一帶一路國家音樂教育文化藝術(shù)發(fā)展
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摘要：2000多年來，在絲綢之路上，沿線上的各個國家進行政治經(jīng)濟文化多方面的交流。2017年我國成立“一帶一路”國家音樂教育聯(lián)盟，現(xiàn)今已經(jīng)有60多個國家加入的聯(lián)盟在落實合作意向，本文通過梳理“一帶一路”聯(lián)盟交流活動，窺探絲綢之路沿線國家的音樂教育現(xiàn)狀，通過了解各國音樂教育的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代的教學(xué)框架，一方面培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才，另一方面培養(yǎng)切合音樂市場需求的職業(yè)化人才，實現(xiàn)國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院?！耙粠б宦贰币魳方涣?/p>
2000多年來，在絲綢之路上，沿線上的各個國家進行政治經(jīng)濟文化多方面的交流。隨著經(jīng)濟走廊的不斷延伸，交流的地域從中國為起點的東亞不斷擴展至西亞、歐洲、非洲各地。在科技發(fā)達的今天，如何能夠通過學(xué)習(xí)各國音樂藝術(shù)發(fā)展的各項成果，在分享中創(chuàng)新，在理解中發(fā)揚傳統(tǒng)，在協(xié)作中共創(chuàng)輝煌，再創(chuàng)人類藝術(shù)發(fā)展的新篇章。“一帶一路”國家音樂教育聯(lián)盟自成立伊始，不斷探索，加強合作，現(xiàn)今已經(jīng)有60多個國家加入的聯(lián)盟在落實合作意向，展開多邊交流方面取得了豐碩的成果。2016年中華人民共和國教育部印發(fā)了關(guān)于《推進共建“一帶一路”教育行動》，內(nèi)容包括“教育使命、合作愿景、合作原則、合作重點、中國教育行動起來、共創(chuàng)教育美好明天“六個重要部分。并在“合作重點”中提出“開展教育互聯(lián)互通合作、開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作、共建絲路合作機制”等建議框架。2017年5月5日，“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟成立大會———暨音樂學(xué)術(shù)研討與展演在中央音樂學(xué)院召開。教育部國際司司長許濤、中央音樂學(xué)院黨委書記郭淑蘭為大會致辭。該音樂聯(lián)盟是在落實國家“一帶一路”教育方針下，建起不同音樂文化間交流發(fā)展的橋梁，由教育部國際司領(lǐng)導(dǎo)，中央音樂學(xué)院發(fā)起，“一帶一路”國家音樂教育機構(gòu)通過友好協(xié)商參與的學(xué)術(shù)性團體。其總部設(shè)在中央音樂學(xué)院，設(shè)立秘書處、組織委員會、工作委員會以及“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟基金。
首次聯(lián)盟大會的參加嘉賓有11所音樂院校和印度尼西亞、羅馬尼亞、匈牙利、吉爾吉斯斯坦、斯洛文尼亞、烏茲別克斯坦、印度、哈薩克斯坦、土耳其、孟加拉、愛莎尼亞、越南、塔吉克斯坦、泰國、伊朗共15個“一帶一路”沿線國家音樂院校的院長、學(xué)者和音樂家。2017年10月28日在中央音樂學(xué)院舉辦了“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟組織委員會工作會議。該會議主要邀請國內(nèi)相關(guān)院校代表齊聚北京，共同商討聯(lián)盟章程和未來發(fā)展規(guī)劃。隨后聯(lián)盟先后在10月、11月走訪西亞三國，舉辦中西傳統(tǒng)琵琶匯演與研討活動，通過學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、雙向留學(xué)等方式互通互惠。2018年7月15日中央音樂學(xué)院“絲綢之路”音樂融合與創(chuàng)新研討會在北京中央音樂學(xué)院舉辦。此次會議由中國對外文化交流協(xié)會、中央音樂學(xué)院主辦，北京戲曲評論學(xué)會和中央音樂學(xué)院“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟承辦。