數(shù)學教學中素質(zhì)教育的貫徹(8篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數(shù)學教學中素質(zhì)教育的貫徹(8篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學分析
摘要：在當今社會形勢下，文化已經(jīng)成為了人才進入市場的主要通行證，然而，文化卻和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，這就促使很多國人為了爭取拿到素質(zhì)教育所成就的結(jié)果而更加發(fā)奮地學習知識，而在素質(zhì)教育的過程中，有幾個學科是有些人不好通過的，這幾個學科可能成為了知識分子的絆腳石。自古以來，人們都有種學習文科型課程的偏愛，因為文科型學科不像數(shù)學等理科型學科那樣需要那么多的計算，所以導致人們在心理上抵觸理科課程，特別是數(shù)學，所以在初中數(shù)學的傳授和研究方面遇到了很多阻礙。
關鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學；問題；解決辦法
一、新形勢下的素質(zhì)教育
新形勢下的素質(zhì)教育對我們來說是非常重要的，他不僅關乎到學生的學習與發(fā)展，還關乎到國家各行各業(yè)各領域的統(tǒng)籌與人才的使用，它關乎到國家精神文化的整體素質(zhì)。我們都知道，在當今世界經(jīng)濟全球化的背景下，經(jīng)濟的快速發(fā)展間接地表明了素質(zhì)教育的發(fā)展，而素質(zhì)教育在我國的發(fā)展并沒有同經(jīng)濟發(fā)展一樣迅速，而是止步不前。所以新形勢下素質(zhì)發(fā)展成為了教育領域的一大發(fā)展性領域。素質(zhì)教育是用科學的教育方法，吸收一切有利因素，排除一些不利的因素，從思想的主觀意識和中小學各階段的中小學生的行為規(guī)范中得到解釋。與此同時，新課程下的素質(zhì)教育意在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和自我解決問題的能力，從側(cè)面加強老師的專業(yè)知識與素養(yǎng)，使得老師能夠抓緊學生學習的主要思路，為學生的素質(zhì)教育提供有力的指導。
二、初中數(shù)學所面臨的問題
在中國傳統(tǒng)的學前教育中，或許有很多人承認學前教育的重要性，但是我不得不提出對于中學的學習也是非常重要的，在初中的數(shù)學教育過程中，初中數(shù)學的內(nèi)容不是很難，但是具有邏輯性與辯解性，是初中以后各學習階段的堅實基礎，所以它在整個學生學習階段起到了承上啟下的作用。在初中數(shù)學的學習方法方面更多的是采用自主學習的方法，而自主學習是依靠學生自己在自我監(jiān)控下的一種學習方式，這是一種高品質(zhì)的學習方法，它是建立在“好（hao四聲）學習，想學習，會學習，堅持學習”的基礎上。因此，自主學習的實施過程中離不開學科老師的指導。我們知道，自主學習不是一種漫無無目的自由學習，而是根據(jù)學生所學知識的具體內(nèi)容，需要專業(yè)老師根據(jù)內(nèi)容的難易程度和內(nèi)容的多少制定相應的學習計劃，然后，依靠學生自己進行題意理解和問題解析。在此期間，老師要經(jīng)常觀察學生們在自主學習期間所遇到的疑難問題，然后進行總結(jié)，對出現(xiàn)問題多得問題要留下更多的時間去和學生討論。對于簡單的問題，應該指點學生怎樣去理解，怎樣去做，指導學生走上解題思路，但是有些老師并沒有進行大量的問題解析，因為老師們知道，如果大量地傳輸知識，就讓人感覺老師在大量地教知識而不注重實踐。
三、初中數(shù)學對于遇到問題所提出的解決辦法
在素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教育過程中，難免會遇到一些不可避免的問題，根據(jù)現(xiàn)代化素質(zhì)教育體系的要求，老師要根據(jù)學科特點制定相應的自主學習方法和任務。還需要在學生自主學習的基礎之上制定學生之間合作學習的教學任務。團隊型學習是在新課改背景設計下提出的，并且它要求各階段的數(shù)學老師在備課時要仔細閱讀并且查閱相關資料，搞清教材中所涉及的其他問題，并且明確要教給學生什么樣的新課程和新知識。在制定合作型學習的內(nèi)容時，應該將團隊學習的主要內(nèi)容提高到一定的程度上，并且根據(jù)學科特點制定出有一定學生探究性和學生討論價值的題目，問題要有一定的開放性和討論性，這樣學生才會更愉快地去學習和研究數(shù)學。老師或者校領導想要設計好一節(jié)數(shù)學課堂討論所占用整節(jié)課堂的時間，那就根據(jù)實際問題進行制定，比如什么樣的數(shù)學內(nèi)容需要學生合作學習，學生大約需要多長的合作學習時間才能討論清楚問題等等都是制定課堂時間的依據(jù)。在初中素質(zhì)教育數(shù)學學習方面，在課堂上，新課程的改革要求學生自己組織團隊合作，對學習數(shù)學的關鍵性問題進行討論和解答，然而，這種合作型學習并不是只靠學生的討論，還需要老師參與進去，使得老師與學生融為一體，對于學生不會的問題，老師應該進行專業(yè)型指導，這樣才會使得數(shù)學課堂更具有活力。在討論合作學習結(jié)束之后要總結(jié)所討論的結(jié)果如何。數(shù)學老師可以根據(jù)自己在課堂觀察結(jié)果、批改作業(yè)、找學生交流等方式收集學生所遇到的問題，自主反思取得成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，進而針對每個討論小組的表現(xiàn)再做出具體的分析和指導，促使每個學習小組都能夠進行過程回憶，這樣才會慢慢地提高數(shù)學學習興趣，對于學好數(shù)學起到了良好的作用。素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學研究是當今社會形式下教學領域最重要的話題，它不僅能讓學生開闊思想界限，大膽想象和實踐，使得學習的興趣不斷提高，也為初中以后的學習奠定了基礎。在素質(zhì)教育下初中教學方法的改進方面，需要數(shù)學老師的幫助和引導，還要有學生自主學好數(shù)學的欲望。所以，在課堂上需要老師和學生共同努力，老師虛心教授，學生虛心求教，只有這樣，學生學習數(shù)學的積極性才會高漲，才會為以后的學習和工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]竇紅偉.淺議初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].教育教學論壇.2014年第23期
[2]袁雷.淺析初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].考試與評價.2015（6）
作者：蘇敏 單位：河北省石家莊市同文中學
第二篇：小學數(shù)學課堂教學中的素質(zhì)教育
摘要：現(xiàn)階段，基礎教育必須轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。寓素質(zhì)教育于小學數(shù)學教學中，不僅要在課堂中滲透品德素質(zhì)教育，引導學生形成良好的思想素質(zhì)，還要注重學生思維的啟發(fā)，加強訓練，提升學生的數(shù)學素質(zhì)，更要著重培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)，促進學生身心健康成長。
關鍵詞：小學數(shù)學；思想教育；數(shù)學素質(zhì)；身心素質(zhì)
