農(nóng)村中學校園體育文化論文

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一、農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

我國廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟普遍落后，長期以來各級地方政府在農(nóng)村地區(qū)的校園文化建設(shè)方面的投入普遍偏低。雖然近幾年來，國家對農(nóng)村地區(qū)教育越來越重視，在農(nóng)村中學的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入不斷加大，然而，總體而言，我國農(nóng)村地區(qū)中學校園文化建設(shè)尤其是校園體育文化建設(shè)方面的力度還是不夠，農(nóng)村中學校園體育文化較為落后。這主要表現(xiàn)在如下幾個方面。一是農(nóng)村中學對體育設(shè)施等體育硬件物質(zhì)文化的投入偏少。體育設(shè)施不完備、體育器材落后，這是當前廣大農(nóng)村中學普遍面臨的現(xiàn)狀，也是影響校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)性難題。良好的校園體育設(shè)施文化，可以提高學生上體育課的積極性，增強學生的健身理念，為健康第一的體育教育觀念的貫徹落實創(chuàng)造好的條件。然而，由于地方政府資金投入較少、學校領(lǐng)導不重視體育設(shè)施建設(shè)等原因的影響，當前農(nóng)村中學的體育硬件相對落后，這必然會對農(nóng)村校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生不利影響。本人任教的學校就是一所典型的農(nóng)村完中，學校的體育硬件設(shè)施落后，體育器材也較少，這一現(xiàn)狀直接影響到學校的體育文化建設(shè)。二是教育主管部門的忽視使得農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)較為落后。由于政策等方面因素的影響，地方政府往往把優(yōu)勢的體育教育資源集中在城鎮(zhèn)地區(qū)，政府在農(nóng)村中學的體育投入普遍較低。尤其是在教師、場地設(shè)施、器材等影響體育文化建設(shè)的重要條件投入方面，這種政策性偏差更為明顯。我所在的縣，雖然多數(shù)農(nóng)村中學都開設(shè)了體育課程，但由于師資缺乏、場地狹小、設(shè)施陳舊等客觀因素的存在，使得部分農(nóng)村中學的體育課稱為一種應付檢查的擺設(shè)。一個連正常的體育課堂教學都難以實現(xiàn)的地區(qū)，其校園體育文化建設(shè)的成果可想而知。三是學校管理理念、管理方式的偏見使得農(nóng)村中學體育文化建設(shè)稍顯薄弱。雖然素質(zhì)教育的概念在我國已經(jīng)提倡了很長時間，但是當前考試升學制度并沒有改變，升學率依舊是衡量一個學校好壞的唯一標準。因此實際教學過程中，很多學校忽視了體育健康教育。校園體育文化建設(shè)在整個校園文化建設(shè)中的比例微乎其微。這種觀念的影響使得農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)成為概念式的空談。四是社會對體育的誤解影農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)的繁榮。農(nóng)村中學的多數(shù)學生來自農(nóng)民家庭，家長多數(shù)從事辛苦的體力勞動，他們對校園體育課堂開設(shè)產(chǎn)生誤解，認為上體育課純粹是讓學生玩耍，通過體育課堂的方式鍛煉身體還不如勞動來得迅速。這種觀念的存在，影響了農(nóng)村中學學生體育課堂的積極性，影響了校園多樣體育文化的形成，使得農(nóng)村中學校園體育文化僅僅局限在設(shè)施的完善、師資力量的投入等方面，校園體育文化建設(shè)缺乏個性。在這個方面上，我所在的學校具有一定的特色。多年來，學校與家長有著密切的聯(lián)系，學生家長普遍支持學校的體育文化建設(shè)。

二、完善農(nóng)村中學校園體育文化對策

農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)前景不容樂觀。面對這種現(xiàn)狀，我就農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)提出以下幾點建議。首先，教育主管部門要合理配置農(nóng)村中學體育教育資源。在校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃上，教育主管部門盡量在體育教育資金上扶持農(nóng)村中學，加大農(nóng)村中學體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有條件的學?？梢越ㄔO(shè)標準塑膠跑道甚至是比較專業(yè)的體育館等設(shè)施；為農(nóng)村中學配置較為完備的體育器材。通過這些措施，為廣大師生提供良好的運動場地設(shè)施，提高農(nóng)村中學體育硬件文化水平，為農(nóng)村中學體育文化建設(shè)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。此外，教育主管部門還要在師資調(diào)配方面支持農(nóng)村中學體育文化的發(fā)展，通過向農(nóng)村中學輸送優(yōu)秀的體育教育人才，帶到農(nóng)村中學體育文化建設(shè)。其次，學校的相關(guān)領(lǐng)導層要提高對校園體育文化建設(shè)的認識，結(jié)合學校的實際情況，把校園體育文化建設(shè)當成校園文化建設(shè)的重要組成部分。體育設(shè)施的完善是體育文化形成的基礎(chǔ)，體育文化的的形成時一個逐步積累的過程，其發(fā)展更需要依靠學校領(lǐng)導層對該文化事業(yè)的認識和支持。學校領(lǐng)導層應該重視校園體育文化建設(shè)，在課程設(shè)置上，盡量按照課標要求安排體育課，為校園體育文化的發(fā)展創(chuàng)造條件，此外還可以通過舉辦校運會、舉行課間操、舉辦體育文化展等方式，倡導校園體育文化建設(shè)。再次，教師要更新體育課堂觀念，組織豐富多彩的體育活動形式，讓學生真正熱愛體育，促進校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。學生是農(nóng)村中學校園體育文化建設(shè)的主體，校園體育文化的發(fā)展有賴于學生對體育課堂的熱愛。學生對體育課堂的興趣來源于體育教育工作者能否更新教育觀念，提高學生學習興趣。比如，教師在教授課間操的過程中可以采用比賽的方式激起學生的學習興趣，而且課堂的組織形式要多樣化，游戲和教學內(nèi)容互相穿插。通過這些方式，不斷提高學生學習體育的興趣，為校園體育文化建設(shè)爭取主體力量。最后，學校要努力建設(shè)有自己特色的校園體育文化。農(nóng)村中學分布零散，每一所學校都有自身獨特的體育辦學條件，基于這種特點學校在校園體育文化建設(shè)方面形成有自己的風格，創(chuàng)造個性鮮明的校園體育文化。學校要重視校園體育文化建設(shè)，良好的校園體育文化活動不僅可以幫助學生鍛煉好身體，還可以培養(yǎng)學生良好的思想品德，甚至能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。農(nóng)村中學在在常規(guī)體育課堂教學以外，引導學生自覺開展豐富多彩的校園體育文化活動，對校園體育文化建設(shè)而言非常重要。

三、結(jié)語

總之，在體育硬件文化設(shè)施相對薄弱的農(nóng)村中學，建設(shè)有特色的校園體育文化，并使之傳承和發(fā)展，需要集中各種力量，長期不懈地堅持。校園體育文化建設(shè)對學生體質(zhì)和素質(zhì)的影響是一個潛移默化的過程，農(nóng)村地區(qū)校園體育文化對學校和學生個體的影響是長遠的。

作者：李松斌 單位：詔安縣四都中學