美術(shù)課中學(xué)教育論文

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一、鍛煉學(xué)生審美能力

對(duì)美的感知，是一個(gè)人素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。中學(xué)生正處于審美能力的形成時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是中學(xué)教育的重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，一個(gè)人在青少年時(shí)期就能對(duì)周圍世界的各種現(xiàn)象作出個(gè)人的審美評(píng)價(jià)，是極端重要的。如果一個(gè)人的思想和情緒只是隨波逐流，跟著別人轉(zhuǎn)，那么這樣的教育可以說(shuō)是不成功的。所以說(shuō)能否鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠感受美、欣賞美、認(rèn)知美，是衡量中學(xué)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)課的教學(xué)恰恰對(duì)于鍛煉學(xué)生的審美能力有著至關(guān)重要的作用。眾所周知，每一幅繪畫(huà)作品、每一幅書(shū)法作品，每一座雕塑作品，都蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)要素，美術(shù)課的重要作用就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去欣賞美術(shù)作品背后的美，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生的審美能力，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、品悟美，欣賞美，在現(xiàn)實(shí)生活中，也必然能夠發(fā)現(xiàn)真善美，對(duì)事物形成自己的審美觀，形成自己在審美方面的主觀評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了一個(gè)人的思想和主見(jiàn)，體現(xiàn)了教育的一種成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生道德情操

德育是教育的根本，然而德育并不僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教就可以實(shí)現(xiàn)的。德育與美育兩者本身就是不可分割的，因?yàn)榈赖卤旧砭褪且环N高尚的美，因此，中學(xué)美術(shù)課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操有著積極的意義。這種意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，學(xué)生在提升審美能力的同時(shí)，能夠區(qū)分真善美和假惡丑，對(duì)道德觀的美與丑也有著清晰地感知，會(huì)自覺(jué)地去追尋高尚的道德情操，鄙棄那些低劣粗俗的道德情操。另一方面，在美術(shù)教學(xué)的素材中，很多書(shū)法家、畫(huà)家本身具有高尚的道德情操，作為教師，可以將他們的故事講述給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)這些故事，學(xué)生可以感受到藝術(shù)家身上散發(fā)出的高尚道德情操，為之感染，為之震撼，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和楷模。

三、豐富學(xué)生知識(shí)容量

中學(xué)生正處在一個(gè)知識(shí)打基礎(chǔ)的階段。據(jù)有關(guān)專家分析，一個(gè)人所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，絕大部分是在中學(xué)階段積累下來(lái)的。因此，中學(xué)階段一定要給學(xué)生提供豐富的知識(shí)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)量，這也是衡量中學(xué)教育成敗的關(guān)鍵因素。美術(shù)課雖然不是一門(mén)中考課程，雖然沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外那么受教師和學(xué)生的重視，然而美術(shù)課卻涵蓋著豐富的知識(shí)，教師通過(guò)美術(shù)課，可以向?qū)W生傳遞豐富的知識(shí)信息。筆者認(rèn)為中學(xué)美術(shù)課與很多學(xué)科的內(nèi)容是交叉的，作為美術(shù)教師，只要善于挖掘、善于聯(lián)系，美術(shù)課教學(xué)完全可以傳遞給學(xué)生豐富的信息量。比如美術(shù)課涉及到古今中外的藝術(shù)家及其作品，包括對(duì)藝術(shù)家所生活的時(shí)代背景也有所闡述，這跟中學(xué)歷史和政治有著緊密的聯(lián)系，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)中的一些風(fēng)土人情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史和政治的認(rèn)知。此外，一些美術(shù)作品充分運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖，與中學(xué)數(shù)學(xué)又有著密切的關(guān)系，教師可以通過(guò)對(duì)美術(shù)作品構(gòu)圖的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解幾何圖形。筆者認(rèn)為，美術(shù)課蘊(yùn)含著豐富的信息量，關(guān)鍵在于老師能否有一雙善于發(fā)掘的眼睛。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始了學(xué)校教育的新課改，其中明確提出要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，中學(xué)美術(shù)課是一門(mén)非常有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新有著積極的意義。比如，在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)時(shí)，當(dāng)講到鄭板橋畫(huà)的竹子時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，圍繞“竹子”這一題材，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生可以不受任何時(shí)空和地域的限制，用筆去呈現(xiàn)自己心中的竹子。通過(guò)這種方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以毫無(wú)顧忌，天馬行空地去創(chuàng)作，如有的學(xué)生將竹子畫(huà)到了月亮上，別有一番意境，也有的同學(xué)畫(huà)出了狂風(fēng)中的竹子，用飛舞的竹葉、傾斜的竹干，突出風(fēng)勢(shì)的強(qiáng)勁，起到了“只見(jiàn)其形，便聞其聲”的效果。筆者認(rèn)為，學(xué)生在美術(shù)課中激發(fā)的創(chuàng)新思維，完全可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效果。

五、有益學(xué)生今后就業(yè)

教育的最終目的是為了實(shí)踐，中學(xué)教育雖然不同于大學(xué)教育的專業(yè)性，然而中學(xué)課程所涵蓋的知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后走上社會(huì)，從事工作，有著重要的幫助。因此，中學(xué)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都體現(xiàn)了中學(xué)教育的一種社會(huì)功用，美術(shù)課的教學(xué)同樣如此。當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)，裝修設(shè)計(jì)需要懂美術(shù)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)需要懂美術(shù)，紡織業(yè)的色彩搭配，小區(qū)綠化的搭配布局都需要運(yùn)用各種美術(shù)知識(shí)，美術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生活中的各個(gè)方面，掌握一定的美術(shù)知識(shí)，也是現(xiàn)代人必備的一種素質(zhì)。因此中學(xué)教育必須注重美術(shù)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的美術(shù)知識(shí)，這是中學(xué)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)也有著重要意義。綜上所述，美術(shù)課教學(xué)是中學(xué)美育教學(xué)的主要方式，也是中學(xué)教學(xué)不可或缺的組成部分，是豐富學(xué)生知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生情操、關(guān)系學(xué)生未來(lái)的大事。因此作為中學(xué)美術(shù)教師，一定要認(rèn)識(shí)到美術(shù)課教學(xué)的重要性，積極主動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，全力以赴做好教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生一起揮動(dòng)美麗的翅膀，追逐教育的夢(mèng)想。

作者：余花 單位：句容市崇明中學(xué)