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一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段之間的銜接
這一步的關(guān)鍵在于補(bǔ)充必要的語句或段落,讓片段與片段之間的銜接和過渡顯得自然流暢。以《勤勞的母親》的寫作為例,筆者是這樣安排的:第一,讓學(xué)生寫好了三個(gè)片段,即母親滿是皺紋和開裂的手以及刻滿歲月滄桑的臉、母親早起生火煮飯的一連串的動(dòng)作描寫、母親下地勞作的一個(gè)場面描寫;第二,讓學(xué)生進(jìn)行片段之間的順序安排(考慮把哪些片段放在前,哪些片段放在后);第三,在安排了片段順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段之間的銜接。如“歲月匆匆,年輕母親的影像已經(jīng)漸漸地淡出了我的視野,它已是那么的遙不可及,觸手可摸的便是眼前母親那活生生的臉”+第一片段+“母親的勤勞是遠(yuǎn)近聞名的,記憶中的母親從沒有空閑過,她起早貪黑,似乎有永遠(yuǎn)做不完的事情”+第二片段+“總之,村里人對母親的評價(jià)永遠(yuǎn)都是那么的客觀公正。母親不僅是一個(gè)做家務(wù)的好手,同時(shí)也是一個(gè)田間勞動(dòng)的好把式,據(jù)說年輕的母親干起農(nóng)活來絕不遜色于一個(gè)青壯年勞動(dòng)力”+第三片段+“……”。
二、開好頭和加上點(diǎn)睛之筆
在以上兩步完成的前提下,再完成本次寫作的最后的一個(gè)環(huán)節(jié),即開好頭和加上點(diǎn)睛之筆。具體來說,就是寫好開頭,再在合適的地方(可在開頭也可在事件寫完之后或結(jié)尾處,視具體情況而定)添上幾句議論或抒情的語句,使文章的主題凸現(xiàn)出來,從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的功效,使文章的立意得以升華。同樣以上面的寫作為例,我們可以在省略號處加上類似的語句,如“年輕時(shí)的母親是這樣的……年邁的母親也依然是這樣的……在她的身上顯示出了中華民族勤勞的本色。她的身上不僅流淌著辛勤的汗水,同樣流淌著對生活的無限向往和樂觀的精神,這,怎能不使我感動(dòng)呢?”至此,一篇文章算是基本成型了,另外只要再注意一下文章的遣詞造句就行了。老舍先生曾針對寫作說過這樣一句話:“沒有使你的人物立起來”。其指的是很多人在以寫人為主的記敘文的寫作中,寫出的人物往往千篇一律,缺乏個(gè)性,使眾多讀者讀來索然無味。這是為什么呢?主要原因是沒有使人物立起來。那么,怎樣才能使人物立起來呢?筆者以為,最重要的是在于作文要有血有肉有骨。以上例子中的片段寫作就是文章的血肉,三個(gè)片段的描寫都能從不同角度表現(xiàn)母親的勤勞,這是文章的線索,也就是文章的骨架。
三、結(jié)語
總之,要搞好漸進(jìn)式初中寫作教學(xué),關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)學(xué)生收集素材并將其加以組裝。漸進(jìn)式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不是一朝一夕所能完成的。因此,筆者建議在七年級上學(xué)期先進(jìn)行片段寫作的重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,下學(xué)期再進(jìn)行段落之間銜接的訓(xùn)練,到了八年級再進(jìn)行有目的的第三步訓(xùn)練,然后再用一年的時(shí)間進(jìn)行整篇文章的強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后,程度稍好的學(xué)生在作文這方面基本上就不用擔(dān)心了。當(dāng)然,巧婦難為無米之炊,沒有學(xué)生堅(jiān)實(shí)的文學(xué)功底,以上都可能是紙上談兵。從這一點(diǎn)來看,做好學(xué)生平時(shí)的字詞積累是至關(guān)重要的。因此,筆者在采用“漸進(jìn)式”作文教學(xué)的同時(shí)也非常重視學(xué)生的素材積累,并且重視學(xué)生的背誦默寫和新字詞的積累。
作者:廖作欽 單位:福建省三明市泰寧三中