改革的春風已刮了許多年了，素質(zhì)教育的口號也已經(jīng)喊了很多年，但是我們的教育思路和教育方法真的已經(jīng)改變了嗎？我看并不盡然。很多地方都是“換湯不換藥”，走走形式罷了，素質(zhì)教育的精髓并沒有真正找到。那么，在小學數(shù)學教學中應該如何開展素質(zhì)教育呢？
一、在課堂教學中加強品德素質(zhì)的滲透
九年義務教育全日制小學教學課程標準明確指出：“結(jié)合數(shù)學內(nèi)容對學生進行思想品德教育?！毙W數(shù)學教材中有著大量的思想品德教育素材。只要我們真正樹立起教書育人的教學理念，有機地把思想教育滲透于課堂教學過程中，就能使學生的思想素質(zhì)得到提高。
（一）結(jié)合教材，自然滲透
數(shù)學知識和教學方法本身就充滿了唯物思想和辯證法。教學中，我們要有意識地去揭示它們，讓學生通過觀察，得到感覺，從而自然地受到教育。如我在教“混合運算和應用題”時，結(jié)合教材內(nèi)容設計我國解放初和改革開放后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展資料，通過對比，使學生受到了愛國主義和熱愛家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)了學生的民族自豪感。
（二）見縫插針，適時滲透
數(shù)學課不是思想品德課，它有自身的教學要求和教學任務。這就要求教師在教學中要善于見縫插針，抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表，適時進行品德教育的滲透。如教學二年級“小時、分、秒的認識”時，我一開始就向?qū)W生交代教學目標，要求學生認識鐘面，會看時間，并科學地安排時間，準確地掌握時間，做時間的主人，教育學生從小就要珍惜時間。
（三）持之以恒，不斷滲透
一種正確的思想、科學的觀點不是一朝一夕就能形成或樹立的，它需要長期的實踐，反復不斷地認識，逐步形成或樹立。所以，我在數(shù)學教學中對學生的品德教育做到了持之以恒，不斷滲透。如在進行計算能力訓練時，我要求學生先認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了嗎，先算什么？再算什么？能簡算嗎？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。一旦發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，就要求他及時糾正，自覺分析為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，防止再錯，幫助他養(yǎng)成自覺認真計算的習慣。我還要求學生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符合必須寫得清楚、工整、規(guī)范，完成作業(yè)后養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度。我一直以來都堅持滲透品德教育，培養(yǎng)了學生獨立思考和克服困難的精神。
二、在課堂教學中著重數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)在的學生是未來國家的接班人，他們必須具備優(yōu)秀的數(shù)學素質(zhì)。課堂教學中，我在教給學生學習方法、發(fā)揮其主體作用、提高其表達能力的同時，還注意到了非智力因素的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)了學生獨立獲取知識和解決實際問題的能力，提升了學生的數(shù)學素質(zhì)。
（一）啟發(fā)學生思維，教給學生學法
在教學過程中要使學生變“學會”為“會學”，教師必須注意逐步培養(yǎng)學生的自學能力，教給學生學法，讓學生主動去探索。如我在教授“長方體和正方體的表面積”中的“例1.一個長方體的紙盒長6厘米，寬5厘米，高4厘米，求這個紙盒的表面積”時，是這樣指導學生的：（1）找出例題中的已知條件和所要求的問題。（2）下面的算式各表示什么意思。①6×5×2是求出（）的面積；②6×4×2是求出（）的面積；③5×4×2是求出（）的面積；（3）在算（6×5+6×4+5×4）×2中，括號里的算式表示什么？括號外面為什么要乘以2？在教學過程中，我總是先讓學生邊看書邊思考，再讓學生互相討論，取長補短，然后讓學生質(zhì)疑釋疑，最后由自己進行點撥、歸納。由于我注意讓學生自己去探索知識，從而使他們的自學能力有了明顯的提高。
（二）采用“嘗試教學法”，發(fā)揮學生的主體作用
現(xiàn)代教學論思想要求改變傳統(tǒng)的注入式教法，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，發(fā)揮學生的主體作用，這就要求我們采用“嘗試教學法”。小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，合理采用“嘗試教學法”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與到課堂學習中去。
（三）加強口述訓練，提高表達能力
加強口述訓練是教學目標之一，是培養(yǎng)學生學習能力的一個重要方面。只有經(jīng)常讓學生使用數(shù)學語言，才能使抽象的數(shù)學概念和算理在學生頭腦中得到強化，才能使學生的思維能力得到發(fā)展。如教式題計算時，我不滿足于學生會計算，而是讓學生會完整地讀題，然后說出各部分數(shù)及式題的意義，懂得式題的互譯。又如教“圓錐的體積”時，我先讓學生自己動手做實驗，通過引導得出“V=1/3SH”，再讓他們說出自己的全部操作步驟，最后回答為什么有一個“1/3”。此外，演示過程中，我也讓學生進行口述訓練，口述訓練多了，學生的表述能力就有了大幅度的提高。在課堂教學中，我除了加強學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)外，還注意他們非智力因素的培養(yǎng)，運用多種形式，激發(fā)他們的興趣。如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我設計了唐僧分餅的故事：有三塊同樣大的餅，唐僧說，“每人只能分別得到其中一塊的3/4或6/8或9/12”，貪婪的豬八戒馬上說要3/4的那一份，悟空要6/8的那一份，沙僧只能得到9/12的那一份?，F(xiàn)在請同學們想一想，誰吃的餅比較多？這會讓學生感到“新”“趣”，學習情緒高漲，思維活躍，求知欲強，從而更好地步入新課的學習，取得好的教學效果。
三、在課堂教學中注重身心素質(zhì)的增強
美國心理學家特稱曼對兒童進行了追蹤研究，并得出結(jié)論：智力高的兒童成年后有25%的人有成就，而心理素質(zhì)高的兒童所取得的成就明顯較多。可見，增強學生的身心素質(zhì)至關重要。我在傳授數(shù)學知識的同時，注意讓學生欣賞數(shù)的美、式的美、形的美，使學生感到上數(shù)學課是一種美的享受。在設計每堂課時，數(shù)量上和質(zhì)量上都要盡可能地適應不同水平學生的接受能力，并按時下課，作業(yè)當堂完成，讓學生有較多的時間參加課外活動和文體活動，有效地促進學生身心健康成長。總之，在小學數(shù)學教學中全面進行素質(zhì)教育，根基在課堂。幾年的教學經(jīng)驗，讓我深深地體會到只有從觀念上、意識上提高了對素質(zhì)教育的認識，并在教學實踐中加強素質(zhì)教育的實施，學生的德、智、體諸方面的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展，才能達到提高全民族素質(zhì)的目的。
參考文獻：
[1]管麗清.寓素質(zhì)教育于小學數(shù)學教學之中[J].教育現(xiàn)代化,1998(2):36.
[2]鄭有鐸.寓素質(zhì)教育于小學數(shù)學課堂教學的嘗試[J].青海教育,1999(6):47.
