靈活設計課堂教學小學數學論文

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一、教師要靈活設計課堂教學模塊，采用任務教學法與問題教學法

小學生基本都處于7-12歲的階段，天性活潑好動，喜歡新鮮的事物，但是理解和認知能力還不是很強?；诖?，數學教師在開展教學的過程中必須靈活設置課堂教學模塊，將課堂變成孩子們自由倘佯的“樂園”，而不是禁錮學生們思維與行動的“無趣地帶”。要做到這一點，數學教師就要采取多種多樣的教學策略和手段，比如任務教學法、問題教學法等。這些教學策略的運用一方面可以激發(fā)小學生對數學的濃厚興趣，另一方面可以活躍整個課堂的氣氛，讓學生們都參與到大討論、集體學習中來，不斷提升數學理解和應用能力。以任務教學法為例，教師在課堂授課之前預先設計幾個關于本堂課的任務，讓學生們帶著任務進入到課堂聽講和學習。比如，本堂課的主要數學公式有哪些？本堂課的疑難點在哪里？本堂課與前面課程的聯系是什么？當學生帶著這些任務和問題進入到課堂聽講、學習中的時候，學生的聽講更加有的放矢，教師的授課、點撥也更具針對性，能夠一下子抓住本堂課的重點與精髓。對于教師來說，任務教學法可以鍛煉小學生把握核心數學知識點的能力，能夠在無形中培養(yǎng)學生的數學思維能力，從而幫助他們形成良好的數學意識與應用能力

二、構建完整的數學課堂情境，以此激發(fā)小學生學習數學的積極性

情境教學可以很好的促進小學數學課堂教學的進步，能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣，值得嘗試。廣大小學數學教師要充分利用小學生的“求知好奇與活潑好動”心理和生理特點，開展更具針對性的教學。比如，在日常教學中通過創(chuàng)設情境、情景模式塑造活躍的數學課堂，更好的提升教學的趣味性和吸引力。其實，所謂的情境教學，指的是教師通過構建某種物質情境或心理情境的方法來激發(fā)小學生對數學的興趣，提升教學的“技術含量”，讓教學活動更加充滿樂趣。此外，情境教學的開展對小學數學課堂的活躍、調節(jié)都是大有好處的，也可以很好的幫助學生們融入數學課堂氛圍，大大減少不利教學的因素，促進小學數學課堂的積極進步。如，在平時的課堂授課中，教師可以適度放映數學影像、小學數學教學片、ppt課件等，可以一方面引導學生們更好感受數學的作用，另一方面也可以很好的塑造課堂氛圍，提升數學課堂的吸引力。再如，教師可以帶領學生們搭建“數學角”，布設小學數學相關的報紙、海報、招貼畫等，同時形成數學知識融入生活的氛圍，鼓勵學生們在生活中運用數學知識解決實際問題，讓數學成為學生們生活中有用的東西。通過類似策略的實施，情境教學的模式更加深入人心，數學課堂教學更具效率，學生們對數學課的喜愛也可以轉化為實實在在的學習動力，小學數學教學必然可以取得快速進步。

三、課堂教學中加強師生互動與交流，切實提升數學課堂教學的效率

其實，小學數學課堂教學的效率提升必須有賴于師生的共同努力，師生之間的溝通、交流和互動是必不可少的。要知道，小學數學教學中的核心要素其實就是“教師與學生”，這也是決定小學數學教學發(fā)展走向與成敗的最關鍵要素?；诖耍仨毲Х桨儆嫷淖龊脦熒墓ぷ?，即教師作為小學數學課堂教學中的主導者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學生們開展溝通、交流和互動，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當師生關系和諧發(fā)展的時候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發(fā)展，學生對老師的好感也自然可以轉移到數學課上，課堂教學的效率提升就是水到渠成的事情了。再如，數學教師要想更好的調節(jié)課堂氣氛，促進課堂教學取得突破性進展，也必須搞好與學生們的關系，具體的，在數學授課的時候，教師要留出一部分時間給學生們。一方面，這部分時間可以供學生們自主思考、做題或討論；另一方面，這部分的寶貴時間可以交由學生們靈活處理，或向老師提問，或開展小組協(xié)作學習。通過類似的方法和策略，初中數學教學的開展更具順暢，而數學思想的滲透更加務實，學生們的進步更加明顯，數學課堂教學效率必然大幅度提升。

作者：蔡文娟 單位：江蘇省海門師范附屬小學