園林美術(shù)教學幾何形體素描應(yīng)用探討
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摘要：在園林美術(shù)教學過程中，教授學生幾何形體素描具有十分重要的作用。主要圍繞幾何形體素描在園林美術(shù)教學中的應(yīng)用展開分析和論述，介紹幾何形體素描在園林美術(shù)教學中應(yīng)用的重要作用，分析了當下園林美術(shù)教學時幾何素描教學存在的問題和不足，提出了全面加強幾何形體素描在園林美術(shù)教學中應(yīng)用的有效途徑。
關(guān)鍵詞：幾何形體素描；園林美術(shù)教學；重要意義；存在問題；有效舉措
園林美術(shù)作為一門新興的學科，融合了環(huán)境規(guī)劃設(shè)計和繪畫藝術(shù)兩者基本內(nèi)容，在打造園林景觀時，只有掌握幾何形體素描，才能使園林景觀打造得更加美好，因此，應(yīng)科學合理地進行幾何形體素描教學，面對當下幾何形體素描教學在園林美術(shù)教學中存在的問題和不足，應(yīng)采取有效的改進措施，推進幾何形體素描，并保證園林美術(shù)教學的實際效果。
1幾何形體素描在園林美術(shù)教學中的重要性分析
1.1更好地把握形體結(jié)構(gòu)
在園林美術(shù)教學時，重要的教學目標是科學合理地設(shè)計園林景觀，由于園林景觀設(shè)計時涉及到的元素眾多，形態(tài)也各有千秋，無法在課堂中一一進行教學。世間萬物紛繁復(fù)雜，但萬變不離其宗，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些園林景觀設(shè)計都是由各種幾何圖形所組成，通過在美術(shù)教學中進行幾何形體的素描，既幫助學生掌握幾何形體的畫法，也能夠在此基礎(chǔ)上不斷地進行變換，打造更加具有神韻和藝術(shù)氣息的園林景觀。因此，學生在園林美術(shù)學習時，要全面加強幾何形體的素描，才能夠掌握物體的立體結(jié)構(gòu)。通過不斷創(chuàng)新幾何形體素描，打造更具有特點的園林景觀。學習幾何形體素描能夠使學生從單體到組合，循序漸進地掌握更加復(fù)雜的園林景觀設(shè)計，并保證園林景觀設(shè)計更具藝術(shù)氣息及層次感。
1.2加強學生對透視的理解
在園林景觀設(shè)計時，要選取透視的角度，但學生在理解透視時都存在一定的偏差，認識起來存在較大的難度，一方面是由于面對復(fù)雜的物體不能夠有效地進行歸納總結(jié)，因此，通過進行幾何形體的素描能夠剖析其透視類型，然后進一步細化，才有利于學生加強對透視的理解，并快速掌握透視。比如，可以用“快遞箱”打包的方式引導學生進行進一步的歸納，即使是復(fù)雜的形體都可以裝進快遞箱這個立方體盒子里，因此，立方體的透視最容易把握，能夠使學生舉一反三，深入了解其他幾何圖形。
1.3加強對光影關(guān)系的理解
在園林景觀設(shè)計時，效果圖中光影表現(xiàn)非常重要，無論是鋼筆底稿還是馬克筆上色，都需要圍繞整個物體的光影明暗來表現(xiàn)。比如，最常見的是樹木，學生在剛開始素描時往往會被眾多的枝葉困擾，但只要將樹冠歸納為球體、樹干歸納為圓柱體就非常容易理解樹木的光影變化，在此基礎(chǔ)上進行素描，使得描繪出的樹木更具質(zhì)感。另外，亭臺閣樓、橋梁道路以及圓凳、圓椅等也可以歸納成立方體或圓錐體等簡單的幾何形體，才能夠化繁為簡，由淺入深，讓學生準確地把握物體的光影關(guān)系與明暗表現(xiàn)。
2當下園林美術(shù)教學中幾何形體素描教學存在的問題和不足分析
盡管在園林美術(shù)教學中幾何形體素描教學具有十分重要的作用，但在具體開展教學過程中，依然存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下方面。
2.1課程安排相對較短缺
由于園林美術(shù)課程教學涉及到很多專業(yè)課程，因此，缺乏對幾何形體素描教學的重視程度，不僅課程安排比較少，而且對美術(shù)學科中幾何素描教學的認識也相對較膚淺。無論是課程設(shè)置還是課時安排，都明顯存在短缺的現(xiàn)象。由于學生練習量比較少，難以達到預(yù)期的效果。
2.2教學內(nèi)容缺乏針對性
在園林美術(shù)教學時，教師基本都是畢業(yè)于藝術(shù)學校，對園林專業(yè)認識不足，在教學過程中容易照搬照抄藝術(shù)學院的教學模式，這種藝術(shù)專業(yè)化的教學模式很難適應(yīng)園林專業(yè)教學的需要，導致學生綜合素質(zhì)較低，雖然掌握了設(shè)計技巧，但很難應(yīng)用在實踐中。由于教學內(nèi)容缺乏針對性，影響了學生對幾何形體素描的學習和掌握，在具體創(chuàng)造園林景觀時缺乏有效的手段。
2.3學生的整體素質(zhì)較低
在風景園林專業(yè)招生過程中，并沒有強調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)，導致學生的美術(shù)功底相對較薄弱，即使開設(shè)了幾何形體素描教學，學生也不感興趣，尤其是受我國應(yīng)試教育的影響，美術(shù)素養(yǎng)整體偏低，導致學生學習的起點與園林設(shè)計專業(yè)的要求存在較大差異，也給教學帶來了較大困難，并不能真正發(fā)揮幾何形體素描教學的應(yīng)有作用。
