公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用

[摘要]虛擬現(xiàn)實技術(shù)是指通過多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合生成逼真的視、聽、觸覺一體化的虛擬環(huán)境,使用戶以自然的方式與虛擬環(huán)境中的客體進(jìn)行體驗和交互作用,從而產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗的一種技術(shù)。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,虛擬現(xiàn)實技術(shù)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域,尤其是在醫(yī)學(xué)教育方面取得了很好的效果,具有廣闊的應(yīng)用前景。

[關(guān)鍵詞]虛擬現(xiàn)實;醫(yī)學(xué)教育;臨床醫(yī)學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

(Virtual Reality),簡稱VR技術(shù)。其運用起源于20世紀(jì)60年代的美國,是一種在計算機(jī)圖形學(xué)、仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)以及傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的多學(xué)科交叉滲透的一門新興技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有沉浸性、交互性以及構(gòu)想性等特征,通過計算機(jī)技術(shù)生成一個逼真生動的感覺世界,允許使用者通過頭部轉(zhuǎn)動、眼球轉(zhuǎn)動、手勢及其他動作對虛擬實體進(jìn)行交互考察,以此模擬或體驗真實過程[3]。20世紀(jì)80年代以后,隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的進(jìn)一步完善,其更加精確、直觀和形象化,并逐漸應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、軍事、設(shè)計以及藝術(shù)等諸多領(lǐng)域[4-5]。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

作為一門新興的技術(shù),虛擬現(xiàn)實在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用備受矚目的。據(jù)早在1993年的統(tǒng)計,世界市場上出現(xiàn)的805個虛擬現(xiàn)實應(yīng)用系統(tǒng)中就有49個應(yīng)用于醫(yī)學(xué)[6]。至今虛擬現(xiàn)實被應(yīng)用到教育領(lǐng)域已有30年左右的時間,其在臨床醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用亦十分廣泛。1.在神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用。在神經(jīng)外科手術(shù)教學(xué)中,如何讓學(xué)生將神經(jīng)解剖基礎(chǔ)知識與頭顱影像學(xué)資料相結(jié)合,形成立體的空間結(jié)構(gòu)概念,從而能夠在手術(shù)中進(jìn)行準(zhǔn)確定位一直是神經(jīng)外科教學(xué)中的一個難點。神經(jīng)外科手術(shù)的培訓(xùn)過程耗時耗力,難以重復(fù),嚴(yán)重影響了臨床醫(yī)師的培養(yǎng)過程。利用患者頭顱和血管影像重構(gòu)手術(shù)標(biāo)本模型,再通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)提供的切割、移動等工具模擬從切開頭皮、鉆顱骨、打開骨窗,到暴露病變部位等一系列過程,有效地模擬了真實的神經(jīng)外科手術(shù)的定位過程。通過模擬手術(shù)訓(xùn)練,熟練掌握手術(shù)操作過程,這樣即可以最大化地減少手術(shù)風(fēng)險,因而虛擬仿真系統(tǒng)在培養(yǎng)神經(jīng)外科醫(yī)師的同時,亦可以提高手術(shù)的成功率。當(dāng)前國內(nèi)上海第二軍醫(yī)大學(xué)長海醫(yī)院將VR技術(shù)應(yīng)用于神經(jīng)介入手術(shù)教學(xué)培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)神經(jīng)介入的VR培訓(xùn),可以讓受訓(xùn)者盡快熟悉技術(shù)操作以及手術(shù)流程,增加受試者手眼協(xié)調(diào)能力,具有非常好地效果[7]。2.在骨科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。由于骨科手術(shù)類型的多樣化,解剖結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,以及手術(shù)視野狹小等因素的影響,初學(xué)者往往學(xué)習(xí)曲線較長,在較短時間內(nèi)完全掌握這些技術(shù)比較困難。為了降低患者的手術(shù)風(fēng)險和增加青年醫(yī)師的練習(xí)機(jī)會,既往骨科教學(xué)實踐往往是在尸體標(biāo)本上進(jìn)行操作來完成手術(shù)訓(xùn)練,然而目前可供手術(shù)訓(xùn)練的尸源較為緊缺,難以滿足臨床的需要。我國南方醫(yī)科大學(xué)附屬南方醫(yī)院脊柱骨病外科通過虛擬仿真三維軟件技術(shù)建立的人體骨骼、肌肉等模型,使學(xué)生通過人機(jī)交互,直觀輕松的理解骨科疾病的解剖生理基礎(chǔ),將抽象的內(nèi)容具體化、形象化,給學(xué)生留下了深刻的記憶,從而大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。3.在婦產(chǎn)科臨床培訓(xùn)中應(yīng)用。婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,但是因為女性盆腔解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜,臟器隱匿且組織形態(tài)抽象,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)時掌握的難度。另外,婦產(chǎn)科患者和家屬的自我防范和保護(hù)隱私的意識較強(qiáng),他們往往會拒絕婦科檢查示教,尤其是面對男性學(xué)生或醫(yī)生情況下,這使婦產(chǎn)科臨床帶教更加困難。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn),使得在符合倫理學(xué)的情況下,讓學(xué)生能夠更加深入的理解和學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科相關(guān)知識成為可能。目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)在婦產(chǎn)科多個方面已逐漸開始應(yīng)用,其中以婦科腹腔鏡的培訓(xùn)應(yīng)用最為廣泛,第四代虛擬現(xiàn)實手術(shù)模擬系統(tǒng)已具有力學(xué)反饋功能和手術(shù)操作引導(dǎo)等功能,同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)在婦科機(jī)器人手術(shù)培訓(xùn)、宮腔鏡培訓(xùn)、產(chǎn)科急癥處理培訓(xùn)等多個方面都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)曲線短、參與度高等優(yōu)勢作用[9]。4.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在兒科臨床技能。在兒科臨床教學(xué)中,由于醫(yī)療資源有限和兒童患者的特殊性等原因,使得學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)過程中面臨很多困難,例如動手操作機(jī)會少,患兒或其家長不配合問診查體等,從而影響了教學(xué)效果。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對患兒的診療環(huán)境進(jìn)行的復(fù)雜、動態(tài)、人機(jī)交互的模擬,將兒科典型病例重現(xiàn)的虛擬系統(tǒng),并將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)中,取得的良好的效果[10]。除了上述方面,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在支氣管鏡、泌尿外科腹腔鏡、外科手術(shù)培訓(xùn)、眼科教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)等領(lǐng)域亦有著非常廣泛的應(yīng)用,提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,鍛煉了臨床思維。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)點及面臨挑戰(zhàn)

