談互聯(lián)網(wǎng)+高等學校教育信息化發(fā)展

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摘要:隨著信息技術的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代當下，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術、5G技術等信息技術給我們的生活帶來極大的便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育相結合建設高校教育信息化也隨即成為提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，提高辦學效率，加快教育變革實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。由此，對高校教育信息化內(nèi)涵的理解，問題的剖析和解決顯得尤為重要。

關鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;信息技術;高校;教育信息化

當前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術、5G技術等擴散應用在經(jīng)濟、社會生活的各方面，改變著人類生產(chǎn)、生活、學習、交往的方式，給人類帶來前所未有的影響。隨著國家教育改革和發(fā)展的不斷推進，信息技術在教育發(fā)展中的作用已經(jīng)被充分認識。教育信息化是高校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。高等學校是人才培養(yǎng)的高地，高校教育信息化直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校教育信息化也是增強高校核心競爭力和綜合實力的重要手段。

一、高等學校教育信息化的內(nèi)涵

高校教育信息化是教育信息化的一個重要組成部分，在研究我國高校教育信息化之前，高校教育信息化的內(nèi)涵從其定義、內(nèi)容和目標的三方面進行分析。

(一)高等學校教育信息化的定義高校教育信息化是一個動態(tài)的發(fā)展過程。目前對高校教育信息化有許多不同的定義，通過搜集文獻可以看到以下三種:(1)高校教育信息化是以通訊技術為工具和手段，以數(shù)字校園為技術構建基礎，將信息技術應用于高校管理、教學、科研、圖書資源等方面，提高高校的管理效率、提高教學和科研水平，培養(yǎng)出能夠適應信息社會要求的人才，更好地為社會服務。［1］(2)高校教育信息化是一個過程，這個過程的目標是建成一個信息化校園，全面提高辦學效率與質(zhì)量，實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化。［2］(3)高校教育信息化指以現(xiàn)代智能化教育技術為動力，推進高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展，使之成為與知識經(jīng)濟相適應的新型教育形態(tài)的過程。［3］對以上三種定義進行總結，高校教育信息化以現(xiàn)代化的信息技術為手段，實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化，推進高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展。

(二)高等學校教育信息化的內(nèi)容搜集分析文獻后對相關內(nèi)容進行了梳理，高校教育信息化建設的內(nèi)容應該包括:基礎設施建設、信息化資源建設、信息化應用建設、信息化組織建設及信息化保障體系建設五個部分。［4］

(三)高等學校教育信息化的目標高校是人才培養(yǎng)的搖籃，高校教育信息化是為高校服務的，它的目標是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息技術為教學、科研、管理和校園生活提供支持與服務，全面提升辦學效率、管理效率、提高教學和科研水平，實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化。［4］

二、高等學校教育信息化的近況和問題

國家對高等學校教育信息化的重視程度越來越高，目前，我國高校教育信息化建設已經(jīng)基本完成硬件基礎設施建設，教育信息化的體系也基本形成。高校幾乎都有校內(nèi)網(wǎng)，校園一卡通的應用也很普遍，大部分高校都建設了智慧大數(shù)據(jù)云平臺、智慧課堂等。但我國高校的教育信息化還存在以下一些問題:(1)部分高校對教育信息化的認識不充分。雖然在信息化建設方面做了工作，但沒有教育信息化的總體規(guī)劃，照搬其他高校模式，沒有結合自己學校的實際情況和特色建設適合自己學校的信息化基礎設施。同時對教育信息化的認識不全面。教育信息化包含的內(nèi)容很豐富，但大部分高校在教育信息化的建設中往往出現(xiàn)重視硬件設施建設輕軟件、重視建設輕維護、重視速度輕規(guī)劃等問題。(2)高校教育信息化的應用不足。很多高校已經(jīng)完成了信息化的基礎設施建設，但并沒有充分利用信息化教學，絕大部分課程仍然以傳統(tǒng)的方式進行授課。學生自主學習、探究性學習、網(wǎng)絡協(xié)作學習有待加強。部分高校對教師信息化應用技術能力的培訓重視程度不夠，沒有定期對教師開展相關培訓，對教師運用信息技術開展教學的政策支持與鼓勵不夠，使得教師利用信息技術進行教育教學改革和創(chuàng)新探索的動力不足。(3)教育信息化的管理不完善。高校教育信息化是一個龐大復雜的系統(tǒng)，當信息技術迅速發(fā)展已不再成為高校教育信息化的發(fā)展障礙，信息化管理成為了影響和制約高校教育信息化發(fā)展的最大壁壘。大部分高校教育信息化工作由多個部門管理，網(wǎng)絡中心負責校園網(wǎng)絡的管理;現(xiàn)代教育技術中心負責公共實驗室、多媒體教室、教學管理系統(tǒng)的管理;圖書館負責圖書電子資源的管理。目前極少高校的信息化工作是由一個部門負責的。各部門管理機構交流不及時，容易造成資源的重復建設。一些高校設立了信息化領導小組，但由于各主管領導與分管領導職責分工不明確，經(jīng)常出現(xiàn)信息化管理紊亂現(xiàn)象。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學校教育信息化的應對策略

