論獨立學院英語專業(yè)學生的影響

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[摘要]為了實踐獨立學院應用型人才的培養(yǎng)目標，在英語課程體系中引入聊天工具Skype輔助教學計劃，努力培育獨立學院英語專業(yè)學生語言能力及跨文化交際能力。

[關鍵詞]英語專業(yè)培養(yǎng)目標；Skype；遠程教學；跨文化交際

當前，獨立學院大學生英語學習的學習時間和學習地點都有一定的限制，為了適應新的形式和提高學生就業(yè)競爭了，所以一定程度的英語教學改革擺在了學校和教師面前。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，學生可以突破時空限制，利用Skype聊天工具實時接觸國外優(yōu)秀的教育教學資源來學習英語知識并且培養(yǎng)自己的語言能力和跨文化交際能力。

1英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

教育部2014年度工作要點明確提出，要引導一批普通本科高校向應用技術型高等院校轉(zhuǎn)型。獨立學院轉(zhuǎn)設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術型高等學校。

2Skype

人們?yōu)榱吮舜私浑H，所以采用語言這種交流的媒體。Skype屬于Microsoft旗下的交流工具，它依托于互聯(lián)網(wǎng)可以提供免費通話，面對面聊天或者群組聊天，分享文件。2018年Skype用戶達到了14.3億。Skype聊天工具在英語為母語的國家有極高的知名度和使用率，所以英語專業(yè)的學生不僅可以利用Skype和英語為母語的人們實時地進行交際，也可以共享PowerPoint等文檔。Skype在語音通話清晰度與時間延遲上，要略好于國內(nèi)的通訊軟件工具，如QQ，新版的Skype可以支持多方視頻通話和屏幕共享。

3遠程視頻教育

國內(nèi)一些高校為了開拓學生視野、培養(yǎng)國際化人才，將遠程視頻課程引入到傳統(tǒng)的課堂中，開展遠程同步教學。遠程視頻教育系統(tǒng)一種可以為學習者提供強大的音頻、視頻教學平臺。遠程教育系統(tǒng)相比傳統(tǒng)教育模式，從本質(zhì)上打破了時間和空間的限制，使得學習者可以實時地獲得優(yōu)秀的教育教學資源：學習專業(yè)前沿知識，領略多元文化，本地教師可以與英國、美國教師合作設計課程內(nèi)容，外籍教師可以定期或者不定期對學生進行答疑解惑。2014年，在Wolearn團隊的組織協(xié)調(diào)和技術支持下，北京師范大學與英國曼切斯特大學、英國南安普頓大學開展了基于MOOC的中外混合教學，教學后學生還與英國多名學者教授進行實時視頻交流。

4Skype同步課堂的實施過程

準備工作包括電腦下載Skype軟件，為教室配備高清攝像機、投影儀、揚聲器和網(wǎng)絡設備。Skype同步協(xié)同教學中影響因素來自于教學中突發(fā)事件、網(wǎng)絡、技術三個方面。外籍教師、本地教師需要更合理的設計教學環(huán)節(jié)，本地教師與外籍教師JohnHill共同研究《新概念英語》第二冊的教案講稿。JohnHill美國人，英語為母語，在CalvaryChapelBibleCollege教授英語課程。定期邀請JohnHill通過Skype對學生面對面的講授《新概念英語》。本地教師更多的時候是組織者、主持人角色，組織好學生的學習活動。在教學內(nèi)容上，應該讓學生體驗到優(yōu)秀的教學資源和遠程教學所帶來的新奇感受，調(diào)動學生的積極性。學生活動主要包括學生回答問題、思想碰撞、競賽等互動環(huán)節(jié)，提高求知欲和競爭意識。

5討論

教學目標方面，Skype同步課堂一定程度上共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，彌補了國內(nèi)高校之間的區(qū)域教育差異，促進了教育的均衡發(fā)展。在課程實施中，內(nèi)地教師和外籍教師角色定位準確、備課充分，從師生互動交流情況和外籍教師最后測試的結果來看，大部分學生獲得了相應的知識，達到了預定的教學目標。課堂氣氛方面，在Skype遠程同步教學營造一個輕松的學習支持性環(huán)境，課程內(nèi)容應體現(xiàn)出適度的難度以及確立有意義的學習目標，所以教學中學生的積極性很高、氣氛好。但是獨立學院英語專業(yè)學生英語水平差別較大，有些同學基礎較差，需要認真聽講以便跟上老師的節(jié)奏?？缥幕庾R方面，語言承載著文化，如果拋開英美文化就很難對英語語言有正確的理解，更談不到文化包容和接受。外語教學的根本目標在于培養(yǎng)學生跨文化意識?？缥幕芰Φ男纬刹皇且粋€簡單的知識學習過程，它強調(diào)學生心理層次的調(diào)節(jié)。跨文化教學的最高境界應該是幫助學生正確客觀地對待世界各民族的文化、習俗，任何高低貴賤的想法都可能導致交際的失敗。通過Skype遠程同步教學使學生能直接了解英美文化，培養(yǎng)學生的文化平等意識、文化理解意識、文化傳播意識和文化融合意識，在此基礎上學習語言就能收到事半功倍的效果。

6結語

實踐證明，隨著現(xiàn)代通訊技術的發(fā)展，將遠程同步協(xié)同教學引入傳統(tǒng)的課堂，可以為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足不同水平學生的差異化學習需求，也可以強化學生跨文化交際的能力，為他們以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]潘香萍.網(wǎng)絡時代之英語教學改革實踐[J].科技文匯，2014（5）.

[2]任建強.移動學習背景下的新型遠程視頻教學平臺研究[J].中國電化教育，2011（3）.

作者:高玉新 李忠卓 單位:長春理工大學光電信息學院