采茶舞的體育教學(xué)改革探索
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摘要：采茶舞蹈在校園文化中具有良好參與性和兼容性，采茶舞蹈也是和諧校園、良好校園文化的有效載體和展示平臺(tái)。江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開(kāi)展采茶舞教學(xué)。采茶舞進(jìn)課堂，豐富了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)了校園體育藝術(shù)的發(fā)展。采茶舞在豐富校園體育文化內(nèi)涵的同時(shí)，也有助于傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文學(xué)藝術(shù)與精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，達(dá)到修身養(yǎng)性的作用。反過(guò)來(lái)看，采茶舞在高校的普及實(shí)際上也為自身的傳承與發(fā)展提供了全新的平臺(tái)，為采茶舞的創(chuàng)新發(fā)展提供了更大的空間。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育；采茶舞；高校；體育教學(xué)
1采茶舞進(jìn)校園的意義
1.1學(xué)校層面
豐富校園文化，提升中華傳統(tǒng)教育高校不僅肩負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)、教授專(zhuān)業(yè)理論與技能的人才培養(yǎng)的基本任務(wù)，更是傳播和培育中華民族傳統(tǒng)人文教育的重要基地，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解、思想觀念的轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)的認(rèn)知、行為方式的約束、個(gè)人價(jià)值的取向等都有著直接的重要影響。采茶舞簡(jiǎn)單而直接地體現(xiàn)了我國(guó)從事采茶行業(yè)基層民眾生活、生產(chǎn)的精神生活與物質(zhì)生活的真實(shí)現(xiàn)狀，從文化層面也直接體現(xiàn)了中華民族最為傳統(tǒng)的勤勞、樸實(shí)、勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)生活和艱苦樸素的精神與美德。因此，在學(xué)習(xí)生存、生活、生產(chǎn)知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)人文教育，不斷灌輸傳統(tǒng)人文教育，使當(dāng)代大學(xué)生更好認(rèn)清自己所處的歷史階段的重要?dú)v史責(zé)任，有助于幫助大學(xué)生在成人成才的道路上保持健康的身心發(fā)展。
1.2社會(huì)層面
傳承中華傳統(tǒng)文化采茶文化受眾人群和專(zhuān)業(yè)人才是采茶舞傳承和發(fā)展的最基本的因素。受眾人群是采茶舞傳承與發(fā)展的外部因素，專(zhuān)業(yè)人才是采茶舞傳承與發(fā)展的內(nèi)部推動(dòng)力。采茶舞屬于地方性小劇種，因此從事采茶舞編導(dǎo)、表演、音樂(lè)、舞臺(tái)等的專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)匱乏。因此，校園成為在新時(shí)期推動(dòng)采茶舞傳承和發(fā)展的重要途徑之一。一方面，校園學(xué)子來(lái)自全國(guó)各地，能夠?qū)⒉刹栉幕瘋鞑サ礁鼜V闊的地域文化中去；另一方面，校園開(kāi)設(shè)采茶舞課堂，有助于培養(yǎng)采茶舞從業(yè)者的素質(zhì)，更好地推動(dòng)采茶舞的創(chuàng)新與發(fā)展。
1.3學(xué)生層面
發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)民俗傳統(tǒng)文化的理解與繼承現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活方式，造就了顛覆式的青年一代的精神需求與物質(zhì)需求的變革。新的教育理念和教育環(huán)境背景下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)必須在教育中重塑青年一代對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、理解與繼承，以保證新的接班人和生產(chǎn)力資源在精神與思想戰(zhàn)線的統(tǒng)一。中華民族擁有著獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，這也是過(guò)去幾千年我國(guó)整個(gè)社會(huì)、民族發(fā)展和進(jìn)步精神的基石。因此，在校園文化建設(shè)中，大力發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)于提高育人標(biāo)準(zhǔn)，育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興和創(chuàng)新發(fā)展都具有劃時(shí)代的歷史意義。
2采茶舞體育教學(xué)的可行性分析
2.1傳承與發(fā)展的可能性分析
