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高職數(shù)學(xué)教學(xué)問題及改進(jìn)策略研究

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高職數(shù)學(xué)教學(xué)問題及改進(jìn)策略研究

近年來,高職院校給各行各業(yè)輸送了大量的技能型人才,在教學(xué)改革方面也加大了力度,希望能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長成才環(huán)境,滿足社會和企業(yè)對人才的旺盛需求。但是我國高職院校通常會將過多的注意力放在專業(yè)教育上,對于數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注度稍有不足,設(shè)置的課時較少,運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也存在著一定的滯后性,極大的制約了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。對此,高職院校必須要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新,確保學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正有所收獲,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)。眾所周知,高職院校是技能型人才的成長搖籃,通過培養(yǎng)學(xué)生的一技之長,使之能夠在就業(yè)競爭中大放異彩,獲得用人單位的青睞,這就造成了高職院校普遍將專業(yè)教育當(dāng)作重中之重,反而忽視了數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教育,所有專業(yè)運(yùn)用的數(shù)學(xué)教材都是一樣的,而且教材的理論性較強(qiáng),與學(xué)生所在專業(yè)缺乏關(guān)聯(lián)性,因而難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,致使高職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展面臨著巨大的困境。2.數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較落后。為了加快教學(xué)進(jìn)度,教師在數(shù)學(xué)課堂上往往會照著教材進(jìn)行授課,很少與學(xué)生進(jìn)行互動交流,不了解學(xué)生在哪些地方存在困惑,也不能及時幫助學(xué)生解決問題,這讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路遇到了阻礙,學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容一知半解,不會的知識點(diǎn)越來越多,他們很容易會產(chǎn)生厭棄數(shù)學(xué)的心理,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)愈發(fā)被動,學(xué)習(xí)效率也會十分低下。3.數(shù)學(xué)教學(xué)課時相對較少?,F(xiàn)階段,我國高職教育普遍側(cè)重于專業(yè)課程的理論教學(xué)和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面,占據(jù)了85%以上的課時,類似數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課所占課時非常少,在考核方面也沒有硬性要求,導(dǎo)致高職院校對數(shù)學(xué)課程的重視程度一再降低,數(shù)學(xué)課時也被大大壓縮,甚至有些專業(yè)根本沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課程。正是由于高職院校對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識不夠全面、深入,才造成了高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀,急需要高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想,將數(shù)學(xué)教學(xué)改革提上日程。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

1.增強(qiáng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。一般來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上決定了他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,高職學(xué)生能否充分意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,投入足夠的時間和精力用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),直接影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。要想保證高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,就要重視激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,教師可以采用多樣化的教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督,當(dāng)學(xué)生遇到問題時及時給予引導(dǎo)和啟發(fā),確保學(xué)生能夠始終處于高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高職學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真真正正成為了主體,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生明顯的變化,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會保持較高的熱情。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識的聯(lián)系。高職數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)即是對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),使之在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維,能夠?qū)⒗碚撝R靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中。然而有些教師舍本逐末,過于注重?cái)?shù)學(xué)理論的講解,強(qiáng)制性的要求學(xué)生死記硬背理論知識,引起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈反感,這種做法需要予以糾正。教師應(yīng)該基于學(xué)生所在專業(yè)的實(shí)際情出發(fā),將專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識有機(jī)聯(lián)系到一起,讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之于他們未來職業(yè)發(fā)展的重要作用,給學(xué)生創(chuàng)造更多思考和分析問題、解決問題的機(jī)會,學(xué)生也會在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到長足的進(jìn)步。3.增強(qiáng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性??紤]到高職數(shù)學(xué)課程的課時較少,沒有過多的時間可以浪費(fèi)在理論知識的教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用,將數(shù)學(xué)知識及其在實(shí)踐中的應(yīng)用技巧清晰直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)理論,降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,這種新穎的教學(xué)手段與高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)更為契合,更易于被學(xué)生所接受,值得在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到推廣。例如,不定積分的性質(zhì),只要給出幾何圖形,就可以表現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)概念了,至于那些比較繁瑣的內(nèi)容就要適當(dāng)刪減,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也就不會熄滅了。4.實(shí)施分層教學(xué)。分層教學(xué)是非常適合于高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的,因?yàn)楦呗殞W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重,學(xué)優(yōu)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于簡單,沒有挑戰(zhàn)性,學(xué)困生又跟不上教學(xué)進(jìn)度,產(chǎn)生了畏難情緒,所以教師要運(yùn)用分層教學(xué)模式,采取多重目標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)路線,以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,此舉給高職數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。以導(dǎo)數(shù)概念的教學(xué)為例,共分為三級教學(xué)目標(biāo),分別是從變速直線運(yùn)動的瞬時速度、平面曲線切線的斜率問題中得出導(dǎo)數(shù)的基本概念;運(yùn)用定義求導(dǎo)數(shù),并根據(jù)定義方法推導(dǎo)出基本初等函數(shù)的求導(dǎo)公式;對導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行剖析。

綜上所述,高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行,教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性,運(yùn)用現(xiàn)代教育手段豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),并采用分層教學(xué)模式。相信這些舉措的落實(shí)必然會讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的氣象,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情空前高漲,數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠更好的為職業(yè)教育的發(fā)展而服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]李有梅.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2018(09).

[2]唐士娟.基于有效學(xué)習(xí)理念的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革思考與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017(23).

作者:郝茹 單位:烏蘭察布職業(yè)學(xué)院