數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，文章介紹了數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，闡述了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用，探究了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；減法游戲

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題，所以可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的方法來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更具活力。

一、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲是指以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的游戲方式，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式緊密結(jié)合起來(lái)，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。所以數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、不斷促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到全面改進(jìn)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)學(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)與教。數(shù)學(xué)游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松高效。在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的質(zhì)量[1]。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

首先，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能夠增加整個(gè)課堂教學(xué)的活躍程度，尤其是現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生從小就接觸電子游戲，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為枯燥，也無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生參與課堂的熱情，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。其次，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。在合作探究的過(guò)程中，每位學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就形成良好的合作觀念[2]。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

首先，教師要開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，必須要做好準(zhǔn)備。只有對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，才能保證數(shù)學(xué)游戲充分地融入課程教學(xué)，成為課堂教學(xué)的有力工具。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)課堂游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過(guò)拼圖游戲可以讓學(xué)生針對(duì)圖形進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)圖形的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拼接和組合，從而形成完整的圖案。這樣的游戲，能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，還能夠讓教師知道通過(guò)自己的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。其次，在講解課堂知識(shí)時(shí)，由于大部分的知識(shí)都比較新，學(xué)生很難對(duì)這些新知識(shí)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這就可以通過(guò)各種各樣的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解。如在講解減法時(shí)，可以通過(guò)“減法游戲”進(jìn)行教學(xué)。將1、25、37及28放在正方形的4個(gè)頂點(diǎn)上，正方形每邊的中點(diǎn)連接起來(lái)可得到另一個(gè)較小的正方形，新的正方形的頂點(diǎn)被賦予兩側(cè)數(shù)字的差（如37-25＝12，37－28＝9）。依此模式，重復(fù)上述步驟，直到出現(xiàn)4個(gè)頂點(diǎn)的數(shù)字都相同為止，在圖1中數(shù)字為6。試問(wèn)在此限制之下最多能畫(huà)出幾個(gè)正方形？提出問(wèn)題的同時(shí)還要給學(xué)生進(jìn)行講解：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)正方形中的最小數(shù)與最大數(shù)位于對(duì)角時(shí)，只要重復(fù)5次以?xún)?nèi)就可以達(dá)到目的，但只要避免這種情況就可畫(huà)出更多的正方形。通過(guò)這樣的方法，能夠讓學(xué)生意識(shí)到圖形之間存在的減法規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鉆研探索的精神。總而言之，通過(guò)分析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步總結(jié)數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。通過(guò)具體的案例進(jìn)行分析，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，從而有效提高教師的教學(xué)水平和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮定釗.讓課堂活起來(lái):探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2016(63):66.

[2]甄軍.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊,2016(56):95.

作者：李健 單位：江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)克永小學(xué)