高效生態(tài)養(yǎng)殖精選(九篇)

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第1篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

關(guān)鍵詞小龍蝦;高效;生態(tài);養(yǎng)殖技術(shù)

小龍蝦學(xué)名克氏原螯蝦，又稱紅色沼澤螯蝦，原產(chǎn)北美洲。1918年由美國(guó)引進(jìn)日本，1929年由日本引進(jìn)我國(guó)。小龍蝦對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較強(qiáng)，病害少，耐低氧，能在池塘、河溝、湖泊、稻田、沼澤等水體中生長(zhǎng)繁殖，而且能較長(zhǎng)時(shí)間離水和穴居，對(duì)不良環(huán)境的耐受力很強(qiáng)，運(yùn)輸方便，運(yùn)輸成活率高[1]。小龍蝦苗種易繁育，可自繁自育，不需復(fù)雜的設(shè)備。雜食性，攝食有機(jī)碎屑、水生植物、水生昆蟲、小型底棲動(dòng)物、發(fā)酵牛糞及人工配合飼料。最適生長(zhǎng)的水溫20～32 ℃。人工養(yǎng)殖當(dāng)年苗種能長(zhǎng)到50 g以上，2齡雄蝦能長(zhǎng)到100 g以上。六安市金安區(qū)翁墩鄉(xiāng)桃園村小灣塘1.77 hm2塘口，投放3 cm幼蝦，經(jīng)過(guò)60~90 d人工養(yǎng)殖，體重可達(dá)30 g以上，從6月開(kāi)始起捕，捕大留小，平均產(chǎn)量3 304.5 kg/hm2左右?，F(xiàn)將其高效生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)總結(jié)如下。

1苗種培育

培育池20~40 m2，坡比1.0∶2.5，水深0.6~1.2 m的長(zhǎng)形水池1 m×20 m，或2 m×20 m，還可以在塘口邊圍網(wǎng)培育，用生石灰900~1 200 kg/hm2全池潑灑，池底用生石灰徹底消毒。建好排水、防逃設(shè)施。放苗前對(duì)池子嚴(yán)格消毒，施基肥培育浮游生物，提供開(kāi)口飼料，移植水草占總面積的30%，投放0.8 cm稚蝦150萬(wàn)～225萬(wàn)尾/hm2，早期以天然餌料為主，適當(dāng)投喂豆?jié){和魚糜，隨著個(gè)體的增大，以人工飼料為主。

2放養(yǎng)前準(zhǔn)備

定期潑灑生石灰，增加水體的鈣含量。深水區(qū)利用水體浮排種植空心菜，培育池塘水草占全塘水面30%左右，利用水生植物調(diào)節(jié)水質(zhì)、遮陽(yáng)，提供小龍蝦休息場(chǎng)所和部分餌料;在淺水區(qū)種植苦草、輪葉黑藻、金魚藻等沉水性植物，覆蓋以30%為宜，而且以零星、分散為好，這樣有利于溝內(nèi)水流暢通、無(wú)阻塞[2]。溝四周用尼龍網(wǎng)雙層防逃，用塑料薄膜、水泥板、石棉瓦或鈣塑板建防逃墻均可，以防小龍蝦逃逸。防敵害水老鼠，用鼠藥、鼠籠、鼠夾;防野魚，要清塘，進(jìn)出水要用0.5 mm的密眼尼龍過(guò)濾網(wǎng)，或采用水泵加水，多設(shè)過(guò)濾網(wǎng)。

3苗種放養(yǎng)

