學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培育

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摘要：五千年的歷史孕育了悠久璀璨的中華傳統(tǒng)文化，從幼兒園到大學，各級學?？吹搅藗鹘y(tǒng)文化教育的意義和價值，開展形式多樣的傳統(tǒng)文化教育活動。作為培養(yǎng)未來幼教師資的各學前教育專業(yè)院校也日益重視對學生進行傳統(tǒng)文化教育，通過多種方式的學習活動引導學生傳承、弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學生文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為將來對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育奠定基礎。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；學前教育；職業(yè)素養(yǎng)

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

什么是文化呢？文化是人的活動和文明成果在歷史長河里積淀和凝結的結果，廣義上文化就是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，狹義上專指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的制度和組織機構。物質(zhì)文化主要包括滿足人的基本生存需要的文化產(chǎn)品，如飲食文化、建筑文化、交通文化、園林文化、服飾文化等。精神文化是超越物質(zhì)文化需要的產(chǎn)品，如風俗、習慣、藝術、體育、神話、宗教等。制度文化是以物質(zhì)文化為基礎，滿足人的交往需求而產(chǎn)生的處理個人之間和個人與群體之間關系需求的文化，如誠實有愛、尊老愛幼、與人為善、助人為樂等。中華傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集形成的一種反映民族特質(zhì)和民族風貌的文化，包括中國文學藝術、古代典籍、語言文字、禮儀習俗、人生理想和道德價值等要素在內(nèi)的文化概念。隨著時代的進步，中國傳統(tǒng)文化不斷被賦予新的內(nèi)涵，在黨的報告中指出：“堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌?！币吧钊胪诰蛑腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新”。這些闡述，闡明了在新時期我們對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學態(tài)度，高度概括了中國特色社會主義文化的基本內(nèi)涵，是繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方針，具有重要的現(xiàn)實指導意義。

二、學前教育專業(yè)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

作為普通學生，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能擴大知識，增強記憶力，還有助于提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情操，而作為未來的幼兒教師，擔負著傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化即能提升學生素質(zhì)，又能為將來的教育教學做準備。

（一）豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，擴展視野

由于種種原因，學前教育專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的認知普遍顯得不足，學生對西方文化，如西方飲食文化、節(jié)日文化有一定的認識，但對中國傳統(tǒng)文化的價值缺少起碼的認識。有的學生對圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)、狂歡節(jié)如數(shù)家珍，但對元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)的由來和習俗一知半解；有的熱衷于麥當勞、肯德基、牛排等，對傳統(tǒng)小吃如水餃、湯圓、粽子等毫無興趣。很多學生打扮時尚、新潮，對中國經(jīng)典詩詞、音樂卻一問三不知。許多家長都在引導幼兒朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，感受古代詩詞、書畫、音樂的魅力，學前教育專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的認知必將影響將來的幼兒園教育教學，入職前，有必要引導學生學習中國傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化對孩子的重要意義。如果學前教育專業(yè)學生不去學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那怎么滿足新時代家長對老師的要求？

（二）學習傳統(tǒng)文化有助于提高學前教育專業(yè)學生個人素養(yǎng)

五千年的文明歷史，產(chǎn)生了大批杰出的文化大師，也積累了數(shù)不勝數(shù)的文化藝術作品，認識先賢，了解民族文化優(yōu)秀內(nèi)容，不僅能豐富知識，提升能力，還能引導學生樹立遠大志向，提高自身道德修養(yǎng)。2014年教育部推出《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》以來，各地政府和教育部門也都出臺了許多引導性文件，各級教育機構加大了對傳統(tǒng)文化的學習，為更好落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳2017年初印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求從更高的國家文化戰(zhàn)略地位和更有針對性的教學規(guī)劃角度去思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，當前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育正在各級教育機構，特別是中小學迅猛發(fā)展。幼兒園也增加了國學禮儀等活動，作為學前教育師資培養(yǎng)的幼兒師范學校自然也應將傳統(tǒng)文化落實到人才培養(yǎng)中，引導學前教育學生主動接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助學生提升個人素養(yǎng)。

