香港職業(yè)教育理念下高職課程改革

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摘要：本論文主要簡述了香港七級資歷架構(gòu)及香港職業(yè)訓練局的作用，并分析了內(nèi)地高職院校的現(xiàn)狀。以計算機網(wǎng)站設計專業(yè)為例，進一步探究簡述了學生培養(yǎng)的目標，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在具體的教學方法的實施上，探討了如何用“研討式”教學方法對程序設計課程進行教學。

關(guān)鍵詞：資歷架構(gòu)；職業(yè)訓練局；研討式；程序設計

一、香港職業(yè)教育理念概述

在瞬息萬變的科技高速發(fā)展和普及的世界中，要確保人才能夠持續(xù)發(fā)展，提高生產(chǎn)力和競爭力。香港特別行政區(qū)政府教育局于2008年5月5日正式推行資歷架構(gòu)。香港的資歷架構(gòu)是一個七級的資歷級別制度，涵蓋學術(shù)、職業(yè)專才及持續(xù)教育及培訓等不同界別，所有資歷架構(gòu)認可的資歷皆通過質(zhì)素保證，并按照客觀及明確的標準去擬定級別。七級的資歷級別對應的學術(shù)資歷名稱分別為：第一級：證書（中三）；第二級：證書（中學會考）；第三級：中專教育文憑（預科）；第四級：高級文憑（副學士）；第五級：學士；第六級：碩士、深造證書、深造文憑；第七級：博士。想要獲取的級別越高越困難，能獲取最高級別的人也越少。在職業(yè)教育方面，1982年香港成立了職業(yè)訓練局，該局是香港法定公營機構(gòu)。其構(gòu)成主要有人員結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)。其中，理事會中21位成員按6∶1的比例分別由雇員、工商界代表和政府官員組成。組織機構(gòu)的主要職能是負責推行專業(yè)教育與技能訓練工作，由21個訓練委員會和5個一般委員會組成，訓練委員會負責為工商界各行業(yè)評估社會所需要的人力需求；一般委員會負責跨行業(yè)的職業(yè)技能訓練事宜，譬如學徒訓練、科技訓練、督導訓練、技師訓練以及殘疾人士職業(yè)訓練等項目。附屬結(jié)構(gòu)包括了下設的香港專業(yè)教育學院、訓練發(fā)展中心、三間技能訓練中心，此外還有負責監(jiān)管兩間非政府機構(gòu)的技能訓練中心?？傊愀勐殬I(yè)訓練局實現(xiàn)了學校教育和技能實訓的融合，將理論教學與實訓操作一體化，教育的對象也由學制生延展到青年技工、企業(yè)職工以及某種職業(yè)技能的需求者，每年培訓學生超過25萬人。

二、內(nèi)地職業(yè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)實情況下，職業(yè)院校向市場輸送人才的質(zhì)量不高。首先，生源質(zhì)量的下降以及教學質(zhì)量低下，致使畢業(yè)生質(zhì)量無法達到企業(yè)需要，到崗后往往需要企業(yè)進行二次培訓，無形中增加了企業(yè)的成本。其次，畢業(yè)生質(zhì)量與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合力度不夠，學生就業(yè)后穩(wěn)定性較差。就目前形勢而言，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展向縱深邁進，圍繞產(chǎn)教融合、校企合作這條主線，進一步調(diào)整專業(yè)設置、優(yōu)化學科建設、重構(gòu)課程體系成為轉(zhuǎn)型高校內(nèi)涵建設的重要組成部分。下面以網(wǎng)站設計專業(yè)為例就如何借鑒香港職業(yè)教育理念對高職院校課程建設方法及企業(yè)資源開展高職課程改革，提出一些方案及措施，僅供參考。

