談農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)提升

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摘要：信息技術(shù)以迅猛的方式走入我們的生活并高速發(fā)展，信息素質(zhì)早已成為我們教師的基本的素養(yǎng)。以信息化為背景的時代下，教師們不但要學會熟練地掌握信息技術(shù)，還要不斷地對自己進行有針對性的信息素養(yǎng)提升。尤其是在農(nóng)村任教的中小學教師們更是要重視對自身教師信息素養(yǎng)提升。農(nóng)村的中小學分布并不均勻且整體師資隊伍并不十分有力，在農(nóng)村中小學促進教師開展信息素質(zhì)的提升途徑也是極為艱難的。為此提出以下策略進行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學；信息素養(yǎng)提升；教師；資源共享

我們早已步入信息化社會，在社會上以計算機科學與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等為代表的信息技術(shù)正迅速而猛烈地發(fā)展，進入了我們生活的各個領(lǐng)域，但由于農(nóng)村中小學不論是物資還是師資各個方面明顯不如城市中小學。為了我國所有的學生都能夠收到同樣的教育，我們更是要加大對農(nóng)村中小學信息素養(yǎng)的提升，以促進全面決勝脫貧攻堅戰(zhàn)的順利進行。

1培養(yǎng)教師信息意識

要想有效地提升農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)，首先便是要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，培養(yǎng)教師信息意識，一切都從最基礎(chǔ)的開始做起。在信息社會，那一套傳統(tǒng)的教學方式稍顯得有些許的死板，當然也并不是說傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有優(yōu)點。信息化社會自然是需要信息化的教學方式來輔助教學從而達到更好的效果。例如，在平時進行會議時，對來自農(nóng)村的中小學教師可與當?shù)剌^近的教師湊成連隊，每組教師若干人，平時授課方式、教學內(nèi)容等進行交流，互相幫助。同時倡導教師們使用多媒體課件進行授課，即便是在農(nóng)村中小學學校進行授課的教師也強制制定任務(wù)并要求其在一段時間之內(nèi)將教案或是課上所需的課件以電子版的方式上交。這樣一來會極大地促進教師對電子設(shè)備的依賴性，長久地使用電子設(shè)備會對其有一定的熟悉感，進而提升其信息素養(yǎng)。這樣一來，在后續(xù)的教育局填表、學習、打印材料等要求時微機室的教師便不必過于繁忙，教師們自己就可以解決，大大提升了工作效率，將信息技術(shù)教師從大量重復的工作中解脫出來。再來，教師們組成了互助小組，教師們之間的聯(lián)系更加緊密了，對教學中種種創(chuàng)新的教學方式自己由于條件限制不能實施，可與其他教師進行探討進而進行逐步推進以查看學習效果。教師間成立互助小組也極大地促進了教育行業(yè)內(nèi)部的串聯(lián)以及對信息共享的廣泛性。

2堅定教師教學自信，科學制定培訓方式

提升農(nóng)村中小學教師的信息素養(yǎng)，更要堅定教師教學自信。在不斷的教學與進步中，教師應該一直保持謙虛的態(tài)度，吸收新的知識充實自己，但是同時教師也要對自己的能力與工作保持自信的態(tài)度。為教師制定培訓更多的是為了提升全面素質(zhì)與能力，并非是否定教師的現(xiàn)有能力。所以教師應該抱有良好的心態(tài)，積極地進行教學與學習。例如，堅定教師的教學自信要從肯定學校、肯定教師開始。要想肯定教師就從培訓教師開始。組織學校內(nèi)部成立網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓小組，由信息技術(shù)教師首先面向上級統(tǒng)一被培訓，再回到學校培訓校內(nèi)教師們。培訓內(nèi)容主要包括如何使用多媒體、如何制作多媒體課件、如何制作動畫效果、如何制作視頻課程等多方面內(nèi)容，對每一部分都進行詳細的教案，小到鼠標如何使用、鍵盤如何進行訓練等。要想真正地解決農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)水平普遍較低，信息素養(yǎng)更是不高的問題，只有不斷地促進他們進行學習，同時利用所學習的內(nèi)容進行實戰(zhàn)演練，從簡單到難、從淺入深這都是需要過程來慢慢實現(xiàn)。只要農(nóng)村中小學教師們彼此不拋棄不放棄，堅持拿起鼠標點擊鍵盤，就總會成長總會進步。即便是培訓結(jié)束之后，這也不會是他們的終點，反而是通向更寬闊天空的一個嶄新的起點。從學習中體會快樂，從學習中堅定教師教學方式的自信，信息技術(shù)走進農(nóng)村中小學的課堂不會是夢。真正地實現(xiàn)其信息技術(shù)水平提高，有效地提升信息素養(yǎng)能力不會只是夢。

