將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的思考

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摘要：在我國大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，在職業(yè)教育領域，職業(yè)院校大都對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不夠重視，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德方面也不盡如人意，大部分學生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，傳統(tǒng)文化嚴重缺失。圍繞傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育中存在的問題、必要性及將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的有效措施展開闡述，希望在職業(yè)教育中更多地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對提高職業(yè)院校學生的人文道德素養(yǎng)起到積極的推動作用。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；職業(yè)教育；職業(yè)院校

1將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育中存在的問題

1.1職業(yè)院校只注重學生技能的培養(yǎng)，缺乏對傳統(tǒng)文化的研究和傳播

當今的職業(yè)院校教育普遍更傾向于對學生進行技術教學與技能教學，因此在人文教育和道德素質的培養(yǎng)方面一直是職業(yè)院校教育的薄弱環(huán)節(jié)。而我們要樹立對學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，不能一味只強調專業(yè)技能培養(yǎng)，而是更多要注重培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)和道德品質，培養(yǎng)學生作為一名現(xiàn)代職業(yè)人所必須應該具備的基本人文知識，要做到克服片面只強調專業(yè)教育和崗位技術、技能培養(yǎng)的狹隘能力觀。此外，傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校教育教學中沒有給予應有的重視，大多只是在德育、語文和就業(yè)指導等較少的幾門課程設置上才有涉及傳統(tǒng)文化的內容，沒有給學生提供和營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍。

1.2師資力量的匱乏，學生學習能力不高

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最終目的是提高學生的人文素質和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)其意志品質與正確的行為規(guī)范及弘揚民族精神，這就對教師隊伍提出了較高的要求。由于職業(yè)院校教師師資素質不高對傳統(tǒng)文化的理解和認知良莠不齊，在很大程度上就導致職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育教學工作很難深入推進開展。此外，職業(yè)院校學生自身文化知識水平較低和對傳統(tǒng)文化熱情度不高也直接影響對傳統(tǒng)文化的理解和學習。

2將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的必要性

2.1弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進社會主義文化發(fā)展的必然選擇

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務[1]。該意見已將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展納入國家戰(zhàn)略層面，從整體上對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出規(guī)劃，以國家意志提出的一系列重大舉措，必將凸顯出其深遠的重大意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指的是在一個國家的傳統(tǒng)文化中較為積極的、能夠激發(fā)人們奮發(fā)向上的良好的精神風貌和道德品質，是促進和諧社會進程的精華部分，是正能量傳播的根基。只有幫助學生深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史淵源和走向，才能讓其領會傳統(tǒng)文化中的所詮釋的價值理念與行為準則，才能真正促使學生增強對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

2.2弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學生成長的必然需求

當今我國社會思想已呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而本身具有文化基礎薄弱、自律性較差特點的職業(yè)院校學生在這種復雜的背景下很容易迷失自己，隨之而來的價值取向扭曲、社會責任感缺失的現(xiàn)象以及心理素質欠佳、信心不足、精神空虛等問題會相繼出現(xiàn)。這些問題的出現(xiàn)與職業(yè)院校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失有著極大的關系，這就需要職業(yè)學校教師在對學生進行思想政治教育的同時，還要努力將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學生，幫助其真正踐行社會主義核心價值觀。

3將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的有效措施

3.1加強校園文化建設，營造良好育人氛圍

校園文化建設是學校德育工作的重點，能對學生起到潤物細無聲的教育作用。職業(yè)院校一定要根據(jù)自身的實際，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強特色職業(yè)校園建設。比如可以以學校的建筑、景物布局和道路作為學校傳統(tǒng)文化建設的物質載體，為其命名，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和職業(yè)學校專業(yè)的特點，在教學樓和宿舍樓的走廊墻壁上設置名人名言、古代詩詞展板等[1]。

3.2加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內容與專業(yè)的聯(lián)系

我們應該從學生的專業(yè)領域出發(fā)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育，要想做到拉近傳統(tǒng)文化與學生的心理距離，就必須從專業(yè)崗位中提煉素材，讓學生感覺到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是真實存在于我們周圍的。而且在教學過程中，教師可以挑選教學案例，結合學生今后可能會從事的專業(yè)方向，面對工作崗位中可能出現(xiàn)的挫折，引導學生用一種更為成熟的方式去解決。

3.3成立各種學生社團

學生社團是學校拓展第二課堂的重要渠道。通過豐富多彩的社團活動，不僅豐富了學生的課余生活，使學生的興趣愛好和特長得到了充分展示和發(fā)揮，也為學生打造了思想交流的平臺。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學生的愛好成立蘊涵中國傳統(tǒng)文化精華的各種學生社團組織，比如：書法、舞蹈、中國象棋、圍棋等組織。在專業(yè)教師的指導下，讓學生從中探知中華民族文化的瑰寶，領悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，達到傳承傳統(tǒng)文化的精華的目的[1]。

3.4開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在德育語文等相關課程中

增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域。明確指出要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關學科建設，重視保護和發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的冷門學科。推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設。我們應積極響應國家號召，在職業(yè)院校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并且在法律、哲學、語文、就業(yè)指導等相關課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，努力給師生提供和營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍。此外，也要加強面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓，全面提升師資隊伍水平。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育是一個循序漸進的過程。這一過程應始終遵循理論來源于實踐，實踐需要檢驗這一原則，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校的教育教學實際、學生的生活學習實際相聯(lián)系，充分認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，尋找并抓住職業(yè)教育的內在規(guī)律，結合新形勢下的職業(yè)院校學生現(xiàn)狀，才能真正找到一條適合職業(yè)院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的道路。

參考文獻：

[1]吳慶軍，翟翠娟.新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中等職業(yè)教育研究[J].保定學院學報，2013（5）：113-116.

作者：姜言蘋 單位：通化市衛(wèi)生學校