高校作為傳播人類(lèi)文明和文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的歷史重任，在高校開(kāi)展采茶舞的體育教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)這一重任的體現(xiàn)之一。采茶舞在江西省贛南地區(qū)很多中小學(xué)的課外體育活動(dòng)和舞蹈比賽中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。由于還沒(méi)有上升到足夠的重視程度，目前還沒(méi)有成為一門(mén)正式的體育課程并得以普及教學(xué)。采茶舞的主要表演形式有舞臺(tái)劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，對(duì)于學(xué)習(xí)者和參與者自身的要求不高，采茶舞進(jìn)校園在國(guó)內(nèi)很多地區(qū)已經(jīng)廣泛開(kāi)展，例如：廣西、貴州等地的桂東南采茶舞等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已經(jīng)作為體育教學(xué)資源引入校園體育課堂和課外體育活動(dòng)。在融入了地域性的特色歷史文化的同時(shí)，還貫穿了文化價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀的教育，其所包含的文化功能和教育功能都符合校園文化教育教學(xué)的需要。
2.2硬件設(shè)施建設(shè)
采茶舞的主要表演形式有舞臺(tái)劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，幾個(gè)人即可組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也可數(shù)十人完成一個(gè)表演。對(duì)于校園這種文化藝術(shù)底蘊(yùn)比較濃厚，經(jīng)常開(kāi)展大型晚會(huì)或文藝演出的場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地設(shè)施條件是可以滿足常規(guī)的采茶舞教學(xué)和表演需要的。北京舞蹈學(xué)院早在1959年就開(kāi)始創(chuàng)編了贛南采茶舞教材，并在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。廣東舞蹈學(xué)校也于1963年開(kāi)始在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)。雖然都有過(guò)成功的教學(xué)經(jīng)歷，但因當(dāng)時(shí)大環(huán)境的局限性，還未能系統(tǒng)完整地列入教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)范。直到1986年，北京舞蹈學(xué)院建立了獨(dú)立的中國(guó)民間舞蹈系，并由贛南藝術(shù)學(xué)校民間舞蹈教師陳賓茂先生擔(dān)任客座教授，這也是贛南采茶舞蹈正式進(jìn)入教學(xué)體系的里程碑。之后，眾多藝術(shù)類(lèi)院校和文化學(xué)者開(kāi)始對(duì)采茶舞蹈進(jìn)行研究和推廣。
2.3軟件設(shè)施建設(shè)
采茶舞在江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開(kāi)展并發(fā)揚(yáng)傳承。目前作為一門(mén)正式的課程在校園里普及還需要鋪墊一定的基礎(chǔ)。比較典型的成功代表有原贛州高等師范學(xué)校也就是現(xiàn)在的贛南師范學(xué)院的教師所創(chuàng)編的《小小采茶迷》在“2014中國(guó)民族民間舞蹈邀請(qǐng)賽——中國(guó)56個(gè)民族青少年藝術(shù)人才大賽”中獲得表演三等獎(jiǎng)?！缎⌒〔刹杳浴泛芎玫伢w現(xiàn)了采茶文化與校園文化的融合，將贛南采茶戲融入了現(xiàn)代舞的舞蹈元素，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)民俗文化的魅力，也展現(xiàn)了現(xiàn)代舞蹈元素的氣息，可以說(shuō)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的創(chuàng)新，也為采茶文化在校園文化的普及和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為采茶文化從民間區(qū)域性文化走向大眾文化進(jìn)行了良好的文化積淀。郭磊教授所編寫(xiě)《贛南采茶舞蹈教材與教學(xué)實(shí)踐》教材對(duì)于推動(dòng)贛南采茶舞蹈教學(xué)走進(jìn)高等教育體系具有里程碑的意義。該書(shū)不僅介紹了贛南采茶文化的歷史淵源、表演特色、角色特點(diǎn)，也對(duì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、課堂訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)編、音樂(lè)創(chuàng)編等方面給予了指導(dǎo)。該教材被廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)舞蹈院校教學(xué)和研究參考使用。玉林師范學(xué)院在傳統(tǒng)《打杯舞》的基礎(chǔ)上改編創(chuàng)作了新版《打杯舞》。在2008年全國(guó)大學(xué)生文化藝術(shù)展演舞蹈普通組獲得二等獎(jiǎng)。江西理工大學(xué)拉拉操隊(duì)將采茶舞的動(dòng)作融入現(xiàn)代拉拉操表演中，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)拉拉操總決賽中獲得第一名的好成績(jī)并成為北京奧運(yùn)會(huì)的“中國(guó)拉拉寶貝”。以此可見(jiàn)，在我國(guó)校園，采茶舞的體育教學(xué)已經(jīng)有所發(fā)展，師資隊(duì)伍雖然還不夠健全，但是已經(jīng)具有開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2.4借鑒學(xué)習(xí)
