藥學(xué)類高校思政與課堂同行路徑

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藥學(xué)類高校思政與課堂同行路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高校思想政治課承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)人和接班人的重要使命，其重要性不言而喻。當(dāng)前，藥學(xué)類高校思政教育理論課的實效性普遍存在“思政課程地位存在邊緣化傾向”“思政課教師隊伍匱乏”“課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)”等問題。本文結(jié)合藥學(xué)類高校專業(yè)的特殊性，提出了藥學(xué)類高校“思政課堂”與“課堂思政”同行同向的有效路徑，即將思想政治教育工作始終貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、樹立“師生共同體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，建設(shè)一支思政課的“人氣教師團(tuán)隊”。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類高校思政教育實效性有效路徑

一、藥學(xué)類高校思政教育實效性面臨的主要問題

數(shù)據(jù)顯示，以往國內(nèi)高校的思政課說教味道比較濃郁，大多都帶有空洞和應(yīng)試的性質(zhì)。高校大學(xué)生早已習(xí)慣了把思政課當(dāng)成一項考試任務(wù)，并沒有發(fā)自內(nèi)心地接受這方面知識，大多數(shù)教師為了保證聽課人數(shù)都采用點名的方式，考試之前也都給學(xué)生劃重點。長此以往，高校思政教育的效果嚴(yán)重被削弱。如今雖然有所改善，但在思政教育實效性方面仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思政課程地位存在邊緣化傾向；思政課教師隊伍匱乏；課堂教學(xué)模式比較單一、教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)等。

（一）思政課程地位存在邊緣化傾向

思政課一直以立德樹人為根本任務(wù)，對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)而更好地融入社會有著重要作用。但在實際課堂教學(xué)實踐中，其實效性一直得不到有效發(fā)揮。從學(xué)校角度看，因為藥學(xué)類高校專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)校雖然一直強(qiáng)調(diào)思政課的重要性，但在實際操作中往往還是更偏向于學(xué)校特色課程、專業(yè)課程以及藥學(xué)實驗，使思政課存在邊緣化的趨勢。從教師角度看，很多思政課教師認(rèn)為學(xué)校不夠重視思政課程、學(xué)生積極性也不高，干脆就照本宣科，以背誦為教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)校布置的任務(wù)即可，把思政課應(yīng)有的功能給弱化了，考試也大多帶有應(yīng)試教育的痕跡，考前劃重點、出勤靠點名已經(jīng)成為共識。從學(xué)生角度看，他們認(rèn)為思政課是一門政治色彩濃厚的課程，就是宣傳國家政策以及黨的理論知識，并沒有正確對待這門課程。而且，很多人拿功利標(biāo)準(zhǔn)來衡量，認(rèn)為這門課枯燥無聊，沒有實際作用，對以后就業(yè)沒有任何幫助。

（二）思政課教師隊伍匱乏

通常來說，高校的思政教育是一項復(fù)雜的工程，需要各方面協(xié)同努力。要做好高校的思政教育并取得較好的效果，必須學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、任課教師及專職輔導(dǎo)員共同努力，形成思政教育合力。但是，現(xiàn)在的局面是我國相當(dāng)一部分高校存在著領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、思政專職輔導(dǎo)員隊伍匱乏、專業(yè)任課教師缺乏思政方面的專業(yè)知識等問題。以藥學(xué)類高校為例，學(xué)校更加重視其熱門藥學(xué)類專業(yè)和實驗技能的培養(yǎng)，進(jìn)行思想政治教育主要靠專職輔導(dǎo)員和思政課教師，配備的專職輔導(dǎo)員人數(shù)很少，一個輔導(dǎo)員要管理幾百個學(xué)生，簡直應(yīng)接不暇。雖然輔導(dǎo)員與同學(xué)們交往密切，了解當(dāng)下大學(xué)生的思想動態(tài)，但是畢竟輔導(dǎo)員屬于高校的行政管理人員，學(xué)生還是與其保持距離。學(xué)校內(nèi)的思政課程主要是由社科部的教師來承擔(dān)，而社科部教師并不太了解藥學(xué)類的專業(yè)知識，與學(xué)生相處甚少，加上學(xué)生們普遍對思政課存在偏見，很容易導(dǎo)致理論與實際情況相脫節(jié)。

