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園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

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園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

摘要:為了促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,促進(jìn)人們自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè),在2014年,總理在達(dá)沃斯論壇上提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召。為了響應(yīng)國務(wù)院的號召,一時(shí)間形成了“大眾創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)新”的新事態(tài)。園林設(shè)計(jì)是目前新興的熱門行業(yè),對創(chuàng)業(yè)者的門檻較低,并且我國對小型企業(yè)融資提供了很多的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)不僅需要資本支持,也需要專業(yè)的設(shè)計(jì)才能。為了保障園林設(shè)計(jì)人員自主創(chuàng)業(yè),本文從以提高園林設(shè)計(jì)人員應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn),對目前我國園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);園林設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,目前我國經(jīng)濟(jì)增長率位居世界第一位,并且一舉成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體,之所以取得如此成績,和國家的經(jīng)濟(jì)政策有著密切的聯(lián)系。保證群眾就業(yè)率是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵,然而,由于我國人口基礎(chǔ)較大,加之企業(yè)對人才要求也逐漸提高,這使得我就業(yè)壓力逐漸增大。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出不僅有利緩解國內(nèi)就業(yè)壓力,也保障我國經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。根據(jù)教育部的資料顯示:2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬,大學(xué)生與其擇業(yè),不如充分發(fā)揮專業(yè)特長進(jìn)行創(chuàng)業(yè),不僅可以緩解就業(yè)壓力,還可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、園林設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有利因素

1、市場需求較大

園林景觀是城市發(fā)展的重要組成部分,很多城市通過園林景觀來吸引游客,增加地方收入,并且城市在推廣的過程中,皆以綠色生態(tài)作為宣傳口號。同時(shí),園林設(shè)計(jì)具有美化環(huán)境、凈化空氣的作用,為居民生活塑造綠色、生態(tài)的外部環(huán)境。此外,隨著生活質(zhì)量的不斷提高,人們對居住環(huán)境的舒適度也在逐漸提高,其中景觀綠化是衡量居住環(huán)境舒適度的重要指標(biāo)。無論是校園綠化、市政景觀設(shè)計(jì)、酒店綠化、社區(qū)綠化都是園林設(shè)計(jì)的范疇,因此園林設(shè)計(jì)具有很大的市場需求,盡管是新型行業(yè),但是具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,同時(shí)園林設(shè)計(jì)行業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的門檻較低,不需要較大的設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目,可以從簡單的花壇設(shè)計(jì)、活動(dòng)會(huì)場設(shè)計(jì)等方面逐漸起步。

2、國家給予創(chuàng)業(yè)者支持

為了促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)新”的開展,政府對創(chuàng)業(yè)者提供了很大的支持,在園林設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方面,很多畢業(yè)生大多以成立工作室步入園林設(shè)計(jì)行業(yè)。長期以來我國對私營企業(yè)融資問題,具有很大的限制,到了2015年,為了促進(jìn)微小型企業(yè)的發(fā)展,國家財(cái)政部印發(fā)了的《關(guān)于小型微利企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的通知》中指出:年?duì)I業(yè)額為30萬以下的中小型企業(yè)可以享受稅收減半的優(yōu)惠政策,根據(jù)國家財(cái)政局統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示:2015年我國對中小型企業(yè)財(cái)政稅收減免了1025.35億元人民幣,國家減征中小型企業(yè)稅收無疑為從事園林設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)者緩解了資金壓力。

二、目前我國園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、缺乏完整的教學(xué)體系

景觀設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)重要的課程之一,但是由于該專業(yè)起步較晚。因此,很多高職院校并沒有完整的教育體系。在實(shí)際教學(xué)方面,很多高職院校并沒有根據(jù)園林設(shè)計(jì)專業(yè)的特征制定教學(xué)計(jì)劃。對于課程設(shè)置,大多采用其它設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式,盡管景觀設(shè)計(jì)在教學(xué)方面與其它設(shè)計(jì)專業(yè)具有很多共同之處,所涉及的課程內(nèi)容也存在重疊情況,但是并不能對其它設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行照搬照抄,這樣顯然不利于與園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展。

2、教學(xué)方式單一

為了提高我國教育事業(yè)的發(fā)展,我國一直致力于教育、教學(xué)的深化改革,不斷豐富教學(xué)手段、增加教學(xué)設(shè)備的投入。由于教育、教學(xué)改革的不徹底,很多高職院校的教學(xué)方式依然相對單一,教師一直是課程的核心內(nèi)容,學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)與自我思考的空間與時(shí)間,“照本宣科”這種填鴨式的教學(xué)方式依然是園林設(shè)計(jì)課程的主流教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)生只會(huì)讀死書,創(chuàng)新思維能力得不到有效開發(fā),園林設(shè)計(jì)理念皆來源于學(xué)生思維,如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力,將來在就業(yè)崗位中缺乏競爭性,更沒法實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的理想。同時(shí),園林設(shè)計(jì)課程不僅僅有理論知識部分,實(shí)踐課程同樣不可或缺,很多高職院校忽視課程實(shí)踐部分,一味向?qū)W生灌輸理論知識,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)不完善

