民辦高中教育全文(5篇)

一、中國(guó)民辦藝術(shù)教育市場(chǎng)需求及發(fā)展現(xiàn)狀

作為多形式多類型多層次的教育，我國(guó)民辦藝術(shù)教育的發(fā)展及其迅速。由于人們對(duì)藝術(shù)教育的需求以及物質(zhì)生活水平都得到了提高，因此民辦藝術(shù)教育市場(chǎng)發(fā)展也受到了刺激性的發(fā)展。

（一）中國(guó)民辦藝術(shù)教育市場(chǎng)需求

1.我國(guó)民辦藝術(shù)教育是對(duì)公辦藝術(shù)教育必要的補(bǔ)充。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，教育事業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)上也受到一定的限制。由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，許多公辦藝術(shù)教育在教育設(shè)施的采購(gòu)和教師的藝術(shù)水平培養(yǎng)和提高上受到了限制。2012年我國(guó)公共財(cái)政教育支出占公共財(cái)政支出12.59萬(wàn)億元的比例為16.13%，比上年增加了1.35個(gè)百分點(diǎn)。以2012年作為基點(diǎn)，全年我國(guó)國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)總值為51.89萬(wàn)億元，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.28%，比上年的3.93%增加了0.35個(gè)百分點(diǎn)。與世界其他發(fā)展中國(guó)家的的平均水平4%有所提升，但是與世界平均水平5%相比依然還有較長(zhǎng)的一段距離。2013年和2014年的教育經(jīng)費(fèi)投入占全國(guó)GDP的4%左右，依然未達(dá)到世界平均水平5%的標(biāo)準(zhǔn)。依靠政府對(duì)教育事業(yè)的支持，要想在短期內(nèi)改變經(jīng)費(fèi)的不足很難實(shí)現(xiàn)，而作為教育的一個(gè)板塊，藝術(shù)教育所得到的政府教育經(jīng)費(fèi)支持更是有限，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及對(duì)各種藝術(shù)人才需求量的增大，民辦藝術(shù)教育在這樣的大經(jīng)濟(jì)環(huán)境下得到了飛速的發(fā)展，成為國(guó)辦藝術(shù)教育的必然補(bǔ)充。

2.我國(guó)民辦藝術(shù)教育的發(fā)展是國(guó)情的需要。作為一個(gè)世界人口大國(guó)，我國(guó)的中等教育并不樂(lè)觀，升學(xué)率與世界平均水平還有一定的差別，在這些學(xué)生中，高中學(xué)習(xí)完畢能進(jìn)入高校的學(xué)生不到一半，而在這一半中，能夠進(jìn)入藝術(shù)院校接受藝術(shù)教育的學(xué)生更是少之又少。許多渴望接受藝術(shù)教育的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制，只得進(jìn)入非藝術(shù)的院校學(xué)習(xí)，而民辦藝術(shù)教育的飛速發(fā)展，給這些學(xué)生提供了更多的選擇和機(jī)會(huì)，使他們的愛(ài)好得到了更好的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)對(duì)各種藝術(shù)人才的需求提供了一定的保障。

（二）我國(guó)民辦藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從我國(guó)民辦藝術(shù)教育的等級(jí)來(lái)劃分，我國(guó)目前民辦藝術(shù)教育狀況可劃分為三類：民辦高等藝術(shù)教育院校，民辦中等藝術(shù)教育和民辦初級(jí)藝術(shù)教育。

摘要:入學(xué)教育是高等教育的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生和高校都有著重要意義。本文首先闡述了大學(xué)生新生入學(xué)教育的重要性，就入學(xué)教育模式的創(chuàng)新性、內(nèi)容和形式做進(jìn)一步探索，為民辦高校新生入學(xué)教育提供一系列對(duì)策，旨在解決民辦高校新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題，幫助廣大學(xué)生系好第一?？圩?，為今后成人成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;民辦高校;新生入學(xué)教育

在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中說(shuō):“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！贝髮W(xué)生群體是社會(huì)的重要力量，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和言行舉止受到社會(huì)各界的關(guān)注，大學(xué)生的教育也成為至關(guān)重要的內(nèi)容。入學(xué)教育是高等教育的重要一環(huán)，也是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生和高校都有著重要的意義。民辦高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的群體特點(diǎn)，在日常教學(xué)和生活中給學(xué)生正確的引導(dǎo)，創(chuàng)新入學(xué)教育的模式，發(fā)揮入學(xué)教育應(yīng)有的作用，幫助廣大新生完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，保證大學(xué)生的健康成長(zhǎng)［1］。