種苗規(guī)格要在30~35 g/只，規(guī)格要統(tǒng)一，不可以擠壓，不可以直接倒入池水中。小龍蝦放養(yǎng)要試水，試水安全后，才可放蝦。一是在8月中旬將種蝦直接投放在塘口內(nèi)，讓其自行繁殖，一般放養(yǎng)種苗30~35 g/只以上的小龍蝦300~600 kg/hm2，雌雄性比2∶1。二是在4月氣溫回升后，投放規(guī)格2~4 cm的幼蝦22.5萬(wàn)～30.0萬(wàn)尾/hm2，或450 kg/hm2。小龍蝦在放養(yǎng)時(shí)，要注意幼蝦的質(zhì)量，同一塘口放養(yǎng)規(guī)格盡可能整齊，放養(yǎng)時(shí)一次放足。在晴天早晨或陰雨天放養(yǎng)，放養(yǎng)幼蝦時(shí)用5~10 mL的高錳酸鹽浴洗10 min左右，鋪塑料讓小龍蝦自行爬到池塘里。

4日常管理

堅(jiān)持每天早晚巡塘，觀察塘內(nèi)水色變化和蝦活動(dòng)、吃食、生長(zhǎng)情況，夏季高溫季節(jié)加強(qiáng)水質(zhì)管理，設(shè)增氧機(jī)或微孔增氧技術(shù)，務(wù)必保持水質(zhì)清新，能見(jiàn)度在35 cm左右為好，平均每隔15~20 d換水1次，每次換1/3左右，每隔15 d用生石灰150~225 kg/hm2化水全池潑灑，保持池水pH值6.5~8.5，溶氧量大于4 mg/L，促進(jìn)幼蝦蛻殼生長(zhǎng)(幼體5 d蛻皮1次，4 cm長(zhǎng)時(shí)7 d蛻皮1次，以后每15 d蛻皮1次)，大批蝦蛻殼時(shí)不要沖水和干擾，蝦蛻殼后增喂優(yōu)質(zhì)動(dòng)物性飼料。經(jīng)過(guò)60~90 d喂養(yǎng)，可達(dá)到20~30只/kg。做好病害防治工作，小龍蝦對(duì)敵百蟲、菊酯類殺蟲劑非感敏感，應(yīng)禁用。

5飼養(yǎng)管理

塘口養(yǎng)殖小龍蝦在清塘后，放足基肥，應(yīng)以施腐熟的有機(jī)肥為主，在春季進(jìn)水前放生石灰全塘消毒，是小龍蝦高產(chǎn)養(yǎng)殖的基礎(chǔ)，追肥施尿素75 kg/hm2、復(fù)合肥150 kg/hm2，或施有機(jī)肥225~300 kg/hm2，特別是沼液沼渣豐富地區(qū)，可以從奶牛場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)吸取沼液沼渣，就近高效，一般每15 d追1次。禁用對(duì)小龍蝦有害的化肥，如氨水和碳酸氫銨，在高溫季節(jié)一定不能在夏季中午、雷雨前高溫天氣施肥，宜在傍晚少量多次全塘施肥，以加快水草生長(zhǎng)[3]。在小龍蝦的生長(zhǎng)旺季，投喂一些動(dòng)物性飼料，如錘碎的螺、蚌及屠宰場(chǎng)的下腳料等，也可用仔豬飼料。飼料投在池邊淺水中，每天投喂2次，早晚各1次，晚上太陽(yáng)落山后投餌量占70%，6—7月以投喂植物性飼料為主，8—9月以投喂一些動(dòng)物性飼料為主，日投喂量按蝦體重的2%～5%安排[4]。

6收獲

在6—9月小龍蝦消費(fèi)高峰期，每天用蝦籠捕撈。小龍蝦捕撈期長(zhǎng)，每天現(xiàn)捕現(xiàn)賣，價(jià)格適中(10~30元/kg)，可以增加廣大群眾的收入，能發(fā)揮農(nóng)村廣大群眾養(yǎng)殖積極性、主動(dòng)性。

7參考文獻(xiàn)

[1] 丁立付.小龍蝦池塘養(yǎng)殖技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010(13):355.

[2] 劉俊.池塘小龍蝦高效養(yǎng)殖試驗(yàn)[J].科學(xué)養(yǎng)魚，2008(7):38.

