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摘要:在小學(xué)英語教學(xué)中,游戲教學(xué)可以使學(xué)生感受到快樂,促使其積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中,是可以提升教學(xué)效率的一種有效方式。但是在實(shí)際教學(xué)中,游戲教學(xué)的運(yùn)用也遇到了一系列的問題,如何能夠合理有效運(yùn)用游戲提升教學(xué)效率,成為當(dāng)下小學(xué)英語教師面臨的一個(gè)極重要而又緊迫的任務(wù)。教師可結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對此提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:合理運(yùn)用;游戲教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)效率
作為一門國際通用語言,掌握英語已經(jīng)成為新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對人們的基本要求。而小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,打好小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),可為學(xué)生英語終身發(fā)展奠基。但是很顯然,一直以來小學(xué)英語教學(xué)都存在著高耗低效的問題,如何提高英語教學(xué)效率,成為教師同仁思考的問題。而游戲是符合小學(xué)生天性特點(diǎn)的,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師若是能夠合理運(yùn)用游戲教學(xué),勢必可以帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。
一、提高游戲組織操作的有效性
游戲教學(xué)是小學(xué)生喜聞樂見的一種方式,通過游戲教學(xué),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。但游戲教學(xué)對教師的教學(xué)素質(zhì)能力也提出了更高的要求,教師必須要提高游戲組織操作的有效性,才能為教學(xué)效率作出保證,具體要做到以下幾點(diǎn)。
(一)做好游戲前的準(zhǔn)備在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí),教師首先要做的就是準(zhǔn)備游戲道具,需要準(zhǔn)備的道具主要包括卡通頭飾、單詞卡片、游戲需要的視頻、音頻等材料。此外,在游戲教學(xué)中,教師在充分利用學(xué)校準(zhǔn)備的資源的前提下,還需要重視自身主觀性及學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備和制作游戲教具,這是合理有效運(yùn)用游戲,提升小學(xué)英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。
(二)提升游戲設(shè)計(jì)的合理性游戲設(shè)計(jì)的合理性是保證游戲活動(dòng)合理開展的重要前提,是教師在課堂上能否順利開展教學(xué)的關(guān)鍵。首先,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲,教師要明白游戲最終的目的是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),是為了輔助教學(xué)而設(shè)置,因此游戲教學(xué)內(nèi)容必須要與教材內(nèi)容相契合。教師應(yīng)從教學(xué)三維目標(biāo)入手設(shè)計(jì)游戲,確保學(xué)生在游戲的過程中自主構(gòu)建新知識,這樣的游戲設(shè)計(jì)才是合理有效的,才能為教學(xué)效率提升做出保證[1]。其次,就是要結(jié)合學(xué)生情況,科學(xué)設(shè)計(jì)游戲,在新課改背景下,學(xué)生才是教學(xué)的主體,教師只有充分了解學(xué)生各方面的情況,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分的認(rèn)識,設(shè)計(jì)的游戲才能有效地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。如3、4年級的小學(xué)生正處于形象思維迅速發(fā)展的階段,因此教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的過程中,就可以嘗試將音頻、視頻等資料引入到教學(xué)中,借此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、6年級的小學(xué)生,思維正在不斷向抽象思維過渡,因此教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中,就要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)對游戲時(shí)間和游戲次數(shù)的控制在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要明確游戲是一種輔助教學(xué)形式,并不是越多越好,只有將游戲時(shí)間和游戲次數(shù)控制在合理范圍內(nèi),才能更好地保證教學(xué)效果,為此教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,要把控好游戲教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),確保游戲時(shí)間能夠被控制在合理的范圍之內(nèi),防止游戲給正常教學(xué)活動(dòng)的開展帶來不良的影響。通常情況下,在一個(gè)單元知識的教學(xué)中,游戲的數(shù)量需要控制在8個(gè)以內(nèi),學(xué)生在課堂游戲的時(shí)間不得超過教學(xué)時(shí)間的三分之一,要保證課堂上游戲活動(dòng)的安排適當(dāng)適量,不要隨意安排插入游戲,否則反而會(huì)對教學(xué)的連貫性和整體性造成影響,并導(dǎo)致教學(xué)效率下降,這是在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)教師需要注意的。