作者：盧麗娟 單位：河北省任縣邢灣學區(qū)東黃小學
第三篇：小學數(shù)學教學中如何落實素質(zhì)教育
摘要：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師都是運用應試教育的教學觀念進行教學，教師所有的教學內(nèi)容和教學活動都是為學生的學習成績服務的，這樣的教學使得學生的知識基礎比較扎實，但是學習數(shù)學的能力和數(shù)學學習的興趣都不高。隨著素質(zhì)教育的提出，小學數(shù)學教學也需要發(fā)生一些改變，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，也要改變自己的教學方法，教師需要在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠自己獲取知識，自己分析和解決問題。筆者從事小學數(shù)學教學多年，對如何在小學數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育也有自己的探究。
關鍵詞：小學數(shù)學；落實；素質(zhì)教育
眾所周知，素質(zhì)教育即是教師在教學的過程要注重學生的全面發(fā)展，重點提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們都知道素質(zhì)教育是符合可持續(xù)發(fā)展的，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學雖然能夠幫助學生把基礎知識掌握的非常扎實，但是學生并不具備運用這些知識的能力，我們可以看到教師在教學的過程中為了能夠最大限度地利用課堂時間，通常把數(shù)學課堂變成“一言堂”，整個課堂都是圍繞著教師的教學展開的，這樣的教學方式不能夠激發(fā)學生的學習興趣，也不能夠培養(yǎng)學生的能力，這對學生以后的數(shù)學學習是有很大影響的，教師在小學數(shù)學教學過程中不僅要傳授給學生知識，還要提高學生的數(shù)學學習能力，教師也需要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和數(shù)學態(tài)度。那么，到底該怎樣在小學數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育呢？筆者將在下文談論自己的觀點。
一、多讓學生進行練習
1、掌握和運用數(shù)學知識
小學數(shù)學練習是必不可少的，數(shù)學練習能夠幫助學生更好地理解和運用數(shù)學知識，我們都知道數(shù)學的邏輯性、抽象性是非常強的，教師在教學的過程中給學生布置一些數(shù)學練習，能夠讓學生通過具體的題目來了解數(shù)學知識點的運用，學生也能夠從數(shù)學練習中判斷出這節(jié)課學習的重點，這樣學生可以更有針對性地學習。小學數(shù)學教學中的練習題可以幫助學生提高學習效率和學習質(zhì)量，教師不是隨便給學生布置一些練習題，而是需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況來制定練習題目，只有這樣才能夠達到比較好的訓練效果，教師的練習應該有基礎練習和提升練習，基礎練習就是為了提升學生的基本能力，幫助學生鞏固基礎知識，提升練習可以對學生的能力進行提升，綜合提高學生的各方面能力。
2、教材內(nèi)容和學生實際情況相結(jié)合
教師在制定練習的時候需要跟教材內(nèi)容和學生的學習情況來制定，教師發(fā)現(xiàn)學生對哪一塊的知識掌握的不夠好，或者是學生可能不知道這類知識在題目中的運用是怎樣的，因此教師在教學的過程中可以針對學生的這種學習狀況來給學生布置一些練習題，這樣的練習能夠幫助教師節(jié)省很多的課堂時間，也能夠取得比較好的練習效果。教師在設計練習題的時候還要注意找出一些經(jīng)典的題型，一道經(jīng)典的題型中可能蘊含有多個數(shù)學知識，學生能夠通過這些題型的練習來提高自己的數(shù)學綜合應用能力，教師設計的練習題目不需要太多，但是需要符合每個學生的學習能力，教師不能總給學生布置一些高難度的練習，這樣會降低學生做練習的熱情，教師也不能夠總是給學生布置一些很簡單的練習，這樣的練習對提高學生的能力是沒有幫助的。
3、精選練習題
教師選擇的練習題可以是和以往的知識聯(lián)系比較緊的，這樣的練習能夠幫助學生鞏固以往學習的知識，也能夠?qū)@節(jié)課的教學進行課前引導，教師在設計練習題的時候，可以將練習題進行多種變式，這樣能夠培養(yǎng)學生的思維能力，教師在設計練習題的時候可以給學生出一些細節(jié)判斷題，幫助學生糾正他們的思想觀念，教師還可以給學生設計一些有多種解法的數(shù)學題目，這樣能夠擴展學生的思維。
二、培養(yǎng)學生的實踐能力
教師在小學數(shù)學教學過程中還要注意培養(yǎng)學生的實踐能力，學生的實踐能力是素質(zhì)教育的基本要求，學生的實踐能力是說學生在學習的過程中動手操作、完成任務的能力，學生在小學數(shù)學教學中的實踐能力是說學生在學習數(shù)學知識的過程中需要培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，這樣能夠讓學生更好地學習數(shù)學知識。我們可以看到很多教師在進行小學數(shù)學教學過程中都會忽視學生的實踐能力的培養(yǎng)，教師太過重視知識的教學，不注重學生能力的培養(yǎng)。教師在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力可以提高學生的學習熱情，也能夠激起學生的好奇心和求知欲，還可以提高學生的自主學習能力。
三、加強數(shù)學教學中的德育教育
教師在進行小學數(shù)學教學過程中需要抓住教材內(nèi)容對學生進行德育教育，素質(zhì)教育不僅需要提高學生的數(shù)學學習能力，需要教師對學生進行德育教育，提高學生的品德修養(yǎng)，也幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師在對學生進行德育教育的時候需要根據(jù)教材內(nèi)容來進行，德育教育不是突如其來的，而是教師根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)散開來的，這樣可以避免直接對學生進行道理的灌輸，而是以一種潛移默化地方式進行教學。很多教師在教學的過程都會忽視德育教育，他們會覺得德育教育是只存在于語文教學中的，這樣的想法是錯誤的，小學數(shù)學教材中也蘊含有豐富的德育因素，教師需要好好利用這些因素來進行教學，教師可以通過小學數(shù)學教學來讓學生學會認真、專心、細心、耐心、不恥下問、樂于助人等品德。教師想要在小學數(shù)學教學中對學生進行德育教育，需要教師根據(jù)教學過程來滲透德育教育，教師可以在數(shù)學教學中的各個環(huán)節(jié)來滲透德育教育，比如說，教師在教學《認識鐘表》這一節(jié)的時候，教師在教會學生認識鐘表的同時，也要教會學生珍惜時間，把時間用來做一些有意義的事情。
四、要注意面向全體學生
素質(zhì)教育最不同于應試教育的地方就是素質(zhì)教育要求教師同等地重視每一個學生，而應試教育則導致教師會將學生分成各種等級，教師在教學中明顯會優(yōu)待優(yōu)等生，而對差等生則很疏忽，這樣的教學是不對的，教師需要在教學的過程中需要注重每個學生的發(fā)展，教師要給每一個學生展示自己的機會。五、結(jié)束語總之，在小學數(shù)學教學過程中落實素質(zhì)教育，需要教師抓住課堂時間，在教學中給學生布置一些練習題來幫助學生掌握知識，也提高他們的思維能力和實踐能力，教師不僅要注意知識的教學，還要注意學生能力的培養(yǎng)和品德的提高，素質(zhì)教育要求教師關注課堂上的每一個學生。
參考文獻
[1]解秋鳳.關于新課改下如何在小學數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育的探討[J].學周刊.2012(21)
