土建類學(xué)校體育文化德育功能研究
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［摘要］校園德育是職業(yè)教育中至關(guān)重要的一部分，體育文化的德育功能是校園德育的重要組成內(nèi)容。文章以土建類職業(yè)院校為基本出發(fā)點(diǎn)，概括了體育文化建設(shè)的不足之處，分析了體育文化德育對(duì)其的功能意義，并總結(jié)體育文化德育功能在土建類職業(yè)院校作用發(fā)揮的三個(gè)途徑，以期為今后校園體育文化建設(shè)實(shí)踐中更好地發(fā)揮德育功能提供理論借鑒。
［關(guān)鍵詞］土建類;職業(yè)院校;體育文化;德育功能
一、土建類職業(yè)院校體育文化建設(shè)不足
(一)重視程度不足
目前，湖南省內(nèi)職業(yè)院校要求的畢業(yè)學(xué)分為130－150分左右，體育的學(xué)分為2－6分，課程開設(shè)學(xué)期為2－4個(gè)學(xué)期，在職業(yè)院校的教育體系設(shè)置中，體育課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課程，甚至不及其他公共基礎(chǔ)課程。部分院校只注重美學(xué)教育、音樂教育等文化的建設(shè)而忽視了“體育”的建設(shè)，極少在學(xué)院的整體規(guī)劃發(fā)展布局中將體育文化納入其中，且在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，并未將體育文化的建設(shè)納入常態(tài)化的思維考慮。部分院校僅僅靠一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)來進(jìn)行體育精神的傳播，體育文化重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)管理制度缺失
部分職業(yè)院校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所僅僅只滿足于學(xué)生日常體育課的需求，對(duì)于第二課堂的開設(shè)甚至學(xué)生的課間體育活動(dòng)，體育設(shè)施和場(chǎng)地都捉襟見肘?；A(chǔ)設(shè)施和師資力量滿足不了各項(xiàng)拓展活動(dòng)開展的需求，體育文化的宣傳標(biāo)語(yǔ)少之又少，并且部分院校針對(duì)體育類的管理并沒有制定對(duì)應(yīng)的，具有較強(qiáng)可操作性的符合學(xué)校特色的規(guī)章制度，具有局限性，同時(shí)也容易出現(xiàn)管理漏洞。
(三)精神理念缺乏
部分學(xué)生體育知識(shí)匱乏，對(duì)體育課都采用應(yīng)付式的態(tài)度對(duì)付，更加缺乏日常的體育鍛煉。當(dāng)前許多學(xué)生沉迷于做“低頭族”和“宅男”“宅女”族，沒有自主運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，也沒有良好的保健意識(shí)，仍用傳統(tǒng)的觀念看到體育運(yùn)動(dòng)，忽視了對(duì)今后就業(yè)崗位影響重大的“職業(yè)體能”。
體育文化的德育功能就是要讓學(xué)生能夠樹立終身體育的健康意識(shí)，建立合理科學(xué)的生活觀念，并將健康文明的拼搏精神運(yùn)用到具體的實(shí)踐工作中。
(一)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值引導(dǎo)
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)源于兩千多年前的古希臘，體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體育文化中的愛國(guó)主義、集體主義、拼搏競(jìng)爭(zhēng)的精神都是與當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展相符的，并且也是與培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)目標(biāo)相吻合。要結(jié)合學(xué)校的思政建設(shè)工作營(yíng)造健康向上的體育文化氛圍，潛移默化地讓學(xué)生接受更為健康的生活方式，注重自身的言行舉止和道德情操。土建類的畢業(yè)生在今后就業(yè)崗位上都無法“單打獨(dú)斗”，如測(cè)繪、設(shè)計(jì)、施工管理等工作都需要團(tuán)隊(duì)合作完成。體育文化中的德育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，通過參與體育活動(dòng)，他們能獲得新的認(rèn)知，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的激情和集體主義、愛國(guó)主義的情操。這些思想對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響，從而使他們認(rèn)識(shí)并形成正確的理想信念和價(jià)值觀，優(yōu)化學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)幫助學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范
體育運(yùn)動(dòng)的魅力在于其公平、公正和公開，以強(qiáng)大的規(guī)則制度為制約，約束運(yùn)動(dòng)員的行為。目前，大部分職業(yè)院校的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)較為松散，秩序感不夠強(qiáng)，較為自我。體育活動(dòng)中的各種科學(xué)合理的規(guī)則以及參與人員以身作則的自律性是體育文化德育的主要構(gòu)成部分。當(dāng)前職業(yè)教育的學(xué)生培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)“工匠精神”的培養(yǎng)，“工匠精神”需要極度的自律、規(guī)范和細(xì)致。土建類的畢業(yè)生今后從事的工作如預(yù)算、監(jiān)理都需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈偷挚雇饨缯T惑的定力。職業(yè)院校通過舉辦各類體育類活動(dòng)和加大體育文化的建設(shè)力度，使學(xué)生在精神和實(shí)踐的過程中受益，自覺遵守規(guī)則，樹立正確的行為規(guī)范，與專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致。使學(xué)生從參與者的角度去體驗(yàn)，使其體會(huì)到秩序的重要性和自律帶來的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助其進(jìn)一步樹立正確的行為規(guī)范。