在這次研討會上，來自各國(地區(qū))的專家學(xué)者包括（以姓氏首字母為序）：伊朗德黑蘭藝術(shù)大學(xué)教授莫哈默德•阿扎德法、北京戲曲評論學(xué)會副監(jiān)事長陳飛，烏克蘭國立基輔大學(xué)的切爾奴哈•那吉婭院士、日本東京大學(xué)的長木誠司教授、中國人民大學(xué)國學(xué)院谷曙光學(xué)者、中央音樂學(xué)院“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟組織委員會主任郭淑蘭、美國西密歇根大學(xué)梅根•希爾教授、北京戲曲評論學(xué)會會長靳飛、俄羅斯莫斯科柴可夫斯基音樂學(xué)院的卡拉德根娜•瑪格麗特處長（國際處）、日本東京大學(xué)刈間文俊教授、香港浸會大學(xué)的林青華教授、美國密歇根大學(xué)林萃青教授、中央音樂學(xué)院譯審劉紅柱、土耳其穆斯塔法凱末爾大學(xué)音樂學(xué)院麥斯盧•加德納副教授、愛爾蘭科克大學(xué)喬治納•史托克教授、武漢音樂學(xué)院孫凡、中央音樂學(xué)院談龍建教授、日本神戶大學(xué)寺內(nèi)直子教授、烏克蘭肖邦協(xié)會沃洛畢奧娃•娜塔莉婭會長，中央音樂學(xué)院王政教授、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院翟實，《人民音樂》副主編張萌。在中央音樂學(xué)院兩個會場內(nèi)，來自各國(地區(qū))的專家就本國(地區(qū))的音樂教育前沿研究成果在會上進行發(fā)言并交流。在22位專家，2個主題會場，8個主題研討中，筆者經(jīng)過整理，將主旨發(fā)言大致分為三類：第一類，以多角度探討一個國家的音樂文化現(xiàn)象。這些音樂文化現(xiàn)象都是在不同文化背景交融過程中形成，并集中體現(xiàn)在某一個地域的音樂現(xiàn)象。一方面這些現(xiàn)象具有不同地區(qū)的特殊性，但在文化交融過程中，交叉現(xiàn)象又體現(xiàn)出了一些普遍性。
例如伊朗德黑蘭藝術(shù)大學(xué)的莫哈默德•阿扎德法教授基于非英語母語者如何通過母語對以英語為載體的西方音樂進行詮釋和欣賞。通過基于伊朗音樂理論基礎(chǔ)的問卷調(diào)查，檢驗研究對象的審美品位和音樂習(xí)慣等系列問題，得出結(jié)論文化住所對人的音樂觀所產(chǎn)生的影響要比其所受教的音樂學(xué)校影響更大。這個問題是否也存在于非伊朗地區(qū)，但同樣學(xué)習(xí)西方音樂的非英語國家。除此之外，美國密歇根大學(xué)林萃青教授針對中國《詩經(jīng)》音樂中的中國話語和人類文化意義等問題，通過三首《詩經(jīng)》作品在不同歷史時期和文化空間的演出出現(xiàn)的問題和解決方案，探討中國如何把文化交流的禮物/軟實力進行推廣，以爭取不同邦國民族的友誼問題。中央音樂學(xué)院的談龍建教授針對“線索十三套”這個流傳于中國宮廷、貴族和文人階層的傳統(tǒng)樂器，在20世紀(jì)突然銷聲匿跡后，如何通過專業(yè)上大量研究和演奏解讀“線索十三套”中隱秘的異地、異族、異域、異器的絲路痕跡。日本東京大學(xué)的長木誠司教授針對不同歷史時期“西方風(fēng)格”“現(xiàn)代美國音樂”“中國音樂”“對日本現(xiàn)代化進程中產(chǎn)生的影響”問題，努力通過探尋挖掘潛意識中文化交流的痕跡。這類主旨發(fā)言的主題基本圍繞一個地區(qū)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的文化交融現(xiàn)象現(xiàn)象進行的研究。第二類發(fā)言題目：以“一帶一路”地區(qū)音樂教育、傳播以及聯(lián)盟職能的研究為主要議題。
例如中央音樂學(xué)院教育基金會理事長，“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟組織委員會主任，原中央音樂學(xué)院黨委書記郭淑蘭女士在會議上的主題發(fā)言中提到，聯(lián)盟先后組織開展了多次院長論壇、學(xué)術(shù)交流、音樂創(chuàng)作和交流演出、大師工作坊、如何圍繞“一帶一路”音樂教育現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展和世界音樂學(xué)科建設(shè)等問題進行下一步的專題研究。烏克蘭國立基輔大學(xué)社會發(fā)展與社會教育系教授、俄羅斯國際科學(xué)院院士、烏克蘭研究院院士切爾奴哈•那吉婭教授主要針對如何在現(xiàn)代條件下，教育出具有精神成熟、有能力、有競爭力的人才，從古典教育轉(zhuǎn)向到專業(yè)培訓(xùn)，成為在工作活動實際條件下每一個成功、專業(yè)和重要的自我實現(xiàn)的個體，而在現(xiàn)代勞動力市場上，雇主對理論知識卻是不感興趣的，因此我們?nèi)绾卧诮逃袀鬟f幫助藝術(shù)家成功的、獨立解決專業(yè)活動中遇到的技能問題，顯得非常重要。