本院校行政管理的英語(yǔ)教學(xué)有效性提升
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摘要：新升本院校不但提高了原來(lái)?？茖W(xué)校的辦學(xué)層次，也為學(xué)生繼續(xù)深造創(chuàng)造了條件。學(xué)生在利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面的需求迫切，卻由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、教師教學(xué)水平有限、學(xué)習(xí)材料取舍困難等因素，使得專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。新升本院校行政管理專業(yè)要積極探索專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，切實(shí)提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：新升本院校；專業(yè)英語(yǔ)；有效性
近年，國(guó)家一直倡導(dǎo)在全國(guó)高校實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。這說(shuō)明，我國(guó)迫切需要既掌握專業(yè)知識(shí)又掌握專業(yè)英語(yǔ)的人才。
一、新升本院校行政管理專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課的必要性
新升本院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌的重要舉措，高校想要保持與發(fā)達(dá)國(guó)家同一領(lǐng)域研究同步發(fā)展，培養(yǎng)出高水平、國(guó)際化的人才，就必須重視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。隨著行政管理專業(yè)的國(guó)際化要求越來(lái)越高，迫切需要培養(yǎng)具有國(guó)際視野的管理人才。因此，行政管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可使學(xué)生更好地掌握行政管理理論知識(shí)，了解國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
二、影響新升本院校行政管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素分析
（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差
與普通本科院校相比，新升本院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯水平都較低，尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)。研究表明，學(xué)生不同的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握具有較大的影響，CET6或CET4成績(jī)優(yōu)秀以上的學(xué)生才基本上具備參加專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的水平，才能準(zhǔn)確理解教師教授的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)河南警察學(xué)院行政管理專業(yè)2014級(jí)3個(gè)班共138人的調(diào)查，截至大四上學(xué)期末，有75人通過(guò)CET4，36人通過(guò)CET6，通過(guò)率偏低。
（二）對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足
新升本院校大多是地方辦學(xué)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，與國(guó)外交流較少，學(xué)生也很少有出國(guó)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性。因此，專業(yè)英語(yǔ)往往屬于專業(yè)課中的考查選修課，部分學(xué)生僅僅為了拿到學(xué)分，課前不預(yù)習(xí)，上課不積極，課后不復(fù)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。課時(shí)少，內(nèi)容多，要在短時(shí)間里完成教學(xué)內(nèi)容已屬不易，還要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)等，困難重重。
（三）師資力量不足
重點(diǎn)院校可以通過(guò)引進(jìn)留學(xué)歸國(guó)人才或選派教師進(jìn)修培訓(xùn)等手段，增加專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資力量。新升本院校不具備這樣的條件，只好從現(xiàn)有教師中選擇相關(guān)教師，雖然他們也具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但真正具有行政管理專業(yè)知識(shí)又具有一定英語(yǔ)水平的教師為數(shù)不多。另外，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也在探索之中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，教學(xué)方法單一，雖然主觀上很努力，但教學(xué)效果往往不盡如人意。
（四）教學(xué)內(nèi)容過(guò)分依賴經(jīng)典英文材料
由于教師的英語(yǔ)水平有限、獲取原版材料渠道狹窄等原因，很多行政管理專業(yè)的英語(yǔ)課，只能選擇經(jīng)典的英文材料做教材。這樣一來(lái)，既不能從根本上開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)闊o(wú)論是英語(yǔ)本身，還是行政管理理論和實(shí)踐，都處于不斷發(fā)展變化之中，只有緊跟國(guó)際潮流，才能學(xué)以致用，服務(wù)于黨和政府的大政方針。
三、提升行政管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策建議
（一）研究培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)材料
新升本院校行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)和公安學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本技能，能夠在公安機(jī)關(guān)和其他黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作、文秘工作、信息調(diào)研和人力資源管理工作，以及在相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。行政管理專業(yè)英語(yǔ)是英語(yǔ)與行政管理專業(yè)知識(shí)的綜合，要求學(xué)生掌握英文的行政管理專業(yè)知識(shí)，能用英文流利地介紹自己的專業(yè)、各主要流派的主要觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)研究英語(yǔ)與行政管理實(shí)踐英語(yǔ)等。只有選用純粹的英文教材，才能使學(xué)生脫離對(duì)漢語(yǔ)的依賴，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在教學(xué)中，筆者著重為學(xué)生選擇權(quán)威性教材，讓學(xué)生了解國(guó)際行政管理變革的前沿理論和實(shí)踐。例如：為2013級(jí)和2014級(jí)學(xué)生選擇了澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)教授OwenE.Hughes所著、中國(guó)人民大學(xué)行政管理專家推薦的《PublicManage-mentandAdministration:AnIntroduction》一書。該書由中國(guó)人民大學(xué)出版社于2015年出版，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，言簡(jiǎn)意賅、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，學(xué)生們不僅學(xué)到了英文專業(yè)詞匯，還了解到了國(guó)際行政管理變革的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