（三）學習傳統(tǒng)文化有助于提高學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)

幼兒期是幼兒形成對這個世界初步感知的黃金時期，是人的一生的“底色教育”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。很多成名成家的偉人總結一生的教育過程時都談到：幼兒園的教育影響了他們的一生。學前教育專業(yè)學生承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重任，《3－6歲兒童發(fā)展指南》指出：“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處?！痹趯τ變簩嵤﹤鹘y(tǒng)文化教育的過程中，學前教師無疑擔負著最為重要的責任。作為未來幼兒園的師資，在校期間學習傳統(tǒng)文化是十分必要的。2012年2月頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》強調(diào)“師德為先”，指出：幼兒園教師應“熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。”這些精神與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是完全一致的。而要對幼兒進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師自己就應該了解博大精深的傳統(tǒng)文化，而且應該具備傳承傳統(tǒng)文化的能力，因此，學前教育師資培養(yǎng)機構應注意將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到學校的人才培養(yǎng)中，幫助學前教育專業(yè)的學生掌握傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職業(yè)素養(yǎng)。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）調(diào)整課程結構，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化列入人才培養(yǎng)體系

五千年悠久的文明讓我們對祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化充滿自信，深刻指出，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是實現(xiàn)中華民族偉大復興不可或缺的精神支撐和精神動力。四川某幼專學校在校內(nèi)打造了孔子廣場，樹立了孔子訪萇弘的塑像，學校堅持優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進課堂的國學教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。開設了《國學經(jīng)典》《棋藝》《古箏》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等課程，學校堅持以弘揚傳統(tǒng)文化為己任，以立德樹人、文化育人為宗旨，將傳統(tǒng)文化育人模式與傳統(tǒng)是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式結合，走出一條頗有民族特色的文化育人之路。

（二）合理增刪教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

教師在教學中堅持傳統(tǒng)文化進教材和進頭腦，傳承國學精粹，堅持立德樹人，在教學中，充分挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，致力于學前教育大專學生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)提升，加強傳統(tǒng)美德教育，結合新的時代要求，培育學生擁有良好的道德情操，使學生能夠在知書的同時更好地達理，在學習專業(yè)知識的同時自覺養(yǎng)成良好的道德習慣，為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才注入人文精神力量。古詩詞“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”出現(xiàn)在《學前心理學》課堂上，兒童“好奇好玩好動”的性格特點躍然紙上，《幼兒園教師口語》學科中加大傳統(tǒng)經(jīng)典故事和紅色經(jīng)典故事比例，豐富學生對幼兒文學作品認識，老師們利用課前的三五分鐘時間，讓學生輪流介紹課前自主學習的傳統(tǒng)文化知識，如古典名言警句、—個成語典故、古代名人故事、詩詞歌賦等。在《幼兒園活動設計與指導》學科教學中，挖掘多元文化內(nèi)容，將中國民間工藝和藝術、節(jié)日文化、民間文學、少數(shù)民族文化等內(nèi)容落到實處，同時，也要注意讓學生了解世界文化。在音樂、舞蹈學科教學中，教師們應加強教材教法研究，挖掘傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的藝術作品，如為學生提供民族音樂、民族民間舞蹈作品豐富學生見識，激發(fā)他們對民族藝術瑰寶的熱愛之情。美術中的書法、國畫、剪紙、泥塑，體育教學中的武術、棋藝、民間體育活動等許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容都是很好的教育內(nèi)容。教師們只要用心鉆研教材，合理選擇或增刪教材內(nèi)容，就能在教學中實現(xiàn)傳承和弘揚傳統(tǒng)文化精神。