隨著社會(huì)的發(fā)展,企業(yè)間的競爭核心逐漸由資本、產(chǎn)品競爭過渡到人才競爭,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要保障,為了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,很多企業(yè)加大的人才招聘力度,提高了人才招聘的標(biāo)準(zhǔn)。但是很多高職院校并沒有認(rèn)識到這點(diǎn),對于人才培養(yǎng)目標(biāo)制定,沒有從企業(yè)需求、與社會(huì)需求的角度出發(fā),很多教學(xué)能容與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展相互脫節(jié),這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后工作能力不足,不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求,缺乏崗位競爭性,不僅影響學(xué)生就業(yè),也不滿足自主創(chuàng)業(yè)的需求。

三、創(chuàng)業(yè)背景下提高園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的有效措施

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師開展教學(xué)工作的主體,強(qiáng)化師資力量是保證設(shè)計(jì)色彩課程教育工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵,可以采取以下幾點(diǎn):①提高教師隊(duì)伍招聘標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)該提高教師招聘標(biāo)準(zhǔn),不僅要求擁有專業(yè)的理論知識,還必須具備過硬的實(shí)踐能力,因?yàn)樵O(shè)計(jì)的主要理念來源于實(shí)踐,同時(shí)還要保證每位教師都擁有出色語言表達(dá)能力。②對現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)該加大現(xiàn)有教職工培訓(xùn)力度,提高教師自身專業(yè)水平的同時(shí),還應(yīng)該提高豐富教師的教學(xué)手段,讓更加完善、豐富的教學(xué)方式在課堂內(nèi)推廣。

2、優(yōu)化課程體系

在課程體系設(shè)計(jì)思想上注重“一個(gè)引入,三個(gè)加強(qiáng)”:一個(gè)引入,即實(shí)踐案例教學(xué)的引入;可將做過的社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)工程與任務(wù)納入課堂教學(xué)中,進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練,單獨(dú)設(shè)立學(xué)分,讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研,分析、整理,制定策略和設(shè)計(jì)方案。指導(dǎo)教師可同時(shí)扮演企業(yè)委托者的角色。跟蹤指導(dǎo)學(xué)生完成模擬課題。三個(gè)加強(qiáng),即①創(chuàng)業(yè)性選修課加強(qiáng)。加強(qiáng)選修課中的創(chuàng)業(yè)課程,系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例等。②跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程的加強(qiáng)。發(fā)揮綜合性高校優(yōu)勢,加強(qiáng)園林設(shè)計(jì)專業(yè)與管理學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),社會(huì)學(xué)等學(xué)科的橫向聯(lián)系,進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑,淡化專業(yè)、增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。③專業(yè)課中創(chuàng)業(yè)理念的加強(qiáng),專業(yè)課教學(xué)的主要任務(wù)固然是傳授專業(yè)知識,但對肩負(fù)培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的專業(yè)課教師來說。必須在園林設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)過程中,選擇那些對培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有關(guān)、有利、有用的專業(yè)內(nèi)容,有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo),灌輸創(chuàng)業(yè)理念。最終形成文化課、專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課相互滲透和功能互補(bǔ)。

3、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂,也是藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力,在設(shè)計(jì)色彩課程方面,高職院校應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),具體如下:①樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念。受應(yīng)試教育的影響,我國教學(xué)方式死板、單一,阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,為了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念,將課堂回歸到學(xué)生手中,充分保留學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自由發(fā)揮的空間。②舉辦設(shè)計(jì)比賽。高職院??梢耘e辦以園林設(shè)計(jì)為主題的設(shè)計(jì)比賽,讓每個(gè)學(xué)生都擁有參加比賽的權(quán)利,通過比賽不僅可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)的能力,還可以豐富學(xué)生校園生活,提高校園濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

4、注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)

思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)解決學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。首先、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。邀請園林設(shè)計(jì)行業(yè)一些業(yè)績優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者管理者和一線工作人員座談,通過他們自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型。鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的園林設(shè)計(jì)人才脫穎而出。第二、明確自身的優(yōu)勢。使學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展給園林設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了機(jī)遇,巨大的行業(yè)潛力需要更多的人積極投身于創(chuàng)業(yè)事業(yè)之中。讓學(xué)生真正意識到園林設(shè)計(jì)行業(yè)自身的優(yōu)勢和機(jī)遇,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長,根據(jù)市場前景和社會(huì)需求加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)??傊趯W(xué)生中營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍,使學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性,從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立起創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)

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作者:錢蔚 單位:蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院