（三）課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)

一直以來，中國的教育傳統(tǒng)就是以灌輸為主。大多數(shù)高校思政課往往還是以教師來講述，有的教師整節(jié)課照著準(zhǔn)備好的PPT讀。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生們在課堂上根本不聽講，或者做自己的專業(yè)課作業(yè)，思政課的作用一點都沒有發(fā)揮出來。事實上，到了大學(xué)階段，學(xué)生們的思想覺悟和水平到達(dá)了一個新階段，這種傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)無法適應(yīng)他們的發(fā)展需求，雖然教學(xué)過程應(yīng)該以教師為主，但是更應(yīng)該以學(xué)生為主體，給他們提供充分展現(xiàn)自己的平臺。除此之外，授課內(nèi)容的枯燥無用也是思政課實效性不高的一個重要因素。很多教師不只是教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容也總是以條條框框的知識點為主，與中學(xué)政治的內(nèi)容相重合，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生認(rèn)為，思政課不應(yīng)該只學(xué)習(xí)理論知識，他們更想學(xué)習(xí)的是方法，是看問題、看世界的方法和態(tài)度，“授之以魚，不如授之以漁”，這才是以后步入社會、參加工作所需要的。

二、藥學(xué)類高?！八颊n堂”與“課堂思政”同行同向的有效路徑

（一）將思政教育工作始終貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

提高思政教育的實效性，這似乎是一個常談常新的話題，也是一個永遠(yuǎn)在路上的話題。歸根結(jié)底，思政教育是塑造人的思想面貌和精神狀態(tài)的系統(tǒng)工程，藥學(xué)類高校應(yīng)堅持以人為本，用好課堂這個思政教育的主陣地，將知識的教授與價值的引領(lǐng)相結(jié)合，從上至下轉(zhuǎn)變管理職能為服務(wù)職能，同時將社會主義核心價值觀貫穿思政教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在很多專業(yè)性較強(qiáng)的高校，思政教育不僅是思政教師或輔導(dǎo)員的事情，專業(yè)課授課教師同樣也可以對學(xué)生進(jìn)行思政教育。這一點上海中醫(yī)藥大學(xué)就為我們提供了很好的范本，他們把專業(yè)的知識教授很好地融入了對學(xué)生的思政教育上，使課堂這個主渠道的德育功能最大化?！度梭w解剖學(xué)》是醫(yī)學(xué)高校必修的一門專業(yè)課，他們不僅在課堂上給同學(xué)們講授專業(yè)知識，同時還安排學(xué)生們拜訪慰問遺體捐贈者的家屬，感受捐贈者無私的奉獻(xiàn)精神，這樣能極大地引起學(xué)生們的心靈共鳴。藥學(xué)類院校也可以效仿。以中國藥科大學(xué)為例，在動物解剖實驗的課程教學(xué)中，授課教師可以從倫理的角度和道德的角度對課堂知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白敬畏生命的真正涵義，學(xué)會珍愛生命以及了解到倫理道德的約束性，這樣可以潛移默化地達(dá)到對同學(xué)們進(jìn)行生硬的說教所達(dá)不到的德育效果。