二、加強(qiáng)課堂游戲整體操控
在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師還應(yīng)該認(rèn)識到自身的教學(xué)對象是身心還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生,他們在日常的生活和學(xué)習(xí)中大多具有精力充沛的特點(diǎn),但是也存在自制力較弱的問題。因此,教師必須要對課堂游戲進(jìn)行整體操控,不然很容易導(dǎo)致教學(xué)秩序紊亂,從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降,具體而言應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
(一)合理確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能夠調(diào)控和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師在正式開始游戲活動(dòng)之前,就需要向?qū)W生講明游戲過程中需要達(dá)成的目標(biāo)。教師在游戲的設(shè)計(jì)階段也需要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力以及接受能力,要確保游戲目標(biāo)高低適度。若是游戲目標(biāo)難度設(shè)置過高,會(huì)給學(xué)生帶來挫敗感,導(dǎo)致學(xué)生中途放棄;而若是游戲目標(biāo)難度太低,又失去了挑戰(zhàn)性,會(huì)影響學(xué)生的游戲參與度。因此,教師要為學(xué)生設(shè)置中等難度的目標(biāo),使學(xué)生跳一跳可以夠得到,這是教師加強(qiáng)游戲整體操控的一種體現(xiàn)[2]。
(二)明確游戲規(guī)則在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師作為游戲的主要組織者和設(shè)計(jì)者,在正式開始游戲教學(xué)活動(dòng)之前,就需要將游戲的要求以及學(xué)生在游戲中遵守的規(guī)則講清楚,避免學(xué)生在游戲的過程中出現(xiàn)破壞規(guī)則的情況。如對于6至12歲的小學(xué)生來說,他們往往無法獨(dú)立解決問題,在思考過程中需要教師給予必要的引導(dǎo)。如果他們不了解游戲過程中需要遵守的規(guī)則,在游戲過程中就會(huì)猶如“丈二的和尚”,很難達(dá)到教師想要的游戲目的。此外,現(xiàn)下還有部分教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí),采用的是全英文教學(xué)方式,但是在講解游戲規(guī)則的時(shí)候要盡量使用漢語,確保學(xué)生能夠清楚明白,必要的時(shí)候還可以身體力行地對游戲規(guī)則進(jìn)行示范。在此基礎(chǔ)上,能收到更好的游戲教學(xué)效果,從而為小學(xué)英語教學(xué)效率提升提供保障。
(三)合理利用獎(jiǎng)罰在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師還應(yīng)該認(rèn)識到,由于游戲是兒童的一種天性,學(xué)生容易在游戲教學(xué)中出現(xiàn)違背紀(jì)律的現(xiàn)象。對于此,教師在包容理解學(xué)生的同時(shí),也不能完全順從學(xué)生的要求,在教育學(xué)生的過程中要做到有嚴(yán)有慈愛,表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生,批評違反紀(jì)律的學(xué)生。教師可以采取現(xiàn)在比較流行的分?jǐn)?shù)制的方式合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲,這樣才能確保學(xué)生在游戲教學(xué)中可以保持良好的秩序。但值得注意的是,在懲罰學(xué)生時(shí)應(yīng)注意到幾點(diǎn),即不要辱罵學(xué)生,更不能對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊;對學(xué)生進(jìn)行懲罰之后,要給學(xué)生機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤;懲罰要始終堅(jiān)持適度原則,避免傷害學(xué)生的自尊心,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心造成破壞。
三、組織多樣化的課堂游戲形式
小學(xué)階段的學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),教師對于小學(xué)生的好奇心要能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要認(rèn)識不論學(xué)生多么喜歡,如果每天重復(fù)玩一個(gè)游戲,久而久之,也會(huì)感到厭煩。教師只有不斷創(chuàng)新游戲形式,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)才能保持持久的興趣。對此筆者提出以下建議。
(一)唱歌游戲在上課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱一些英文歌曲,在唱歌的過程中可以適當(dāng)加入一些動(dòng)作,從而通過歌聲調(diào)動(dòng)情緒,營造英語學(xué)習(xí)氣氛,并在英文歌曲演唱的過程中練習(xí)學(xué)生的口語。但是需要注意的是,如果每節(jié)課都唱歌,時(shí)間長了也會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)無趣,此時(shí)教師可以為學(xué)生播放一些節(jié)奏快樂、朗朗上口的兒歌順口溜,以此持續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
