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摘要:在國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,高職英語(yǔ)教學(xué)卻陷入了一種舉步維艱的境地。導(dǎo)致該種情況出現(xiàn)的原因有很多,其中很重要的一點(diǎn)則是教師固有的授課方式過(guò)于陳舊。本文旨在通過(guò)分析賞識(shí)教育對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用及運(yùn)用策略,以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的目的。
關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;高職生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);推動(dòng)性
在職業(yè)教育遍地開(kāi)花的今天,高職院校的生源素質(zhì)問(wèn)題成為了影響職業(yè)教育快速發(fā)展的“攔路虎”,絕大部分的高職學(xué)生都呈現(xiàn)出文化基礎(chǔ)薄弱,缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),尤其是在英語(yǔ)這門課程上,更是缺少學(xué)習(xí)熱情。要想改變這種現(xiàn)狀,教師就得從改變傳統(tǒng)的授課方法開(kāi)始,用賞識(shí)教育打開(kāi)學(xué)生的“任督二脈”,讓厭學(xué)變成樂(lè)學(xué)。
1引言
賞識(shí)教育源于皮格馬利翁效應(yīng)。何為“皮格馬利翁”?簡(jiǎn)單地說(shuō),它指的就是通過(guò)對(duì)對(duì)方衷心地贊美、殷切地期許,來(lái)增強(qiáng)他們做事的自信心與積極性,并最終順利完成既定目標(biāo)。高長(zhǎng)太提出,“皮格馬利翁”效應(yīng)的前提便是賞識(shí)。通過(guò)賞識(shí),教師能挖掘出“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),通過(guò)被賞識(shí),這些基礎(chǔ)薄弱生也能激發(fā)出無(wú)限潛能。因此,教師要試著用欣賞的眼光去看待他們,用真誠(chéng)的心去教導(dǎo)他們。
2賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用
伴隨著高職院校生源質(zhì)量的整體滑落,許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都感覺(jué)到了力不從心,也由此導(dǎo)致了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的不自信,甚至是自卑。為了幫助高職學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,教師可以在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)賞識(shí)。開(kāi)展賞識(shí)教育就是要學(xué)會(huì)和學(xué)生站在平等的位置上交往,和他們像朋友一樣的溝通,尊重他們。而傳統(tǒng)教育中所提倡的“師道尊嚴(yán)”會(huì)讓老師與學(xué)生保持一定的距離,也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師高高在上、遙不可及。此時(shí),如若老師放下自己的身份,以一種朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前來(lái)開(kāi)展教學(xué),學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)得更自在、更真實(shí)。同時(shí),憑借著這層朋友關(guān)系,教師也會(huì)試著從不同角度去賞識(shí)學(xué)生、贊賞學(xué)生。長(zhǎng)此以往,學(xué)生便會(huì)在老師的賞識(shí)中對(duì)該課程越來(lái)越感興趣,自己也會(huì)變得越來(lái)越有自信。
3賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
作為一種新型的教育方式,賞識(shí)在激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著非常重要的作用。盡管效果十分明顯,但在使用過(guò)程中仍需遵循一定的原則、講究一定的策略。第一,賞識(shí)要突出全面性,體現(xiàn)多樣性。受傳統(tǒng)觀念的影響,大部分學(xué)生的心中都認(rèn)為賞識(shí)只是好學(xué)生的事兒。為改變學(xué)生心理的這種想法,教師的賞識(shí)就不能僅局限在部分優(yōu)秀的學(xué)生身上,而應(yīng)放眼全體學(xué)生,要相信任何學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師所運(yùn)用的賞識(shí)也要做到區(qū)別對(duì)待:對(duì)學(xué)優(yōu)生所取得的成績(jī),可以運(yùn)用類似“Congratulationstoyou”的評(píng)語(yǔ),這樣既對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng),又讓他們保持著這份學(xué)習(xí)動(dòng)力,朝著更高的要求前進(jìn);對(duì)學(xué)困生所取得的進(jìn)步,不論大小,都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。賞識(shí)的全面性和多樣性不但會(huì)消除學(xué)困生心中所認(rèn)為的老師只喜歡優(yōu)秀學(xué)生的觀念,更能增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。第二,賞識(shí)方式需做到靈活多變。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)多采用直接的語(yǔ)言表達(dá)方式,該方式最為直接,效果也最好,但若只采用這一種方式,長(zhǎng)期下來(lái),其產(chǎn)生的作用也會(huì)大打折扣。因此,在賞識(shí)的方式方法上,教師一定要做到靈活多變,交叉進(jìn)行。例如,在學(xué)生正確地回答問(wèn)題后,點(diǎn)頭微笑是對(duì)他表現(xiàn)的賞識(shí);當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向你承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí),拍拍肩膀是對(duì)他誠(chéng)實(shí)的一種賞識(shí);而挑選學(xué)生作為班級(jí)代表參與活動(dòng),更是對(duì)他能力的欣賞與賞識(shí)。英語(yǔ)教師若能將這些賞識(shí)方式都靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,就一定能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用,讓他們能在老師的肯定中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。最后,賞識(shí)要適度、要及時(shí)、更要因人而異。賞識(shí)教育固然有效,但在使用時(shí)一定要把握好它的度,做到適時(shí)、適度、因人而異。適時(shí),強(qiáng)調(diào)的是賞識(shí)需及時(shí)。因?yàn)橘p識(shí)教育具有時(shí)效性的特點(diǎn),所以當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí),老師就應(yīng)該立即給予肯定與表?yè)P(yáng),若錯(cuò)過(guò)了它的時(shí)效,賞識(shí)的效用也就變得毫無(wú)意義。適度與因人而異原則則對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,它要求教師在開(kāi)展賞識(shí)教育前,通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,掌握學(xué)生不同的心理特征與需求,只有針對(duì)需求展開(kāi)的賞識(shí)教育才能發(fā)揮有效的激勵(lì)作用。值得注意的是,開(kāi)展賞識(shí)教育并不意味著放棄批評(píng),對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤仍然要及時(shí)地指出,分析其原因,并進(jìn)行正確引導(dǎo)。
4結(jié)語(yǔ)
賞識(shí)是一種激勵(lì),也是一種理解。它在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以看作是一種新的嘗試。事實(shí)證明,該種嘗試不但幫助教師順利地完成了教學(xué)任務(wù),而且提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。在賞識(shí)教育的作用下,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解和掌握程度大幅增加,學(xué)習(xí)效率也得到了快速提高。由此可見(jiàn),賞識(shí)教育是一種符合時(shí)代特點(diǎn)、面向大眾、面向未來(lái)的教育模式,它能推動(dòng)、引導(dǎo)著高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著更好、更高的方向發(fā)展。
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作者:繆榕菲 鄒玉紅 單位:上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院