小議鋼琴伴奏演奏者的職業(yè)素養(yǎng)

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筆者認(rèn)為，鋼琴伴奏藝術(shù)就是鋼琴演奏者協(xié)助與配合舞者進(jìn)行伴奏的一種藝術(shù)形式，使其能夠以最佳的藝術(shù)表現(xiàn)狀態(tài)展現(xiàn)給觀眾。所以，要想成為一名優(yōu)秀芭蕾舞鋼琴伴奏者，就更要具備較高的鋼琴演奏水平和對(duì)芭蕾舞技術(shù)技巧深入了解的雙重能力，他需要具備的職業(yè)素養(yǎng)如下：

1.伴奏者應(yīng)具備較高的鋼琴演奏能力

為芭蕾伴奏的鋼琴演奏者應(yīng)具備鋼琴獨(dú)奏的技巧與水平。與獨(dú)奏相比,在為芭蕾伴奏時(shí)所演奏的音樂,如舞劇中的片段或CODE,都要求伴奏者必須具有獨(dú)奏的水平和技巧。在諸多技巧中，最基本的應(yīng)是能夠完全自如地控制鍵盤,即通過琴聲表達(dá)演奏者對(duì)音樂的理解和感受。對(duì)音階、琶音、八度的把握能力等等固然是在鋼琴技術(shù)的范疇之中，不僅如此，還要力求擁有對(duì)宏大的音響和豐潤(rùn)的音質(zhì)把握的準(zhǔn)確性；要擁有清晰的觸鍵，能在不同的環(huán)境下自如地控制手中的鋼琴，發(fā)出多層次變化的音色，充分地表達(dá)自己對(duì)音樂和舞蹈藝術(shù)的理解，以鮮明的音樂情感來感染舞者。

2.伴奏者應(yīng)具備較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力

（1）為芭蕾課堂教學(xué)伴奏。即是指在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)課堂中，專為學(xué)習(xí)芭蕾舞專業(yè)的學(xué)生在課堂教學(xué)訓(xùn)練中伴奏。在低年級(jí)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作簡(jiǎn)單，理解音樂能力弱，所以伴奏所使用的音樂也相對(duì)變化較少，重復(fù)性較多。而在為高年級(jí)和大學(xué)教學(xué)的課堂中，舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作較為復(fù)雜，組合變化較多，伴奏者要儲(chǔ)備大量的、不同風(fēng)格的、織體豐富的音樂，來隨時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)課堂上的變化，及時(shí)的配合上舞蹈教師編排的訓(xùn)練動(dòng)作，保證教學(xué)的質(zhì)量。（2）為專業(yè)芭蕾舞演員伴奏。即以課堂伴奏的形式為芭蕾舞團(tuán)的演員訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行伴奏。舞蹈演員在訓(xùn)練時(shí)，往往動(dòng)作靈活多變，即興發(fā)揮較多，而且有很多動(dòng)作組合都是舞劇的片段。這就要求伴奏者要具備較強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的能力，主要采用一些旋律節(jié)奏明顯，伴奏織體豐富，和聲織體豐滿的伴奏音樂，以及大量的芭蕾舞變奏及CODE的音樂片段。并要根據(jù)舞蹈教師編排的訓(xùn)練動(dòng)作提供恰當(dāng)?shù)?，合適的伴奏音樂。（3）為舞臺(tái)演出伴奏。即是在比賽或演出中，現(xiàn)場(chǎng)為整部舞劇或較長(zhǎng)的舞劇片斷伴奏。這種情況一般出現(xiàn)在專業(yè)團(tuán)體演出及院校的舞蹈比賽中，這時(shí)的鋼琴伴奏者實(shí)際上是身兼指揮和樂隊(duì)雙重角色，要靈活的配合演員的演出動(dòng)作，要做到手中彈著鋼琴，眼中看著演員，根據(jù)演員的舞蹈動(dòng)作，靈活的處理音樂的語言與速度，既要和舞蹈者默契配合，又要控制整個(gè)音樂進(jìn)程的發(fā)展。