2.4缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，學生綜合能力有待進一步提升
在幾何形體素描教學時，僅僅是灌輸和講解理論知識，學生并不能進行實踐鍛煉，尤其是學生缺乏美術(shù)功底，對幾何形體素描缺乏興趣，而且不能總結(jié)出其中的規(guī)律。在園林景觀設(shè)計時也很難應(yīng)用到幾何形體素描的相關(guān)知識，就會造成幾何素描教學難以產(chǎn)生實際作用，而且也會導致園林景觀設(shè)計缺乏美感和藝術(shù)氣息。
3全面加強園林美術(shù)中幾何形體素描教學的有效途徑分析
3.1全面加強重視程度并完善課時
在幾何形體素描教學時，學校必須要全面加強對該課程的重視程度，并盡量地分配更多的課時，保證課程的教學開展，真正提高學生的素描能力。因此，無論在課程的安排還是設(shè)施的配備方面都要真正地滿足教學開展，才能從根本上解決幾何形體素描教學過程中存在的問題和不足，真正提高學生的審美意識，為園林景觀的打造奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學校要全面加強對幾何形體素描教學的重視，并能夠充分地認識到幾何形體素描教學是園林美術(shù)教學中的關(guān)鍵科目，對培養(yǎng)學生的繪畫能力以及藝術(shù)設(shè)計能力有十分重要的奠基作用。
3.2結(jié)合園林實際開展實踐教學
在推進園林美術(shù)教學過程中，不僅要求美術(shù)專業(yè)知識，而且要求了解園林景觀設(shè)計的專業(yè)知識，才能更好地為園林景觀設(shè)計提供服務(wù)。因此，教師應(yīng)進一步調(diào)整教學的思路和方法，認真梳理園林專業(yè)學生在園林景觀設(shè)計時應(yīng)具備的技能，結(jié)合教學目的以及學生的需要進行幾何形體素描教學，才能使得學生在接受幾何形體素描教學時，能夠把握重點、吃透本質(zhì)，從而完全掌握素描的技巧和方法，以便在園林景觀打造時充分地應(yīng)用相關(guān)知識。在幾何形體素描教學時，要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，因此，要緊密結(jié)合園林設(shè)計相關(guān)需要，重點訓練和教學常見的幾何形體，才能使學生更好地理解，提高園林景觀設(shè)計的質(zhì)量和效果。
3.3教師要給予正確的引導，培養(yǎng)學生的學習興趣
由于學生的美術(shù)功底較薄弱，因此，應(yīng)全面提高學生的學習自信心以及學習興趣。首先，要因材施教。由于園林專業(yè)的學生美術(shù)功底都較差，容易受到挫折就放棄，所以，在教學過程中要要進行適時地引導和幫助。通過幫助學生分析理解幾何圖形的素描技巧，按照不同學生的不同學習標準展開學習，從而提高學生學習的自信心，以積極主動的心態(tài)進行素描教學。其次，要給予鼓勵和肯定。在幾何形體素描教學過程中，教師必須要認真觀察每位學生的進步及閃光點，只有給予充分的肯定和鼓勵，才能使學生在幾何形體素描學習過程中獲得快樂，從而增強自我認同感，才能不斷加強學習，提高對幾何形體的掌握，保證素描更加具有水準。最后，要給予正確的評價和反饋。在教學過程中評價和反饋作為最后的環(huán)節(jié)也是重要的環(huán)節(jié)。因此，在幾何形體素描教學時，也要進行正確的評價和反饋。美術(shù)教育并不強調(diào)千篇一律，也不追求標準答案，主要是使學生能夠積極主動地進行繪畫創(chuàng)作，確保創(chuàng)作內(nèi)容更具有思維，而且具有創(chuàng)新性。比如，可以將每一位學生的作品都貼在教室墻上，每人1張從第1張到最后1張考試的作業(yè)，使學生能夠看到自己的成長，也能及時地鞭策學生不斷加強學習，盡量提高每一幅作品效果，才能保證教學質(zhì)量。
4結(jié)語
在園林美術(shù)教學過程中，通過進行幾何形體素描教學，不僅能使學生把握形體結(jié)構(gòu)，而且能進一步加強對透視的理解，另外，也能更好地應(yīng)用光影關(guān)系。但當下園林美術(shù)教學中結(jié)合素描教學存在一些問題和不足，比如，課程安排相對較少，教學內(nèi)容缺乏針對性，學生的整體藝術(shù)素質(zhì)有待進一步提升。因此，為了全面提高學生的美術(shù)綜合素質(zhì)，需要加強對幾何形體素描教學的重視程度。同時進一步加強課程的安排。尤其是要結(jié)合園林建設(shè)需要，加強園林美術(shù)教學，通過積極有效地引導培養(yǎng)學生的學習興趣，這就需要教師給予正確的評價和反饋，才能夠激勵學生不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，掌握幾何素描的相關(guān)技巧，保證增強審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)，打造更加優(yōu)美的園林景觀。
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作者：劉楊 單位：貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學院
