農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育移動(dòng)學(xué)習(xí)探討

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一、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的路徑拓展

1.從系統(tǒng)構(gòu)建到片段教學(xué)的拓展

農(nóng)村黨員干部教育體系非常龐大、內(nèi)容非常豐富，加之他們的學(xué)習(xí)時(shí)間分散，學(xué)習(xí)時(shí)段短暫，如果片面地按照系統(tǒng)構(gòu)建的思路來進(jìn)行農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，很難達(dá)到預(yù)期效果。移動(dòng)學(xué)習(xí)中的片段教學(xué)就是從課程體系出發(fā)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握程度，梳理出知識(shí)點(diǎn)，并制作短小、精簡、實(shí)用的片段信息，開展教育教學(xué)活動(dòng)。這些片段信息相對(duì)獨(dú)立，但又有邏輯關(guān)系，能有效地解決因過度片段化，而引起知識(shí)點(diǎn)上下銜接不暢的問題。這種方式既滿足了農(nóng)村黨員干部利用片段化時(shí)間，獲取實(shí)用信息資源的需求，同時(shí)也讓他們?cè)陔S意的片段學(xué)習(xí)中完成了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是對(duì)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.從定時(shí)定點(diǎn)到隨時(shí)隨地的拓展

目前，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的開展主要是利用衛(wèi)星、有線電視網(wǎng)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)。將移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，就是要讓教育教學(xué)活動(dòng)擺脫對(duì)教室、課桌、電視、電腦的依賴，教師、農(nóng)村黨員干部、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)都是“移動(dòng)”的，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)有效地完成教育教學(xué)過程。在這個(gè)移動(dòng)的農(nóng)村黨員干部教育環(huán)境中，農(nóng)村黨員干部可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)和信息，無拘無束地向教師提問請(qǐng)教；教師可以隨時(shí)隨地分享教育教學(xué)資源，自由自在地與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流探討；管理者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教育教學(xué)管理，無時(shí)不刻地為教師和農(nóng)村黨員干部提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

3.從自主學(xué)習(xí)到即時(shí)交互的拓展

在國際遠(yuǎn)程教育界，幾乎是以學(xué)生為中心、以學(xué)為主的一統(tǒng)天下。而遠(yuǎn)程教育院校教師以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)同學(xué)的暢通且有效的交互是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。對(duì)于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育而言，無論是教師，還是農(nóng)村黨員干部，他們往往都來自不同部門、不同工作領(lǐng)域和不同研究領(lǐng)域，他們的知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)積累和個(gè)人經(jīng)歷也都不同，這都是豐富的交互資源。但在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，雖然依托互聯(lián)網(wǎng)安排了交流環(huán)節(jié)或提供了互動(dòng)功能，但大多都是異步的，甚至是延時(shí)的，實(shí)時(shí)溝通和同步協(xié)作少之又少。移動(dòng)學(xué)習(xí)則可以利用教師、農(nóng)村黨員干部隨身攜帶的移動(dòng)終端，依靠移動(dòng)教育教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師、農(nóng)村黨員干部之間即時(shí)的交互，充分利用各方資源。

4.從全面漫灌到精準(zhǔn)滴灌的拓展

從農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容安排來看，教育組織者雖然對(duì)其進(jìn)行了科學(xué)分類，但是農(nóng)村黨員干部很難迅速地找到合適的知識(shí)和信息，無法滿足他們的個(gè)性化需求，這仍然是粗線條的教育模式。在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中引入移動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要根據(jù)農(nóng)村黨員干部的文化層次、教育程度、工作崗位、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)，設(shè)置專門的信息定制條件，通過專業(yè)的信息定制技術(shù)，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行個(gè)性化定制，將精心篩選和精細(xì)匹配后的知識(shí)和信息準(zhǔn)確無誤地推送到他們隨身攜帶的移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與農(nóng)村黨員干部的精準(zhǔn)對(duì)接。