3.伴奏者應(yīng)具備伴奏音樂的選擇能力

優(yōu)秀的芭蕾舞伴奏者應(yīng)掌握大量的，節(jié)奏型豐富的，韻律和風(fēng)格鮮明的音樂。在課堂教學(xué)中，動(dòng)作語匯、組合形式因其訓(xùn)練目的的不同或年級(jí)的差異，相應(yīng)地產(chǎn)生了不同的節(jié)奏特點(diǎn)和韻律特點(diǎn)。因此，一名芭蕾舞鋼琴伴奏者的基本素養(yǎng)還包括對(duì)伴奏音樂的選擇能力。然而，這種能力不應(yīng)是片面的，它需要對(duì)芭蕾舞有一定的了解，這就要求鋼琴伴奏者具備如下能力：（1）了解芭蕾動(dòng)作并熟練掌握芭蕾術(shù)語根據(jù)舞蹈的語言演奏音樂，這是舞蹈教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。此外，伴奏者還要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，對(duì)舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作的要領(lǐng)和特點(diǎn)要有較充分的理解和體會(huì)，對(duì)芭蕾的專業(yè)語匯要有充分的熟悉和掌握，只有熟悉舞蹈的規(guī)律與要求，才能與舞蹈教學(xué)者配合默契，使伴奏音樂與舞蹈動(dòng)作相輔相成，相互映襯。（2）根據(jù)年級(jí)和動(dòng)作正確選擇音樂在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意年級(jí)層次上的不同所帶來的音樂選擇上的差別。由于低年級(jí)動(dòng)作慢、節(jié)奏單一、動(dòng)作幅度小，學(xué)生駕馭音樂語言的能力差，因此在選擇伴奏音樂時(shí)應(yīng)選用旋律優(yōu)美、節(jié)奏清晰、伴奏織體簡(jiǎn)潔明了的音樂作品。而中高年級(jí)的舞蹈教學(xué)則更加重視綜合能力的訓(xùn)練,表現(xiàn)為動(dòng)作幅度大、節(jié)奏變化復(fù)雜、組合形式多樣等特點(diǎn)。這時(shí)的伴奏音樂應(yīng)選用與訓(xùn)練動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的，具有豐富的節(jié)奏變化、音色變化、和聲色彩變化以及相對(duì)復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)和伴奏織體的音樂。鋼琴伴奏教師只有具備熟悉、掌握不同舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，了解不同年級(jí)音樂的特點(diǎn)，并且根據(jù)其不同的要求進(jìn)行合理選擇音樂,才能夠使伴奏音樂成為學(xué)生充分把握舞蹈的動(dòng)作、韻律、風(fēng)格，來獲得舞蹈感覺、音樂感覺的重要途徑。

伴奏者最根本的任務(wù)就是配合舞蹈教員和學(xué)員，共同完成舞蹈課堂教學(xué)的工作。筆者認(rèn)為舞蹈鋼琴伴奏同其他聲樂或器樂伴奏的職責(zé)基本上是一樣的。著名聲樂藝術(shù)指導(dǎo)張佳林老師曾發(fā)表過這樣的觀點(diǎn)：“由于每一位伴奏者及其合作伙伴的個(gè)性、身份及對(duì)音樂理解的傾向不同，在合作中可能遇到的問題也會(huì)有所不同?！痹凇坝薪?jīng)驗(yàn)的舞蹈教員與年輕的伴奏教員”或“有經(jīng)驗(yàn)的伴奏教員與年輕的舞蹈教員”這兩種搭配中，如果有一方的音樂閱歷明顯豐富于另一方，在合作關(guān)系中就會(huì)明顯處于主導(dǎo)地位。這樣兩者之間只要注意互相尊重，學(xué)生按照伴奏老師、舞蹈老師的指導(dǎo)進(jìn)行音樂處理就可以了。但是當(dāng)合作雙方的藝術(shù)水平不相上下，但在對(duì)音樂處理的方法上又產(chǎn)生不同觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)按照如下原則調(diào)和、處理雙方的關(guān)系：（1）做為芭蕾舞鋼琴伴奏者，首先要對(duì)所伴奏的音樂進(jìn)行深入的研究和認(rèn)真的練習(xí)。在確認(rèn)自己對(duì)音樂的理解和處理是具有說服力的時(shí)候，就要勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。當(dāng)自己的觀點(diǎn)與合作伙伴的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候，既不要輕易放棄自己的觀點(diǎn)，也不要強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，而是要與舞蹈教師進(jìn)行積極、友好的交流，并將兩者的音樂處理方案進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，選擇既符合舞蹈動(dòng)作風(fēng)格特點(diǎn)又最具芭蕾舞音樂表現(xiàn)力的方案。（2）伴奏者和舞蹈教師在平時(shí)課堂教學(xué)中要經(jīng)常及時(shí)溝通，交換意見，協(xié)商解決問題。在合作雙方的討論中，一定要注意將討論的內(nèi)容限定在與業(yè)務(wù)相關(guān)的范圍內(nèi)，不要無限度地放大問題，更不要抨擊對(duì)方，要讓討論在平等、和諧的氣氛當(dāng)中進(jìn)行。

