法律專業(yè)素養(yǎng)全文(5篇)

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;管理專業(yè);法律素養(yǎng)

一、關(guān)于目前培養(yǎng)中職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)存在的主要問題

(一)缺少體系化的旅游管理專業(yè)法規(guī)法律課程

旅游業(yè)本質(zhì)上屬于第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)行業(yè)，因此旅游業(yè)離不開娛樂、購物、游玩、出行以及吃住等多個行業(yè)的服務(wù)，這就需要根據(jù)《旅游法》以及等多個行業(yè)的相關(guān)法律的具體情況，科學(xué)編訂中職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的《旅游法規(guī)》課程體系，也就是說需要建立完善的中職院校旅游管理專業(yè)《旅游法規(guī)》課程體系，嚴(yán)格按照現(xiàn)行旅游法律法規(guī)來及時更新和編訂教材，將廢止的舊法剔除教材，不斷的將新規(guī)填充進教材之內(nèi)，但是當(dāng)前中職院校旅游管理專業(yè)的《旅游法規(guī)》課程體系編訂的教材內(nèi)容和知識難度與現(xiàn)行的法律差距較大，其中最明顯的缺陷表現(xiàn)在《合同法》之中，現(xiàn)行的《合同法》與之前編纂的《合同法》差距較大，但是中職院校的教材依然沒有得到及時的更新［1］。

(二)目前的中職院校旅游管理專業(yè)授課缺少實踐訓(xùn)練

旅游管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)課程，因此《旅游法規(guī)》教學(xué)必須要突出其專業(yè)本身的較強實踐性。另外旅游業(yè)本質(zhì)上屬于具有較強綜合性的服務(wù)行業(yè)，因此橫向及縱向上涉及到很多法律主體，一旦組織序列內(nèi)部發(fā)生了法律主體的糾紛，往往就會呈現(xiàn)出較強的復(fù)雜性特點。旅游管理專業(yè)的學(xué)生需要積極參加旅游管理行業(yè)實踐才能正確的處理糾紛并且不斷提升自身的實踐能力。但是當(dāng)前的中職院校旅游管理專業(yè)《旅游法規(guī)》課程設(shè)置中幾乎全是理論課程內(nèi)容，關(guān)于《旅游法規(guī)》的實踐課程例如案例教學(xué)、實踐教學(xué)等安排少之又少，學(xué)生缺少有效的法律素養(yǎng)實踐課程訓(xùn)練［2］。

(三)當(dāng)前中職院校旅游管理專業(yè)法規(guī)課程建設(shè)缺少地方特色

摘要：當(dāng)前我國高校學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學(xué)形式化，教育成效低質(zhì)化等方面。本文結(jié)合這些問題產(chǎn)生的原因探討了培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的相關(guān)途徑，具體為：通過讓學(xué)生掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升；加強法律能力，促其法律素養(yǎng)提升；堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；學(xué)前教育師范生；培養(yǎng)途徑

一、學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當(dāng)前高校對法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國高校大學(xué)生統(tǒng)一使用教材。教材內(nèi)容包括大學(xué)生適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內(nèi)容的深度來說，都是比較淺顯的。學(xué)生們只能從中了解一點和生活相關(guān)的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設(shè)其他的法律相關(guān)課程，也沒有提供輔助教材。學(xué)生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業(yè)是息息相關(guān)的。

2.理論教學(xué)形式化

目前我國高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業(yè)的學(xué)生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向?qū)W生們講解知識點，對全體同學(xué)采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時講完大綱規(guī)定的內(nèi)容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關(guān)心學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生們也只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒有主動性和積極性。理論教學(xué)形式化傾向明顯。

摘要：法律課程在工商管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程中體現(xiàn)較少，因此存在部分學(xué)生法律意識淡薄的現(xiàn)象，這不僅影響著自身專業(yè)的發(fā)展，也使學(xué)生難以運用法律武器保護自己。從高校工商管理類專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性出發(fā)，探討現(xiàn)狀存在的發(fā)展困境，旨在提出培養(yǎng)工商管理類專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效建議。