通過上述虛擬現(xiàn)實技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)條件的不足,從而解決尸源緊張、病人不配合等導(dǎo)致的學(xué)生操作機(jī)會少的問題。在虛擬環(huán)境中,學(xué)生直接沉浸于虛擬現(xiàn)實所生成的醫(yī)療情景,與計算機(jī)環(huán)境進(jìn)行直接交流,加深了感性認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容的理解也更加透徹,大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時,學(xué)生在操作過程中不用擔(dān)心自己的操作失誤會給病人造成損傷甚至危害,這樣他們就可以在一個相對輕松的環(huán)境下進(jìn)行反復(fù)操作訓(xùn)練,從而提高了學(xué)習(xí)效率。另外,利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展的臨床虛擬教學(xué)不受病例、場地以及時間等諸多因素的制約,可以使教學(xué)活動根據(jù)需要隨時隨地展開,大大增加了醫(yī)學(xué)生實踐的機(jī)會。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊,但我國目前還處于初級階段,面臨著一些困難。首先虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)如虛擬人體、虛擬場景、機(jī)械臂等設(shè)備價格昂貴,這使其暫時難以大規(guī)模推廣至醫(yī)學(xué)教育的各個領(lǐng)域。其次虛擬現(xiàn)實技術(shù)中力檢測、力反饋、傳感器設(shè)計、信號處理等技術(shù)還不夠成熟,虛擬現(xiàn)實的真實感還有待進(jìn)一步提高。另外,一些顯示設(shè)備還不能很好地接收高質(zhì)量、高逼真的醫(yī)學(xué)圖像,在復(fù)雜環(huán)境中,圖像的實時性和生成速度也需要進(jìn)一步的提高[11]。同時,虛擬實驗只需學(xué)生個人的操作即可在虛擬空間中完成,因此無法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、溝通和交流能力,所以其在團(tuán)隊精神培養(yǎng)方面略有欠缺。綜上所述,虛擬現(xiàn)實技術(shù)是多學(xué)科多領(lǐng)域交叉、滲透、融合的產(chǎn)物,其可以有效整合各種醫(yī)學(xué)教育資源,幫助學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)知識、提高臨床技能、培養(yǎng)臨床思維,促進(jìn)了醫(yī)學(xué)教育的改革。雖然目前存在價格昂貴、技術(shù)手段尚不成熟等諸多問題,但隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,虛擬現(xiàn)實技術(shù)必將在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域得到更加廣泛、更加深入的應(yīng)用。

作者:丁晶 曾超美 單位:北京大學(xué)人民醫(yī)院

相關(guān)熱門標(biāo)簽