第2篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

傳統(tǒng)表層增氧技術(shù)（如葉輪式、水車式增氧機(jī)具）雖然對(duì)表層增氧效果較好，但存在增氧能力有限、底層增氧量低、增氧不均勻、能耗大、噪聲大等諸多問(wèn)題，尤其是水質(zhì)改善的效果不明顯，底層水體由于殘余餌料和排泄物產(chǎn)生大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和有機(jī)物，使水質(zhì)變壞，水中的固體沉淀形成了一層沉淀物，沉淀物中的有機(jī)物質(zhì)分解并產(chǎn)生有害氣體，如沼氣、二氧化碳、硫化氫等，混合在水中，增加水產(chǎn)養(yǎng)殖品發(fā)病的幾率，降低其品質(zhì)。

耕水機(jī)健康養(yǎng)殖技術(shù)是通過(guò)機(jī)器槳輪翼的旋轉(zhuǎn)，生成圍繞機(jī)器中心上升的循環(huán)水流和擴(kuò)展到水面的水流，將水體底部的水引導(dǎo)提升到水面，經(jīng)吸收氧氣和陽(yáng)光后再循環(huán)回水底。使水體充分暴曬于紫外線下，消除多種有害菌類和氣體，通過(guò)水體的循環(huán)使水質(zhì)明顯改善、水體顏色明顯變淺，水體溶氧總含量增多，上、中、下各層溶氧均勻度顯著提高，魚群浮頭現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)促進(jìn)水體中的有益藻類和浮游生物的生長(zhǎng)，形成完善的食物鏈，降低了餌料投放量，提高了餌料利用率，達(dá)到生態(tài)健康養(yǎng)殖的要求。

底層微孔增氧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)主要是將微孔曝氣管鋪設(shè)在池塘底部，使用空壓機(jī)或風(fēng)機(jī)對(duì)管道充入一定壓力的空氣，空氣經(jīng)微孔曝氣管至池塘底部進(jìn)行曝氣增氧?？梢杂行岣哒麄€(gè)水體尤其是下層水體的溶氧量，溶氧均勻、噪聲低、能耗小，通過(guò)氣泡上升還帶動(dòng)水體循環(huán)，明顯改善底層水質(zhì)，解決目前高效水產(chǎn)養(yǎng)殖模式與傳統(tǒng)表層增氧方式之間不適應(yīng)的問(wèn)題。

生態(tài)耕水健康養(yǎng)殖和高效增氧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)目前通常使用的機(jī)械式表層增氧方式的一次技術(shù)突破，它提高了增氧區(qū)范圍，使水體溶氧分布均勻，并具有以下特點(diǎn)。

（1）有效改善水底底層缺氧、產(chǎn)量提高顯著：水體增氧效果好，不會(huì)把水體攪渾和傷及種苗，使養(yǎng)殖物種保持旺盛的新陳代謝，成活率提高?？墒桂B(yǎng)殖密度提高30%，平均產(chǎn)量提高30%～40%。

（2）縮短養(yǎng)殖周期：在同等規(guī)格條件下，可以明顯縮短養(yǎng)殖周期，能促進(jìn)水體中的有益藻類和浮游生物的繁殖生長(zhǎng)，使天然餌料增加，可以節(jié)約10%左右的餌料，節(jié)約成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

（3）促進(jìn)池塘生態(tài)良性循環(huán)：生態(tài)高效增氧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)可以使水體流動(dòng)和底部氧氣充足，從而使得有害物質(zhì)大幅度減少，尤其是對(duì)亞硝酸鹽和大腸桿菌的降低效果更為顯著。同時(shí)可以大大減少魚類因水質(zhì)不良引發(fā)的疾病，減少漁藥的使用，降低了對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí)使水體形成立體循環(huán)的水流，從而消除水體中溶解氧、溫度、鹽度和藻類的分層，降低氣溫、氣壓、雨水對(duì)池塘水質(zhì)穩(wěn)定的影響。長(zhǎng)期使用可以使大部分池塘底部無(wú)底泥堆積，與傳統(tǒng)養(yǎng)殖方法比較，底泥的平均厚度減少5厘米以上，且養(yǎng)殖品種的“霉味”、“土腥味”明顯降低。

