環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育問(wèn)題及策略探析

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【摘要】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)中的重要組成，是時(shí)展的產(chǎn)物，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，環(huán)境藝術(shù)的運(yùn)用，能夠促進(jìn)人們實(shí)際生活水平的提升，也能使人們之間形成較好的藝術(shù)審美。由此可見(jiàn)，環(huán)境藝術(shù)和社會(huì)發(fā)展、人們生活緊密相關(guān)。但是當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要實(shí)施針對(duì)性解決策略。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；問(wèn)題及策略；生活水平

環(huán)境藝術(shù)在形式上和內(nèi)容上都比較豐富，除了在生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的一些藝術(shù)品之外，也包括建筑、風(fēng)景等內(nèi)容，運(yùn)用在生活中的方方面面。我們周邊的事物多數(shù)與環(huán)境藝術(shù)相關(guān)，如景觀園林、市政建設(shè)、花草樹木等。這些都顯示了人們對(duì)精神的更高追求，而在此背景下，設(shè)計(jì)問(wèn)題的有了更高挑戰(zhàn)。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中問(wèn)題的分析有重要現(xiàn)實(shí)意義[1]。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的主要問(wèn)題

1、教育資金相對(duì)缺乏。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，教育資金的缺乏會(huì)對(duì)教育發(fā)展造成不良影響。就我國(guó)當(dāng)前情況來(lái)講，在設(shè)計(jì)教育方面尚且不夠成熟，同時(shí)學(xué)校給予的重視程度與其它專業(yè)相比來(lái)講要更低[2]。同時(shí)在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)教育中，對(duì)于理論知識(shí)比較重視，對(duì)實(shí)踐有所忽視，而這一學(xué)科需要相應(yīng)實(shí)踐幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力與思維能力。

2、實(shí)踐機(jī)會(huì)欠缺。我國(guó)當(dāng)前設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)教育尚未發(fā)展成熟，一方面是由于資金上的不足，一方面是由于學(xué)校對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的考量，將學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)盡量減少。而對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)來(lái)講，需要學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是由于這兩方面因素的制約，學(xué)生創(chuàng)新能力難以得到充分發(fā)揮，外出機(jī)會(huì)也比較少。

3、設(shè)計(jì)內(nèi)容和自然之間有所脫離。就環(huán)境藝術(shù)教育來(lái)講，在審美層面獲了較大程度突破，但是受傳統(tǒng)理念影響，在教育中往往對(duì)科技材料、建筑構(gòu)造以及景觀造型等方面比較注重，對(duì)自然問(wèn)題的考慮較少，以致于藝術(shù)設(shè)計(jì)難以和自然充分融合，這在一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。

4、傳統(tǒng)教育模式的影響。就當(dāng)前情況來(lái)講，環(huán)境設(shè)計(jì)教育發(fā)展尚處于未成熟階段，同時(shí)在教育教學(xué)中，陳舊的教學(xué)模式也使課程發(fā)展受到了不良影響。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該給予市場(chǎng)充分關(guān)注，將市場(chǎng)作為教學(xué)中的重要導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上才能使學(xué)生獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是在陳舊教學(xué)模式影響下，學(xué)生難以受到較好的藝術(shù)熏陶，同時(shí)相關(guān)文化修養(yǎng)也比較欠缺。而為了使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)獲得有效發(fā)展，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的人文修養(yǎng)和藝術(shù)熏陶，進(jìn)而更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在問(wèn)題的解決策略

1、加大資金支持力度。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來(lái)講，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其重視程度，在社會(huì)發(fā)展和城市建設(shè)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)給予其較大程度支持，因此國(guó)家需要積極實(shí)施藝術(shù)教育，并且加強(qiáng)在資金上的支持，使其在教育中逐漸步入正軌[3]。除了在經(jīng)濟(jì)上給予支持之外，相關(guān)教育部門也需要在精神上給予相應(yīng)支持，使其獲得更好發(fā)展。通過(guò)資金上的支持，能夠使其在日常教學(xué)中使用的設(shè)備得到及時(shí)維護(hù)與管理，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升，同時(shí)也能保證今后的正常運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)管理水平的不斷提高。