[2]柳旺波.淺談小學數(shù)學教學中如何落實素質(zhì)教育[J].讀寫算.2015（11）
作者：龔賢輝 單位：貴州省安順市關嶺自治縣新鋪中心學校
第四篇：在小學數(shù)學教學中貫徹素質(zhì)教育
［摘要］隨著新課改的開展，對于小學教育的質(zhì)量要求越來越高，小學數(shù)學是小學教育的重要組成部分，也對素質(zhì)教育的開展有重要作用。本文就針對小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的提高提出建議，小學數(shù)學教學貫徹素質(zhì)教育的理念，有利于提高小學生的數(shù)學學習能力和思維能力，為以后初高中的數(shù)學學習奠定一定的基礎，有利于促進小學生素質(zhì)全面發(fā)展。
［關鍵詞］小學數(shù)學；教學；素質(zhì)教育
隨著新課改的開展，對于小學教育的質(zhì)量要求越來越高，小學數(shù)學是小學教育的重要組成部分，也對素質(zhì)教育的開展有重要作用。本文就針對小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的提高提出建議，小學數(shù)學教學貫徹素質(zhì)教育的理念，有利于提高小學生的數(shù)學學習能力和思維能力，為以后初高中的數(shù)學學習奠定一定的基礎，有利于促進小學生素質(zhì)全面發(fā)展。
一、提高自學能力，瞄準素質(zhì)教育目標
想要提高小學生數(shù)學自主學習能力，就要從以下幾方面做起：第一，興趣是最好的老師。注重小學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)，讓小學生能在課堂上集中精力學習，從而提高小學數(shù)學學習的效率，例如在教三角形時，可以找一些與三角形相關的物品給學生展示，還可以用正方形、長方形等其他形狀來與三角形區(qū)別，讓學生更加了解三角形，從而促進三角形知識的學習。第二，習慣成就人生，在小學數(shù)學教學的教學過程中，要注重小學生良好學習習慣的形成，在課上遇到不會的難題可以請教老師，在放學后遇到不會的題，可以詢問家長，所以，這需要家長的積極教誨。學生們在課后往往有課后作業(yè)，但對每道題的理解還是可能出現(xiàn)問題，這時候就需要家長的協(xié)助，寫完作業(yè)后對孩子的作業(yè)進行檢查指導，例如，學習分數(shù)除法，如果孩子的課堂上沒有完全聽會，就可以接受家長的指導，家長多出幾道分數(shù)乘法的小題，也可將分數(shù)乘法和分數(shù)除法相結(jié)合，總之，家長的指導督促對小學生的習慣養(yǎng)成起著至關重要的作用。第三，讓小學生形成善于發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新解決問題的思維方式，加強同學之間的積極交流，提高學習效率。例如，在解決平面幾何題時，可以讓學生以小組形式進行討論解題，在討論過程中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，通過添加不同輔助線的方式來解決幾何問題，這樣可以加強同學之間的交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
二、提高教師技能，保障素質(zhì)教育實施
教師在學生的學習過程中影響巨大，教師要起到帶頭作用，通過提高教師的教學能力來提高學生的學習能力，為了貫徹素質(zhì)教育的理念，教師可以從以下幾個方面做起：首先，教師要突破傳統(tǒng)的教學方式，不將學生僅作為學習的容器，一味地傳授書本上的枯燥理論知識，改變傳統(tǒng)思想，注重創(chuàng)新。在講解應用題的解決方法時，放棄原來直接設未知數(shù)解方程的方式，可以讓學生先充分理解題目意思，然后讓學生進行自主討論思考。例如，在解決雞兔同籠問題時，可以讓小學生扮演雞兔，通過實踐來探索問題的答案，這樣既可以創(chuàng)新解題方式，也可以提高學生的興趣。其次，對學生的教育要因材施教。每個學生的認知水平、數(shù)學理解能力不同，要了解學生的具體情況，進而采取不同層次的教學方法對小學生進行指點，讓每個學生在自己的基礎上得到提升，從而提高學生自身素質(zhì)。對于基礎較差的學生，教師多進行指導，注重基礎數(shù)學的教育，布置難度較低的題目，對于水平較高的學生，教師要注重學生進一步的能力培養(yǎng)，布置難度較高的題目，注重數(shù)學能力的提升。例如，基礎相對較好的同學可以提倡參加奧數(shù)比賽，這樣不僅可以體現(xiàn)學生的數(shù)學素養(yǎng)，還可以激發(fā)學生對數(shù)學的激情熱愛，奧數(shù)中有數(shù)多少圖形的題型，這需要學生自己去思考探索，在考場中只有自己應試，解決奧數(shù)題的能力，也可以從一方面體現(xiàn)出學生的思維能力。最后，教師在數(shù)學課堂中，利用各種資源豐富課堂教學形式，提高教學質(zhì)量，同時也可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師可以利用各種教輔資料，如多媒體、圖片，將數(shù)學學習融入生活中。例如，在小學生學習算術(shù)問題時，除了在課堂上的講解外，還可以在日常生活中運用。在陪同家長買菜時，可以計算商品價格，增強學生算數(shù)能力。又如，通過多媒體為學生播放網(wǎng)上的教學視頻，幫助學生理解學習。
三、加強教學投入，推動素質(zhì)教育落實
實現(xiàn)素質(zhì)教育是學校教學的主要目標，所以學校要為小學數(shù)學教育提供良好的教學基礎，為學生盡可能提供良好的學習環(huán)境。首先，加大資金投入，為小學數(shù)學教育提供資金支持，可以利用資金開展對教師教學能力的培訓，還可以利用資金為孩子們購買教學資料，例如，豐富學校圖書館數(shù)學相關資料的數(shù)量，提供數(shù)學學習必備的道具，改善多媒體條件。其次，為學生提供良好的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，通過評定三好學生的方式激勵學生好好學習，形成人人愛學習，生生求上進的學習氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中愛上學習。例如，每年級評出班級前十名學生進行嘉獎，召開大會在全體學生面前進行嘉獎，并讓學生和教師代表進行演講，發(fā)揮榜樣作用。最后，注重提升學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)均衡發(fā)展，即德智體美勞全面發(fā)展。例如，每天進行課間操，鍛煉學生的身體素質(zhì)，讓學生以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學學習當中?？傊谛W素質(zhì)教學中貫徹素質(zhì)教育，需要學生本身的努力，教師教學能力的提高，學校對小學數(shù)學的支持投入。小學處于義務教育階段，是塑造小學生學習思維習慣的關鍵時期，需要各方面的支持，學好小學數(shù)學，能為生活提供便利，為以后的數(shù)學學習打下基礎，有利于提高學生全面素質(zhì)，促進小學素質(zhì)教育的發(fā)展。
作者：孫霞 單位：江蘇省建湖縣開發(fā)區(qū)小學
第五篇：數(shù)學教學中的素質(zhì)教育
摘要：隨著競爭日趨激烈的二十一世紀的到來，素質(zhì)教育問題己受到世界各國的普遍關注。尤其在西方發(fā)達國家的教育改革中，素質(zhì)教育備受青睞。我國自八十年代中期開始提出素質(zhì)教育，經(jīng)過近二十年理論與實踐探索，目前已引起教育界乃至全社會廣泛的重視，同時也取得一定的成效。
【關鍵詞】素質(zhì)教育；鼓勵意識
如何在課堂教學中對學生進行素質(zhì)教育呢？
