中職幼兒教育專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

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［摘要］隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育的發(fā)展也越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視與關(guān)注，幼兒教育成了當(dāng)前教育的熱門(mén)話題，而其改革也是大勢(shì)所趨。就培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議，旨在促進(jìn)中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到有效提高。

［關(guān)鍵詞］中職；幼兒教育專業(yè)；職業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和職業(yè)精神

通過(guò)調(diào)查研究表明，教師的職業(yè)情感和職業(yè)精神是推動(dòng)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的助推器。而幼兒促進(jìn)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)是提高學(xué)生職業(yè)情感并加深其職業(yè)認(rèn)同感。影響職業(yè)情感培養(yǎng)的因素有多個(gè)，首先，對(duì)職業(yè)本身的興趣。這種興趣大多會(huì)與學(xué)生的性格有關(guān)，比如有的學(xué)生喜歡熱鬧，喜歡與孩子們吵吵鬧鬧一起玩耍，而有的學(xué)生喜歡安靜，覺(jué)得孩子們太吵鬧，和孩子們?cè)谝黄饡?huì)不舒服。這會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能否認(rèn)真和腳踏實(shí)地，以及在工作后是否能夠主動(dòng)追求教學(xué)進(jìn)步。其次，所選職業(yè)在行業(yè)中的地位。當(dāng)前有一部分人常常會(huì)根據(jù)其在行業(yè)中的聲望來(lái)對(duì)其所從業(yè)的方向和職業(yè)進(jìn)行決定。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師一直被認(rèn)為是“看孩子”“管孩子”“保姆”的工作，而且工資報(bào)酬普遍偏低，使其付出的巨大勞動(dòng)得不到相應(yīng)的回報(bào)，這些都是阻擋幼兒教育專業(yè)學(xué)生不愿從事這一行業(yè)的不利因素。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，學(xué)校可做相應(yīng)的安排，首先在入學(xué)前期，給學(xué)生安排一些相關(guān)活動(dòng)，如參觀幼兒園、聽(tīng)幼兒園教師講課等，讓學(xué)生盡快熟悉并融入幼兒教育的職業(yè)環(huán)境中去，感受到職業(yè)情感、認(rèn)同職業(yè)情感，并培養(yǎng)其職業(yè)精神，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)幼兒教育產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，提高學(xué)生對(duì)幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極和主動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

想要學(xué)生自身能力切實(shí)有效地提升就必須要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)且全面的學(xué)習(xí)。幼兒教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)大致可分為以下三個(gè)方面：（1）教育基礎(chǔ)知識(shí)，包括文學(xué)、藝術(shù)、管理、教育等方面，對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；（2）幼兒教育的專業(yè)知識(shí)，包括幼兒教育專業(yè)的基本理論知識(shí)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒舞蹈、幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)、幼兒折紙等，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及其專業(yè)水平；（3）實(shí)踐性知識(shí)，包括幼兒活動(dòng)組織與安排、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后參加工作快速融入工作環(huán)境是非常有必要的。此外，學(xué)校還應(yīng)該專門(mén)安排學(xué)生到當(dāng)?shù)氐挠變簣@見(jiàn)習(xí)或是觀摩活動(dòng)。學(xué)生的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)校和幼兒園來(lái)共同設(shè)計(jì)和制定，以此達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，同時(shí)應(yīng)努力涉及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒表現(xiàn)行為以及教師教學(xué)行為等各個(gè)方面，并及時(shí)進(jìn)行反饋，從而有效地提高幼兒教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)的有效性。

三、對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的重點(diǎn)培養(yǎng)

中職學(xué)校為了培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生會(huì)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，而想要實(shí)現(xiàn)其方案的最終目標(biāo)，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)以及塑造職業(yè)形象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且職業(yè)技能作為幼兒教育的重要部分，中職學(xué)校必須加強(qiáng)培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)技能，并且能夠在實(shí)際教學(xué)中操作。

（一）加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

手工、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)作為幼兒教育的基本技能，對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)是非常有必要的，同時(shí)這也是一位合格且優(yōu)秀的幼兒教師所必須完全掌握的技能。因此，中職學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)踐性教學(xué)這一環(huán)節(jié)放在整個(gè)教學(xué)中的重要位置，從而讓學(xué)生不斷地通過(guò)實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、觀摩等方式，逐步提高學(xué)生的實(shí)操能力。

（二）開(kāi)展小組實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

我們這里所說(shuō)的小組實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，主要是通過(guò)解決幼兒教育中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)變能力和職業(yè)能力的，是以小組為單位，就幼兒教育專業(yè)中較為典型的案例或是實(shí)際工作中遇到的情況，來(lái)提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，此間是由小組共同完成。小組實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是以幼兒園實(shí)際操作為基礎(chǔ)，針對(duì)實(shí)際情況中的典型案例和職業(yè)情境，例如游戲活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)問(wèn)題等，可以模仿幼兒園班級(jí)教師組織結(jié)構(gòu)的形式，以此讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地開(kāi)展討論和綜合實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生積極性的充分發(fā)揮，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，而學(xué)生的職業(yè)能力也能夠得到進(jìn)一步的提高。

（三）開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是中職教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都已經(jīng)要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后就上崗，而且上崗之后就能馬上適應(yīng)環(huán)境，因此學(xué)校積極改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與幼兒園合作，積極開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠在職業(yè)能力訓(xùn)練中提高其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在第一要位，針對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)，突出其專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和技能性，使幼兒教育專業(yè)的學(xué)生具備完善的工作技能，在步入工作后更快地適應(yīng)工作，滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李錦戀 單位：廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校