二、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐載體

1.建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫

農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫是以科學(xué)構(gòu)建教育教學(xué)資源體系為前提的，它能夠讓教師隨時(shí)隨地上傳、管理教育教學(xué)資源，讓黨員農(nóng)村干部隨時(shí)隨地瀏覽和下載教育教學(xué)資源。具體而言，可分為三個(gè)基本模塊。首先，是資源管理模塊。主要通過對(duì)用戶權(quán)限的管理和設(shè)置，根據(jù)不同的用戶類型分別授予上傳、下載、修改、瀏覽、匯總、統(tǒng)計(jì)資源的功能。其次，是資源檢索模塊。開發(fā)一個(gè)智能搜索引擎，讓教師和農(nóng)村黨員干部在面對(duì)龐大教育教學(xué)資源時(shí)，能夠快捷地找到所需資源。再次，是資源存儲(chǔ)模塊。教育教學(xué)資源是教育教學(xué)資源庫的核心部分，要采取安全的設(shè)備和妥當(dāng)?shù)姆绞絹泶鎯?chǔ)和管理。

2.建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)同交流區(qū)

從協(xié)同交流區(qū)的分類來看，按內(nèi)容可分為思想政治教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、生活知識(shí)分享等，按方式可分為文字協(xié)同交流、視頻協(xié)同交流等，按載體可分為手機(jī)APP、手機(jī)網(wǎng)站以及微信、微博等第三方平臺(tái)等，按時(shí)效可分為同步交流、異步交流等，按功能可分為以完成某項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)的協(xié)同合作和以答疑解惑為目標(biāo)的交流互動(dòng)等。教師、農(nóng)村黨員干部和教學(xué)管理者借助移動(dòng)終端，通過實(shí)名認(rèn)證后，進(jìn)入?yún)f(xié)同交流區(qū)，自由發(fā)起或參與教學(xué)研討、集體備課、解惑答疑、協(xié)同學(xué)習(xí)、交流分享等教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師、農(nóng)村黨員干部與教學(xué)管理者之間的無障礙溝通和全方位協(xié)作。

3.建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育個(gè)性定制器

教育的個(gè)性化定制主要包括學(xué)習(xí)方案的個(gè)性化定制和教育資源的個(gè)性化定制。學(xué)習(xí)方案的個(gè)性化定制主要由教育組織者按照不同的教育目標(biāo)、教育對(duì)象和教育內(nèi)容擬定若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)方案，供農(nóng)村黨員干部自由選擇。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教育個(gè)性定制器會(huì)根據(jù)農(nóng)村黨員干部選定的學(xué)習(xí)方案，及時(shí)地將學(xué)習(xí)安排和內(nèi)容發(fā)送到移動(dòng)終端，讓他們有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)資源的個(gè)性化定制，主要由農(nóng)村黨員干部選擇感興趣的教育教學(xué)資源，并設(shè)定好接收周期，教育個(gè)性定制器就按要求將相應(yīng)的教育教學(xué)資源，精準(zhǔn)地推送到他們的移動(dòng)終端

4.建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育知識(shí)微課堂

首先，要把農(nóng)村黨員干部教育的課程體系按照學(xué)科類別、知識(shí)層次、學(xué)習(xí)對(duì)象等維度劃分成若干個(gè)子體系和相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。然后，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類匯總、分層處理，找到相同或類似的，歸類屬于相同教學(xué)層次或相似教學(xué)方式的。接著，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，運(yùn)用到課程的整個(gè)開發(fā)設(shè)計(jì)和錄制中，制作時(shí)長為5~10分鐘的教育教學(xué)視頻。最后，到教育教學(xué)資源庫，供農(nóng)村黨員干部使用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，還要配套開發(fā)條理清晰、功能強(qiáng)大的知識(shí)節(jié)點(diǎn)導(dǎo)航和搜索引擎，讓農(nóng)村黨員干部迅速地找到需要的微課。

5.建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育移動(dòng)服務(wù)端

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育移動(dòng)服務(wù)端是指基于無線通信技術(shù)，在云平臺(tái)上，按照教師、農(nóng)村黨員干部和管理者的需要，為其所提供的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育智能化綜合服務(wù)平臺(tái)。通過該平臺(tái)可以完成以下三方面的有效支撐。首先是學(xué)習(xí)支撐。支持農(nóng)村黨員干部發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)想解決方案、將知識(shí)融會(huì)貫通應(yīng)用等；支持教師組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。其次是研訓(xùn)支撐。支持集體備課、教學(xué)觀摩、專家培訓(xùn)、交流研討、論壇交流及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。再次是管理支撐。按照工作流程支持教師與農(nóng)村黨員干部、教學(xué)管理者與農(nóng)村黨員干部、教學(xué)管理者與教師等之間的信息傳遞、匯總、監(jiān)測、分析、預(yù)警與決策等。

作者：徐文 單位：寧鄉(xiāng)縣電子政務(wù)管理辦公室