1培養(yǎng)學生濃厚數(shù)學學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，初中學生正處于身心高速發(fā)展時期，好奇心強，對一切未知的事物都有著強烈的探索欲望，如果學生對某件事物有著濃厚的興趣，其大腦會持續(xù)處于活躍狀態(tài)，進而有效接收信息，同時，良好的興趣還有利于誘發(fā)學生主動學習動機，集中學生課堂注意力，引導學生參與到課堂活動中，在保障教學質(zhì)量的同時，還能增加師生互動。在實際教學過程中，教師應立足于學生個性特征和現(xiàn)實生活，為學生創(chuàng)建可參與的教學情境，從學生熟知的知識出發(fā)，積極激發(fā)學生學習興趣。在創(chuàng)設教學情境的過程中，教師可借助問題式教學方式，帶領學生主動探索數(shù)學領域，從實踐中讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣和成功的喜悅感。同時，教師與學生在課堂中處于同一地位，應通過恰當?shù)姆绞?，吸引學生注意力。如可采取啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法,多切入點教學，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。
2鼓勵學生主動參與課堂教學
在數(shù)學課堂中，可以有意識的按照課堂目標設置一些有梯度的問題，讓學生獨立思考，以達到獨立解決問題的目的，這樣子可以降低學習的難度。加強小組討論，讓學生在學習小組中主動提出、探究、分析、解決問題，以培養(yǎng)學生良好解決問題的能力。教師應精心選擇有價值的內(nèi)容進行討論。在進行課堂討論的過程中，教師應抓住知識的疑難點和重點，在闡述基礎知識的前提下，讓學生主動理解核心問題。本身具備思考意義的問題，不僅可刺激學生的大腦皮層，使其保持在興奮狀態(tài)，還可激起學生學習欲望，在探索欲望的指引下，數(shù)學學習難度也會相應降低。學生會積極參與，進入角色。在實際教學過程中名教師應該有意識的為學生營造良好討論氣氛，提供多種討論機會，促使學生在討論過程中找到正確的答案，消除對知識的誤解、偏見，討論還有利于提高學生明辨是非的能力，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維、聚斂思維能力以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
3提高學生主動運用數(shù)學知識的意識和培養(yǎng)獨立解決問題的能力
數(shù)學來源于生活，教師應立足學生實際生活，將抽象的數(shù)學概念具象化，使得學生在掌握抽象知識后能夠更加靈活應用，提高學生主動運用數(shù)學知識的意識。教師可借助體驗式教學模式，即按照創(chuàng)設教學情境——建立數(shù)學學習模式——分析與應用模型的教學環(huán)節(jié)，在實際教學過程中，教師應選擇學生感興趣或者已學舊知識提出對應的問題，引發(fā)學生主動討論。在探究的過程中，讓學生主動尋找數(shù)學新知識，培養(yǎng)學生新的運算能力，幫助學生明確數(shù)學新知識的內(nèi)涵，進而更好地解決課堂問題。教師可適時觀察學生參與情況，指導學生在探究過程中形成反思、總結(jié)意識，進而提升其獨立思考問題的能力，促使學生在探討過程中成長。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師必須先帶領學生站在數(shù)學知識的角度，以數(shù)學思想提出、認識和理解問題。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有著較為緊密的聯(lián)系，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，引導學生從數(shù)學角度思考，其次要使學生學會運用多種方法解決問題。受到個性特征、數(shù)學基礎等多種因素的影響，學生的學習方式也存在一定差異，教師需給予學生充分的思考空間，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
4滲透數(shù)學思想開展教學活動
數(shù)學思想不僅能夠幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，還有利于提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，其主要實施數(shù)學教學方式與教學思想，如函數(shù)思想等，可以找到問題的本質(zhì)并合理解決。數(shù)學方式是快速解決數(shù)學問題的工具，是數(shù)學思想的精髓，學生只有在掌握數(shù)學思想的前提下，才會更容易掌握數(shù)學知識。當前初中教材中含有大量的數(shù)學思想，教師必須根據(jù)學生實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方式，引導學生掌握數(shù)學方法，確定合理的數(shù)學目標，將思想滲透在教學內(nèi)容講解過程中，并適時對方法進行重復，促使學生成為數(shù)學真正的主人。
5培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力
國民綜合素質(zhì)的評估標準中核心點為思維能力的優(yōu)良程度，為培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維能力，應特別關注到教學過程的活動，首先，教師可結(jié)合數(shù)學思維活動，探究其形成發(fā)展規(guī)律，了解不同思維活動對學生的促進作用、開展方式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)；其次，從某種層次而言，數(shù)學課堂本身屬于鍛煉學生良好數(shù)學思維的途徑，教師必須充分發(fā)揮數(shù)學知識的作用，將思維活動與教學過程有機統(tǒng)一，促使學生能夠在思維活動中積累數(shù)學解題經(jīng)驗。需要注意的是，教師應特別重視培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，讓學生在思考過程中帶有自身見解，使得學生能夠看到問題的本質(zhì)，并不斷創(chuàng)新，做到根據(jù)實際情況解決，提升其綜合素養(yǎng)。
6注重非智力因素，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。
非智力因素是指人們進行包括學習在內(nèi)的各種活動的智力因素以外的全部心理因素的總稱，是由動機、興趣、情感、意志、性格等構(gòu)成。根據(jù)相關實踐經(jīng)驗證明，非智力因素在特定條件下，能夠成為學生學習的動機和學習驅(qū)動力，可有效協(xié)助學生確定可行的學習目標，進而保持學生學習熱情，對學習有著十分重要的促進作用。開展素質(zhì)教育的過程中，教師不僅要關注到非智力因素，充分發(fā)揮其調(diào)整、引導作用，還需注意培養(yǎng)學生個性特征，將數(shù)學教育作為培養(yǎng)綜合型人才的手段，健全學生人格?；谛抡n程改革、素質(zhì)化教育不斷推進的時代背景下，教師越來越關注到學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其應不斷探索新型教學方式，將素質(zhì)教學溶入教學內(nèi)容中，提升學生綜合素養(yǎng)。
作者：劉海波 單位：江蘇省淮安市文通中學
第六篇：在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育
摘要：隨著教育改革的不斷進行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了中小學教學的重點內(nèi)容，對學生素質(zhì)教育的力度和要求也越來越高，以初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教學為例，簡要闡述了幾種能夠提高素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)效果的策略。
關鍵詞：初中數(shù)學；素質(zhì)教育；實施效果；實施進程