三、高職網(wǎng)站設計專業(yè)課程改革方案與探究

1.網(wǎng)站設計專業(yè)學生培養(yǎng)目標。在香港職業(yè)院校內(nèi)涵建設的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高質(zhì)量畢業(yè)生。學生通過學習獲取知識、技能和養(yǎng)成應有的態(tài)度，并提高職業(yè)素質(zhì)；學校和教師協(xié)助學生從“學生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”。高質(zhì)量畢業(yè)生的衡量標準是學生的“知識、能力、態(tài)度”，其中“態(tài)度”突出了學生對待工作的態(tài)度和敬業(yè)精神。那么，對于網(wǎng)站設計專業(yè)的學生應該達到什么樣的培養(yǎng)目標？職業(yè)學校最終要把學生培養(yǎng)成為：高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。那么，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才？一個人的素質(zhì)是與家庭和學校以及自己的生長環(huán)境息息相關(guān)，如果要提高一個人的素質(zhì)不是一兩天就能辦到的。面對這樣一個巨大的挑戰(zhàn)，在考核學生素質(zhì)分數(shù)時可以制定一些身邊點滴小事進行考查與培養(yǎng)。其次，如何提高學生的技術(shù)技能呢？這方面需要學生的自覺性和教師的共同努力。一方面，學生要有虛心學習的態(tài)度，要能積極配合教師一起努力學習；另一方面，教師需要對前沿的知識進行學習，幫助學生解決技術(shù)上的問題。這就要求教師定期到企業(yè)進行學習提高自己的專業(yè)能力，了解目前行業(yè)的動態(tài)。2.網(wǎng)站設計專業(yè)課程的設計概要。首先，網(wǎng)站設計專業(yè)課程的學習應該分為前臺與后臺兩大部分的學習。這就需要在制定培養(yǎng)方案的時候與企業(yè)一起商確，具體為：可以由學校方先擬定一個綱要，然后與企業(yè)方一起討論并制定課程。這樣的課程制定是一個反復的過程，也要隨著企業(yè)當下的需求改變而改變。這樣設計的好處是開展適合市場需求的課程，而不只是講知識，還可以嵌入企業(yè)的項目進行講解，這對技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)非常重要。這樣學生在進入到企業(yè)時才能很快的融入環(huán)境。3.網(wǎng)站設計專業(yè)課程的實施概要。實施課程中應該考慮哪些因素呢？第一，要明確課程的教學目標，定位要具體化；第二，教學內(nèi)容一定要融入企業(yè)知識；第三，課程考核方式與內(nèi)容要與教學目標相匹配；第四，采用學生最容易接受的教學方法進行教學至關(guān)重要。對于網(wǎng)站設計專業(yè)的學生來說，一般需要掌握的知識可以分為前臺和后臺兩部分，對于前臺知識而言可能開設的主要課程有色彩、圖形設計軟件、UI設計、HTML、CSS、JavaScript、JQuery等技術(shù)。對后臺知識而言主要涉及數(shù)據(jù)庫的編程，往往會開設的課程有：JA-VA、JSP、ASP、PHP等，鑒于學生學習能力的差別這會根據(jù)學校的具體情況而定。除了前后臺知識的學習外，學生還應獨立的閱讀和編寫軟件工程文檔，這樣就讓所學課程比較規(guī)范也比較系統(tǒng)化。那么如何對這些課程進行教學呢？其實，對于一個行業(yè)來說，這些知識都是融會貫通的，不可能單一的使用，比如在設計網(wǎng)站頁面的時候就需要用到色彩知識和圖形設計軟件，用戶交互的知識與技術(shù)，等等。在進行后臺學習的時候也是需要對前端知識進行了解，不然在操作數(shù)據(jù)庫時就不知道自己的數(shù)據(jù)要顯示在什么樣的控件中，應該如何獲取用戶前端的數(shù)據(jù)，等等，同時要能夠進行代碼的測試與技術(shù)文檔的編寫。該專業(yè)前期課程應該把前臺涉及的知識修完，在進入后臺學習的時候?qū)η芭_知識進行復習，并且能夠融入前后臺的知識，這樣學生對知識才有一個系統(tǒng)的認識和了解，更便于學生掌握新的知識。在具體的教授方法上面可以用“研討式”教學法，該方法通過教師創(chuàng)設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題的方式，使學生掌握知識和技能。研討法體現(xiàn)的主要教學原則是學生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則及和諧性原則。具體而言該方式教學要求以“導”為主，設置貼近學生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，要求教師有全面、深刻、獨到的見解，了解學生原有知識基礎和能力水平，并且有熟練利用現(xiàn)代化手段教學的能力。這樣的教學方法不僅能使學生增長知識、開闊視野，有助于學生綜合能力的提高，還有助于師生共同探索、發(fā)現(xiàn)和研究，促進教學相長?！把杏懯健苯虒W方法可以分為如下幾步：第一步：考查學生的基本情況，確定拋出討論的題目，在這之前學生需要對討論的題目進行預習與了解。第二步：在課堂上教師通過簡述所需要學習的課程內(nèi)容，引出需要討論的題目，學生根據(jù)教師的要求利用網(wǎng)絡查詢或在書籍查詢找到所需要的知識，教師根據(jù)學生搜索的結(jié)果給出解決問題的方法與知識。第三步：學生以小組形式進行討論分工，完成教師布置的任務，這一步驟可以循環(huán)第二步。第四步：學生講述任務或作品完成情況，學生與教師參與評論，給出意見或建議。第五步：學生收獲知識，教師進行成績評定，提出下一個需要討論的題目。在這樣一個研討的學習過程中，學生對知識的掌握是牢固的，學生參與到問題探究中來，而不是教師提出問題，教師簡答問題。

四、結(jié)論

在當今社會可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)借鑒國內(nèi)外先進的辦學理念或教學技術(shù)對目前國內(nèi)職業(yè)院校存在的弊端進行改進。香港特區(qū)是東西兩大文化板塊的交匯點，香港職業(yè)教育的主要特點如下：（1）職業(yè)教育以行業(yè)為主導，這是近30年來香港職業(yè)訓練局與各行各業(yè)緊密聯(lián)系取得的成果；（2）經(jīng)營理念市場化；（3）教學方法的先進化，在教學方法上強調(diào)教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，重視對實際操作與臨時突發(fā)事故的故障處理訓練，盡量做到教學場景與現(xiàn)實工作環(huán)境一致或接近的原則，使大多數(shù)學生通過嚴格訓練后能立即上崗。這為內(nèi)地的職業(yè)教育發(fā)展提供了很好的啟示。

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[3]劉水國,徐國慶.香港與內(nèi)地職業(yè)教育比較研究[J].職教論壇,2014,(30):22-25.

作者：黃吉蘭 龍燕 單位：四川長江職業(yè)學院