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【摘要】藝術(shù)教育活動時幼兒健全人格的形成與完善發(fā)揮著功不可沒的作用。幼兒教育工作者應(yīng)深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神,以藝術(shù)教育活動為契機,通過一系列的藝術(shù)教育活動,讓幼兒受到真、善、美的有效熏陶,感性經(jīng)驗得到豐富。
【關(guān)鍵詞】幼兒;藝術(shù)教育;策略探究
伴隨著課程改革的深入推進,藝術(shù)教育受到人們的高度重視?!队變簣@教育指導綱要(試行)》特別強調(diào)應(yīng)通過藝術(shù)教育活動去激發(fā)幼兒的審美情趣,體驗藝術(shù)審美的快樂?,F(xiàn)代教育心理學研究表明藝術(shù)對一個人生理與心理的調(diào)節(jié)作用將使人受益終身,尤其是在幼兒期對幼兒進行藝術(shù)潛能的開發(fā),將有益于幼兒健全人格的完善與發(fā)展。
一、讓幼兒在藝術(shù)教育活動中學會自我表達
藝術(shù)教育本質(zhì)上就是一種審美藝術(shù)的教育?,F(xiàn)代教育科學研究認為每一個人都會有自我表現(xiàn)以及自我實現(xiàn)的需要。幼兒在藝術(shù)教育活動中通常都會利用自己的聲音、肢體語言通過藝術(shù)化的表現(xiàn)手法去表達內(nèi)心的獨特感悟、獨特體驗與獨特理解。值得一提的是藝術(shù)教育并不是靠簡單、機械、重復的去反復操練,藝術(shù)教育重在培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的情趣,重在鼓勵幼兒在藝術(shù)教育活動中無拘無束地表現(xiàn)自我、張揚自我,甚至去超越自我。教師應(yīng)鼓勵幼兒在藝術(shù)教育活動中敢于表達,勇于表達,善于表達,積極宣泄自己的情感,使幼兒的需要得以滿足,并以愉悅的心情去表達對藝術(shù)教育活動中出現(xiàn)的真、善、美的事物的贊美,使幼兒的內(nèi)心世界更豐滿,身心更愉悅。比如,在以《我要自己走》為主題的藝術(shù)欣賞活動中,一位教師先讓幼兒欣賞了多媒體課件《我要自己走》,幼兒們通過對這首小詩的欣賞,自然而然地產(chǎn)生了生活需要學會自理的強烈愿望,與小詩中所描述的情景產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。而幼兒們之所以能產(chǎn)生如此強烈的情感共鳴完美取決于執(zhí)教老師對幼兒的示范朗讀,多媒體畫面的恰當呈現(xiàn)加之幼兒們的真情投入,幼兒們興致勃勃地投入《我要自己走》的藝術(shù)欣賞中,同時,執(zhí)教老師適時地鼓勵幼兒對小詩《我要自己走》進行形象地拓展,鼓勵幼兒去放飛自己的想象,為幼兒構(gòu)建充分表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的廣闊平臺,幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力得到有效的培養(yǎng),這毫無疑問地會對幼兒人格的完善與發(fā)展起到了良好的促進作用。
二、讓幼兒在藝術(shù)教育活動中鑄就活潑開朗的性格
活潑、開朗的性格對幼兒健全人格的形成與完善具有強烈的促進作用。值得一提的是幼兒活潑開朗的性格既表現(xiàn)在外顯的行為表現(xiàn)上,又表現(xiàn)在幼兒能敢想、樂于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造等內(nèi)顯品質(zhì)上。在藝術(shù)教育活動中,一位教師引導幼兒們進行藝術(shù)創(chuàng)作,要求幼兒從美術(shù)創(chuàng)作入手,將美術(shù)創(chuàng)作作為藝術(shù)活動的主要對象,又融合入文學的、音樂的藝術(shù),讓幼兒們進行以“畫一畫自己”的美術(shù)創(chuàng)作,為了這一美術(shù)創(chuàng)作活動開展得鮮活靈動,執(zhí)教老師讓幼兒們利用自己事先準備的鏡子首先去仔細的觀察自己,觀察自己的頭發(fā)、臉部、手、腿等身體部位具有哪些鮮明的特征,并提醒幼兒們面對鏡子大膽嘗試表演各種各樣的滑稽可笑的動作,讓其他幼兒用恰當?shù)恼Z言描述這些滑稽可笑的動作。幼兒們熱情高漲、興致勃勃,就是平時膽小、文靜、性格內(nèi)向的幼兒們此時也會樂此不疲,不斷地對這些滑稽可愛的動作加以品頭論足。藝術(shù)教育活動中現(xiàn)場一片沸騰,幼兒們歡呼雀躍。接著,執(zhí)教老師帶領(lǐng)幼兒們欣賞《鏡子里的我》這首輕松又詼諧的歌曲,幼兒們在輕松愉悅的氛圍中藝術(shù)地享受,藝術(shù)地進行美術(shù)創(chuàng)作,幼兒們創(chuàng)作的美術(shù)作品一定會姿態(tài)萬千,令人驚嘆。這樣的藝術(shù)教育活動對幼兒活潑開朗性格的形成無疑起著功不可沒的作用。
三、讓幼兒在藝術(shù)教育活動中抒發(fā)積極向上的情感
現(xiàn)代心理學研究表明學前兒童的情感的發(fā)展是由低級情感向高級情感發(fā)展的關(guān)鍵階段。在幼兒園藝術(shù)教育活動中幼兒教育工作者有責任、有義務(wù)讓幼兒通過一系列藝術(shù)教育活動的開展,讓幼兒在活動中積極地表現(xiàn)自己的情緒,能夠主動初步地感受社會生活中美的情感。在藝術(shù)欣賞活動中,教師應(yīng)及時地將音樂欣賞與文學、美術(shù)的合理因素融入其中,讓幼兒在藝術(shù)欣賞活動中迸發(fā)內(nèi)心的強烈的情感體驗。比如,在以《圣母院》為主題的藝術(shù)欣賞活動中,教師可以恰當?shù)貙ⅰ顿u火柴的小女孩》作為背景,讓幼兒們產(chǎn)生同樣的感受,這就是產(chǎn)生凄涼同情之感。讓幼兒獲得對《圣母院》這一藝術(shù)欣賞活動的真切體驗,從而讓幼兒的人格發(fā)展到一個新的境界,并為幼兒人格的健全與完善奠定堅實的基礎(chǔ)。
【結(jié)語】
藝術(shù)教育活動時幼兒健全人格的形成與完善發(fā)揮著功不可沒的作用。幼兒教育工作者應(yīng)深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神,以藝術(shù)教育活動為契機,通過一系列的藝術(shù)教育活動,讓幼兒受到真、善、美的有效熏陶,感性經(jīng)驗得到豐富。創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣得到激發(fā),藝術(shù)潛能得到有效的開發(fā)與利用,幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒努力構(gòu)建表達自我、張揚自我、超越自我的舞臺,讓幼兒在這樣的舞臺之上盡情地表現(xiàn),大膽地想象、大膽地創(chuàng)造、大膽地表現(xiàn)自己對藝術(shù)教育活動的獨特感受,獨特理解,獨特體驗,鼓勵幼兒在藝術(shù)教育活動中學會自我表達、自我完善、自我實現(xiàn),努力讓幼兒鑄就活潑開朗的性格,抒發(fā)對藝術(shù)教育活動的強烈情感,從而使幼兒的人格得到進一步的完善。
作者:許金玲 單位:江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園