素質(zhì)教育是指以提高學生多方面綜合能力為目標的一種教學方法，其中包括思想素質(zhì)、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)、身體健康等多方面教學因素。因此，在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，不僅指提高學生學習數(shù)學的能力和以此發(fā)展而來的邏輯思維、創(chuàng)新思維等能力，還包括在數(shù)學教學中滲透心理素質(zhì)教育、思想素質(zhì)、身體健康等學生思想、生理等方面的素質(zhì)，承擔起政治課程的相關責任，因此，在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育是多元且艱難的任務。
一、樹立素質(zhì)教育觀念，保證素質(zhì)教育的日?；?/p>
在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，首先要樹立素質(zhì)教育的觀念，減小實施素質(zhì)教育的阻力，將素質(zhì)課堂變?yōu)槌踔袛?shù)學教學的常態(tài)。由于長期受應試教育的影響，不管是學生、家長、學校還是社會，都存在成績至上的心理，普遍忽略了學生個人發(fā)展，再加上各學校間教學成績比較和家長“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，總會給教師的教學帶去一定的壓力，這些壓力都影響了素質(zhì)教育的實施。樹立素質(zhì)教育觀念，首先要加強素質(zhì)教育對學生發(fā)展重要性的宣傳和普及，讓家長改變只關注成績的態(tài)度，更加重視學生思想和能力上的轉(zhuǎn)變；其次，現(xiàn)在正在實行的綜合素質(zhì)考評，每學期從德智體美勞等方面對學生進行綜合考核，也說明了我們的教育一直都很重視對學生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這給了我們一個很好的平臺；最后，還要讓教師樹立素質(zhì)教育的觀念，將提升學生綜合能力與思想意識的任務納入到數(shù)學教學的日常中，使得素質(zhì)教育日?；?，逐漸提高初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的效果。
二、優(yōu)化教學模式，保證素質(zhì)教育的具象化
傳統(tǒng)的教學模式總是以提高學生的考試成績?yōu)橹饕繕?，大多以“講述”“填鴨”“題?！钡确绞秸归_，旨在讓學生直接接受這些數(shù)學內(nèi)容。在實施素質(zhì)教學的過程中，要改變這種教學模式，以啟發(fā)學生的思維、鍛煉學生的思考能力和探究能力為主，重新優(yōu)化初中數(shù)學教學模式。這些教學模式主要有啟發(fā)性提問、探究教學、合作學習、游戲教學等，能夠在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學生的各項思維能力。啟發(fā)性提問主要是指教師在教學過程中采用一些對比、比喻、設疑、發(fā)散的方式進行提問，激發(fā)學生的思維，并引導學生通過思考得出正確的結(jié)果，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析整理能力；探究教學是指在具有一定問題和疑惑的基礎上，教師教導給學生基本的解決方法和思路，讓學生通過搜集資料、推理驗算等方法解決問題的過程，能夠培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力；合作學習是指將學生分為若干小組，每個小組一個學習問題，小組內(nèi)同學通過合作交流共同完成教學任務的過程，能夠鍛煉學生分工協(xié)作和溝通交流的能力；游戲教學是指針對某一教學內(nèi)容，將其編輯成有趣的游戲，然后讓學生通過玩游戲的方式來適應和感受這種數(shù)學理論，進而達到比理論教學記憶更加深刻的目的，能夠鍛煉學生的聯(lián)想能力。例如，在學習“隨機事件的概率”這節(jié)課時，教師可以以硬幣和骰子兩種教學工具為依據(jù)，將學生分為若干小組，每個小組布置一種教學工具的概率計算問題，讓學生通過小組合作完成，這時，由于組內(nèi)每個人想法的不同，可能會產(chǎn)生爭執(zhí)，然后在互相的爭執(zhí)和討論過程中，學生會轉(zhuǎn)動腦筋想出理由說服對方，提高學生大腦運轉(zhuǎn)的速度，在鍛煉學生思維能力的同時也培養(yǎng)學生的溝通交流能力。
三、重視心理素質(zhì)，增加素質(zhì)教育的實際性
在初中數(shù)學教學實施素質(zhì)教育的過程中，教師還要重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過特殊的教學過程設計和優(yōu)化，培養(yǎng)學生的學習興趣，以及不怕困難、獨立學習、刻苦鉆研、堅強不屈的高尚品質(zhì)，提高中學生的抗壓能力和社會適應能力。特別是在學生需要困難時，教師一定要鼓勵學生，并查明原因，幫助學生一起分析問題、解決問題，減少學生因此產(chǎn)生的煩躁心理和自卑情緒，幫助學生建立自信心；同時在學生獲得成績，感到飄飄然時，教師也一定要及時警醒學生，不讓學生陷入驕傲自負的誤區(qū)，幫助學生正確認識自己。綜上所述，在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，首先要從樹立素質(zhì)教學觀念出發(fā)，讓教師增強在日常教學中滲透素質(zhì)教學的意識，才能夠轉(zhuǎn)變初中數(shù)學的教學方法和內(nèi)容，將素質(zhì)教育融入初中數(shù)學教學中。同時還要加強除思維能力、數(shù)學知識之外的其他素質(zhì)內(nèi)容的教學程度，保證素質(zhì)教育各項內(nèi)容在初中數(shù)學教學中的全面實施，推動素質(zhì)教育在中小學教育中的普及與推廣。
參考文獻：
何梅.淺談初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的策略［J］.中學數(shù)學，2012（2）.
作者：鄭曉珍 單位：江西省上饒縣第六中學
第七篇：分析高校數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施
【摘要】高校的數(shù)學課程是高校學生的一門基礎課程，高校數(shù)學應該有自己的一套有效的教學方法，在教學的過程中高校數(shù)學教師在教學中要有責任心，要考慮高校學生處于特殊的年齡階段，因材施教，同時注重培養(yǎng)學生的綜合能力．本文介紹了高校數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容和目的，并提出了素質(zhì)教育的實施方法，以期為研究高校數(shù)學者提供參考．
【關鍵詞】高校;數(shù)學教學;素質(zhì)教育;實施
社會的發(fā)展需要人才的推動，而人才的競爭是激烈的，各大高校為培養(yǎng)更多合格的人才，紛紛進行著對學生的素質(zhì)教育．素質(zhì)教育與應試教育的不同在于，素質(zhì)教育強調(diào)學生各方面能力的綜合提升，需要學生德智體的全面發(fā)展，素質(zhì)教育是我國教育未來的發(fā)展方向．高校數(shù)學是一門基礎課程，學生主要通過教師的課堂教學吸收知識，高校教師要靈活教學，保證高校數(shù)學課程實現(xiàn)素質(zhì)教育．
