生本教育小學語文作文教學論文

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1.生本教育的含義與重要性

作為教育思想與方式的一種，生本教育理念強調(diào)以生命和學生為本。在小學教學中十分重要的基礎(chǔ)學科就是語文，該科目中的重點難點內(nèi)容就是作文教學。因為我國的教學模式使學生的思維在某種程度上受到限制，在小學作文教學中通常以考試中的給題作文為主，經(jīng)常與學生的實際生活相脫離，與新課程標準下作文教學的要求并不適應。生本教育并不提倡不斷加重學生的課業(yè)與考試負擔，反而要求盡量不干擾學生的成長，使其思維能力與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。因此應將生本教育理念貫徹于小學語文的作文教學中，尊重學生的認知規(guī)律與能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高作文水平。

2.小學語文教學中實行生本教育的策略

2.1激發(fā)學生的寫作興趣

許多學者都曾說過“興趣是最好的老師”，這也就說明為了提高學習效果，必須使學生對寫作產(chǎn)生興趣，體會寫作過程中的樂趣，能夠樂于寫作、享受寫作。興趣對于小學生來說就是愛好、喜歡的事物，而培養(yǎng)興趣的重要理念就是以學生為本，即教師需秉持生本教育理念。為培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師可布置手抄報任務(wù)、將學生優(yōu)秀作文選登在黑板報中、讓學生對比自己修改前后的作文、在課堂中評點課文等。通過一系列活動使學生能夠主動寫、愿意寫。

2.2聯(lián)系學生的生活

小學生寫出的作文大部分只是平淡的流水話，沒有融入創(chuàng)新因素，而且組織語言時還經(jīng)常十分混亂。另外，一些教師指導學生寫作時過于片面，只讓學生以范文為樣本“生搬硬套”，希望其寫作水平在模仿中提高，沒有做到將學生作為主體。學習過程中需要注意其思維與創(chuàng)新能力，因此教師可以讓學生多觀察生活，領(lǐng)略自然的美感，體會周圍的人和事，這樣才能寫出真實的作文。比如在寫《美麗的春天》時，教師可要求學生在課下時間去公園、家中的庭院、街道旁等觀察春天的美景，蒙蒙的細雨、發(fā)芽的柳枝、綠油油的小草等等，并將這些景色生動、形象的描繪在作文之中。這種與生活相貼近的教學方法能夠使學生快速融入學習，積極、主動的參與社會實踐活動，細心觀察社會和生活，寫出生動豐富的作文。

2.3在作文教學中結(jié)合閱讀訓練

閱讀訓練就是通過對學生進行指導，使其多閱讀課外書籍，拓寬知識面，在文化熏陶下提高其審美情趣，從而儲備大量知識，提高其作文寫作能力，它也是提高作文教學效果的有效方式。將生本教育引入作文教學中，需要教師以學生的個性為依據(jù)，選擇與其年齡階段和興趣相符合的范文，并鼓勵其閱讀。閱讀不僅啟發(fā)學生的智慧，還可以啟迪其心靈，引導其擁有正確的價值觀和人生觀。如果學生沒有較強的閱讀能力，就意味著沒有完全發(fā)育的心理知識，對作文也很難產(chǎn)生興趣。缺乏書本知識與生活經(jīng)驗，學生就很難順利完成寫作，只有具備了閱讀能力、欣賞能力，才能逐漸培養(yǎng)表現(xiàn)能力。小學生通常沒有條件和能力來閱讀大量古今中外的名著，不過通過教師的幫助和引導能夠使學生獲得閱讀自己喜愛的書籍的機會，在豐富知識、拓寬視野的同時，寫作欲望也會更加強烈，鑒賞能力提高，積累大量美詞佳句，寫作時也會更加規(guī)律。例如為學生挑選《格林童話》《伊索寓言》《愛的教育》等書籍，首先讓學生模仿文章的語言或格式、結(jié)構(gòu)等，但只是為了拓寬其寫作思路，而不是單純的抄襲，掌握相關(guān)方法后應鼓勵學生創(chuàng)新，采用多個角度去描寫自己的故事。例如，本來是“順序”的文章，可經(jīng)過修改采用“倒敘”來敘述，又或者進行“插敘”，通過不斷練習，使學生的寫作能力提高。

2.4鼓勵學生自己修改作文

古今中外數(shù)不勝數(shù)的著名作家雖然都具有深厚的文學功底與很高的寫作能力，但是仍然會反復修改、推敲自己的文章，從而保證文章質(zhì)量。例如《棠棣之花》的完成花費了郭沫若二十五年的時間，而《安娜•卡列尼娜》也用了托爾斯泰五年的時間，一些章節(jié)的稿本甚至多達十幾種。如今小學語文作文教學的目標是提高學生的綜合能力，使其全面發(fā)展，所以教師在實行生本教育時需要引導學生對作文進行修改，養(yǎng)成良好習慣。為了有效培養(yǎng)學生，教師應使學生形成習慣，自行修改作文，并持之以恒。因此教師應秉持生本教育理念，告知學生修改作文的重要性，從學生的心理出發(fā)，多夸獎學生，避免學生感覺受到強迫，出現(xiàn)逆反心理。學生修改作文后，教師需加以肯定與鼓勵，使學生自信心增強，逐漸形成自我修改的習慣，作文能力提高。

3.結(jié)語

作文教學作為小學語文中的難點和重點內(nèi)容，由于小學生掌握的基礎(chǔ)知識較少，觀察能力不強，組織、駕馭語言時也具有一定困難，常常導致其作文水平低。同時，其作文中經(jīng)常存在許多錯誤，教師修改時也無從下手。因此，為了使小學生的語文教學水平提高，教師需要將生本教育理念貫徹到教學過程中，調(diào)動其寫作文的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)作精神，使學生享受學習。

作者：盧海林 單位：江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學