（二）狠下功夫，切實(shí)提高行政管理專業(yè)和英語(yǔ)素養(yǎng)
要提升行政管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須是專業(yè)人才，不僅要掌握國(guó)內(nèi)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，還必須熟悉國(guó)外該領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)授課。因此，只有行政管理專業(yè)教師，才能承擔(dān)這門課的授課任務(wù)。在確定承擔(dān)這門課之后，教師就要千方百計(jì)提升自己以下兩個(gè)方面的素養(yǎng)。在專業(yè)方面，要通過(guò)各種途徑，把握行政管理的前沿理論和實(shí)踐，緊跟時(shí)代的步伐，準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)。在英語(yǔ)水平提升方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫水平要同步提高。教師可以多關(guān)注一些有利于專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，如“中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞”“精彩英語(yǔ)演講”“中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院”等，既了解了前沿動(dòng)態(tài)，又學(xué)習(xí)了專業(yè)英語(yǔ)。
（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
要達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)和英語(yǔ)水平的雙重作用，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和英語(yǔ)水平，深入淺出，既教給學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)，也教給學(xué)生常見(jiàn)的重點(diǎn)專業(yè)詞匯，甚至英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)原版教材時(shí)，內(nèi)容比較多，學(xué)生各方面水平有限，難以深刻理解其中內(nèi)容。這就需要教師在課前下足功夫，在深刻理解材料的基礎(chǔ)上，提煉出核心內(nèi)容，上課時(shí)重點(diǎn)講解。除教材需要實(shí)時(shí)更新外，教師在每次講授過(guò)程中，都必須根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事的發(fā)展，附加與專業(yè)結(jié)合緊密的內(nèi)容。例如：在即將講解Governance（治理）這章時(shí)，適逢黨的召開(kāi)，筆者就結(jié)合課程內(nèi)容，把中英版中有關(guān)治理的內(nèi)容找出來(lái)進(jìn)行講解，并附加深層次的專業(yè)背景，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)英語(yǔ)，又了解了國(guó)家治理的最新理念和措施。
（四）以學(xué)生為中心，善用啟發(fā)式等多種教學(xué)方法
雖然教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，提升專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效性還需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師的講授要與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在開(kāi)始授課前，了解學(xué)生的英語(yǔ)和專業(yè)水平，以此為基礎(chǔ)，把每班學(xué)生分為五個(gè)左右的小組，每個(gè)小組里有水平較高的，也有水平較差的，言明本學(xué)期的課堂表現(xiàn)要以小組為基礎(chǔ)進(jìn)行考核。每次授課前，要求學(xué)生對(duì)下次課的內(nèi)容充分預(yù)習(xí)，隨機(jī)提問(wèn)，某一個(gè)小組重點(diǎn)講解某些內(nèi)容，包括讀、解釋背景知識(shí)和翻譯句子等。如果有錯(cuò)誤，可以在課堂上指出，既鍛煉了學(xué)生，又傳達(dá)了準(zhǔn)確知識(shí)。即使是主要由教師講授的內(nèi)容，也不能單方面講授，應(yīng)該采用問(wèn)題的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)發(fā)言，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。
（五）進(jìn)行勵(lì)志教育，加強(qiáng)課下多方位溝通交流
新升本院校學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，往往自信心不足，對(duì)自己的前途比較迷茫，覺(jué)得畢業(yè)后進(jìn)行專業(yè)研究或應(yīng)用英語(yǔ)的地方不是很多，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不大。因此，教師要利用積極的“期望效應(yīng)”，了解學(xué)生的具體情況，對(duì)其未來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們朝著更高目標(biāo)奮斗，從而提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性。另外，可以建立課程QQ群或微信群，既方便交流，又可以隨時(shí)上傳補(bǔ)充性的教學(xué)內(nèi)容，一舉多得。
（六）采用多種考核方式，準(zhǔn)確考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
考核具有導(dǎo)向作用，要充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的有效性，還要注重考核方式的多樣性。既然專業(yè)英語(yǔ)要著重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的綜合能力，考核也應(yīng)該是筆試和口試結(jié)合。上課時(shí)如果學(xué)生積極發(fā)言，教師就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，要及時(shí)給予懲戒。要定期布置作業(yè)，尤其是上課時(shí)沒(méi)講到的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試自己翻譯，鍛煉學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力。期末考查時(shí)通過(guò)提問(wèn)或朗讀，考查學(xué)生用英語(yǔ)口頭表達(dá)專業(yè)知識(shí)的能力，還要提出針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫出觀點(diǎn)，考查其綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。作為一名教師，還要積極研究學(xué)習(xí)其他院校行政管理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革思路。只有不斷嘗試探索新的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法等，才能真正提升專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
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作者:張明玖 單位:河南警察學(xué)院
