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【摘要】賞識教育通過激發(fā)學(xué)生潛能、尊重個體差異性、讓學(xué)生感受愛等多種方式有效提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】賞識教育;學(xué)習(xí)
隨著素質(zhì)教育的深入實施,教育教學(xué)方法也在不斷改進(jìn),以往的批評教育、懲罰教育在一定程度上與人性發(fā)展、時展相悖,產(chǎn)生了局限性,而以人性化發(fā)展、人文化發(fā)展為核心的賞識教育已越來越受到推崇。賞識教育是在教育教學(xué)過程中,老師以贊揚甚至是欣賞的態(tài)度去對待學(xué)生,激發(fā)學(xué)生潛在的優(yōu)點和才能,讓學(xué)生感受到尊重和愛護,更加主動、更加樂于接受教育,促使學(xué)習(xí)效率的提高。在賞識教育的過程中應(yīng)適當(dāng)提醒學(xué)生對正確行為的感知,糾正其不良行為。
一、激發(fā)潛能,培養(yǎng)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
賞識教育是一種激發(fā)潛能的教育。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點,但并不是每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,特別是小學(xué)低段的學(xué)生,行為品質(zhì)并不穩(wěn)定,閃光點可能一瞬即逝。而教師在贊揚和欣賞學(xué)生時,就能激發(fā)學(xué)生的自我意識,讓學(xué)生在被賞識中肯定自我,認(rèn)識自我,從而激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂上表揚學(xué)生無意識的某個行為,學(xué)生在老師的贊許下找到了自己的閃光點,在今后的學(xué)習(xí)中會不斷強化自己的優(yōu)點,最終使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。賞識教育是一種培養(yǎng)興趣的教育。學(xué)生是天真無邪的,特別是小學(xué)低段的學(xué)生最“誠實”,他們的行為除了本能反應(yīng)外,就是興趣引起的。在課堂上,老師表揚的某種優(yōu)秀行為,往往是以學(xué)生的興趣為支撐點的。受表揚學(xué)生當(dāng)然會繼續(xù)保持這種興趣,班上其他學(xué)生由于受到這一情景的“刺激”,也會產(chǎn)生興趣。在潛移默化中,由點及面,教育了學(xué)生,提高了學(xué)習(xí)的效率。由于班中特別愛看故事書的學(xué)生被老師稱贊語言特別豐富,班上的其他學(xué)生受榜樣的啟發(fā),漸漸的也喜歡看故事書了,在潤物細(xì)無聲中使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),相比批評教育、懲罰教育,賞識教育在激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率上功不可沒。
二、尊重學(xué)生個體差異性,因勢利導(dǎo),使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)
著名教育學(xué)家馬斯洛的需要層次理論包括5個方面的需求,其中第四和第五類需求是“尊重需要”和“自我實現(xiàn)的需要”。賞識教育充分尊重學(xué)生個體差異性,因材施教,給不同才能的學(xué)生提供了充分的自由發(fā)展空間,實現(xiàn)自我。在教育教學(xué)過程中,老師充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂上可以各抒己見,充分發(fā)揮自己的想象力,天馬行空的回答不再受到苛責(zé),取而代之的是“你的回答想象力真豐富”等充滿贊揚性質(zhì)的語言,學(xué)生的思維不再受到限制,自尊心也不會受到打擊,適當(dāng)?shù)谋頁P讓學(xué)生樹立了自信心,認(rèn)為自己有能力學(xué)習(xí)這一方面的知識,在信心的激勵下會學(xué)得更好,這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。喜歡體育但在文化課上需努力的學(xué)生,可以利用其在體育方面的特長,在全班學(xué)生面前表揚他,甚至可以夸大其優(yōu)秀的程度,讓他在文化課上也重拾學(xué)習(xí)的信心和勇氣,表揚代替批評,讓他在內(nèi)心上真正意識到自己的不足,下決心認(rèn)真學(xué)習(xí),取長補短,不失為一樁美事。
三、愛的教育,使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)
賞識教育是愛的教育,也是充滿人情味和尊重生命的教育,學(xué)生能夠感受到老師對自己的尊重和愛,從心里真正接受老師。批評教育時,學(xué)生大多數(shù)是屈服在老師的懲罰下,勉強點頭答應(yīng),轉(zhuǎn)眼就忘,繼續(xù)犯相同的錯誤。但是賞識教育中,沒有批評和懲罰,而是從老師的微笑、老師的語言等方方面面讓學(xué)生感受到老師的付出,心甘情愿的接受老師的建議,從心底認(rèn)識到自己犯的錯誤,大多數(shù)學(xué)生以后不會再犯同樣的錯誤。這樣,老師的教育會達(dá)到事半功倍的效果,最終使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)。但是賞識教育的運用也要適度。一味表揚學(xué)生,容易使學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自滿情緒,覺得自己處處比別人優(yōu)秀,這樣也將對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,不利于學(xué)生的成長。所以,賞識教育的運用也要因人而異,做到張弛有度,恰當(dāng)運用。
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作者:王茵 單位:浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)文裔完全小學(xué)