3加大對農(nóng)村硬件設(shè)施投放

要想實現(xiàn)農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)的提高，加大對農(nóng)村教學硬件設(shè)施的投放是不可逾越的一部分，不論是發(fā)展到哪一個地步，總會有一個步驟是對學校進行硬件設(shè)施的投放。既然不可避免，何不在對農(nóng)村中小學教師進行培訓期間便進行投放，一方面可以進行實際操作，另一方面也極大地促進了教師對信息技術(shù)的使用，極大地促進了為學生呈現(xiàn)課堂的更多的可選擇性。例如，教育局對進行培訓的農(nóng)村中小學提供一定數(shù)目的硬件設(shè)施，若是資金不夠可先挪用其他硬件設(shè)施較多且處于空余狀態(tài)的，也可以是先投放一批老版本的硬件設(shè)施。只要想解決，辦法總會比困難多。在設(shè)施投放初期，為避免設(shè)施受到損壞，當由一名專員去各個學校進行講解設(shè)施應當如何維護，出現(xiàn)哪種情況該如何處理，對于突發(fā)狀況的應對措施，等等。并應附有詳細的說明書，內(nèi)容詳細全面，若是不夠可由硬件設(shè)施源處派教師對其書寫使用心得以供正在接收培訓的教師們參考。同時為盡可能地不影響教學進度，對教師們的培訓當連貫且設(shè)置記憶點，一方面農(nóng)村中小學教師普遍有老齡化情況，對于新知識吸收并不是很好，所以需要設(shè)置相應的記憶點以促進記憶。另一方面，在學習能力達不到要求時，可在硬件設(shè)施上貼有字條以喚醒教師們的記憶進行操作。對于多媒體課件或是視頻課程的使用務(wù)必需要記筆記，時時運用才能真正地實現(xiàn)會使用，從一定程度上提高農(nóng)村中小學教師的信息素養(yǎng)。

4實現(xiàn)資源高度共享

農(nóng)村中小學校教學資源匱乏，對于教育針對性不強，在教育信息技術(shù)發(fā)展的路上成為較大的障礙。為此，實現(xiàn)資源高度共享是極為重要且刻不容緩的。為實現(xiàn)教學資源高度共享，可采取以下措施。例如，有針對性地對某一些特點較為突出且是重難點的課程由較為優(yōu)秀的教師骨干進行錄制，上傳至相關(guān)教育平臺，實現(xiàn)資源共享。這在一定程度上減少了人力勞動的重復性，減少了相應錢財?shù)耐斗?，既?jié)省了時間也節(jié)省了金錢。傳統(tǒng)的教學方式是一對多的傾聽式，然而網(wǎng)絡(luò)上傳教學資源可以是視頻也可以是圖片甚至是相關(guān)課程的文案版，種種方式任由廣大的教師們選擇。線下交流分享或許會受到種種限制，如地域，但是網(wǎng)絡(luò)卻不會有這種困擾，憑借著一根長長的網(wǎng)線，實現(xiàn)了教師們進行相應培訓，同時也鍛煉了教師們對于信息技術(shù)的使用能力，是極好地提升信息素養(yǎng)的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)搜索進行有針對性的學習，觀察其他教師是如何學習、如何使用多媒體甚至到最后如何借助多媒體將所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，都是很好地提升信息技術(shù)的方法。通過實現(xiàn)資源與智慧的高度共享來實現(xiàn)提升農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)水平。

5結(jié)語

以上是筆者對于農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)提升探究的幾點思考，希望可以有些許的參考價值，同時也希望在農(nóng)村中小學教師接下來的學習與授課中，其信息技術(shù)水平能夠有一定程度上的提高，更好地為學生們呈現(xiàn)更加多元、信息量極為豐富的課堂。在不斷地進行自我學習與學習共享的過程中，在深化自己信息素養(yǎng)水平的過程中，帶動身邊的教師以在整體水平上提升農(nóng)村中小學信息素養(yǎng)水平。

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作者：白斌文 張學玲 單位：古浪縣裴家營九年一貫制學校