2、建立課程實(shí)訓(xùn)室。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間比較短，屬于新興專業(yè)，就這一設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，對(duì)相關(guān)實(shí)踐技能的掌握十分重要。但是多數(shù)院校在教學(xué)中，出于多學(xué)生安全問(wèn)題的考慮，運(yùn)用理論知識(shí)講授的教學(xué)方式，這種方式的運(yùn)用對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)缺乏充分考量，專業(yè)實(shí)踐水平難以獲得充分提升[4]。而這一專業(yè)，對(duì)學(xué)生思維能力和視覺(jué)沖擊能力的培養(yǎng)十分重要。因此學(xué)?？梢越⒑驼n程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行虛擬實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建相應(yīng)實(shí)踐情境，讓學(xué)生深入到情境中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也避免了學(xué)生外出實(shí)踐意外發(fā)生的可能，使其實(shí)際動(dòng)手能力得到了較好培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)整體學(xué)習(xí)水平的提升有較大幫助。同時(shí)這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，為今后與外部公司的接觸、合作創(chuàng)造了良好條件，使學(xué)生在今后社會(huì)工作中有更好適應(yīng)性。

3、注重與自然之間的融合。藝術(shù)環(huán)境學(xué)習(xí)的最終目的是通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)的實(shí)施，為人們提供更優(yōu)越的工作環(huán)境和生活環(huán)境，進(jìn)而使人、自然和社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。因此在進(jìn)行藝術(shù)環(huán)境教育中，應(yīng)該注重與自然之間的融合與銜接，使人和自然之間能夠?qū)崿F(xiàn)和諧相處，在促進(jìn)環(huán)境優(yōu)化的同時(shí)，使人們精神世界得到更好滿足。因此在教學(xué)中，應(yīng)該注重全新理念的運(yùn)用，摒棄傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，凸顯設(shè)計(jì)整體效益，盡量避免在設(shè)計(jì)中浪費(fèi)的問(wèn)題出現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生在思想上的滲透，使學(xué)生在今后的藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)中，也能兼顧藝術(shù)和自然。

4、借鑒優(yōu)秀教學(xué)體制。傳統(tǒng)教學(xué)體制在一定程度上會(huì)阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)際發(fā)展，因此在教育過(guò)程中，新的體制的運(yùn)用有較強(qiáng)的必要性。以包豪斯為例，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)做出了較大貢獻(xiàn)，其教學(xué)體制旨在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使其將學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)而為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此在教育中，學(xué)?？梢苑e極借鑒這一體制。這一體制中的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐，在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，也就是讓學(xué)生進(jìn)入到設(shè)計(jì)室、建筑工地以及與此相關(guān)的領(lǐng)域當(dāng)中，在經(jīng)歷完考核之后，才能獲得證書。這種體制的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生今后工作實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要發(fā)展趨勢(shì)

1、逐漸向自然生態(tài)發(fā)展。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的尊重，生態(tài)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)是設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)涵，因此設(shè)計(jì)者在實(shí)施環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)候，需要摒棄傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中將人視為中心的思想理念，認(rèn)識(shí)到自然的重要地位，然后在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)資源整合，這是環(huán)境藝術(shù)在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)由粗放向集約的有效轉(zhuǎn)變，這是一種比較高效的設(shè)計(jì)理念，也和當(dāng)前環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)比較符合。

2、逐漸向人文自然發(fā)展。環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的重要性日益凸顯，人在對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，也在對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造，人的生產(chǎn)和創(chuàng)造行為在很大程度上受環(huán)境的影響，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中逐漸開(kāi)始注重對(duì)人本思想的運(yùn)用，這也是在設(shè)計(jì)中比較重要的取向，具有較高的價(jià)值性。

3、逐漸向科技智能發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過(guò)程中，逐漸趨于科技智能。就當(dāng)前社會(huì)來(lái)講，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也在此背景下受到了重要影響，新的設(shè)計(jì)形式和風(fēng)格不斷產(chǎn)生。就其設(shè)計(jì)理念來(lái)講，科技智能思想逐漸發(fā)展起來(lái)，這在很大程度上使其表現(xiàn)力和感染力有所增強(qiáng)，也促進(jìn)了實(shí)際設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。

4、逐漸向環(huán)保節(jié)約發(fā)展。隨著城市化進(jìn)程的加快，城市建設(shè)中的各項(xiàng)任務(wù)也有所增加，人工合成材料被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)中，而這種應(yīng)用導(dǎo)致了不同疾病的產(chǎn)生，也使生態(tài)環(huán)境受到了污染，進(jìn)而使人類的發(fā)展和生存受到了不同程度的制約，在此情況下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在具體實(shí)施中，開(kāi)始逐漸注重對(duì)環(huán)保節(jié)約理念的運(yùn)用。由此可見(jiàn)，環(huán)保節(jié)約是今后發(fā)展的主要趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有一定促進(jìn)作用，而為了使其在教育上獲得更好發(fā)展，院校需要在資金和精神上給予相應(yīng)支持，制定合理、科學(xué)教育計(jì)劃，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的不斷完善。同時(shí)教師在教學(xué)中主要注重對(duì)今后發(fā)展方向的把握，向?qū)W生的滲透發(fā)展方向方面的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生獲得更全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：周冰 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)