園林生態(tài)學(xué)教學(xué)改革方法

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摘要

受過去陳舊的教學(xué)模式影響，當(dāng)前的園林生態(tài)學(xué)教學(xué)中還存著很多弊端，阻礙了教學(xué)進(jìn)步，急需改革。在此以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，提出一些改革建議，包括教學(xué)觀念和內(nèi)容的更新、先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用、實(shí)踐課的增加，以及師生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞 環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；園林生態(tài)學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林建設(shè)和公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，因?qū)嵱眯暂^為突出，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。而傳統(tǒng)的教學(xué)存在很多弊端，如缺少實(shí)踐鍛煉、教學(xué)方法單一等，因此教學(xué)效果并不理想。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市園林建設(shè)、室內(nèi)裝潢等行業(yè)備受重視，這就對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，針對(duì)以往教學(xué)方法太過單一的缺陷，應(yīng)進(jìn)行改革，掌握多種方法并能夠靈活運(yùn)用[1]。

1更新教學(xué)觀念和內(nèi)容

1.1理念更新

現(xiàn)代教育非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，所以首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持生本理念，提高學(xué)生在課堂上的地位，突顯其主體性。利用有效手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)起積極主動(dòng)性，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而成為課堂的主人。教師作為輔助者和引導(dǎo)者，要敢于接受新知識(shí)，并進(jìn)行新的嘗試。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)常需要人工繪圖、搭配色彩、提出新創(chuàng)意，并熟練操作計(jì)算機(jī)等基本技能，而學(xué)生之間必然存在著差異性，需要教師了解學(xué)生興趣和心理規(guī)律，真正地體現(xiàn)以生為本理念。其次，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要目的是在實(shí)踐中應(yīng)用，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的目的是培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，所以要重視實(shí)踐。以室內(nèi)設(shè)計(jì)課程為例，需要學(xué)生掌握辨別裝飾材料、熟悉施工流程的能力，若只傳輸知識(shí)，學(xué)生很難理解。但若是帶領(lǐng)學(xué)生在材料市場(chǎng)或施工場(chǎng)地學(xué)習(xí)，將會(huì)取得更好效果。

1.2內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)同樣重要，首先，課程要和專業(yè)緊密結(jié)合，環(huán)境設(shè)計(jì)的范圍其實(shí)很廣，涉及領(lǐng)域較多，尤其是在基礎(chǔ)課上，必須結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)性[2]。如在學(xué)習(xí)色彩搭配時(shí)，不妨增加光與色彩之間的關(guān)系等內(nèi)容，讓學(xué)生了解在今后設(shè)計(jì)時(shí)如何根據(jù)光線選擇顏色；而在設(shè)計(jì)素描課上，應(yīng)增加室內(nèi)空間、家具結(jié)構(gòu)等寫生內(nèi)容，使學(xué)生盡早適應(yīng)實(shí)際生活，而不是僅僅在學(xué)習(xí)理論。其次，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)需求和市場(chǎng)而加以調(diào)整，不可與實(shí)際相脫節(jié)。例如，環(huán)保節(jié)約是當(dāng)今時(shí)代的主題，在建筑設(shè)計(jì)或者室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)上上都要突出綠色生態(tài)這一特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性，根據(jù)崗位工作要求，形成健全的內(nèi)容體系。

2積極引進(jìn)新教學(xué)方法

具體的教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效率和質(zhì)量，必須予以高度重視，方法不能過于單一，而且一定要有效，能夠取得進(jìn)步。隨著教育改革的深入，許多新方法都經(jīng)受住了考驗(yàn)，應(yīng)用越來越多，在此主要介紹以下2種方法。

2.1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是把課堂教學(xué)活動(dòng)視為一個(gè)完整的項(xiàng)目，按照規(guī)范的流程、操作要求逐步完成。通常要經(jīng)過項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目實(shí)施、能力轉(zhuǎn)化、能力提高幾個(gè)階段，部分高校采取此方法，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，獲得了極大的成功。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的擅長(zhǎng)選擇合適的項(xiàng)目。接下來的設(shè)計(jì)、實(shí)施工作就要學(xué)生獨(dú)立完成，最后展示成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。例如，園林植物景觀規(guī)劃項(xiàng)目，植物在園林中的作用不言而喻，既是景觀，又起著綠色環(huán)保的作用[3]。實(shí)際中的規(guī)劃工作涉及多個(gè)部門，首先是要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行策劃，考慮其可行性和合理性；確定項(xiàng)目后，需初步規(guī)劃方案，根據(jù)其用途、性質(zhì)以及可能帶來的各種效益綜合考慮；然后對(duì)方案進(jìn)行修改，直到滿意后，開始施工圖的設(shè)計(jì)；最后一步是對(duì)施工圖進(jìn)行變更。在此過程中，盡量遵循實(shí)際崗位要求，提前熟悉崗位環(huán)境，使自己的操作能力進(jìn)一步提升。