（4）節(jié)能：傳統(tǒng)增氧機(jī)械的功率一般為750～3000瓦，微孔管增氧設(shè)施每畝均配置的動(dòng)力功率僅需150瓦，為傳統(tǒng)增氧機(jī)的三分之一，而耕水機(jī)的功率僅為25～60瓦，節(jié)能效果十分顯著。

（5）安全：耕水機(jī)為無(wú)噪聲低速運(yùn)轉(zhuǎn)，微孔曝氣增氧，主機(jī)在岸上工作，沒(méi)有像水車、葉輪那樣的運(yùn)轉(zhuǎn)部件在水中攪動(dòng)，不會(huì)對(duì)人和魚、蝦、蟹產(chǎn)生危害，同時(shí)也避免了噪聲和震動(dòng)對(duì)魚蝦保護(hù)膜的損傷和易造成疲憊厭食等養(yǎng)殖問(wèn)題。

第3篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

關(guān)鍵詞：海洋生態(tài)學(xué)；教學(xué)效果；舉措

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0196-02

當(dāng)今世界面臨的三大主要問(wèn)題：人炸、資源匱乏和環(huán)境污染，而生態(tài)學(xué)的理論是解決這些問(wèn)題的有力武器。目前全球海洋生態(tài)系統(tǒng)正面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性減少與有害污染物質(zhì)嚴(yán)重等各種生態(tài)環(huán)境的威脅，因此在很多沿海高校的本科專業(yè)如生物、環(huán)境、生態(tài)、資源等均開(kāi)設(shè)了海洋生態(tài)學(xué)課程，作為其專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)I(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的選修課以及通識(shí)課，希望學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，甚至將來(lái)從事海洋方面的工作。

一、開(kāi)設(shè)與授課內(nèi)容相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)

海洋生態(tài)學(xué)通常是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量一直是擺在教學(xué)一線教師面前急需思考和解決的問(wèn)題。本校的海洋生態(tài)學(xué)課程或生態(tài)學(xué)相關(guān)課程基本上均只開(kāi)設(shè)理論課，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)的理論及現(xiàn)象的理解存在很大的難度。為了改善這種現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本人在講授理論課時(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)一定的小實(shí)驗(yàn)。建議生態(tài)學(xué)相關(guān)的理論課程，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，可開(kāi)設(shè)一定的小實(shí)驗(yàn)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，若學(xué)分允許以及具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件的情況下，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，則能大大提升學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)學(xué)理論知識(shí)的理解。

二、理論課講授中穿插視頻教學(xué)

《海洋生態(tài)學(xué)》理論是比較空洞枯燥的，且一般的課程安排沒(méi)有野外考察課，學(xué)生對(duì)于很多理論知識(shí)都只能依賴想象，難免覺(jué)得枯燥，可以結(jié)合相關(guān)視頻讓學(xué)生感受生動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，各種影像資料非常豐富，可充分利用這些素材，在進(jìn)行海洋生態(tài)學(xué)理論知識(shí)的講授過(guò)程中播放3-5min左右的紀(jì)錄片，提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如在講授溫度對(duì)海洋生物的影響時(shí)，給同學(xué)們播放科教片《厄爾尼諾》，該視頻介紹了厄爾尼諾產(chǎn)生的原因以及對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。通過(guò)該視頻的播放，同學(xué)們基本了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性，目前全球氣溫變暖將海洋生物、海洋生產(chǎn)力造成的影響。在介紹海洋生物對(duì)海洋環(huán)境的適應(yīng)性時(shí)，本人從《The Blue Planet》截取磷蝦、葉海龍、比目魚、章魚、獅子魚、cK魚等視頻片段，讓同學(xué)們充分的熟悉不同海洋生態(tài)類群是如何適應(yīng)環(huán)境的。目前與海洋生態(tài)學(xué)相關(guān)的視頻有：《生命脈動(dòng)》、《深藍(lán)》、discovery相關(guān)系列、《南太平洋》、《Ocean》、《大堡礁》、《磷蝦生命之謎》等等。