而在音樂藝術(shù)領(lǐng)域里，也需要通過現(xiàn)代教育各個部分的目標(biāo)、任務(wù)、組織和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，尤其是職業(yè)教育來實現(xiàn)全人的教育。第三類研究內(nèi)容針對絲綢沿路國家的文化交流交融過程，以流動過程中的交流歷史為主要研究對象。俄羅斯莫斯科柴可夫斯基音樂學(xué)院國際處處長、音樂理論家卡拉德根娜•瑪格麗特博士描述了āq-eBostān地區(qū)的淺浮雕。在伊朗霍斯勞二世統(tǒng)治時期，āq-eBostān地區(qū)的石窟上描繪了11種不同類型的樂器，例如其中的唇音樂器moshtag，與中國維吾爾自治區(qū)發(fā)現(xiàn)的古代豎琴樣本十分接近，對這樣的歷史遺跡的考證，首先說明，在游獵活動中往往也是有大批音樂家跟隨，其次中國與波斯各國家有著密切的交流方式，在文化交流的過程中，樂器的使用和發(fā)展也得到了相互的交流與融合。2019年4月29日，第二屆“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟大會在中央音樂學(xué)院舉行。這一屆的大會主旨是“理解•分享•協(xié)作”。參會的主要來自各國(地區(qū))的音樂學(xué)院院長及學(xué)術(shù)專家，包括：俄羅斯新西伯利亞國立格林卡音樂學(xué)院、俄羅斯圣彼得堡利姆斯基-科薩科夫音樂學(xué)院、越南國家音樂學(xué)院、新加坡楊秀桃音樂學(xué)院、土耳其伊斯坦布爾科技大學(xué)音樂學(xué)院、蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、西北民族大學(xué)音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、泰國黎逸戲劇學(xué)院、越南胡志明音樂學(xué)院、孟加拉達卡大學(xué)、延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院、阿塞拜疆巴庫音樂學(xué)院、西班牙韋爾瓦大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、香港演藝學(xué)院、卡塔爾音樂學(xué)院、匈牙利李斯特音樂學(xué)院院長、韓國國立首爾大學(xué)音樂學(xué)院、西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、斯里蘭卡視覺和表演藝術(shù)大學(xué)、羅馬尼亞國立音樂大學(xué)、瑞士日內(nèi)瓦高等音樂學(xué)院、蒙古國音樂舞蹈大學(xué)、阿爾巴尼亞藝術(shù)學(xué)院、墨西哥自治大學(xué)音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院、阿塞拜疆國立音樂學(xué)院、（以發(fā)言順序為序）。以上這些院校作為“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟成員，其各音樂學(xué)院院長及代表共同就一帶一路沿線音樂學(xué)院的教育資源現(xiàn)狀及如何共享，如何合作與面向未來等議題展開了交流。
例如俄羅斯新西伯利亞國立格林卡音樂學(xué)院副院長ProfessorDmitriySuslov介紹了他所在學(xué)院的情況，他主要介紹了該學(xué)校學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程及項目開展的一系列音樂活動，他指出在學(xué)校學(xué)生的10%來自中國，學(xué)校擬制定中文教材，在研發(fā)教材、創(chuàng)作新音樂作品的過程中，希望拓展與中國的合作。并能與各方一起實施一些創(chuàng)作型的項目。新加坡楊秀桃音樂學(xué)院副院長Prof.ChanTzeLaw指出很開心能與來自世界各地的國家在這里共譜樂章。楊秀桃音樂學(xué)院一直在世界各地加強交流。當(dāng)下，我們已經(jīng)和廣州、上海的樂團，馬來西亞等國家、地區(qū)進行交流，促進創(chuàng)新。Prof.ChanTzeLaw指出當(dāng)下我們需要思考如何通過教學(xué)，提高學(xué)生的自主性，希望能夠通過學(xué)生的學(xué)習(xí)以及與不同國家的合作，為世界音樂的發(fā)展貢獻自己的力量。