職業(yè)教育貿易專業(yè)建設現(xiàn)狀分析

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摘要：通過對當前高職院校國際經濟與貿易專業(yè)的現(xiàn)狀分析，探討出營銷經濟專業(yè)的培養(yǎng)方向為：德、智、體、美全面發(fā)展，能夠從事國內外企業(yè)外貿綜合業(yè)務工作，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的應用型、技能型高等職業(yè)技術人才。

關鍵詞：高職教育；國際經濟與貿易專業(yè)

一、高職教育國際經濟與貿易專業(yè)的特點

國際經濟與貿易專業(yè)是培養(yǎng)面向各級工商企業(yè)，培養(yǎng)在生產、服務第一線能從事國際結算、國際貿易、單證、報關、報檢等業(yè)務工作，能夠勝任企業(yè)的經營管理,同時能夠具有高素質復合型技能人才。培養(yǎng)的就業(yè)方向包括了政府對外貿易經濟管理部門從事外貿管理工作，外貿企業(yè)從事對外貿易業(yè)務及國際市場的營銷工作，國家機關、國民經濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿易公司或企業(yè)從事貿易經濟、市場營銷、經營管理工作，各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。同時能夠掌握專業(yè)基礎知識，如管理學原理、基礎會計、統(tǒng)計學等；具有一定的專業(yè)技能知識，如國際貿易理論、國際貿易實務、國際金融等；熟悉各類涉外經濟知識等，能從事涉外經濟工作。該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)由課程實訓、綜合實操組成，課程實訓目的是檢驗所學到的技能點，能夠在今后的現(xiàn)場工作環(huán)境下，進行獨立操作，并能熟練掌握本專業(yè)的理論知識；綜合實操是通過到實習實訓基地實地工作實習，其實訓目的是通過實訓操作進一步鞏固理論知識，實景重現(xiàn)工作場景。

二、社會需求調查

當前，我國提出“一帶一路”倡議，是在全新的經濟發(fā)展態(tài)勢下我國所推行的重要舉措，是我國充分發(fā)揮地緣政治優(yōu)勢，整合多個國際合作組織，推進沿線國家的多邊貿易合作的重要國家政策，對于國內外的經濟協(xié)調發(fā)展具有重要的意義。可以預見，對于當下以及未來將對我國的經貿發(fā)展產生非常重要的影響，對外經貿人才將產生極大的缺口。同時，根據(jù)國家人事部及各類專業(yè)協(xié)會等權威機構的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在近十年內我國將急需的十幾類人才中，經貿人才的缺口是最大的，主要原因是由于多種類型的經濟實體不斷涌現(xiàn)，國稅和地稅的分征等因素，對經貿人才的需求幅度增加較大，尤其是熟知業(yè)務和國際事務的會計師將成為熱門人才。因此，對于大多數(shù)的學生來說，選擇一個熱門專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，對于今后就業(yè)具有很強的前瞻性。2018年互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前需求量最大的專業(yè)排名中，金融專業(yè)排名第二，位列未來畢業(yè)后就業(yè)前景最好的第二位。同時，各企事業(yè)單位除了重視學歷外，更加看重的技能水平和工作經驗。許多單位在招聘人才時，更傾向于富有一定工作經驗的經貿人才，這除了具有扎實的專業(yè)功底外，還要有較強的溝通能力、營銷能力以及商務談判能力等，能夠協(xié)調處理好各方面關系。

三、革新培養(yǎng)模式與教學形式

（一）培養(yǎng)模式：

當今教育界對高職高專教學模式和教學形式的研討日趨激烈，對于經貿人才的培養(yǎng)模式已經從傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)模式逐步向以職業(yè)能力為本位的新型人才培養(yǎng)模式過渡，從而構建出了新型人才培養(yǎng)模式。而國際經濟與貿易是屬于經濟學門類中經濟與貿易專業(yè)類的一個專業(yè)，肩負著研究國際貿易發(fā)生的原因、國際貿易政策、國際貿易實務、跨國投資以及國際貿易與經濟發(fā)展關系的一門學科，其新型的培養(yǎng)模式和教學形式將直接決定著這一專業(yè)的發(fā)展走向。我校探索研究了“藍星職業(yè)人成長工程”，藍星職業(yè)人成長工程是學校為適應全球經濟發(fā)展趨勢，在尊重職業(yè)教育和學生成長規(guī)律的前提下，本著“立德為先、強能為本、突出特色、和諧發(fā)展”的理念，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于學生培養(yǎng)的全過程，而形成的特色育人品牌項目。該項目明晰了每一位學生，從一入校門開始，就要開啟他們的“藍星職業(yè)人成長工程”。根據(jù)學生的不同特點，通過65個專題項目、上百個實踐內容的培養(yǎng)、分層、分類為學生搭建育人平臺，最終提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，使學生成為企事業(yè)需要的合格人才。

（二）提升教學質量、革新實踐教學模式

為切實提高學生的實踐能力，我們學校在教學形式上立足當前國際國內經濟發(fā)展實際而不斷創(chuàng)新實訓思路，探索出“二三四”實踐教學模式。幾年來，通過“階段輪崗”、“校企內訓”、“季節(jié)性頂崗”等實習方式，使學生的技能訓練與實際操作實現(xiàn)了零距離對接，深化了理論教學，提高了學生的實踐能力。運用“二三四”實踐教學模式：“二”為引項目入校、引企業(yè)入校；“三”為教室與模擬工作場所一體、教學與頂崗實習一體、作業(yè)與產品一體；“四”為校企共建、校企共管、校企共用、校企共贏。通過請進來、走出去，經常與同行同專業(yè)領軍學校進行交流研討，提升教師的教學理論和專業(yè)素養(yǎng)，同時與企事業(yè)單位密切合作，校企融合、工學結合，共同確定人才培養(yǎng)目標、共同確定人才培養(yǎng)方案、共同實踐教學基本設定、共同實施實踐教學管理、共同實施素質技能考核，從而全方位、立體全面的保證教育教學的培養(yǎng)質量。綜上所述，通過對當前高職院校國際經濟與貿易專業(yè)的現(xiàn)狀分析，探討出營銷經濟專業(yè)的培養(yǎng)方向為：德、智、體、美全面發(fā)展，能在內、外貿企事業(yè)單位從事外貿跟單、單證制作、報關報檢、外貿業(yè)務等工作，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的應用型、技能型高等職業(yè)技術人才。

參考文獻：

[1]羅燕秋高職院校國際經濟與貿易專業(yè)《國際商法》課程教學方法探究《課程教育研究》2014

[2]陸改紅高職國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學調查現(xiàn)狀分析《人才資源開發(fā)》2016

[3]呂連菊國際經濟與貿易專業(yè)本科生實踐教學存在問題的原因《科技、經濟、市場》2016

作者：王麗 單位：長春職業(yè)技術學院