云計(jì)算在電大遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

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一、云計(jì)算環(huán)境下在電大遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢

(一)實(shí)現(xiàn)資源的有效共享

云計(jì)算的本質(zhì)就是各類資源的共享，各個(gè)級(jí)別的電大可以將所有的資源集中在云端，使用同一平臺(tái)管理，能夠?qū)崿F(xiàn)各類資源的有效共享。云計(jì)算在進(jìn)行資源共享時(shí)有其優(yōu)勢，能夠有效對(duì)不同異質(zhì)、分布、自治的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行融合，還能有效處理海量數(shù)據(jù)，這對(duì)目前電大遠(yuǎn)程教育來說具有非常重要的作用。

(二)便于學(xué)習(xí)

用戶可以用不同的終端設(shè)備訪問云端資源，這樣用戶不僅僅可以用電腦來得到這些服務(wù)，也可以用其他移動(dòng)設(shè)備，如手機(jī)來訪問資源，這樣就能更方便用戶的學(xué)習(xí)。

(三)教師可以將精力只集中在教學(xué)設(shè)計(jì)方面

在云計(jì)算環(huán)境下，教師不再為各種硬件、軟件的問題操心，只需將自己的精力用于如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案上。

二、電大遠(yuǎn)程教育體系的各種“云”建設(shè)

目前，電大遠(yuǎn)程教育資源是分散的，采用云計(jì)算技術(shù)，可以將電大的各類資源建立在云端，并對(duì)各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行融合、存儲(chǔ)，使得電大教育網(wǎng)絡(luò)中分散的學(xué)習(xí)資源得到最大限度的整合，提供給學(xué)生使用。學(xué)生可以在各類終端設(shè)備上訪問這些資源。因此，電大遠(yuǎn)程教育需要建立以下三種關(guān)鍵“云”。

(一)教師云的建設(shè)

目前，電大教師資源比較分散，如果利用云計(jì)算將目前的電大教師資源構(gòu)建成教師資源云，這有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享，通過教師資源云，可以共享各類教學(xué)資源，這不僅有利于教師綜合能力的提高，也加強(qiáng)了電大師資隊(duì)伍的整體建設(shè)水平。

(二)學(xué)生云的建設(shè)

建立學(xué)生云的最大好處是能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這也是電大遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)。在云計(jì)算環(huán)境下，學(xué)生可以自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，學(xué)生用不同的終端設(shè)備從云端學(xué)習(xí)與自己相關(guān)的課程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。在云計(jì)算環(huán)境下，學(xué)生可以充分利用云端的各類教學(xué)資料資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能與遠(yuǎn)程教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，教師能夠在第一時(shí)間解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

(三)資源云的建設(shè)

1.將電大的教育資源整合到云平臺(tái)中，也可以將學(xué)?，F(xiàn)有的服務(wù)器加入到云中，就可以建立起教學(xué)資源共享平臺(tái)，將有各個(gè)學(xué)校的各種資源，如圖書資源、教師資源和學(xué)習(xí)資源等，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇資源，可以在虛擬圖書館查閱書籍，在課程資源中學(xué)習(xí)視頻課程等。

2.充分利用和制作各類教學(xué)資源。采用云計(jì)算能夠極大地減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。所有電大將自己的教學(xué)資源存儲(chǔ)于云端，學(xué)生則可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)，通過簡單的一部終端連接至云端，隨時(shí)獲得自己需要的資源。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以享受更多的自主性，不再受客觀條件的限制。但是在云環(huán)境下教學(xué)資源要符合課程的設(shè)計(jì)，否則學(xué)生不容易或者不會(huì)通過云端的資源來學(xué)習(xí)。因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要分析學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)，另一方面在課程設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)簡易性，課程設(shè)計(jì)時(shí)要清晰，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.通過云端資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要得到及時(shí)的答疑，因此，需要建立教學(xué)答疑“云”。答疑“云”可以有多種形式，一種是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行匯總并存貯于云端，或者將歷年來學(xué)生問的問題也保存在云端，并對(duì)這些問題給出解答，這樣就可以將這些問題以及解答作為一種資源存儲(chǔ)在云端，學(xué)生可以及時(shí)地了解問題的原因。而當(dāng)學(xué)生在云端仍然無法知道解決問題的方法時(shí)，還可以即時(shí)在線向教師提問。解惑專題資源的存在為學(xué)生提供了全新的答疑解惑渠道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。（本文來自于《繼續(xù)教育研究》雜志。《繼續(xù)教育研究》雜志簡介詳見.）

三、結(jié)語

由于現(xiàn)有的電大遠(yuǎn)程教育主要采用B/S構(gòu)架，不同級(jí)別的電大采用集中模式，分別建立自己的資源服務(wù)器，學(xué)生就近訪問學(xué)習(xí)資源，如果在本地電大找不到相關(guān)的資源，則向上一級(jí)訪問，這樣就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)訪問擁擠等問題。要解決好這個(gè)問題，云計(jì)算技術(shù)提供了一個(gè)解決的思路，用云計(jì)算技術(shù)將電大遠(yuǎn)程教育的各類資源建立一個(gè)資源共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，減少資源重復(fù)建設(shè)，擴(kuò)展性好，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問云端學(xué)習(xí)資料。

作者：張國戰(zhàn) 單位：惠東縣廣播電視大學(xué)