播放紀(jì)錄片時(shí)應(yīng)掌握幾點(diǎn)：（1）有的放矢。在播放視頻時(shí)應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適當(dāng)?shù)募o(jì)錄片，教師將花一定的時(shí)間收集記錄片素材，并根據(jù)內(nèi)容整理，剪切。（2）視頻播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。建議播放時(shí)間控制在5～10min比較合適。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生將產(chǎn)生疲勞情緒，難以達(dá)到播放視頻的效果。

三、在線授課視頻學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)大大拓寬了教師和同學(xué)獲取知識(shí)的途徑。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，對(duì)海洋相關(guān)知識(shí)通過(guò)高等教育進(jìn)行傳播，這種途徑當(dāng)然是最有效的，但覆蓋面比較窄，而且高校由于課時(shí)和學(xué)分的限制，海洋生態(tài)學(xué)往往強(qiáng)調(diào)理論，實(shí)際應(yīng)較少。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？國(guó)家教育部將一些優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的成果拍攝成教學(xué)授課視頻，如有針對(duì)高校教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、集中培訓(xùn)等，免費(fèi)或適當(dāng)收費(fèi)的掛在網(wǎng)絡(luò)上，供有需求的人員使用。此外還有一些公開(kāi)視頻，如中國(guó)大學(xué)精品開(kāi)放課程網(wǎng)中有許多與海洋相關(guān)的視頻。在介紹海洋面對(duì)的威脅時(shí)，可推薦學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)由廈門大學(xué)陳敏教授講授的《全球變化――來(lái)自海洋的訊息》，其主要授課內(nèi)容針對(duì)海洋面臨的主要問(wèn)題：海洋酸化、低氧區(qū)、海水富營(yíng)養(yǎng)化、全球氣候變暖對(duì)海洋的影響等方面，且每一章節(jié)一般以相關(guān)影視片或海洋出現(xiàn)的災(zāi)難性事件或假說(shuō)展開(kāi)講授，授課非常具有趣味性；介紹海洋物理泵時(shí)，以電影《后天》為背景，介紹海洋熱鹽環(huán)流與全球氣候變化的關(guān)系；介紹海洋酸化時(shí)，以紀(jì)錄片《Coral Sea Dreaming：Awaken》（2010）為引子，講述海洋酸化的概念、化學(xué)機(jī)制、生物學(xué)響應(yīng)；介紹海洋低氧現(xiàn)象時(shí)，以2006年美國(guó)俄勒岡沿岸海洋生物大面積死亡現(xiàn)象為起點(diǎn)，講述海洋低氧現(xiàn)象的定義、類型、形成機(jī)制以及全球變化與人類活動(dòng)對(duì)海洋低氧的影響等；介紹海洋鐵施肥時(shí)以美國(guó)著名海洋化學(xué)家約翰?馬丁提出的鐵假說(shuō)為起點(diǎn)，講述近十年來(lái)國(guó)際上在全球海洋施加鐵肥的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)述海洋鐵施肥埋藏大氣CO2的可能性及其存在的問(wèn)題。

此外，在本網(wǎng)站上，與海洋生態(tài)學(xué)課程相關(guān)的授課視頻還有由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)孫立廣教授講授的《極地考察與全新世生態(tài)地質(zhì)學(xué)》，介紹了全球氣候與對(duì)極地的影響，使人們認(rèn)識(shí)到：可持續(xù)發(fā)展是人類的終極追求；中國(guó)海洋大學(xué)趙進(jìn)平教授講授的《海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》，介紹了海洋生命、海洋生態(tài)系統(tǒng)、海洋污染與環(huán)境保護(hù)、海洋調(diào)查等等內(nèi)容。