關(guān)鍵詞：工商管理類專業(yè)；高校學(xué)生；法律素養(yǎng)

“依法治國”，“依法治黨”，“依法行政”等政策的大力實施和民間的普法教育反映了國家和政府對培養(yǎng)法律素養(yǎng)的高度重視。把公民培養(yǎng)成為知法、懂法、守法的合格公民，在緊急時刻可以拿起法律武器維護自身的合法利益是高校教育的應(yīng)有之意。因為法律課程并不是很多非法專業(yè)的必修課，因此部分學(xué)生存在法律意識淡薄，缺乏法律思維和認(rèn)識的現(xiàn)象，既達不到高校教育的目標(biāo)，也會對未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。很多學(xué)者都從不同學(xué)科角度研究了高校學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。宜映希，秦品雨（2017）從新媒體角度研究大學(xué)生廣告法律素養(yǎng)。伍林生，石婷（2017）研究醫(yī)療衛(wèi)生體制改革背景下的醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)路徑。張華（2011）著力研究數(shù)學(xué)思維與法律意識培養(yǎng)之間的共通性。工商管理類專業(yè)因其專業(yè)性質(zhì)對法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更為迫切。本文將從工商管理類專業(yè)的特性出發(fā)，探討培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性，并從現(xiàn)狀中找到培養(yǎng)法律素養(yǎng)的方法和對策。

1法律素養(yǎng)對工商管理類專業(yè)教育的重要性

法律素養(yǎng)的培養(yǎng)對工商管理類專業(yè)對學(xué)生尤為重要，這與工商管理類專業(yè)的特性有關(guān)。

1．1法律素養(yǎng)與工商管理類專業(yè)的教育目標(biāo)緊密相連

工商管理類專業(yè)作為社會科學(xué)的重要分支，其內(nèi)容主要包括經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成未來能夠在社會上從事管理工作的高級人才，法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與目標(biāo)的達成具有緊密的聯(lián)系。市場經(jīng)濟的每一個活動背后都蘊含著豐富的法理和規(guī)章制度，在法律的規(guī)范和保護下，社會經(jīng)濟活動才能夠有條不紊的進行。經(jīng)濟、管理與法律從來都是聯(lián)系在一起的，因此，一個優(yōu)秀的工商管理人才，除了需要本專業(yè)的知識儲備以外，還需要熟知這些經(jīng)濟管理活動開展的規(guī)則。《合同法》、《公司法》、《反不正當(dāng)競爭法》等等法律，都是工商管理人才應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和遵守的。多元化是21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的主流，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的法律素養(yǎng)，將其打造成社會必需的重要人才，這對高校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和水平提高都具有重要意義。

摘要:高職法律專業(yè)學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培育，直接關(guān)系著畢業(yè)后的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式對職業(yè)素養(yǎng)的培育和就業(yè)能力的提升，都是片面的、短期的，高職院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)能力提升為目標(biāo)，著力為學(xué)生打造全方位常態(tài)化的職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

關(guān)鍵詞:就業(yè)能力;職業(yè)素養(yǎng);培育體系;校政司聯(lián)動

職業(yè)素養(yǎng)是對人們在從事專業(yè)化工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能、知識、思維意識和道德規(guī)范的綜合品質(zhì)的總稱。就業(yè)能力是對人們在面對具體職業(yè)領(lǐng)域和崗位時所具備的綜合能力的總稱。對于高職層面學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)的核心，但最終需要通過就業(yè)能力來進行衡量。

一、高職法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于法律職業(yè)來說，所需要的職業(yè)素養(yǎng)，按照通常的理念，應(yīng)當(dāng)包括：法律職業(yè)語言、法律職業(yè)知識、法律職業(yè)思維、法律職業(yè)技術(shù)、法律職業(yè)信仰和法律職業(yè)道德六個方面。不同層次的教育體系，對法科生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求也是不同的。作為高職層面的法律專業(yè)學(xué)生，結(jié)合其就業(yè)方向，在職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)與培育上，應(yīng)包括如下方面：

