審美理念教學改革美術論文
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一、美術課程的基本目標定位
一些教師認為美術鑒賞教學就是拿作品給學生欣賞，為學生講與作品有關的故事。根據(jù)調(diào)查，在當前我國一些小學與高中的學校教育中，美術課程的欣賞內(nèi)容由于缺乏全面統(tǒng)籌，導致教學內(nèi)容與目的出現(xiàn)混亂、雷同以及缺少與生活聯(lián)系的情況，學生無法學以致用，很容易失去學習的信心。因此，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師只有在教育方法上不斷地改善與調(diào)整，才能不斷地完善課程體系，促進師生互動，從而提高教學質(zhì)量。
美術教學活動在整體教育中具有不可替代的地位與作用，因此，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了促進學生各方面的均衡發(fā)展，在審美理念下，美術的教學活動應當將以下幾個方面列為基本目標。
1.美術教學活動必須激發(fā)學生的興趣
在美術鑒賞中，教師所舉的案例往往與生活無太大的聯(lián)系，學生無法學以致用，因此在學習過程中，學生很難對美術學習產(chǎn)生興趣。要想提升學生學習美術的興趣，教師應當有不同形式的教學嘗試，讓學生有自由發(fā)揮的機會，才能夠促使學生對美術產(chǎn)生興趣。在教學中，教師應當對學生的繪畫水平進行了解，在美術教學活動中，“做”遠比“講”更能夠提升學生的繪畫技能。學生只有在自發(fā)行動的動手過程中，才能夠體驗到學習的樂趣。
2.在美術教學中準確定位教師的地位
美術體現(xiàn)了學生對于生活過程中所接觸的各種事物與現(xiàn)象的表達，豐富了學生的感性經(jīng)驗與情感。而美術的表現(xiàn)形式也是多樣的，如剪紙、折紙以及泥塑都屬于美術的范疇。在美術教學中，要讓學生產(chǎn)生對于美的追求與渴望，就必須讓學生自己觀察，在不斷模仿和練習中得出經(jīng)驗，從而創(chuàng)作出具有自己風格的美術作品。因此，美術教師在教育中的定位就顯得非常重要，教師要引導而非指揮，在輕松的氛圍中引導不同特點的學生大膽地打破常規(guī)，發(fā)揮想象。
三、審美理念下的美術教學方法的改革
上文探討了在審美理念下美術教學的重要作用和教師在美術教育中的地位，美術教師在教學方法的改革上可以通過多種方式進行實踐。教師要想提高教學質(zhì)量，就必須擁有新穎且具有創(chuàng)意的教學方法，才能夠引起學生的注意力，從而使其產(chǎn)生興趣。在方法上，教師可以采用演示導入與設置陷阱導入。第一，演示導入。演示是一種類似于行為藝術的教育表現(xiàn)方式，其擁有非常直觀的特點，特別是在美術教學中，用強烈的視覺沖擊引起學生的興趣。以《形——不需要翻譯的世界語》一課為例，教師首先向學生展示蘋果，然后讓一位學生上臺畫蘋果，之后讓其他學生辨認；再讓下一位學生用語言表述蘋果，然后再讓其他學生體會，通過這種直接的方式讓學生了解哪種表現(xiàn)形式最為直觀、便利，從而引出該課，調(diào)動學生的興趣。第二，設置陷阱導入。在開課時，通過設置“陷阱”，讓學生產(chǎn)生錯誤的經(jīng)驗，從而激發(fā)學生強烈的探索欲望。以《新的實驗》一課為例，教師出示兩張畢加索的畫，兩張畫分別是畢加索在不同年齡階段所畫，并向學生提問哪張是畢加索年輕時畫的，如果學生回答錯誤，教師的講解會讓學生的注意力集中起來，從而順利地引起學生的興趣，導入教學內(nèi)容。
四、結語
文章探討了審美理念下教師如何進行美術教學改革實踐的問題，首先從美術課程的基本定位出發(fā)，然后對美術教學活動的目標進行分析，最后通過舉例的方式簡要對美術教學方法改革實踐進行探討，以期對美術教學工作有所裨益。
作者：盧燕 單位：重慶水利電力職業(yè)技術學院