(三)輔助學(xué)生進(jìn)行正確的心理調(diào)適
現(xiàn)代化社會(huì)，生產(chǎn)及生活的節(jié)奏步伐加快，學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)的心理壓力也日趨變大，輕度抑郁癥等其他心理疾病的患者越來越趨向年輕化，而運(yùn)動(dòng)是調(diào)節(jié)心理焦慮和低落情緒較為普遍的方法。體育運(yùn)動(dòng)自身具備豐富性和趣味性，其德育功能的精神激勵(lì)能在心理層面對(duì)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我認(rèn)知以及自我信心的樹立產(chǎn)生積極的作用，這是其他文化中所不能代替的。通過參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一方面可以轉(zhuǎn)移注意力，釋放自身的壓力，另一方面，由于體育運(yùn)動(dòng)很多是團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)，不分專業(yè)、年齡和籍貫，學(xué)生參與其中，能夠接觸不同的性格的人群，促進(jìn)與人交流，拓寬視野，走出自我世界。土建類的畢業(yè)生以后就業(yè)環(huán)境較為艱苦，通過參加體育運(yùn)動(dòng)，增加其吃苦耐勞的精神，使其能夠提前進(jìn)入角色，舒緩就業(yè)前的焦慮。
三、土建類職業(yè)院校體育文化德育功能發(fā)揮途徑
(一)以校為本，打造獨(dú)具特色校園體育文化
大部分職業(yè)院校習(xí)慣以場(chǎng)地設(shè)施的先進(jìn)程度、運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)量、體育教師師資情況來衡量學(xué)校的體育文化水平，而沒有意識(shí)到每個(gè)學(xué)校的地理位置、地理環(huán)境、學(xué)校性質(zhì)、主打特色、學(xué)校規(guī)模和辦學(xué)方向不同，培養(yǎng)的人才就業(yè)方向不同。因此，體育校園文化的建設(shè)思路不應(yīng)千篇一律，可以從體育課程的設(shè)置、課外體育活動(dòng)的開展等方面建立具備自身特色的校園體育文化。體育課程是高校體育文化傳播的基石，體育課程內(nèi)容在設(shè)置時(shí)要結(jié)合學(xué)院自身的特色。土建類崗位動(dòng)力性工作遠(yuǎn)大于靜力性工作，結(jié)合所需的職業(yè)體能的特點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的球類、體操類項(xiàng)目外可以額外開展有利于增加戶外團(tuán)隊(duì)合作和自身吃苦耐勞的攀巖、定向越野等項(xiàng)目。土建類工作崗位容易出現(xiàn)多種職業(yè)疾病，如扭傷、擦傷等，因此要向?qū)W生普及職業(yè)保健知識(shí)、急救知識(shí)并且提高學(xué)生心理健康水平和自我承受能力，能夠處理突發(fā)事件。課外體育活動(dòng)是校園體育文化建設(shè)的重要推手，開展合理具有特色的體育課外活動(dòng)有利于大學(xué)生加深專業(yè)認(rèn)知，同時(shí)形成健康積極向上的生活作風(fēng)和個(gè)人素養(yǎng)。如土建類院校結(jié)合專業(yè)特色的“校園識(shí)圖尋寶”活動(dòng)，將學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，一方面增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)探索的興趣，另一方面增加了學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時(shí)增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在校園體育文化建設(shè)中，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)越積極，體育文化將會(huì)發(fā)展越好，德育的效果越理想。打造獨(dú)具特色校園體育文化要將學(xué)校已有的主流傳統(tǒng)文化和體育特色相結(jié)合，也要符合時(shí)代的發(fā)展要求。如土建類職業(yè)院校可以將土建類的魯班文化與當(dāng)今的“健康中國(guó)2030”有機(jī)結(jié)合，繼承傳統(tǒng)又緊跟新趨勢(shì)。學(xué)校培養(yǎng)的人才方向不一，目標(biāo)不同，校園體育文化的建設(shè)要緊跟學(xué)校的發(fā)展要求，才能真正結(jié)合學(xué)校特色將德育落到實(shí)處。同時(shí)體育文化建設(shè)要與學(xué)校具體的實(shí)際的設(shè)施、環(huán)境、師資等結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)有的硬件條件，注重地域特色和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，以人為本，以校為本。
(二)以學(xué)生發(fā)展為核心，規(guī)范有關(guān)管理制度