（一）法律職業(yè)語言的要求

法律職業(yè)語言是指來自于法律規(guī)范和法學(xué)理論中的法律術(shù)語。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律術(shù)語是這門專門知識中的最基本的要素。所有社會問題，不論它們來自民間還是官方，不論具體還是抽象，一概可以運用法律術(shù)語轉(zhuǎn)化為法律問題進行分析判斷。對高職法律專業(yè)學(xué)生而言，法律職業(yè)語言這一職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求就是，學(xué)生能夠熟練掌握法律術(shù)語，在遇到具體事件時，能夠運用法律語言將普通事務(wù)轉(zhuǎn)化為法律事務(wù)進行處理。

一、何為媒介法律素養(yǎng)

在外延上，法律素養(yǎng)廣于媒介法律素養(yǎng)，法律素養(yǎng)包含媒介法律素養(yǎng);而在內(nèi)涵上，法律素養(yǎng)小于媒介法律素養(yǎng)。鑒于以上的分析，筆者認(rèn)為，媒介法律素養(yǎng)就是指人們對于媒介法律的認(rèn)識、理解、運用的能力。一個人的媒介法律素養(yǎng)如何，是通過其掌握、運用媒介法律知識的技能及其媒介法律意識表現(xiàn)出來的。媒介法律素養(yǎng)不是人生而固有的，是需要后天的精心培育，即使是文化層次較高的大學(xué)生也不例外。

二、大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育的原因分析

眾所周知，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不再是“精英教育”了，但大學(xué)生依然是文化層次較高的群體。在新媒體時代，大學(xué)生作為“數(shù)字化生存”的重要群體，他們的媒介行為對媒介生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境有著至關(guān)重要的影響。而大學(xué)生的媒介法律素養(yǎng)在很大程度上決定了他們的媒介行為。因此，我們有必要重視大學(xué)生的媒介法律素養(yǎng)教育。

1．我國媒介法律素養(yǎng)教育普遍缺失

大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育是全社會的共同責(zé)任，需要全社會的共同努力。共同努力的前提是共識。很顯然，目前大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育在我國并沒有形成共識。我國的媒介立法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于媒介法律實踐，政府在媒介立法上任重而道遠(yuǎn)。媒介法律素養(yǎng)教育作為新興的事物，在成長初期需要政府的呵護。國外媒介素養(yǎng)教育比較成熟的國家的實踐很好地說明了這一點。從實際情況看，我國政府在倡導(dǎo)推動媒介法律素養(yǎng)教育方面并沒有什么作為。從傳播學(xué)、新聞學(xué)、媒介素養(yǎng)教育、媒介法學(xué)等學(xué)科的教育和研究現(xiàn)狀來看，我國大學(xué)根本沒有擔(dān)當(dāng)好媒介法律素養(yǎng)教育的重要主體的角色。專業(yè)組織是一門學(xué)科發(fā)展的重要力量。在我國現(xiàn)階段，媒介法律素養(yǎng)教育協(xié)會、學(xué)會、研究機構(gòu)等專業(yè)組織還沒有建立起來，從而使得媒介法律素養(yǎng)教育的研究、組織、協(xié)調(diào)、推廣工作受到了極大的限制。當(dāng)下媒介產(chǎn)品嚴(yán)重泛濫，給大學(xué)生的生活帶來極大的負(fù)面影響。這是因為在市場經(jīng)濟社會，有些媒介組織在謀取利益最大化的時候，已經(jīng)逾越媒介法律和社會責(zé)任的底線，沒有做好媒介產(chǎn)品的“把關(guān)人”。就大學(xué)生而言，由于普遍沒有認(rèn)識到自身媒介行為的癥結(jié)之所在，往往忽視或輕視媒介法律素養(yǎng)教育。由此可以看出，目前我國媒介法律素養(yǎng)教育尚處在“自發(fā)”階段，與新媒體時代的內(nèi)在要求脫節(jié)，是需要上述各主體覺醒，并付諸于行動的時候了。

2．大學(xué)生媒介法律素養(yǎng)教育是媒體社會的內(nèi)在要求