針對前文分析的目前我國高校教育信息化面臨的問題，筆者將提出以下建議:

(一)提高高校對教育信息化的認識高校教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設全民終生學習型社會的重要推動力量，高校教育信息化的建設必須與時俱進。每一所高校教育信息化的建設與發(fā)展，關系到全國高校教育信息化的整體發(fā)展與推進，高校應該充分認識到加快教育信息化建設的重要性和緊迫性。每一所高校都應該發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，結合自己學校的實際情況和辦學特色制定獨特的總體規(guī)劃，不僅體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，還將教育信息化的作用發(fā)揮到最大，同時要明確教育信息化的內(nèi)涵、目標和任務，進一步推動教育的改革和發(fā)展，促進教育現(xiàn)代化。

(二)教育資源共建共享目前我國高校存在優(yōu)質(zhì)資源缺少、教育資源共享困難和教育信息化的應用很少的問題，可以推廣教育資源的共建共享來刺激對教育信息化的建設和應用，同時達到資源共享的目的。部分高校開始建設慕課，在網(wǎng)絡平臺分享本校數(shù)字化教學資源，但是存在資源分享有限，很多名師課程等優(yōu)質(zhì)資源不會在慕課平臺共享的問題。通過先在地區(qū)的重點高校展開，建立高校聯(lián)盟，再慢慢推廣到全國;先是相同領域的高校聯(lián)盟，再慢慢轉為跨領域，為高校間教育資源難以真正共享的問題提供了新的解決辦法。其成員高校間可以開展教學、科研合作，實施學分互認、課程互選、網(wǎng)絡及圖書資源共享、教師互聘等策略，整合各成員學校的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學生。建立教育科研共享平臺，這將是促進高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享的重要推動力量。該平臺可以實現(xiàn)了高校間數(shù)字化資源全方位開放，是高校間進行合作和資源共享的便捷渠道，學生和老師們的學習交流也更加方便。只要高校聯(lián)盟成員學校加入了教育科研共享平臺，他們優(yōu)質(zhì)的電子圖書、名師講座、科研資料等學習資源不僅可以讓高校聯(lián)盟成員學校的學生共享，還可以分享給其他高校的學生，為破除校級間教學質(zhì)量差距大，區(qū)域發(fā)展不平衡貢獻力量，推動了教育公平。該平臺為學生的學習提供了更豐富的資源，也使得教育資源的利用更大化。

(三)完善教育信息化管理體制完善教育信息化管理體制首先是在高校有著信息化總體規(guī)劃的基礎上，健全教育信息化組織團隊，接著建立教育信息化的管理模式。健全教育信息化組織團隊，建立最高領導制，以主管領導為核心，各部門協(xié)同工作。首要任務就是確定信息化主管領導，明確相關職責，協(xié)調(diào)信息化各部門工作。構建教育信息化管理模式，將高校信息化管理體制分為四個部分，分別是決策層、管理層、應用層、服務支持層。決策層主要負責高校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和決策;管理層由信息化辦公室及下屬部門組成，信息化辦公室負責協(xié)助信息化領導小組組長的工作，協(xié)調(diào)下屬部門的工作，促進各部門的交流。應用層包括各二級學院、各部門和相關單位。服務支持層包括院系的信息化主管領導，負責加強院系及各部門的信息化建設，增強與院系及各部門的交流。

四、結語

我國需要建設學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，高等學校應該順應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，將信息技術與教育相結合，全面認識教育信息化的內(nèi)涵，建立高校聯(lián)盟和教育科研共享平臺實現(xiàn)教育資源共建共享，完善教育信息化管理體制，推動教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化指日可待。

參考文獻:

［1］崔鵬飛，葛曉昱，楊海娣，鄭偉，晁永剛，蔡柏巖．民辦高校研究生管理信息化研究［J］．黑龍江教育(理論與實踐)，2014(01):80-82．

［2］李清．以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化［J］．學校教育研究，2016(20):68．

［3］謝忠新，張際平．基于系統(tǒng)視角的校長信息化領導力評價指標研究［J］．現(xiàn)代教育技術，2009，19(04):73-77．

［4］蔣艷紅．江蘇省高校教育信息化發(fā)展策略研究［D］．江蘇師范大學，2012．

作者：楊秀玉 單位：中國民用航空飛行學院