園林專業(yè)現(xiàn)狀與教育教學(xué)改革研究
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【摘要】隨著我國生態(tài)旅游的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程逐漸加快，人們對(duì)于園林景觀與環(huán)境的要求也逐漸提升。農(nóng)業(yè)類高職院校園林專業(yè)教學(xué)水平也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升，以適應(yīng)新時(shí)代階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，分析高職院校園林專業(yè)的現(xiàn)狀，探索當(dāng)前階段如何進(jìn)行高職院校園林專業(yè)的教育改革是我們應(yīng)當(dāng)探討的問題。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)高職院校；園林專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革
園林事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)園林專業(yè)的人才也提出了更高的要求，使得一些學(xué)校也開設(shè)了園林專業(yè)。但就目前情況來看，一些高職院校在開展園林教育時(shí)存在一些問題，這些問題影響著高職院校園林專業(yè)教育水平的提升。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重對(duì)園林專業(yè)的重視，創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效提升教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的園林專業(yè)人才。
1農(nóng)業(yè)高職院校園林專業(yè)教育現(xiàn)狀
1.1課程設(shè)置缺乏職業(yè)特色
近些年來，園林專業(yè)的人才逐漸受到重視，因此許多高職院校也受到市場(chǎng)規(guī)律與就業(yè)形勢(shì)的影響，逐漸創(chuàng)辦園林專業(yè)。但是由于專業(yè)新建時(shí)間短且增加較快，在教學(xué)計(jì)劃的制定上往往照搬高等院校大眾化的教學(xué)模式，重視理論教育，輕視實(shí)踐教學(xué)，課程設(shè)置沒有創(chuàng)新型，沒有體現(xiàn)出高職教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性的特色。理論過多，實(shí)踐鍛煉較少，沒有發(fā)揮為地方建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。
1.2教育過程重理論、輕實(shí)踐
課程設(shè)置的影響，目前多數(shù)的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校園林專業(yè)教學(xué)過程過于重視理論教育，對(duì)于工程學(xué)科與工程技術(shù)的重視度不夠，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法過于單調(diào)。注重園林設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)，使得理論課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間脫節(jié)，設(shè)計(jì)作品和實(shí)際的環(huán)境與地形無法匹配，實(shí)用性較低。在植物的運(yùn)用上，重視表面現(xiàn)象，沒有將生態(tài)規(guī)律進(jìn)行合理融入，種植后缺乏對(duì)工程養(yǎng)護(hù)管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.3缺乏高職教育培養(yǎng)特色
我國設(shè)置高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。當(dāng)前園林行業(yè)十分興旺，園林專業(yè)所需的人才缺乏，尤其是在現(xiàn)場(chǎng)能夠進(jìn)行園林工程施工的組織與管理人員更是缺乏。而農(nóng)業(yè)高職院校園林教育沒有把握這一方向，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到規(guī)劃好的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生所做出的設(shè)計(jì)作品只能是紙上談兵，缺乏實(shí)用性。學(xué)生在園林工程組織管理部分沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生沒有高職教育的特色，從而在未來就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭力[1]。
2農(nóng)業(yè)高職院校園林專業(yè)教育改革措施
2.1確立培養(yǎng)目標(biāo)
職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為生產(chǎn)、服務(wù)與管理的第一線培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。高職院校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一目標(biāo)，尋找自己的特色。高職院校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)熟練，且能進(jìn)行園林施工組織與管理，又能進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理的專業(yè)型人才。高職院校的園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力向著綜合應(yīng)用型人才方向發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需的園林人才。
2.2調(diào)整課程體系
農(nóng)業(yè)高職院校園林專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重課程的綜合性與實(shí)踐性，重視教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)。課程體系的調(diào)整可以從基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能兩個(gè)方面開展。建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性與完整性，基礎(chǔ)知識(shí)牢固即可，主要包含園林植物、園林植物病蟲害防治、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城市生態(tài)等。實(shí)踐技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程養(yǎng)護(hù)以及園林工程施工組織等[2]。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方法
高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行著重的訓(xùn)練與指導(dǎo)，充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)，以圖文并茂、生動(dòng)準(zhǔn)確的形式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，完成課堂理論教學(xué)同時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的專業(yè)知識(shí)。利用教學(xué)實(shí)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)課設(shè)置在實(shí)際的工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親自參與到園林工程設(shè)計(jì)中，增加教學(xué)的實(shí)踐性。
2.4建設(shè)師資隊(duì)伍
在開展農(nóng)林高職院校園林專業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢砸M(jìn)具備高等學(xué)校教師資格也具有工程技術(shù)人員職務(wù)資格的雙師型教師，提升教學(xué)理論的應(yīng)用性。這些熟悉一線工作、注重技術(shù)的教師可以將自己實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。學(xué)校要建設(shè)師資隊(duì)伍，可以通過校企合作，派教師到園林單位去熟悉園林技術(shù)，和園林單位共同承擔(dān)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工。還可以從園林單位外聘一些有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干開展實(shí)踐課，有利于高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)[3]。
3結(jié)束語
園林專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，可以為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的園林專業(yè)人才，促進(jìn)園林事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)當(dāng)深化園林專業(yè)的改革，創(chuàng)辦符合當(dāng)前時(shí)展的教育模式，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型園林人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]劉輝華,田英翠.談農(nóng)林院校園林專業(yè)的現(xiàn)狀及教育教學(xué)改革[J].企業(yè)家天地,2006(9):120-121.
作者：劉舉 單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