1新生入學(xué)教育的概念

國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生新生入學(xué)教育研究開(kāi)始較早。1985年，《江蘇高教》上發(fā)表的《職業(yè)大學(xué)新生入學(xué)教育的幾個(gè)問(wèn)題》第一次闡述了關(guān)于新生入學(xué)教育的概念和方法。此后，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)教育的重視，大學(xué)生入學(xué)教育問(wèn)題漸漸獲得了學(xué)術(shù)界的重視。目前，在CNKI輸入“大學(xué)生新生入學(xué)教育”，可以檢索出相關(guān)論文715篇。在國(guó)外，很多國(guó)家除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民教育，也會(huì)進(jìn)行專門的大學(xué)新生入學(xué)教育。例如，20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)很多高校都會(huì)開(kāi)設(shè)新生教育相關(guān)課程，制訂“新生頭年計(jì)劃”，幫助大學(xué)新生更好的完成從高中生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。在大學(xué)新生入學(xué)后的第一年，美國(guó)高校會(huì)盡可能提供廣泛的教育內(nèi)容，包括校園文化、課程安排、安全意識(shí)、國(guó)際合作、社區(qū)住宿、餐飲伙食、職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面，目的就是讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，按照自己的需求快速融入團(tuán)隊(duì)，獲得外界的支持。關(guān)于大學(xué)新生入學(xué)教育，國(guó)外的研究主要涉及四個(gè)方面:步入大學(xué)對(duì)青少年個(gè)體成長(zhǎng)的影響、大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的過(guò)程、大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的影響因素、如何幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2民辦高校入學(xué)教育目前存在的不足

2．1入學(xué)教育的內(nèi)容枯燥無(wú)味

第一篇:民辦高校青年教師教學(xué)的能力提升

摘要：打造過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量和水平，注重教師教學(xué)能力的提升，是民辦高校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的必由之路。目前，民辦高校中青年教師比重大，青年教師教學(xué)能力的提升對(duì)于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有根本性的影響。民辦高校中青年教師教學(xué)能力的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究從政府、學(xué)校和教師自身三個(gè)層面探索民辦高校中青年教師教學(xué)能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校；中青年教師；教學(xué)能力

中青年教師是民辦高校師資隊(duì)伍的主體，是民辦高校提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的決定性力量，提升中青年教師的教學(xué)能力民辦高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。特別是在民辦教育外部發(fā)展環(huán)境逐步改善，民辦高校發(fā)展日趨穩(wěn)定，教師自身不斷成熟的背景下，從社會(huì)、學(xué)校和教師這三個(gè)層面探索民辦高校中青年教師教學(xué)能力的提升策略，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、政策先行和踐行：營(yíng)造有效的外部激勵(lì)環(huán)境

1.落實(shí)民辦教育與公辦教育的平等地位

作為社會(huì)主義公益性教育事業(yè)的重要組成部分，民辦教育在豐富教育資源和滿足多樣化的教育需求等方面具有積極的重要意義。各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在對(duì)此有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同等的法律地位。然而現(xiàn)實(shí)的情況不容樂(lè)觀，民辦教育與公辦教育在地位上的顯著差距蠶食弱化著民辦高校青年教師的歸屬感和責(zé)任心。欠缺歸屬感和責(zé)任心的青年教師更關(guān)心如何能考入公辦院?；蛉绾螌で笠环葑屗麄冇邪踩械墓ぷ?，試問(wèn)他們?cè)跄苡眯淖非螽?dāng)下工作中教學(xué)能力的提升？所以，民辦教育的地位需要進(jìn)一步落實(shí)，這是宏觀層面上促進(jìn)民辦高校青年教師教學(xué)能力提升的重要舉措。

摘要：民辦高職院校的公共基礎(chǔ)課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力等方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。目前民辦高職注冊(cè)入學(xué)的招生方式給低分考生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但也給民辦高職院校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)困難。為此，必須從建立為就業(yè)服務(wù)的基本導(dǎo)向、課程模塊式的基礎(chǔ)架構(gòu)、學(xué)生主體性的教學(xué)手段、形式多樣化的評(píng)價(jià)方法等方面對(duì)民辦高職的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行改革，以適應(yīng)注冊(cè)入學(xué)后的學(xué)生情況。

關(guān)鍵詞：注冊(cè)入學(xué)；民辦高職；公共基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

目前，江蘇、浙江、山東等地的高職院校已逐步開(kāi)始實(shí)行注冊(cè)入學(xué)的錄取方式。注冊(cè)入學(xué)是一種雙向選擇，學(xué)生用申請(qǐng)的方式選擇自己心儀的學(xué)校，學(xué)校則根據(jù)學(xué)生中學(xué)的學(xué)業(yè)綜合成績(jī)和表現(xiàn)選擇學(xué)生。高考分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生能否上大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生由于成長(zhǎng)過(guò)程和自身情況的原因，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，造成高考成績(jī)偏低；有些學(xué)生在高考中因?yàn)榉N種原因意外失利。如果僅僅按高考分?jǐn)?shù)線進(jìn)行錄取，這些學(xué)生將失去接受高等教育的機(jī)會(huì)。注冊(cè)入學(xué)使這批學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)校園。職業(yè)教育重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和夠用性，更有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后更好地為社會(huì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。但是，也正因?yàn)槿绱?，選擇注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生大部分高中階段文化課基礎(chǔ)較弱。尤其是民辦高職院校，由于自身競(jìng)爭(zhēng)力的原因，招收到的注冊(cè)入學(xué)生成績(jī)比公辦院校更低，這對(duì)民辦高職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

