談?dòng)耙晜髅筋悓I(yè)課程思政實(shí)踐
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摘要：思政教育走入專業(yè)課程，是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。本文以“影視藝術(shù)概論”為模型，探討高等學(xué)校影視傳媒類專業(yè)的課程思政教育教學(xué)改革路徑，認(rèn)為應(yīng)明確課程育人目標(biāo)，挖掘課程育人資源，探索課程育人的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人的課程體系。
關(guān)鍵詞：課程思政；影視專業(yè)；影視藝術(shù)
概論
從思政課程到課程思政，是構(gòu)建全面育人課程體系的全新思路，是追求教育價(jià)值的嶄新格局。影視傳媒類專業(yè)的“課程思政”因?qū)I(yè)特殊性應(yīng)引起特別的關(guān)注，準(zhǔn)傳媒人的思政素質(zhì)直接關(guān)乎國家形象的展示，牽動(dòng)著大眾文化的發(fā)展進(jìn)程。而高等學(xué)校影視傳媒類專業(yè)的學(xué)生主觀上普遍偏重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視文化積累，思辨能力有待提高；另一方面，影視類專業(yè)學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化等，對(duì)新潮思想多有涉獵，更需要堅(jiān)定的理想信念作為人生引領(lǐng)。因此，引導(dǎo)影視傳媒類學(xué)生“扣好人生第一?？圩印币殉蔀閷I(yè)教師協(xié)同育人的關(guān)鍵任務(wù)?！坝耙曀囆g(shù)概論”是高校影視傳媒類專業(yè)在大一、大二普遍開設(shè)的課程。它是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)影視文化、建立影視思維的第一站，從“起點(diǎn)”入手，整合思政元素，搭建全過程育人的專業(yè)課橋梁，在影視傳媒類專業(yè)的課程思政建設(shè)中具有較強(qiáng)的可行性和必要性。
一、明確“影視藝術(shù)概論”專業(yè)課程育人目標(biāo)
課程思政要求課堂發(fā)揮好育人“主渠道”作用，在知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。因此，專業(yè)課要從解決教育“首要問題”的高度出發(fā)，把握課程特征，制定課程育人目標(biāo)，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。在影視傳媒類專業(yè)課程體系中，“影視藝術(shù)概論”側(cè)重對(duì)影視藝術(shù)的基本特點(diǎn)、規(guī)律、現(xiàn)象等進(jìn)行理論上的概括總結(jié)，在專業(yè)培養(yǎng)的任務(wù)上承擔(dān)著構(gòu)筑影視基本觀的基礎(chǔ)性作用。從課程性質(zhì)出發(fā)，該課程的思政建設(shè)應(yīng)圍繞一個(gè)中心展開，即樹立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影視觀念。圍繞這一中心，課程思政可以從兩個(gè)維度鋪開：從影視理論來說，重點(diǎn)是培養(yǎng)使命意識(shí)、堅(jiān)定理想信念，即搞清楚人民需要什么樣的創(chuàng)作者；從影視創(chuàng)作實(shí)踐來說，側(cè)重于端正指導(dǎo)思想、明確創(chuàng)作方向，即弄明白時(shí)代需要什么樣的媒體作品。概括而言，“影視藝術(shù)概論”課程思政的育人目標(biāo)一是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，二是提升學(xué)生的審美價(jià)值觀與文化感知力。
二、實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一
相較于思政課程來說，課程思政是一種隱性的思政教育。2017年12月教育部的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要“大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一”①。專業(yè)教師可以充分挖掘課程蘊(yùn)含的德育資源，合理運(yùn)用教學(xué)手段，將思政元素貫穿于專業(yè)教育的全過程。以“影視藝術(shù)概論”為例，該課程涵蓋影視史、影視理論、影視創(chuàng)作方法論三個(gè)方面的內(nèi)容。從三方面出發(fā)，都能挖掘到課程思政的有益資源，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)教育的有效統(tǒng)一。在講授影視史時(shí)，可以“以史為鑒”，致力于國情教育與主流價(jià)值熏陶，幫助學(xué)生端正創(chuàng)作的目的。2014年，在文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)是長期而艱巨的偉大事業(yè)。偉大事業(yè)需要偉大精神。實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大事業(yè)，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為。廣大文藝工作者要從這樣的高度認(rèn)識(shí)文藝的地位和作用，認(rèn)識(shí)自己所擔(dān)負(fù)的歷史使命和責(zé)任?！雹谝源藶橹笇?dǎo)，教師可以從影視史中挖掘育人元素為學(xué)生指明創(chuàng)作方向。例如，從法國的“新浪潮”運(yùn)動(dòng)和意大利“新現(xiàn)實(shí)主義”流派入手，引導(dǎo)學(xué)生思考二者產(chǎn)生的原因，從而得出二者都是電影創(chuàng)作者反抗文化壓迫、立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)嘗試的結(jié)論，并引申至20世紀(jì)30年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，體現(xiàn)了抗日救國使命意識(shí)的“左翼電影運(yùn)動(dòng)”。