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賞識(shí)教育在中專英語(yǔ)課堂的應(yīng)用分析

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賞識(shí)教育在中專英語(yǔ)課堂的應(yīng)用分析

摘要:本文重點(diǎn)論述了賞識(shí)教育中專英語(yǔ)課堂中的重要作用,重點(diǎn)描述了教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生在賞識(shí)有一種滿足感,加強(qiáng)自己的自信,賞識(shí)的時(shí)候也要實(shí)事求是,這樣教師的賞識(shí)才會(huì)有效果

關(guān)鍵詞:中專英語(yǔ);賞識(shí)教育;應(yīng)用

近年來(lái),進(jìn)入中專學(xué)校的門檻越來(lái)越低,導(dǎo)致生源也比較差。而且,許多學(xué)生在進(jìn)入中專學(xué)校以后,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有很大的信心,尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的自信以及興趣,學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法還有英語(yǔ)詞匯方面掌握的知識(shí)普遍都比較少,而且因?yàn)橹锌嫉拇驌?,所以?duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力沒(méi)有自信。因此,賞識(shí)教育在中專英語(yǔ)教學(xué)中很有必要。

一、把握中專英語(yǔ)賞識(shí)教育需求

每一個(gè)學(xué)生都是渴望得到教師的賞識(shí)的,希望被教師重視,得到教師的關(guān)注。相比于知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō),學(xué)生更希望得到的是教師的賞識(shí)。如今,賞識(shí)教育已經(jīng)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到自己的教學(xué)中去了?,F(xiàn)在,有很多的教育專家是這么認(rèn)為的:一個(gè)好的學(xué)生是教師夸出來(lái)的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生增強(qiáng)自己的勇氣,從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行賞識(shí)的時(shí)候應(yīng)該多多用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)或者語(yǔ)句,鼓勵(lì)的方式是有很多種的:教師在學(xué)生回答是贊同地點(diǎn)頭即是鼓勵(lì);在學(xué)生對(duì)自己的答案搖擺不定的時(shí)候贊許的眼神或者目光就是一種鼓勵(lì);在學(xué)生猶豫的時(shí)候拍一拍學(xué)生的肩膀也是一種鼓勵(lì)。這些都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的好方法。教師還可以用一些簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),比如在學(xué)生回答正確的時(shí)候說(shuō)“Goodjob”或是“Welldone”或者是一個(gè)單詞“Excellent”,教師還可以在學(xué)生回答的較為猶豫的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)“Youaredoingagreatjob”這就讓學(xué)生的信心大為增強(qiáng),回答的時(shí)候也就更為順暢了。這些語(yǔ)句雖然比較簡(jiǎn)單,但是對(duì)于信心不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)他們無(wú)限的動(dòng)力,促使著他們?nèi)ジ优Φ貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、注重中專英語(yǔ)賞識(shí)教育體驗(yàn)

曾經(jīng)有一位著名的教育家是這么認(rèn)為的,賞識(shí)能夠給予學(xué)生更為成功的體驗(yàn),這句話在教育當(dāng)中就是金科玉律。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),成功不僅僅只是收獲了很多的知識(shí),更是自己在情感、自信心方面的提高,以及自己的價(jià)值觀和人生的態(tài)度產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。體驗(yàn)是對(duì)于一種高興、愉悅、滿意并且具有積極意義的情緒的體驗(yàn)。學(xué)生只有覺(jué)得自己有了潛力,有了相應(yīng)的價(jià)值,有了力量,他們才會(huì)覺(jué)得自己是有信心的。所以我們英語(yǔ)任課教師都應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),給學(xué)生的成功提供一個(gè)比較好的機(jī)會(huì),教師應(yīng)該去仔細(xì)了解學(xué)生的個(gè)性特征、品格性格,了解學(xué)生具有的能力,讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠收獲更多的東西,學(xué)生只有收獲了,才能讓自己有更大的進(jìn)步,給自己更多的動(dòng)力去提升。比如說(shuō),學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生去才加全省的一個(gè)英語(yǔ)演講比賽,有的學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有參加過(guò)這樣的比賽,所以在參加比賽的時(shí)候會(huì)有很多的顧慮,對(duì)自己沒(méi)有比賽的信心,教師就應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生去參加這個(gè)比賽,去積極地展現(xiàn)出自己,給自己一個(gè)機(jī)會(huì)去表現(xiàn),挑戰(zhàn)自己??赡苡械膶W(xué)生在第一次參加這種比賽之后只拿到了一個(gè)三等獎(jiǎng),但是對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)提升,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)歷,激勵(lì)學(xué)生日后更加努力。

三、優(yōu)化中專英語(yǔ)賞識(shí)教育開展

賞識(shí)教育的開始并不是一味的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的優(yōu)化。首先要注意的就是教師在進(jìn)行賞識(shí)的時(shí)候要把握真實(shí)這一特點(diǎn),只有發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)才能讓學(xué)生有一個(gè)積極的回應(yīng)。教師如果夸獎(jiǎng)得不到位,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的疑問(wèn),那么教師的鼓勵(lì)就起不到應(yīng)有的作用。教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生有一種動(dòng)力,一種我以后一定要努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情,這樣的話學(xué)生日后確實(shí)會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加努力。教師的賞識(shí)也要恰當(dāng)、及時(shí),在學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步之后,教師就要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)還有激勵(lì),讓學(xué)生有一種滿足感還有榮譽(yù)感,這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)做得更好。舉個(gè)例子,教師對(duì)于一些英語(yǔ)成績(jī)有欠缺的學(xué)生,就可以在課堂上進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)朗誦或者是閱讀大賽。然后對(duì)于一些朗誦閱讀英語(yǔ)比較好的學(xué)生,教師就要給這些學(xué)生一些恰當(dāng)和合適的鼓勵(lì),讓學(xué)生心里感受到教師對(duì)他們濃濃的贊許之意,讓學(xué)生了解自己在教師心中的位置。另外,教師在賞識(shí)的時(shí)候也要注意賞識(shí)的開放性,在全班面前或者是通過(guò)公布名單的方式表?yè)P(yáng)抑或是開大會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng),這些都能夠讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生心里面得到一個(gè)最大的滿足感,讓學(xué)生獲得更多的自信心。教師表?yè)P(yáng)某些學(xué)生的時(shí)候也很好地為班級(jí)里的其他學(xué)生樹立了一個(gè)較好的榜樣,讓他們有了更大的動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)??偠灾?,賞識(shí)教育在中專的英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生去更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。而且,教師在進(jìn)行賞識(shí)的時(shí)候要注意賞識(shí)的公平、實(shí)事求是,讓學(xué)生有一個(gè)較好的體驗(yàn),教師在進(jìn)行賞識(shí)的時(shí)候也要注意以鼓勵(lì)為主,這樣才能讓學(xué)生感受到賞識(shí)的作用,促使自己進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭桂芳.賞識(shí)教育在中專英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(1):58.

[2]賴小連.賞識(shí)教育應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)初探[J].才智,2014(24):46.

作者:沈玉采 單位:江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校

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