（二）樹立“師生共同體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容

一般來說，教學(xué)實效性表現(xiàn)為幾個層次：最直觀的表現(xiàn)：低頭—抬頭—點頭。間接的表現(xiàn)：入耳入腦入心。第三個層次：教育對象內(nèi)化于心，外化于行，固化于魂。最后一個層次：能夠滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要和期待，增強(qiáng)學(xué)生求真至善盡美的獲得感。選擇好內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ箤W(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在共鳴中接受，在接受中認(rèn)同，就成為提升實效性的兩個關(guān)鍵點。以往的思政課堂大多主要依靠教師講授，采取“大水漫灌”的形式，學(xué)生充當(dāng)被灌輸?shù)慕巧茈y滿足學(xué)生德育發(fā)展的需要，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)生參與程度低。要想改變這一現(xiàn)實情況，思政課教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的理念，樹立“師生共同體”的教學(xué)新理念?！皫熒餐w”是指，教師和學(xué)生在民主、平等、互動、和諧的課堂氛圍中，為實現(xiàn)共同的目標(biāo)，通過共同活動而結(jié)成的彰顯自我生命活力的統(tǒng)一體。在此教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活動的開展應(yīng)注重以學(xué)生為主體，融合多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)模式，講授時循循善誘，遵循思政教育規(guī)律，調(diào)動課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。但是，思政課堂要以教師為主導(dǎo)，教師要把握課堂的大方向和節(jié)奏，積極發(fā)揮思政課教師的引導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)師生互動、生生聯(lián)動。教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新是吸引學(xué)生參與課堂的關(guān)鍵因素。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)四有新人的基本要求。大學(xué)生是中華民族的希望和未來，每個人心中都有一顆愛國之心，只要提起祖國都會燃起熊熊愛國之火。以上海大學(xué)為例，2014年他們首創(chuàng)“大國方略”通識課程，以“中國”為主題進(jìn)行設(shè)問，人文社科類的教師擔(dān)任授課任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生“開眼界”，更好地了解我國國情和時展進(jìn)程，引起了好評一片，后來他們又推出了“創(chuàng)新中國”“創(chuàng)業(yè)人生”“時代畫音”等通識課程，搭建課堂思政的新平臺，思政教育的實效性大大提高。

（三）建設(shè)一支思政課的“人氣教師團(tuán)隊”

思政課教師一直是思政教育的總抓手，教師的人格魅力能在很大程度上提高思政教學(xué)的實效性，所以建設(shè)一支優(yōu)秀的思政課“人氣教師團(tuán)隊”十分重要，用學(xué)生心中的“男神”“女神”和“人氣教師”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在動力。在廣東的很多高校每年都會舉辦“最受學(xué)生歡迎的公共課老師”評選活動，而且思政課教師入選達(dá)到了百分之七八十以上，思政課滿意度也很高。除了舉辦活動更重要的是還要打造一系列思政精品課程。這些精品課程相對于傳統(tǒng)的思政課要使學(xué)生耳目一新，使學(xué)生增強(qiáng)新鮮感、現(xiàn)實感和實踐感，形成互動交流，加深對抽象知識的理解。此外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技與多媒體手段，使思想政治理論課和與國情教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對思政課的興趣和參與。暨南大學(xué)的思政課之所以成為“香餑餑”，得益于他們馬克思主義學(xué)院、社會科學(xué)部有一批專心教學(xué)、用心傳道的“人氣教師團(tuán)隊”。其中“馬克思主義基本原理”課程受歡迎程度很高，學(xué)生在上這門課時，其認(rèn)真程度絲毫不亞于專業(yè)課。正如學(xué)生所說：“老師的授課非常精彩，通過這門課程我開始重新認(rèn)識哲學(xué)，自己也愿意主動去閱讀哲學(xué)方面的書籍，聽一些哲學(xué)的課程?！笨梢?，“馬克思主義基本原理”這一課程要上出水平、上出新意，教師就要立足馬克思原著，由哲學(xué)視野深入，聯(lián)系人生，從而得到合理的反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁銀雄.高校思想政治教育實效性的困境與對策[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(17):132-133.

[2]謝興梅.新時期高校輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)改革的探析[J].亞太教育,2016(11):200-201.

[3]馬婷婷.近年來高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新回顧[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2016(1):121-124.

[4]顧海良.學(xué)習(xí)黨的十八大精神推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2013(11):60-63.

[5]張貽波.基于師生共同體的“三段六環(huán)式”教學(xué)模式的探索[J].上海教育科研,2012(10):67.

[6]鄭蕊.高校思想政治理論課教學(xué)實效性內(nèi)容的界定[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)報,2006(6):56-57.

作者：李想 單位：中國藥科大學(xué)社會科學(xué)部