一、公共基礎(chǔ)課在高職教育中的作用

民辦高職院校的公共基礎(chǔ)課程通常由公共必修課和公共選修課兩部分組成。以筆者所在院校為例，學(xué)生必修的基礎(chǔ)課包括三大類。一類是馬列主義公共課，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策；一類是通用知識(shí)類，包括大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等；一類是素質(zhì)拓展類，包括大學(xué)體育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)、軍事理論等。公共選修課則是在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)的，學(xué)生可根據(jù)學(xué)院有關(guān)規(guī)定以及自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展需要學(xué)習(xí)，如電影欣賞、攝影技巧、藝術(shù)與生活、商務(wù)禮儀等。2009年4月在北京舉辦的“國(guó)家示范高職建設(shè)院校教學(xué)改革工作座談會(huì)”上，張堯?qū)W院士指出：“我們辦學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人，高職院校首先應(yīng)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后是使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，再是促進(jìn)其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力?！彼?，高職院校培養(yǎng)人才如同建造一座座高樓大廈，職業(yè)道德是地基，專業(yè)技能是框架，而這座大廈要能經(jīng)受風(fēng)雨屹立不倒，必須能適應(yīng)多種功能，這就是可持續(xù)發(fā)展的能力。勞動(dòng)和社會(huì)保障部已確定了我國(guó)核心技能體系框架，將交流表達(dá)、數(shù)字運(yùn)算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問(wèn)題、信息處理和外語(yǔ)應(yīng)用作為我國(guó)職業(yè)核心技能的八個(gè)重要模塊。這八大模塊，就如同地基上的八根柱子。而在這些核心技能中，大部分都與公共基礎(chǔ)教學(xué)密切相關(guān)。張堯?qū)W院士曾提出“兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計(jì)，即系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，也就是專業(yè)實(shí)踐課體系和公共基礎(chǔ)課體系。我們必須充分地認(rèn)識(shí)到，公共基礎(chǔ)課對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力等方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在知識(shí)日新月異、技術(shù)更新快速的今天，高等職業(yè)教育的目的已經(jīng)不能僅僅滿足于使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)并在畢業(yè)后迅速找到工作，而應(yīng)該更多地考慮到如何使學(xué)生打好職業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而擁有終身就業(yè)的能力。

二、注冊(cè)入學(xué)后公共基礎(chǔ)課面臨的困難

（一）學(xué)生層面

摘要：

隨著人口紅利消失和高考生源減少，廣州市民辦高校將不可避免地面臨生源萎縮。本文從財(cái)務(wù)管理的角度，分析了廣州市民辦高校將面臨的生源危機(jī)所導(dǎo)致的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，探討了積極應(yīng)對(duì)生源危機(jī)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的必要性，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生源；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)策

近年來(lái)，先后有北京京橋大學(xué)、上海東方文化學(xué)院等一批民辦高校破產(chǎn)或被公辦學(xué)校兼并。原武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良對(duì)所有民辦高校提出警告，他在接受媒體采訪時(shí)指出“：隨著出生人口基數(shù)的下降，高考生源開(kāi)始減少，某些高校，特別是某些民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院離破產(chǎn)可能不遙遠(yuǎn)了?！比嗣袢?qǐng)?bào)也在2011年8月的報(bào)道中用《三本高校頻遭“零投檔”民辦高校將現(xiàn)破產(chǎn)潮》的標(biāo)題對(duì)民辦高校提出預(yù)警。廣州市現(xiàn)有民辦高校三十余所，是名符其實(shí)的民辦高等教育強(qiáng)市。正視廣州市民辦高校所面臨的生源萎縮的事實(shí)，研究生源萎縮及其可能引發(fā)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是迫在眉睫的重要命題。

一、廣州市民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀

廣州市民辦高校共有廣東培正學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院等34所，在校生人數(shù)50余萬(wàn)人。廣州市民辦高校按辦學(xué)性質(zhì)可分為兩大類，一類是純民辦的民辦高校，如廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院。另一類是民間辦學(xué)力量與公辦高校合作辦學(xué)所創(chuàng)立的獨(dú)立學(xué)院，如中山大學(xué)新華學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院等。廣州市民辦高校主要有以下特點(diǎn)：

1.起步早廣州市的純民辦高校大多建立于1990年左右，如廣東白云學(xué)院成立于1989年，廣東培正學(xué)院成立于1993年，而民辦獨(dú)立學(xué)院大多成立于2000年左右，如廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院成立于1999年，中山大學(xué)新華學(xué)院成立于2003年，中山大學(xué)南方學(xué)院成立于2003年。考慮到民辦高校最早的指導(dǎo)性法律《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》2002年12月才頒布實(shí)施，廣州市民辦高校在成立時(shí)間上是走在全國(guó)前列的。