2.2實(shí)例教學(xué)法

上面已經(jīng)說到，環(huán)境設(shè)計(jì)是針對(duì)的具體項(xiàng)目、具體工程，理論知識(shí)必然是要用到實(shí)際案例中的，而且具體案例不同，所采用的技術(shù)、方法、要求等也有差異。從另一個(gè)角度來看，部分理論知識(shí)比較抽象，不好理解，需要借助實(shí)際案例進(jìn)行分析。世界上有很多經(jīng)典的建筑、雕塑、室內(nèi)格局，都是著名設(shè)計(jì)師的作品，有許多可借鑒之處。國(guó)內(nèi)也有很多案例值得借鑒，如植物對(duì)污水具有凈化作用。那么如何凈化，具體如何操作，又會(huì)取得怎樣的效果是教師必須考慮的問題。此時(shí)不妨以石家莊“清源節(jié)流行動(dòng)”為例，通過分析洨河水污染的處理方案和具體措施，使學(xué)生更深刻地理解相關(guān)理論知識(shí)。除了提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例教學(xué)還有很多優(yōu)勢(shì)，比如可以反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、可以提高學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)、發(fā)揮模范作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步等。

2.3其他方法

目前，各高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還有很多優(yōu)秀的方法，如角色扮演法，試著讓學(xué)生扮演教師講課；頭腦風(fēng)暴法，鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，集思廣益，以得到更多更好的創(chuàng)意；實(shí)踐-理論-實(shí)踐法，即先通過實(shí)踐讓學(xué)生初步了解理論知識(shí)，并主動(dòng)去總結(jié)探究，然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)加以講解，再把整個(gè)理論知識(shí)串起來，加深記憶。課堂結(jié)束后，再次應(yīng)用于實(shí)踐，操作技能會(huì)有很大的提升[4]。

3提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課比重

為了使學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能，并用于解決實(shí)際問題，必須增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的比重，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，創(chuàng)意無比關(guān)鍵，所以實(shí)踐課程要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力為主。加大投資，建立起專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，除了實(shí)訓(xùn)中常用的畫板、畫筆等基礎(chǔ)物，還要注重氛圍的營(yíng)造和整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，包括選材、形狀和風(fēng)格等，都要結(jié)合專業(yè)課程和企業(yè)需求考慮，盡量保持一致。除了動(dòng)手操作區(qū)域，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還應(yīng)有材料存儲(chǔ)區(qū)、教學(xué)示范區(qū)、作品展示區(qū)、現(xiàn)代化信息技術(shù)區(qū)等。當(dāng)確定一個(gè)項(xiàng)目后，搜集材料、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、作品展示、最終評(píng)價(jià)等工作最好都能在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，一來可充分利用資源，二來能夠提高學(xué)生的工作效率。部分學(xué)生想象力很豐富，經(jīng)常能想出很新穎的創(chuàng)意，但缺乏平臺(tái)展示。所以，學(xué)校要經(jīng)常辦一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，給他們一展身手的機(jī)會(huì)。例如，舉辦校級(jí)技能大賽、原創(chuàng)作品比賽、模擬實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)等，在寒暑假也可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。實(shí)際教學(xué)證明，很多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師都是在此類活動(dòng)中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)市場(chǎng)需求更加了解，所以設(shè)計(jì)水平要高于一般的學(xué)生。

4提高師生的綜合素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量的提高離不開師生的努力。教師在新的教育環(huán)境中退居幕后，其實(shí)責(zé)任更重，要真正提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，就必須大力培養(yǎng)雙師型教師。積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)與研討會(huì)，吸收新知識(shí)與新理念；鼓勵(lì)專業(yè)教師參與社會(huì)行業(yè)的職稱評(píng)定；有目的的讓專業(yè)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)際工作技能與經(jīng)驗(yàn)，確保其在未來的教學(xué)工作中能夠?qū)⒆钚隆⒆詈?、最?shí)際的技能傳授給學(xué)生；鼓勵(lì)專業(yè)教師多參與實(shí)際工程項(xiàng)目，并以實(shí)際項(xiàng)目為任務(wù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，在親身經(jīng)歷項(xiàng)目過程的同時(shí)，把實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)與技能同學(xué)生一起分享，達(dá)到務(wù)實(shí)教學(xué)、增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的[5]。學(xué)生亦是如此，除了深入理解環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，了解該專業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀，還要養(yǎng)成獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、認(rèn)真總結(jié)的習(xí)慣，強(qiáng)化自身創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，提高自身綜合能力；同時(shí)，要完善自身道德素質(zhì)，以便將來能夠更好地勝任崗位工作。

5結(jié)語(yǔ)

環(huán)境設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的一個(gè)專業(yè)，在實(shí)際中有著廣泛應(yīng)用，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等。教學(xué)過程中，為了使學(xué)生快速吸收理論知識(shí)，提高自身技能，需對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]袁方.關(guān)于教學(xué)改革的思考——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].魅力中國(guó),2010,22(27):154-155.

[2]張榕泉,吳海燕,夏建紅,等.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討：以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].劍南文學(xué),2012,24(10):170-172.

[3]吳玉琴.園林生態(tài)學(xué)教學(xué)改革探討[J]綠色科技,2011,20(7):245-246.

[4]季玲.信息時(shí)代的教學(xué)改革模式初探——以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].時(shí)代教育,2013,22(15):173.

[5]高松偉,劉力揚(yáng).高職院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在信息時(shí)代面臨的改革及對(duì)策[J].教育,2014,15(8):85-86.

作者：孫楠 單位：黃淮學(xué)院生物工程系