德育的實(shí)現(xiàn)載體有一系列課程教育和校內(nèi)外活動(dòng)等，要將體育文化的傳播和建設(shè)作為思政教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑。學(xué)校在進(jìn)行體育文化德育功能的發(fā)揮的過程中，各個(gè)部門不能各自為政，要統(tǒng)籌結(jié)合，高效運(yùn)行。合理的整合體育教研室、學(xué)工處、團(tuán)委和思政課部等部門的功能，從而建立起具備相對(duì)獨(dú)立性和工作效率的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育文化活動(dòng)彼此之間未連接的現(xiàn)狀，采用具有針對(duì)性的方法解決，構(gòu)建有效的管理平臺(tái)和運(yùn)行機(jī)制。德育的建設(shè)同樣離不開硬件設(shè)施，要打造能夠孕育體育文化并與學(xué)校特色相符的硬件環(huán)境，要對(duì)硬件環(huán)境進(jìn)行科學(xué)管理。如土建類職業(yè)院校因?qū)W生畢業(yè)后戶外作業(yè)較多，可以增設(shè)戶外的場(chǎng)館，增加攀巖、定向越野等符合職業(yè)特色的體育設(shè)施。各體育場(chǎng)館的部門和負(fù)責(zé)人要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身綜合素質(zhì)，并在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行管理，提升硬件質(zhì)量。對(duì)場(chǎng)館的進(jìn)行合理的補(bǔ)漏和優(yōu)化，盡可能將有限的場(chǎng)館充分利用起來，進(jìn)一步滿足高校體育文化實(shí)施環(huán)境的建設(shè)需求。
(三)弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，豐富體育文化德育功能的內(nèi)容和形式
體育文化德育功能的發(fā)揮，體育課程不能成為單一的載體。要開展豐富多樣的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提升參與興趣。結(jié)合學(xué)校特色定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等群體競(jìng)技性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，集體精神和拼搏精神。學(xué)校在舉辦學(xué)校文化節(jié)的同時(shí)融入體育的內(nèi)容，如某土建類職業(yè)院校舉辦的“魯班文化節(jié)”有專門的運(yùn)動(dòng)模塊，以讓學(xué)生領(lǐng)悟魯班先生在當(dāng)年的惡劣環(huán)境下不屈不撓的開拓精神。與此同時(shí)，注重體育精神的傳播，當(dāng)前高校主要重視學(xué)術(shù)上標(biāo)志人物的宣傳，而很少有學(xué)校樹立標(biāo)志性的體育人物。古代到現(xiàn)代的很多體育人物的精神是值得倡導(dǎo)的，如古代蹴鞠的發(fā)明者黃帝，近代陳氏太極拳的發(fā)明人陳王廷，現(xiàn)代湘籍運(yùn)動(dòng)冠軍等，他們創(chuàng)造或者取得重大突破的體育領(lǐng)域都與學(xué)生日常的鍛煉運(yùn)動(dòng)相吻合，學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、宣傳板可以在世界奧林匹克紀(jì)念日、北京申奧紀(jì)念日等重大體育節(jié)日舉辦專門的體育文化節(jié)進(jìn)行宣傳，使學(xué)生了解這些體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)源，領(lǐng)悟其中的體育精神。除此之外，可以建立專門的體育公益團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)二級(jí)院系之間以及不同學(xué)校之間的學(xué)生交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開展多樣性的公益性體育活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。如某校組織該校足球隊(duì)在暑假期間與留守兒童進(jìn)行足球游戲和比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛留守兒童，奉獻(xiàn)社會(huì)。體育文化的內(nèi)容和形式都隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地創(chuàng)新和變革，因此，與體育文化密切相關(guān)的德育功能必然也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，只要積極地發(fā)揮這些德育功能就會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的效用。當(dāng)今，國(guó)家對(duì)體育的重視程度越來越高，體育文化的德育功能日趨重要。校園體育文化對(duì)學(xué)生的影響是全方位的、潛移默化的。要充分發(fā)揮體育文化中蘊(yùn)含的德育資源，充分挖掘內(nèi)在德育價(jià)值，探索適合職業(yè)院校發(fā)展和土建類人才培養(yǎng)的德育途徑，完善現(xiàn)有的德育理論，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。新時(shí)期土建類職業(yè)院校體育文化的德育功能發(fā)揮，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生通體發(fā)揮作用。充分發(fā)揮職業(yè)院校體育文化中的德育功能的閃光點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030”的重要規(guī)劃和構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和道德支撐。
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作者：周怡安 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院