（三）創(chuàng)設國學育人環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化教育氛圍

校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。校園環(huán)境的規(guī)劃要合理、協(xié)調(diào)，講求科學布局，創(chuàng)設文化氛圍。充分發(fā)揮校園的每一處空間達到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，充分利用圖書館、榮譽室、教室、走廊、黑板報、壁報、雕塑等形式和專用場所，精心設置育人環(huán)境，渲染育人氣氛，將會達到“無聲勝有聲”的育人效果。川南幼兒師范高等專科學校的大門彰顯“六藝”，孔子廣場、校園主要道路，教學樓、生活區(qū)域的名稱、建造風格浸潤著濃濃的傳統(tǒng)文化，走廊、壁畫、宣傳欄．．．．．．處處體現(xiàn)教育者的用心，學校還創(chuàng)設了“國學室”“陶藝室”“書畫室”“繪本館”等，為傳承民族文化搭建了良好平臺，距學校不遠的孔子公園里，杏林講學、二十四孝、孔子塑像等默默向人們傳遞著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。這樣的育人環(huán)境里，必將有助于學前教育專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，有助于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（四）開展豐富多彩的國學活動，提高幼師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

將傳統(tǒng)文化教育以豐富多彩的活動呈現(xiàn)出來，能加深印象，吸引更多人關注，加強教育作用。講座、征文，經(jīng)典詩詞誦讀，紅色故事講讀等都是學生們喜聞樂見的活動。川南幼兒師范高等?？茖W校在開展傳統(tǒng)文化活動方面形成了良好的傳統(tǒng)，不同部門、不同時間開展了豐富有趣的以弘揚傳統(tǒng)文化為主的活動。如“五四詩與歌”“國慶歌詠比賽”等全校性競賽活動；教學名師開展國學講堂活動，每學期舉辦一至兩次講座。通過講座，擴大學生的視野，而且增長了傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。思政課教師組織學生開展“尋訪家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”實踐活動，通過參觀、交流、查閱文獻等方式引導學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有風情習俗和節(jié)慶；各社團也廣泛開展形式多樣的活動，如閱讀有關家鄉(xiāng)的文選典籍；探訪家鄉(xiāng)的歷史名人遺跡；考察家鄉(xiāng)的名勝古跡與由來；考察家鄉(xiāng)的飲食文化特點等，繼承和弘揚鄉(xiāng)土文化，提高學生文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（五）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學生的日常生活中

傳統(tǒng)文化本身就源自生活，許多優(yōu)秀文化，如尊老愛幼傳統(tǒng)美德，衣食住行、作息起居、待人接物等都可以在實際生活中去學習和運用，將傳統(tǒng)文化教育融入學生生活，才能讓學生更深刻領悟文化的價值，才能達到“以文化人”的作用。一日三餐，可以了解餐桌禮儀。傳統(tǒng)節(jié)日，反映了一個民族或國家的歷史文化，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等，每個節(jié)日都有其悠久的歷史和特殊的文化內(nèi)涵。2017年1月，中辦、國辦印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，首次以中央文件形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作，其中明確提出：“實施中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。”學前教育專業(yè)學生可以認真去過祖國傳統(tǒng)節(jié)日，而不是盲目的追趕國外的節(jié)日，須知“越是民族的越是世界的”，這些古代的節(jié)日風俗穿越古今，流傳至今，通過學生真實的生活體驗，讓學生感知古代人民社會生活的精彩畫面，吸取其中的營養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。越是民族的越是世界的，越是民族的越是時髦的，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下，學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培育應發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，著眼于學生的個人修養(yǎng)，通過多種路徑，增進對傳統(tǒng)文化的認知，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，努力做到“文化自信”，在此基礎上提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，是他們在走上工作崗位后，亦能對幼兒進行適宜的傳統(tǒng)文化教育，讓經(jīng)典在我們的時空里永遠流傳。讓自己真正成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

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作者：黃瓊慧 單位：川南幼兒師范高等?？茖W校