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摘要:文章首先分析了在農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性,然后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)策略,包括通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行備課;通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí);通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;物理教學(xué)
一、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性
(一)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是物理學(xué)習(xí)的充分條件
對(duì)于物理這門應(yīng)用型學(xué)科來說,它非常貼近生活,與生活實(shí)際密不可分。農(nóng)村的教學(xué)資源相比城市較為匱乏,城市的學(xué)生可以通過參觀少年宮、科技館來了解物理方面的知識(shí),有經(jīng)濟(jì)條件的還可以遠(yuǎn)游外地,增長物理方面的見識(shí)。而農(nóng)村學(xué)生由于各方面條件限制,沒有機(jī)會(huì)接觸這些事物,需要教師通過互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)這些缺失。
(二)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是物理實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充
在物理教學(xué)中,通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)視頻和仿真模擬實(shí)驗(yàn),可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程,使實(shí)驗(yàn)更加直觀,結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時(shí)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講解都可以反復(fù)回放,可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。此外,課外實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充更是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的強(qiáng)項(xiàng),比如,在講授大氣壓強(qiáng)托里拆利實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生當(dāng)堂提出問題:為什么不用水做托里拆利實(shí)驗(yàn),而是用水銀?筆者通過播放用水做測(cè)量大氣壓的托里拆利實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)視頻,當(dāng)學(xué)生看到大氣壓強(qiáng)將水壓到三層樓的樓頂?shù)膲延^情景時(shí),露出驚訝的神情,此時(shí)這節(jié)課的教學(xué)效果超出了預(yù)期的效果,而達(dá)到這樣的效果只是因?yàn)椴シ帕艘粋€(gè)不到3分鐘的實(shí)驗(yàn)視頻。
(三)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是家校聯(lián)合的橋梁
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)最重要的一環(huán)就是家校聯(lián)合[1],學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況由平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用淺顯易懂的圖文反饋給家長,使家長與孩子在學(xué)習(xí)中的深入溝通變得十分容易。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的對(duì)策
(一)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行備課
互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合了備課所需要的很多要素:教案、學(xué)案、課件、演示視頻、實(shí)驗(yàn)素材及仿真模擬實(shí)驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)利用html5技術(shù),打破軟件之間的壁壘,將文字處理、圖片修改、課件編輯、上傳下載等功能實(shí)現(xiàn)整合,每一個(gè)功能就像一個(gè)模塊一樣,教師的備課過程就是將所需要的每一個(gè)環(huán)節(jié)放入自己的備課中心,根據(jù)學(xué)情對(duì)備課中心的內(nèi)容進(jìn)行修改和細(xì)節(jié)打磨。上課時(shí)登錄賬號(hào)下載到電子白板里,可以實(shí)現(xiàn)備課和授課的同步。
(二)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了深度學(xué)習(xí)的門檻,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣。首先,利用平臺(tái)的糾錯(cuò)功能,教師可以將教案或視頻制作中需要完善、解釋的問題反饋給平臺(tái),平臺(tái)快速修改,使資源更優(yōu)質(zhì),講解更精準(zhǔn)。其次,教師可以利用平臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì),并帶有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí),如學(xué)生完成一道題,會(huì)得到相應(yīng)的積分,完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí),能得到徽章等獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)簡(jiǎn)潔實(shí)用,教師可實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。了解學(xué)生所做的題目、涉及的知識(shí)點(diǎn)、完成時(shí)間和正誤情況。對(duì)于教師來說,如果發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間過多,可以適當(dāng)減少作業(yè)量,保證學(xué)生的課余休息時(shí)間;如果學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率較高,花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間較多,那么說明本節(jié)課授課可能需要改進(jìn)。教師可通過收集這些數(shù)據(jù),反思本節(jié)課教學(xué),調(diào)整小節(jié)課的教學(xué)思路和方法。
(三)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)
教師選擇題目是按照章節(jié)和知識(shí),緊扣新課標(biāo)要求布置的,這些作業(yè)除了讓學(xué)生能夠做到每天的鞏固練習(xí),同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析功能也能有效監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。家庭作業(yè)完成效果的考量是一大難題,首先,必須保證學(xué)生完成,其次,完成的作業(yè)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制,再次,作業(yè)容量和難度不能超過學(xué)生自主解惑能力。如果缺少任一環(huán),作業(yè)取得的效果將會(huì)大打折扣,缺乏自律的學(xué)生容易抄襲作業(yè),缺少評(píng)價(jià)或自主解惑能力的學(xué)生就可能敷衍作業(yè)。而學(xué)生的家庭作業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生端的App完成,學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋是實(shí)時(shí)的,學(xué)生完成的錯(cuò)題會(huì)標(biāo)注出來,并且在錯(cuò)題的后面有詳細(xì)的解答過程,對(duì)于經(jīng)典的習(xí)題有專門的視頻講解。與此同時(shí),學(xué)生完成作業(yè)的對(duì)錯(cuò)信息及時(shí)的反饋在教師的后臺(tái)。教師和學(xué)生可進(jìn)行語音互動(dòng)講解,激勵(lì)和督促學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè),達(dá)到完成作業(yè)并鞏固練習(xí)、反饋學(xué)習(xí)情況的目的。
三、結(jié)語
本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與農(nóng)村物理教學(xué)如何整合提出了策略,以期為研究農(nóng)村中學(xué)物理個(gè)性化教學(xué)的教育工作者提供一個(gè)有效的解決思路。
參考文獻(xiàn):
[1]史傳梅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下農(nóng)村初中物理教學(xué)芻議[J].湖南中學(xué)物理,2018,33(1):32-33.
作者:孫彥 朱浩瑞 單位:崆峒區(qū)白水初級(jí)中學(xué)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
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