雖然國(guó)內(nèi)高校目前采茶舞體育教學(xué)普及程度不高，但在江西省20多所藝術(shù)類(lèi)院校中已有2所開(kāi)設(shè)了采茶舞蹈專(zhuān)業(yè)。江西贛南地區(qū)是采茶舞元素最為濃郁的區(qū)域，其采茶舞所包含的文化、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作等很多元素出自該區(qū)域。因此，在借鑒學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該抱著創(chuàng)新的理念但不能忘本的宗旨，在保持原有傳統(tǒng)元素的同時(shí)，融入現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活與表現(xiàn)形式的新的理念，將新的文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等元素融入采茶舞的音樂(lè)創(chuàng)作、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作、舞蹈劇本的創(chuàng)作過(guò)程中。
3采茶舞體育教學(xué)課程體系分析
體育舞蹈課程在高校體育教學(xué)體系中早已形成了完善的教學(xué)體系，不論是公共體育選修課，還是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普修課與專(zhuān)業(yè)課都具有較好的教學(xué)基礎(chǔ)。采茶舞雖然也是舞蹈的一種，但畢竟是獨(dú)特的民俗體育舞蹈項(xiàng)目，有其自身區(qū)別于其他舞種的文化元素與技術(shù)元素。因此，在高校課程體系中開(kāi)展采茶舞的體育教學(xué)需要根據(jù)采茶舞的特點(diǎn)循序漸進(jìn)地開(kāi)展此項(xiàng)工作。
3.1理論方面
校園采茶舞的理論教學(xué)應(yīng)該更注重精神層面的傳遞，通過(guò)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)與體會(huì)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解采茶文化的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神意義。校園采茶舞在校園里開(kāi)展，其最重要的任務(wù)是傳授采茶舞的動(dòng)作技能，傳承和發(fā)展采茶舞的文化精髓，只有深刻認(rèn)識(shí)和理解了文化精髓才能更好地運(yùn)用到舞蹈動(dòng)作中，不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新思維，促進(jìn)采茶舞的發(fā)展和創(chuàng)新。同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)校園文化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。
3.2技術(shù)方面
技術(shù)教學(xué)要注重情感、氣質(zhì)、肢體、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新等元素的融合與創(chuàng)新，并結(jié)合多媒體展示教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體會(huì)采茶舞蹈動(dòng)作的同時(shí)能更深層次地感悟舞蹈動(dòng)作的精神與文化內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程重在體驗(yàn)、參與、表現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)形式能夠生動(dòng)、形象、客觀、深刻地將采茶舞的舞蹈藝術(shù)、語(yǔ)言特色、音樂(lè)旋律、地域文化、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)重現(xiàn)在觀眾和學(xué)習(xí)者眼前，有助于提高認(rèn)知和接受水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)采茶文化在校園里的普及和開(kāi)展，從而擴(kuò)大采茶文化在社會(huì)范圍的傳承與發(fā)展。
3.3實(shí)踐方面
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與各種采茶舞蹈的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，必須遵循體育教學(xué)規(guī)律：循序漸進(jìn)、分層實(shí)施、回歸本土、適應(yīng)范圍等基本原則。同時(shí)注重圍繞學(xué)習(xí)與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)與考評(píng)任務(wù)。在創(chuàng)新與突破方面：緊緊圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生在采茶舞的創(chuàng)編、音樂(lè)、表演等方面進(jìn)行創(chuàng)新。
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作者：李林朱 于燕燕 單位：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 無(wú)錫太湖國(guó)際學(xué)校