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摘要:小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是在國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育相對(duì)懈怠的情況下,個(gè)別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析,并提出相關(guān)完善對(duì)策。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的傳承,是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí),通過(guò)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)及中國(guó)深厚的語(yǔ)言文化。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文技能,還要打好小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科教育基礎(chǔ),小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語(yǔ)言思維以外,還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。
1農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
在中國(guó)教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下,尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村,其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳,脫離了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)工作。
1.1學(xué)生課外閱讀量較小
小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段,它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科,教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有,唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng),吸收更多語(yǔ)文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限,學(xué)生的認(rèn)知事物很有限,所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離,課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是,受到各方面的條件限制,個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差,不能滿足孩子的閱讀量;校方教育經(jīng)費(fèi)有限,所以閱覽室構(gòu)建簡(jiǎn)單,藏書(shū)有限,不能保證學(xué)生課外閱讀的空間,是的學(xué)生無(wú)法通過(guò)更廣闊的閱讀,來(lái)增加自身的知識(shí)視野。
1.2語(yǔ)文教學(xué)理念落后
農(nóng)村信息更新慢,這樣為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念更新帶來(lái)很大的阻礙,個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā),導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽(tīng),我寫(xiě)你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣,這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.3師資匱乏
在農(nóng)村小學(xué),能夠真正掌握嫻熟的綜合語(yǔ)文教學(xué)的老師少之又少,受到農(nóng)村條件的影響,很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐,都是向往進(jìn)城市發(fā)展,進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏,得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師技能有待提高,很多教師未必能熟悉的操作電腦,利用電腦來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。
2農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改善對(duì)策
語(yǔ)文作為語(yǔ)言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口,也是表達(dá)交流的主要方式,所以掌握語(yǔ)文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀問(wèn)題,筆者談?wù)勔患褐?jiàn),為求農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施,為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。
2.1注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵,它小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往外衍生,拓寬學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,是語(yǔ)文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以,農(nóng)村小學(xué)不能忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性,應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室,增加其藏書(shū)量,及時(shí)更新其刊物。同時(shí),建設(shè)班級(jí)間的圖書(shū)角,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書(shū)籍,并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源最大化的建設(shè)效果。教師方面,應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理,投其所好,引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀,讓學(xué)生找到閱讀的樂(lè)趣,日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量,以便提高自身的語(yǔ)文閱讀能力,提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。
2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在給小學(xué)生教授新知時(shí)候,如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低,對(duì)語(yǔ)文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下,注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施,要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文中,不僅讓學(xué)生學(xué)到新知,而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,在課堂教學(xué)中,教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),爭(zhēng)取因材施教的教學(xué)理念,增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此,教師多樣化的教學(xué)模式,是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。
2.3加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入
隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高,在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高,農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化,小學(xué)可以通過(guò)幫扶、手拉手、捐資集資等方式,提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè),普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書(shū)資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房,逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué)的多樣化,提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱情。
2.4提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)
強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì),是提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下,小學(xué)語(yǔ)文教師要具備專業(yè)的語(yǔ)文綜合素質(zhì),尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍,更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息,力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段,主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法,找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí),教師要重視新課改理論的重要性,學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度,學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能,充分利用多媒體教學(xué)資源,使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加多姿多彩。
3總結(jié)
綜合上述,在新時(shí)代下,中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題,因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面,都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式,積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng);小學(xué)構(gòu)建圖書(shū)室或圖書(shū)角,是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣,才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn),從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[2]尹新喜.新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策[J].品牌(下半月),2014,(12):288.
作者:馮志彬 馮艷梅 單位:四川省瀘縣兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué)青龍村小 四川省瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬中心小學(xué)校
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