一、高校數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育是適應人類和社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，其目的在于提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展，并能讓學生主動地進行學習，最終將學生培養(yǎng)成合格的高素質(zhì)人才．數(shù)學是一門有趣味的學科，學好數(shù)學，可以提升學生理性思考的能力．高校數(shù)學素質(zhì)教育，是要將學生培養(yǎng)成能使用正確數(shù)學方法和技能、能夠理性思考、有先進的數(shù)學觀念和品質(zhì)的人才．高校數(shù)學素質(zhì)教育的具體內(nèi)容可以歸為以下幾類:一是數(shù)學水平的提升，數(shù)學科目有許多知識點，要及時掌握所有知識點的含義、適用范圍、使用方法等，對于知識點中的所有概念，公式等，需要熟練掌握，在做題時能夠很快地找到正確的對應公式．所有的知識點構(gòu)成數(shù)學的基礎知識，掌握了基礎知識，數(shù)學水平也就得以提高，這對以后在數(shù)學領域的研究也會起到很大的作用．二是數(shù)學能力的提升，學習數(shù)學，僅僅掌握基礎知識顯然是不夠的，還要在認真學習中提升學生的能力．最基本的能力要求學生能夠自學教材，并對自學的內(nèi)容歸納概括，同時能夠?qū)⒆詫W的知識講給別人聽，讓別人也能明白其中的含義，而且學生還應提升自己答題的速度．有了基礎的能力還不夠，還需要學生有一些擴展能力，能進行嚴密地推理、發(fā)揮想象、運算數(shù)度快，最好還能建模．三是培養(yǎng)數(shù)學愛好，“愛好”不能強求每個人都有，但是如果能將數(shù)學培養(yǎng)成一種愛好，將會大大增加學習數(shù)學的效率．如果學生喜歡數(shù)學，就會不自覺進行數(shù)學的研究，掌握基礎知識的同時，還能創(chuàng)新出自己的思想和見解，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題．四是培養(yǎng)良好的數(shù)學品質(zhì)，在學習數(shù)學上不脫離實際，在答題時有理有據(jù)，在思考時勇于探索，在研究時敢于創(chuàng)新，并且堅定信念．
二、高校數(shù)學素質(zhì)教育實施的方法
(一)培養(yǎng)學生的學習興趣
1．利用視覺上的美開發(fā)學生的興趣興趣是學好任何一門學科的條件，因為興趣與智力無關，所以要重視培養(yǎng)學生的興趣．數(shù)學是由人類結(jié)合大自然，用智慧研究出來的科目，高校數(shù)學，不管是線性代數(shù)還是微積分，都具有美觀性，其結(jié)構(gòu)對稱，形式簡潔大方．同時，教師應當從教材的特點出發(fā)，營造出一個具有美感的教學環(huán)境，讓學生能通過感官的享受，在數(shù)學的學習中被陶冶，然后產(chǎn)生學習的興趣，讓數(shù)學知識能夠變抽象為具體，變枯燥為生動．任何美好的事物，都容易被人接受，將數(shù)學知識烙印上美的符號，確實不失為一種有效的教學手段．以橢圓方程為例，x2a2+y2b2=1，一條優(yōu)美的曲線可以用一個簡潔的方程代替，可以讓學生明白，方程可以在一個坐標中表現(xiàn)出來，這個坐標分為橫軸縱軸，而橢圓方程正是一個以原點為對稱中心的橢圓，這一連串的數(shù)學符號都是具有感官美的享受的．
2．利用數(shù)學發(fā)展史激發(fā)學生興趣任何學科的發(fā)展都要經(jīng)過時間的沉淀，數(shù)學也必然是這樣．時間能檢驗一個學科的正確性，在一代代人反復地檢驗探索中，才能找尋出更多的真理，學科才能進一步地發(fā)展．歷史是一本冗長的書，歷史中的每一個事件都能勾起人們的興趣，因為未知，所以好奇．數(shù)學這門課程中，不知凝結(jié)了多少古今中外的數(shù)學名家的智慧，比如我國古代著名數(shù)學家祖沖之，古希臘的數(shù)學家歐幾里得．通過了解數(shù)學知識的發(fā)展歷史，可以吸引學生的注意力，幫助學生理解掌握基礎知識．比如，教師可以講數(shù)字的來歷和發(fā)展，通過古人的“結(jié)繩記事”等，推出自然數(shù)的來歷．讓學生明確數(shù)學發(fā)展的歷史，歸根結(jié)底，是為了學生能更好地接受知識．
(二)培養(yǎng)學生的學習技能
1．深度思維的培養(yǎng)數(shù)學是一門抽象的學科，對數(shù)學知識的學習不能僅停留在表面上，要深入內(nèi)部，理清知識的深度內(nèi)涵．這要求學生能利用抽象的思維思考問題，同時不能太過死板．數(shù)學隨處可見規(guī)律，因此必須要認清理論的本質(zhì)，總結(jié)出規(guī)律．比如教師教學時，要主動開發(fā)學生的思維，引導其多思考，同時設計一些有深度的問題，最好加入情境教學的方式，讓學生在自主參與課堂教學的同時，能深刻認識到學科的意義．
2．發(fā)散思維的培養(yǎng)數(shù)學既然是復雜的學科，光從深度上學習顯然不夠，因此，必須培養(yǎng)學生發(fā)散思維．一道數(shù)學題，可以有許多不同的解答方法，就像面對一種食物，有不同的烹飪方式一樣．學生可以對題目進行多角度思考，找出不同類型的解題技巧，不僅可以享受解題的樂趣，而且還可以不知不覺中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維．
3．鉆研能力的培養(yǎng)每一道數(shù)學題，凝結(jié)的都是出題者的心血，出題者在出題的過程中必然會開動腦筋，仔細鉆研出能提升學生解題能力的題來．學生對題加以研究探索，就可以找出出題人的思路，這一過程也是非常有意思的．學生可以在出題思維的啟迪下，舉一反三，探索出更多有意義的知識．因此要注意培養(yǎng)學生的鉆研探索能力，讓他們在鉆研中尋找樂趣，在樂趣中鞏固知識．
4．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很多時候，學生在做題時，會陷入思維定式的尷尬境地，不懂得創(chuàng)新．遇到同樣的題倒還能應付自如，一旦題型轉(zhuǎn)換，就像無頭蒼蠅一樣，對于題目的解答無從下手．有時候，“不按常理出牌”卻能起到意想不到的效果．教師需要指導學生，從常規(guī)思維中解放出來，學會用新的角度思考問題，變死板為創(chuàng)新，讓思維變得靈活且有創(chuàng)意．
(三)差異化教學
高校數(shù)學教育中，每個人的數(shù)學學習情況是有差異的，比如某些學生的劣勢在于線性代數(shù)，而有些學生可能又不善于處理微積分的問題，還有每個人的學習方法和技巧也都有所差異．所謂“世界上沒有兩片相同的葉子”，當然也沒有學習水平完全對等的兩個人．因此，在照顧所有學生的情況下也要懂得差異化教學，對不同領域擅長的學生使用具有差異的教學方式．當然，所謂的差異化并不是絕對的，也不是要把學生分成三六九等，這里必須考慮學生整體和局部的相協(xié)調(diào)性，集體教學和差異化教學要相結(jié)合．比如微積分方面處于劣勢的學生，教師可以重點對其進行微積分的講解;線性代數(shù)不好的，也著重教其線性代數(shù)的知識，直到所有人都能弄懂所學的知識為止．
(四)讓理論回到實際
1．由問題引出概念數(shù)學的概念似乎都具有抽象性，但是必須明白的是，所有抽象的數(shù)學概念都是由具體的問題而得出的．所以，教師在課堂上講一個數(shù)學概念時，應當先從實際的、具體的事物入手，先讓學生理解其實際意義，然后引出概念．這樣做的好處是可以幫助學生理解概念，并且加深學生對概念的印象．任何學科都不崇尚死記硬背，因為死記硬背不僅很容易忘記，而且在遇到實際問題時，亦無法和具體的理論聯(lián)系起來，就無法解釋很多實際生活中發(fā)生的事情了．
2．由實際映射教材我們生活的世界，每天都會發(fā)生不一樣的事情，這些事情看似與任何學科沒有關系．但事實上，很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學思維進行解釋，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛．在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，聯(lián)系到理論中，從而鞏固在課堂中所學的知識．只有把理論知識運用到生活，在實踐中找到數(shù)學的真理，才能進一步激發(fā)學生的興趣，讓學生以更高的熱情投入學習之中．
結(jié)束語
高校數(shù)學素質(zhì)教育任重而道遠，在教學中要講究教學方法，不可照本宣科，更不能盲目教學．高校數(shù)學的素質(zhì)教育還要慢慢探索，積累經(jīng)驗，總結(jié)出一條更好的教學途徑，培養(yǎng)出數(shù)學人才．
