賞識(shí)教育在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用

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摘要：教師要把自己擺在學(xué)生的位置，換位思考?，F(xiàn)代中學(xué)生個(gè)個(gè)自尊心極強(qiáng)，脆弱的內(nèi)心極易受到傷害，教師不得體的話語(yǔ)往往使他們產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響教學(xué)效果。捕捉和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，寬容對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而挖掘他們的潛能。

關(guān)鍵詞：換位思考；播種快樂(lè)；挖掘潛能

最近，聆聽(tīng)?zhēng)孜槐本﹣?lái)的教育專家在我縣的專題講座，課題為“賞識(shí)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用”，言之有理的精彩講演，讓人感悟頗深，以下我就個(gè)人的想法與同仁切磋交流。

一、把自己擺在學(xué)生的位置，換位思考

現(xiàn)代中學(xué)生個(gè)個(gè)自尊心極強(qiáng)，脆弱的內(nèi)心極易受到傷害，教師不得體的話語(yǔ)往往使他們產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響教學(xué)效果。因此，教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的主要外部因素。記得有節(jié)課上的是《我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》內(nèi)容，前一節(jié)課我讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，本節(jié)新課熟悉各行政區(qū)的位置，再做拼圖游戲。在巡視檢查中，我發(fā)現(xiàn)有一位女生桌子上只擺著一本地理書(shū)，于是就讓她站起來(lái)，問(wèn)她：“你看，別的同學(xué)都做好了準(zhǔn)備，你怎么回事呢？”她低著頭，細(xì)聲說(shuō)：“老師我上節(jié)課請(qǐng)假了?！蔽乙慌哪X袋，抱歉地說(shuō)了一句：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，請(qǐng)坐下?！焙鋈晃矣X(jué)得教室里靜了一下。這節(jié)課上得非常順利，也許是學(xué)生對(duì)我那句抱歉話的首肯吧。因此，把自己擺在學(xué)生的位置，想學(xué)生之所想，盡量少用生硬、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說(shuō)教學(xué)生，讓課堂有人情氣息。

二、為學(xué)生播種快樂(lè)，是教師給學(xué)生的最好禮物

曾經(jīng)有這樣一節(jié)課，讓我品嘗到了賞識(shí)學(xué)生帶來(lái)的喜悅。這是下午最后一節(jié)課，我講述的是世界地理內(nèi)容，或許是累了，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，課堂氣氛很沉悶，我輕輕地走下講臺(tái)，學(xué)生警覺(jué)地直起了身子，我指名一位平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生上黑板寫(xiě)出幾個(gè)“世界之最”，并要求寫(xiě)不出就要給大家表演節(jié)目以示懲罰。這名學(xué)生輕聲說(shuō)：“老師，我拿個(gè)資料行嗎？”我點(diǎn)頭，只見(jiàn)他拿著筆記本一口氣寫(xiě)了十幾個(gè)，低頭看書(shū)的學(xué)生都抬起了頭，贊嘆道：“哇！寫(xiě)的真多呀！”我接過(guò)他的筆記本一看，什么“語(yǔ)文小園地”“地理知識(shí)匯集”“歷史小故事”等，簡(jiǎn)直是各種知識(shí)大雜燴，我不禁脫口而出：“沒(méi)想到，平時(shí)話不多，卻能像小蜜蜂采了這么多的蜜呀，真不簡(jiǎn)單！”這名學(xué)生的神色中流露出一絲喜悅。從此以后，班上搜集地理資料的學(xué)生多了，舉手回答問(wèn)題的也多了，我猜是那節(jié)課對(duì)那位學(xué)生的贊賞起了作用吧。贊揚(yáng)就是在播種快樂(lè)，它是一抹陽(yáng)光，是一縷春風(fēng)，是飄蕩在課堂里的快樂(lè)音符。

三、捕捉和激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，挖掘?qū)W習(xí)潛能

賞識(shí)教育的核心是“承認(rèn)差異，允許失敗”，寬容對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而挖掘他們的潛能。在目前的地理教學(xué)中，最大的困惑是學(xué)生把它看作一門(mén)副科，思想上不太重視，從而給日常教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。作為學(xué)生，能得到教師的一句夸贊，那是很高興的事，平時(shí)我怕耽誤課堂時(shí)間，一般只喜歡叫口齒伶俐、反應(yīng)快的學(xué)生回答問(wèn)題。有一次上《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)后排幾位學(xué)生無(wú)精打采、心不在焉，就走過(guò)去指名一位學(xué)生，問(wèn)道：“學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的地理，你會(huì)看圖嗎？”他回答：“有些圖能看明白?！蔽以賳?wèn)：“你上黑板對(duì)照課本學(xué)著畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)江水系圖，并要把長(zhǎng)江各河段分清楚，有困難可以找別的同學(xué)幫忙，如何？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，其他學(xué)生也拿出紙開(kāi)始畫(huà)了。時(shí)間在靜謐中度過(guò)，我抬頭看了看黑板，圖還畫(huà)得可以，我提醒他盡量多使用彩色粉筆，這樣畫(huà)出的圖才醒目。過(guò)了一會(huì)，這名學(xué)生畫(huà)完了，他先是用紅粉筆照著圖畫(huà)出了長(zhǎng)江干流，又根據(jù)圖例提示用黃粉筆把宜昌、湖口兩個(gè)地名標(biāo)示出來(lái)，最后又用藍(lán)色粉筆畫(huà)出了幾條長(zhǎng)江的支流，圖雖不算完美，但可以看出他已經(jīng)盡力了。我讓其他學(xué)生抬起頭，問(wèn)道：“這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣，能看明白嗎？”大家都說(shuō)還行，主要內(nèi)容都有了，我順勢(shì)再評(píng)價(jià)：“圖畫(huà)得挺不錯(cuò)，能大膽上黑板就值得表?yè)P(yáng)，我相信他下次一定會(huì)畫(huà)得更好，同學(xué)們掌聲響起來(lái)?！苯淌依镯懫鹆艘黄瑹崃业恼坡?。從這以后，這位學(xué)生上課精神多了，更多的學(xué)生加入課堂活動(dòng)的積極性也比以前有所提高。我有所感悟，適當(dāng)?shù)刭澷p學(xué)生的確是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑靈丹妙藥?？傊?，賞識(shí)和贊美就是承認(rèn)學(xué)生的成功，一半句鼓勵(lì)的贊語(yǔ)，會(huì)讓他們多一些自信，少一些沮喪，多一些快樂(lè)，少一些煩惱，讓輕松互動(dòng)的師生關(guān)系把課堂變成一片求知的沃土，在知識(shí)的碧空放飛理想的白鴿。

參考文獻(xiàn)：

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作者：馬寧 單位：寧夏涇源縣第一中學(xué)