賞識教育的職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用

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［摘要］賞識教育應(yīng)用的是心理教學(xué)的方式，核心為教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要經(jīng)常性地對學(xué)生進行鼓勵和賞識，讓學(xué)生感受到自己得到了老師的認(rèn)可和贊揚，進而逐步增強自信心，增強對美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)興趣，促使其更加認(rèn)真地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)，切實提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］賞識教育；職業(yè)高中；美術(shù)教學(xué)

近些年來，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展很快，特別是美術(shù)教育的地位得到了顯著的提升。職業(yè)高中美術(shù)教育，不僅是單一的就業(yè)，還承擔(dān)了普高升學(xué)的重要責(zé)任。為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀的人才，是當(dāng)前社會對職高美術(shù)學(xué)校的新要求，因此，這對職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師恰當(dāng)?shù)剡M行賞識教育，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使課堂更加充滿活力，有效地提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)采用賞識教育的必要性

首先，傳統(tǒng)文化教育背景需要賞識教育。在時代不斷發(fā)展的今天，教育方式也在不斷更迭，而數(shù)千年的傳統(tǒng)文化教育一直遵守的是保守、謹(jǐn)慎的態(tài)度。這一審慎心理原本是告誡國人學(xué)會未雨綢繆，但是在發(fā)展過程中卻逐步偏離了初衷，形成了一種只求成果、不得失敗的思維模式。在這種傳統(tǒng)文化教育背景下，特別需要對學(xué)生的嘗試與失敗進行鼓勵。其次，職業(yè)高中學(xué)生與普通高中學(xué)生相比是存在差異的，他們自小經(jīng)歷的批評多、表揚少，因此，大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生往往不自信，比較自卑。因此，這就特別要求教師在教學(xué)中要給予更多的鼓勵與支持，要盡可能減少甚至不用批評與否定，逐步幫助其樹立起自信心，對美術(shù)教學(xué)與學(xué)生日后的長期發(fā)展而言是極為有利的。另外，職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容豐富，涉及書法、素描、油畫等，而不同學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)是各不相同的，因此，在教學(xué)中難免會存在部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度的情況，這就要求美術(shù)教師采用賞識教學(xué)方式，鼓勵并贊揚學(xué)生不斷地去嘗試，讓學(xué)生不要害怕失敗，勇敢嘗試，逐步提高其美術(shù)基礎(chǔ)功底。

二、賞識教育在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

美術(shù)教學(xué)，最為根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣最好的方式是賞識性培養(yǎng)。在美術(shù)課程教學(xué)開始階段，常常是引導(dǎo)學(xué)生拿起畫筆隨意涂鴉，學(xué)生在按照自己的想法進行天馬行空的創(chuàng)作時，是教師進行賞識教育的最佳階段。教師可以給學(xué)生積極的評價，找出其創(chuàng)作作品中的閃光點，對其積極地鼓勵和表揚，并且適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們朝著正式的創(chuàng)作方向不斷前進，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣，還能夠在表揚中教會學(xué)生掌握一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧。

（二）應(yīng)用賞識教育優(yōu)化提問技巧

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師常常采用的是灌輸式的教學(xué)方法，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生處于被動接受的地位，這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式很難讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，久而久之，甚至?xí)尯芏鄬W(xué)生抵觸美術(shù)教學(xué)。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是要采取賞識教育觀念，在向?qū)W生提問的過程中，教師要特別注重提問技巧，有必要適當(dāng)設(shè)計一些有深度的、有想象空間的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。同時，還要積極鼓勵學(xué)生回答問題，對學(xué)生的回答教師要從不同的側(cè)面來進行賞識的評論，進而增強師生互動的人文關(guān)懷，有效地改善師生的關(guān)系。

（三）應(yīng)用賞識教育鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作

美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，大力開展學(xué)生美術(shù)作品展覽活動，并且給予每一位學(xué)生充分的機會來展示自己所創(chuàng)作的作品。通過這種美術(shù)作品的展出，特別是對初學(xué)美術(shù)的學(xué)生而言，這會產(chǎn)生莫大的鼓勵和支持，能夠在無形中拉近學(xué)生與美術(shù)的距離，讓他們能夠真切地感受到美術(shù)的親切感。并且，在美術(shù)作品展覽中，教師要對這些作品進行賞識性的評價，努力挖掘每一部作品背后的趣味性和審美，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣和美術(shù)的藝術(shù)魅力，逐步引導(dǎo)其掌握和提高美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法。

（四）應(yīng)用賞識教育提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

毋庸置疑，分?jǐn)?shù)是衡量美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。如前所述，為高等院校輸送優(yōu)秀的美術(shù)人才，是當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的新要求。這就要求美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生美術(shù)成績的提升。對于學(xué)生日常所上交的作品，在評分的過程中不宜過于嚴(yán)苛，而是要適當(dāng)?shù)貙捤山o出一些激勵的空間。針對學(xué)生的美術(shù)成績，不僅要從全班的角度來進行橫向分析，與此同時，還要注重學(xué)生的進步情況，要對其縱向發(fā)展進行分析，讓其看到自己的進步，讓學(xué)生體會老師的重視和欣賞，進而有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

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作者:鄭旭敏 單位:山西省晉中市靈石縣第一職業(yè)高級中學(xué)