作者：任亞紅 單位：隴南師范高等專科學校
第八篇：初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育實施
摘要：隨著社會的發(fā)展，教育的不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育理念被提出來。在初中數(shù)學教學中，素質(zhì)教育理念的滲透，能夠幫助學生綜合素質(zhì)能力的提升，促進學生的健康發(fā)展。近些年來，傳統(tǒng)的教育理念的弊端已經(jīng)顯露出來，而素質(zhì)教育理念的出現(xiàn)，需要教師合理運用科學的教學手段，才能取得良好的教學效果。因此，本文主要針對于此，提出了初中數(shù)學教學實施素質(zhì)教育的合理對策，從而能夠積極提升學生的綜合素質(zhì)，為學生未來的生活與發(fā)展提供積極的幫助。
【關鍵詞】素質(zhì)教育；初中數(shù)學；實施；策略
長期以來，我國教育主要以應試教育為主，這阻礙了學生素質(zhì)能力的提升。而隨著新課改的實施，素質(zhì)教育觀念被提出來，這一理念對學生綜合素質(zhì)與個性培養(yǎng)比較注重，而且能夠合理激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使學生獲得健康快樂的學習。所以，筆者提出了素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中實施的意見，以此能夠取得良好的教學效果，促進學生的健康發(fā)展。
1積極聯(lián)系生活實踐，促進數(shù)學學習興趣的提升。
當前，隨著素質(zhì)教育的實施，對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)受到了極大的重視。作為初中數(shù)學老師來說，需要積極保障學生的主體地位，為學生營造輕松的學習氛圍，有助于學生學習積極性的提升，達到良好的教學效果。而這就需要老師重視與生活實踐的練習，能夠幫助學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此能夠使學生的綜合素質(zhì)得到一定提升。比如，為了能夠讓學生認識“五角星”，掌握五角星的構(gòu)成，可以借助小組合作學習的形式，鼓勵學生探討五角星的畫法，學生之間、師生之間能夠積極互動，有助于課堂氣氛的活躍，使學生體會到數(shù)學學習的樂趣。此外，在講解三角形的過程中，為了能夠讓學生理解三角形內(nèi)角和為180度，可以向?qū)W生舉例生活中的三角形物體，以及其用途等等。比如，柵欄里的圖形很多都是三角形，并且讓學生在課堂中積極討論，有助于幫助學生學習與理解三角形的理論知識，也能夠幫助學生形成團隊意識，以此使學生的積極性得以激發(fā)，有助于學生綜合素質(zhì)與能力的提升。
2培養(yǎng)學生的審美意識，促進綜合能力的提升。
作為初中數(shù)學老師，教學模式與教學手段的合理創(chuàng)新比較關鍵，以及教學計劃的制定都需要科學的教學設備等實現(xiàn)。如，現(xiàn)代多媒體技術(shù)設備。通常情況下，教師在設計教案過程中可以借助多種教學手段，可以積極培養(yǎng)學生的審美能力，針對不同的教學內(nèi)容實施教學，從而能夠促進學生學習興趣的提升，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，老師應該借助不同的教學活動來提升學生的自主學習意識。比如，可以借助數(shù)字知識競賽，答題比賽等活動，能夠激發(fā)學生積極參與，有助于學生解決問題能力的提升，增強學生的素質(zhì)與能力。比如，在講解“一元二次方程”的過程中，老師可以先為學生列舉幾個方程式：x-8=15；2x-3=17；3（x+8）=27；6x-1=17.學生在分析問題的過程中，能夠提升自身的獨立思考能力，提升學生的解題效率，有助于學生數(shù)學知識的理解與鞏固，促進學生能力的提升與發(fā)展。
3對學生知識與能力培養(yǎng)進行合理統(tǒng)一
在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育需要合理統(tǒng)一學生知識與能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，人才的能力提升非常關鍵。而這需要教師掌握科學的教學手段。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，對學生的分析能力與判斷能力培養(yǎng)得到了相應的重視，因此這就需要初中數(shù)學老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，建立起素質(zhì)教育觀念，提升學生的綜合素質(zhì)與能力，幫助學生綜合能力的提升與發(fā)展。比如，在講解“圓周角”相關知識內(nèi)容的過程中，可以與教學實際相互結(jié)合，帶領學生回顧圓心角的定義，接下來點明課題內(nèi)容，使學生能夠在圓心角相關知識理解的基礎上，嘗試定義圓周角，然后再畫出實際的圖形。因此，借助這種手段可以幫助學生提升思考能力與探究水平，有助于學生智力開發(fā)，以及思維能力的培養(yǎng)。
4開展多樣化的實踐活動，促進學生學習興趣的提升。
對于初中生來說，面對數(shù)學理論知識的學習，大多數(shù)學生都會產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理。因此，作為初中數(shù)學老師來說，應該合理激發(fā)學生的學習興趣，將抽象的知識增添趣味色彩，注重學生抽象思維能力的培養(yǎng)。另外，數(shù)學老師需要積極創(chuàng)新與探索新的教學手段，開展多樣化的實踐活動。比如，在教學過程中，教師可以設計一些謎語，或者開展有趣的游戲內(nèi)容。而學生在解題過程中，可以積極鼓勵學生合理創(chuàng)新。比如，針對這樣的習題內(nèi)容：水庫存水300萬立方，每天依據(jù)固定量進行灌溉。但受到天氣因素的影響，每天放水要比原來少20立方，那么實際使用時間比原來多15天，那么原來這些水需要幾天？針對這樣的實際問題，老師可以鼓勵學生嘗試用不同手段來解決。設原來每天需要放x立方水，那么原來放水為3000000/x天。因此，通過分析，能夠得到3000000/x+15=3000000/（x-20）。而還能通過另外一種方式來解答，設原來用x天，那么能夠得到3000000/x-3000000/（x+15）=20.所以，在這一過程中，學生的思維能力與解決問題能力得到了培養(yǎng)，有助于學生自主學習能力的提升，使學生得到積極健康的發(fā)展。
5結(jié)論
總而言之，隨著近些年來教育事業(yè)的發(fā)展，教學改革的不斷進步，要想積極促進學生的能力水平，素質(zhì)教育的實施已經(jīng)成為一種必然趨勢。因此，作為初中數(shù)學老師來說，應該積極轉(zhuǎn)變觀念，認清傳統(tǒng)教學手段的弊端，合理結(jié)合素質(zhì)教育手段，幫助學生數(shù)學思維能力的提升，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，運用科學的教學手段，促進學生綜合能力的提升，為學生未來的生活與發(fā)展奠定堅實的基礎，提升學生的思維能力與探索能力，有助于初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升以及學生的健康發(fā)展。
參考文獻
[1]李傳濤.培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣初探[J].新課程(中),2016(09):47-48.
[2]李慧.凸顯學生主體地位,給予學生前進動力[J].考試與評價,2016(08):79-80.
[3]王飛飛.信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程(中),2016(09):44-45.
作者：張彩霞 單位：福建省晉江市毓英中學
