標(biāo)題多樣化的作文教學(xué)論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了標(biāo)題多樣化的作文教學(xué)論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、搶先奪眼，開(kāi)頭惹人注目

“特寫(xiě)鏡頭”原來(lái)是用在拍攝中的，即攝取人物面部、人體局部或物品細(xì)部的鏡頭，起強(qiáng)調(diào)和突出的作用。我們?cè)谟耙曀囆g(shù)中經(jīng)常會(huì)體會(huì)到這種以細(xì)節(jié)表情達(dá)意的妙處，如歌唱家的臉部表情、運(yùn)動(dòng)員的某一局部、渴望者的眼神、大道旁的一粒小石子、花瓣上的一滴露珠、空中的一抹霞光……通過(guò)這種手法使有人物形象血有肉有個(gè)性的，使場(chǎng)面更引人入勝，耐人尋味。在寫(xiě)作中，我們可以借鑒這種手法，在文章開(kāi)頭直接設(shè)置特寫(xiě)，時(shí)文章倍添活力。例如，一學(xué)生在《感動(dòng)》一文的開(kāi)頭寫(xiě)道：“老師，之河流鼻血了！”不知誰(shuí)大叫了一聲，安靜的教室頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋似的，正在專(zhuān)心致志聽(tīng)講的學(xué)生們都齊刷刷地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，用驚訝的目光望著我。右鼻孔鮮血滴答滴答地流到了本子上，我用手一摸，慌亂中又用手在鼻子上一擦，鼻子上下瞬間變得“血肉模糊”了，那模樣慘不忍睹。老師急匆匆地走了過(guò)來(lái)，拿出餐巾紙，按在我鼻子上，還俯下身子關(guān)切地問(wèn)：“你沒(méi)事吧？快把頭揚(yáng)起來(lái)……”這種特寫(xiě)鏡頭猶如一扇明亮的窗戶(hù)，可以一下子給文章射進(jìn)濃濃的感情陽(yáng)光，收到意想不到的效果。

二、“材”源滾滾，文章新意濃濃

俗話(huà)說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饅頭沒(méi)味道?！彼呐笥堰@樣，你的朋友也這樣，他寫(xiě)的家鄉(xiāng)這樣，你寫(xiě)的家鄉(xiāng)也如此。材料僵化，角度陳舊，布局落后，怎不叫讀者膩煩？文章要有新意，教師可教學(xué)生這兩招。

（一）重視閱讀積累,與經(jīng)典同行

要想與眾不同就得“厚積”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。例如，在閱讀欣賞之后，可以讓學(xué)生反復(fù)吟誦自己覺(jué)得好的名篇佳句、有趣的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等。如果能端坐在位置上學(xué)著《新聞袋袋褲》的主持人有感情地放聲朗讀自己喜歡的經(jīng)典美文或佳句，那會(huì)更有效。讓閱讀積累成為一種習(xí)慣，練習(xí)時(shí)就能創(chuàng)意性地靈活運(yùn)用或遷移這些好詞句，為自己的文章錦上添花。讓學(xué)生每閱讀、積累一天，即獲一份受益與樂(lè)趣。這是一種“巧借外力”的方法，因?yàn)榻璧摹肮狻保粌H其警醒、激勵(lì)、深化主題等作用大，從中還可以彰顯出作者的文采。請(qǐng)看《樂(lè)觀是金》一問(wèn)的開(kāi)頭：“黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘樂(lè)觀是人生的定點(diǎn)，它用閃閃的金色為你抵擋黑暗，未來(lái)就在眼前?！庇煤诟駹柕脑?huà)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，擲地有聲。

（二）留意身邊事物，和精彩握手

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如果用創(chuàng)作，第一需要觀察。”從作文的角度說(shuō)，觀察就是有目的地知覺(jué)自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫(xiě)作的材料。生活好比源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈，溪水才會(huì)長(zhǎng)流不竭。許多學(xué)生常常為沒(méi)有東西可寫(xiě)而煩惱，其實(shí)他們?nèi)鄙俚氖且浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要讓他們多留意身邊的事情，用心體會(huì)、仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩無(wú)處不在。“一次小小的挫折，一次短短的停電，一張多變的臉龐，一次惱人的誤會(huì)，課間學(xué)生間的玩笑，出門(mén)時(shí)母親的叮嚀……”都是他們隨時(shí)可以寫(xiě)進(jìn)習(xí)作中的素材。只要傾注自己真實(shí)、獨(dú)特的感受，我手寫(xiě)我事、我心抒我情，善于探究，敏于發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有華麗的辭藻，同樣能“出新”。

三、句子美妝，文章光彩奪目

俗話(huà)說(shuō)：“三分人才，七分打扮”“人靠衣裝，美靠化妝”。語(yǔ)言是文章的外衣，光亮與否，直接影響文章的評(píng)分，許多學(xué)生之所以寫(xiě)不好作文，大多因?yàn)樵~語(yǔ)貧乏，句法呆板，用詞不當(dāng)，行文啰嗦。語(yǔ)言沒(méi)有文采，缺乏感人的力量。那么怎樣才能使作文充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力呢？

（一）巧用修辭魔水，無(wú)招勝有招

有人說(shuō)，修辭是作文的“魔水”，如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑纳?，就可以點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。運(yùn)用修辭，最重要的是創(chuàng)意出新，要發(fā)揮自己豐富的想象力，來(lái)反映生活，表達(dá)感情。教師在平時(shí)進(jìn)行作文語(yǔ)言的訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)化一下修辭的運(yùn)用，在行文的關(guān)鍵處多考慮一下：用修辭手法寫(xiě)這幾句，是否會(huì)好一些？這樣有意識(shí)地在文章里運(yùn)用修辭方法，定能增色許多，就不愁學(xué)生寫(xiě)不出美文了。修辭中的比喻、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法就像武俠小說(shuō)中的“孤獨(dú)求劍”，只要教會(huì)學(xué)生適時(shí)出招必定大獲全勝。用多樣化修辭裝飾，使作文語(yǔ)言嬌艷，使文章更為出彩。

（二）善用幽默潤(rùn)滑，妙語(yǔ)可連珠

語(yǔ)言幽默，讓人回味。幽默的語(yǔ)言能愉悅?cè)说纳硇?，啟迪人的智慧。在運(yùn)用時(shí)不僅要幽默，更要符合事理。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的語(yǔ)言中包涵嚴(yán)肅的話(huà)題，這樣才能啟迪讀者。我們可以模擬他人的言行，用流行的話(huà)語(yǔ)裝扮，使作文年輕活潑，在流行中求活。

（三）妙用詩(shī)句涂抹，移花接木顯才氣

中國(guó)古代詩(shī)文是一座豐富的寶庫(kù)，它以深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法熏陶了一代又一代文人學(xué)士。古人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。這無(wú)疑是作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。語(yǔ)言不僅是作文思想內(nèi)容的載體，更是讀者產(chǎn)生情感體驗(yàn)的契機(jī)。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀、不斷積累，有傾訴、表達(dá)的欲望。學(xué)生的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)學(xué)生愿意把這些心里話(huà)都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論學(xué)生的想法是多么可笑，學(xué)生的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫(xiě)作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。作文教學(xué)就要解放學(xué)生的心靈和才智，教師要通過(guò)適時(shí)地引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給他們選材及布局謀篇、修飾的方法。這樣，學(xué)生就不會(huì)一見(jiàn)作文就頭疼了，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)錦上添花。

作者：李海芳 單位：浙江省紹興市北海小學(xué)教育集團(tuán)