伴奏者需要注意的是，在日常的排練、課堂訓(xùn)練中，伴奏者和舞者是平等的合作關(guān)系，伴奏者可以表明并堅(jiān)持與舞者不同的藝術(shù)觀點(diǎn)。然而在舞臺(tái)表演中，伴奏者應(yīng)無條件地支持與配合自己的合作伙伴，即使對(duì)方犯了明顯的錯(cuò)誤，也不要中斷音樂，而應(yīng)配合舞者將音樂進(jìn)行下去。這是因?yàn)樵谖枧_(tái)上舞蹈演員是觀眾的焦點(diǎn)，無論是緊張程度還是興奮程度往往都要高于伴奏者，在這種情況下舞蹈演員很可能會(huì)因?yàn)榧?dòng)過度而作出與平常排練時(shí)不一樣的藝術(shù)處理，或是出現(xiàn)忘記動(dòng)作的錯(cuò)誤。這時(shí)候，伴奏者一定要盡力“跟”著演員，暫時(shí)將音樂風(fēng)格、藝術(shù)品位放在次要位置，任由舞蹈演員盡興地發(fā)揮，等到表演結(jié)束后再進(jìn)行探討。這也是因?yàn)榘樽嗾呷绻朐谂_(tái)上糾正舞蹈演員錯(cuò)誤的速度處理，很有可能會(huì)造成舞蹈演員的慌亂和失誤，釀成演出事故。但是對(duì)于音樂修養(yǎng)較高的舞蹈家而言，一方面他們很少會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)“瘋狂”的情況，令一方面即便有因情緒激動(dòng)偶爾出現(xiàn)速度失控的現(xiàn)象，只要伴奏者在節(jié)拍重音上稍加提示，舞者也會(huì)迅速調(diào)整回常態(tài)，不會(huì)一直“頭腦發(fā)熱”下去。因此在與藝術(shù)造詣?shì)^高的舞蹈家合作時(shí)，伴奏者在舞臺(tái)上可以對(duì)他們不當(dāng)?shù)囊魳诽幚砑右蕴嵝?，不過這當(dāng)然是用音樂的暗示而不是用語言。

綜上所述，要想成為一名優(yōu)秀的芭蕾舞鋼琴伴奏工作者，就要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的工作能力，還要積極主動(dòng)配合合作伙伴，與之保持一種和諧融洽的工作關(guān)系。同時(shí)，在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和音樂品位等方面要堅(jiān)持原則，有自己獨(dú)立的見解，與合作伙伴共同達(dá)到翩躚起舞，把合作發(fā)揮到和諧完美的藝術(shù)境界，力求盡善盡美的展現(xiàn)音樂與舞蹈完美結(jié)合的魅力。（本文作者：賈魯寧 單位：沈陽音樂學(xué)院）