土耳其伊斯坦布爾科技大學(xué)音樂學(xué)院副院長Dr.TolgahanCogulu介紹了土耳其伊斯坦布爾科技大學(xué)音樂學(xué)院的情況。該所音樂學(xué)院于1773興建。現(xiàn)今有1000多位學(xué)員，7個不同的部門，在表演部門上有作曲，音樂科技、樂器制作、還有音樂學(xué)等部門，同時還有博士、研究生、高中、初中階段的教育。這些不同階段，不同的專業(yè)的部門為學(xué)院帶來很多新鮮的血液，作為木卡姆音樂走廊的中心位置，土耳其有著特殊的地理位置。木卡姆音樂走廊有很多不同的可能，向西可以去歐洲和中東，向東來到中國。Dr.TolgahanCogulu還重點介紹了馬卡姆，微分音在木卡姆中有著重要的作用，但在20世紀(jì)前，我們曾一味地模仿西方音樂，現(xiàn)在我們開始創(chuàng)作新的書籍，一個是關(guān)于傳統(tǒng)樂器的管弦樂器，由于土耳其的傳統(tǒng)樂器很少，于是我們開始搭建傳統(tǒng)作曲家為我們的管弦樂團進行創(chuàng)作。
另一個項目我們設(shè)立并開發(fā)的可調(diào)節(jié)吉他微分音吉他，他可以把傳統(tǒng)的木卡姆音樂和西方音樂進行結(jié)合?，F(xiàn)在我們獲得了國際的認(rèn)可，通過微分音的調(diào)和，我們將樂器移調(diào)并調(diào)節(jié)音高，在樂器的發(fā)展中，我們將木卡姆音樂的發(fā)展得到了延續(xù)。哈爾濱音樂學(xué)院副院長陶亞兵教授介紹了哈爾濱音樂學(xué)院的情況。在哈爾濱最早的音樂學(xué)校是在1921年設(shè)立的，1927年11月27日才建立了獨立的音樂學(xué)院，由于俄羅斯的社會變革，很多專家很早來到哈爾濱，在哈爾濱建立很好的音樂傳統(tǒng)，建立了中國三大音樂節(jié)之一：哈爾濱之夏，隨著與俄羅斯開展的多項合作關(guān)系，哈爾濱音樂學(xué)院也希望與更多不同地區(qū)的音樂學(xué)院合作，共同發(fā)展。香港演藝學(xué)院院長Prof.AdrianChariesWalter講述了香港演藝學(xué)院的情況。香港演藝學(xué)院有6個學(xué)院，其中包括音樂學(xué)院，260左右名學(xué)員，另外還有粵劇學(xué)院等，Prof.AdrianChariesWalter在大會上分享的香港演藝學(xué)院在音樂表演專業(yè)發(fā)展過程中的新視角。他首先分析了傳統(tǒng)的師徒模型，例如現(xiàn)在的工作室的方式，就是傳統(tǒng)的師徒工作現(xiàn)在的衍生，但是現(xiàn)在師徒模式不再是一種典型模式。
我們現(xiàn)需要有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)才可以進行進修，而大家都是在結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，最終通過實踐模式提升了學(xué)習(xí)。例如公司之前的伙伴關(guān)系，通過工作的相互監(jiān)督上，在教育伙伴的相互合作中，完成了音樂表演過程中的演出。這樣的模式，和過去的師徒模式有些是有些區(qū)別的?，F(xiàn)在校外的機構(gòu)承擔(dān)了更多的角色，類似通過經(jīng)紀(jì)人角色來促進教學(xué)的模式。我們和廣州、英國的機構(gòu)進行聯(lián)合，合作后所達到的成果是我們單方所不能達到的，他們都在為相關(guān)主題進行貢獻，這些主題是共同開發(fā)，來加強凝聚力。通過音樂聯(lián)盟內(nèi)高校音樂教育論壇的交流，可以看出全球音樂院校在不同的區(qū)域?qū)σ魳钒l(fā)展有著各自不同的優(yōu)勢，而我國音樂高校音樂教育如何能夠吸收各國教育所長，服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，共建人類命運共同體，在傳統(tǒng)和現(xiàn)實的聯(lián)系中把音樂和音樂教育事業(yè)引向未來！
參考文獻：
[1]郭淑蘭.“一帶一路”音樂教育國際交流合作新機制[J].大學(xué),2018,(05).
[2]許濤.在“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟成立大會上的致辭[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報,2017,(03).
作者：張姝佳 單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院