(二)表演游戲教師可以在每堂課前抽出5分鐘,為學(xué)生提供自由展示的時(shí)間,學(xué)生可以用所學(xué)的英語知識進(jìn)行自由的表演對話,對話的內(nèi)容包括問路、購物、天氣等等,在表演游戲過程中,學(xué)生可以自由搭檔伙伴、自編對話,并自行準(zhǔn)備一些道具[3],在課外進(jìn)行編排,課上直接進(jìn)行表演。這樣的游戲方式,利用了學(xué)生愛模仿表演的天性,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。并且在表演游戲的過程中,學(xué)生的口語能力將會(huì)得到更好的鍛煉和增強(qiáng),因此也是一種可行的游戲方式。
(三)競賽游戲競賽是學(xué)生練習(xí)的一種很好的方式,利用了學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理。如每節(jié)課程教師都可以組織一場形式各異的競賽游戲,競賽可以貫穿英語教學(xué)的全過程,也可以在課程結(jié)束前進(jìn)行決賽分出勝負(fù),以此更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,并鞏固練習(xí)所學(xué)知識。除上述游戲形式外,在實(shí)際教學(xué)過程中,可運(yùn)用的游戲種類還有很多,如擊鼓傳花、購物競猜、故事接龍等。教師在教學(xué)不同內(nèi)容的時(shí)候,可以選擇不同的游戲,在教學(xué)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,也可以對原有的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新。借助游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中,只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,從而為教學(xué)效率提升做出保證。
四、鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂游戲
新課程改革要求“游戲教學(xué)倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與,要盡可能地讓更多學(xué)生參與到游戲教學(xué)中,從而借助游戲,讓學(xué)生感受知識學(xué)習(xí)的快樂”。因此鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂游戲,是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵,具體教師可以從以下幾個(gè)方面做起。
(一)增強(qiáng)游戲趣味性著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,“在兒童認(rèn)識世界的過程中,情感是最重要的驅(qū)動(dòng)力”,由此可見,學(xué)生的智力水平并不是決定教學(xué)質(zhì)量的唯一因素,而是受非智力因素的情緒影響。因此在應(yīng)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)的過程中,教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,使課堂教學(xué)活動(dòng)更具趣味性。教師可以充分利用教具、投影、多媒體等工具,從而使游戲教學(xué)更具趣味性,這樣才能更好地調(diào)動(dòng)游戲參與,從而為教學(xué)效率的提升作出保障。
(二)差異性應(yīng)用游戲在小學(xué)英語教學(xué)中,教師必須要承認(rèn)學(xué)生之間是存在個(gè)性差異的,而個(gè)性差異是影響學(xué)生課堂參與度的重要因素,因此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí),還要做到因人而異,要充分考慮學(xué)生之間的差異性,為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的游戲,這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自身的潛能,學(xué)生才會(huì)因此愿意積極主動(dòng)地參與到課堂游戲教學(xué)過程中。
(三)多元評價(jià)游戲教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),在游戲結(jié)束后,教師要對學(xué)生的游戲表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià),而為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,教師也可以讓學(xué)生成為自己評價(jià)的主人,通過學(xué)生自評、互評的方式,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這也是鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂的一種形式,可以為學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步做出保障。
參考文獻(xiàn):
[1]曾蘭香.淺談合理運(yùn)用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].課程教育研究,2019(22):107.
[2]李曉霞.試析合理運(yùn)用游戲教學(xué),提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].中國校外教育,2018(31):94.
[3]張健剛.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺述[J].課程教育研究,2018(20):121.
作者:丁香玉 單位:甘肅省金塔縣羊井子灣小學(xué)