從這些電影史流派中引入思政教育的討論：時(shí)代需要什么樣的影視作品，可以使學(xué)生端正創(chuàng)作目的，認(rèn)識(shí)歷史使命。在影視理論的視聽語言教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用影視藝術(shù)特有的“直觀性”和“臨場感”，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從感化到內(nèi)化的思政教育過程。從視聽作品的欣賞與解讀出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，了解先進(jìn)人物，可以起到智育加德育的良好效果。在影視創(chuàng)作方法論部分，可以選擇學(xué)生普遍感興趣的動(dòng)畫影視，從認(rèn)識(shí)“中國好故事”出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國動(dòng)畫電影的沉浮歷程，探索國際傳播的核心要義———“講好中國故事”。從中國動(dòng)畫先驅(qū)萬氏兄弟和亞洲第一部動(dòng)畫長片《鐵扇公主》說起，幫助學(xué)生樹立文化自信，明確“要使中國動(dòng)畫事業(yè)具有無限的生命力，必須在自己民族傳統(tǒng)土壤里生根”③。再論及《大鬧天宮》等具有世界影響力的優(yōu)秀作品，其藝術(shù)核心便是運(yùn)用中國元素、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、講好中國故事。在講到90年代中國動(dòng)畫遭受日漫沖擊和近幾年中國動(dòng)畫電影回歸傳統(tǒng)文化時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何從影視藝術(shù)角度提升中華文化影響力，指引學(xué)生深刻體悟“講好中國故事”的必要性。
三、聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，把握德育時(shí)機(jī)
影視傳媒類專業(yè)學(xué)生性格開朗、善于表達(dá)、關(guān)注時(shí)事。課程思政要把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)案例的選擇上盡可能貼近時(shí)事熱點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容與形式讓思政教育“入腦入心”。例如在新中國成立70周年之際，選擇《我和我的祖國》等優(yōu)秀影視作品作為視聽語言的案例。在主旋律節(jié)目形式多樣、深受年輕人歡迎的當(dāng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生討論藝術(shù)創(chuàng)作的底線原則與價(jià)值堅(jiān)守，用民主平等的互動(dòng)教學(xué)吸引學(xué)生參與，可以提高課堂“抬頭率”。在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，用合作教學(xué)法分組進(jìn)行選題策劃，鼓勵(lì)學(xué)生用影視作品展現(xiàn)家鄉(xiāng)大美風(fēng)貌，培養(yǎng)協(xié)作精神。在萬眾一心抗擊疫情的特殊時(shí)期，更可以借助網(wǎng)絡(luò)授課的平臺(tái)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀看和自主創(chuàng)作“戰(zhàn)疫”主題的網(wǎng)絡(luò)視聽作品。在新形勢的媒體環(huán)境中，課程思政改革除了要加強(qiáng)課堂建設(shè)，還需強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，拓寬育人陣地。
四、構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、相互支撐的課程體系
2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：“發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！雹苡耙晜髅綄I(yè)的課程思政改革承擔(dān)著立足時(shí)代、貼近民生、關(guān)切現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造、傳播正能量的使命。在加強(qiáng)課堂育人的同時(shí)，建設(shè)課堂內(nèi)外、線上線下多時(shí)空的全面育人體系勢在必行。鼓勵(lì)學(xué)生通過組建新媒體互動(dòng)平臺(tái)、開通社團(tuán)微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行作品成果展示展覽，致力于新聞紀(jì)實(shí)與創(chuàng)意內(nèi)容的生產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品思維與交互設(shè)計(jì)，踐行當(dāng)代傳媒人的初心與使命。
五、結(jié)語
與時(shí)代需求同頻共振，為文化強(qiáng)國培養(yǎng)合格人才，是高等學(xué)校影視傳媒類專業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。專業(yè)課程是學(xué)生成長成才的基石，在傳媒人才的培養(yǎng)中，應(yīng)高舉旗幟、立場鮮明、服務(wù)大局、面向國際，最大程度地發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育中的“主渠道”作用，從源頭出發(fā)，構(gòu)筑課程思政的全過程體系，以德育促智育，為知行合一的道德實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
作者：鄭士辰 單位：湖南信息學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