四、海洋重大事件每周介紹

北京師范大學(xué)在講授《普通動(dòng)物學(xué)》時(shí)，有每周一鳥環(huán)節(jié)，即每周介紹一種鳥類，這大大增加了學(xué)生對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，同時(shí)極大地提升了動(dòng)物學(xué)這門理論性非常強(qiáng)的趣味性。目前人類對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)逐步深入，在這一過(guò)程中，人類是如何揭開(kāi)海洋的神秘面紗的，海面面臨著哪些問(wèn)題，海洋給人類帶來(lái)了哪些災(zāi)難事件等等，如可引起學(xué)生興趣的話題有：

在講授人類對(duì)海洋的全面認(rèn)識(shí)時(shí)，可介紹英國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”在1872-1876年的調(diào)查路線以及所取得的重要成果介紹；在講授海洋面臨的威脅時(shí)，可介紹海洋生物入侵如引進(jìn)大米草對(duì)我國(guó)沿海灘涂生物多樣性的影響；在講授海洋生態(tài)類群時(shí)，可介紹海產(chǎn)品中毒事件，如2002年福建省3人因食用織紋螺死亡和2004年深圳市發(fā)現(xiàn)4宗含“雪卡毒素”深海魚類引發(fā)的中毒事件；在講授人類活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響時(shí)，可介紹海洋生物滅絕事件，此外很引起學(xué)生興趣的是一些海洋災(zāi)害事件如2004年的印尼海嘯、2011年日本福島核事故、2014年美國(guó)墨西哥灣原油泄露事件、水母?jìng)耸录鹊龋屚瑢W(xué)們了解這些生態(tài)災(zāi)害的成因及其影響，同時(shí)也感受到生態(tài)學(xué)是與我們的日常生活息息相關(guān)的。當(dāng)然，這些增加學(xué)生興趣的話題一般在每課前花5min左右給學(xué)生講授，激發(fā)學(xué)生的興趣即可。

五、加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

在海洋生態(tài)學(xué)的授課過(guò)程中，由于學(xué)時(shí)較少，授課內(nèi)容多，往往造成了課堂上基本上以教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生難以集中精力聽(tīng)課，產(chǎn)生困倦、走神、看手機(jī)現(xiàn)象，為避免這種現(xiàn)象，教師可采取一定的措施，建議如下：

1.加強(qiáng)課堂管理。如固定學(xué)生座位，對(duì)遲到、早退、缺課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的管理。

2.帶問(wèn)題授課聽(tīng)課。每堂課開(kāi)始，可適當(dāng)?shù)貙?duì)上堂課授課內(nèi)容提問(wèn)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)；此外，在授課過(guò)程中提問(wèn)，以督促學(xué)生提起精神聽(tīng)課，活躍課堂氣氛；對(duì)主動(dòng)提問(wèn)的同學(xué)或問(wèn)答問(wèn)題較好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.設(shè)置討論課。教師可針對(duì)授課內(nèi)容，選擇當(dāng)今海洋面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，如海洋面臨的污染問(wèn)題、生物多樣性降低等等，提供一定的討論主題，或?qū)W生自選主題，以小組為單位進(jìn)行專題匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，避免了教師“滿堂灌”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料，熟悉文獻(xiàn)資料的查閱網(wǎng)站、方法等等，制作ppt、在講臺(tái)上講述，教師對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這些能大大提高學(xué)生的積極性。

總的來(lái)說(shuō)，海洋生態(tài)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，且同學(xué)們大部分來(lái)自于內(nèi)地，不熟悉海洋，建議海洋生態(tài)學(xué)的講授應(yīng)以海洋生態(tài)系統(tǒng)為主線，重點(diǎn)介紹海洋生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)類群對(duì)海洋環(huán)境的適應(yīng)性、種群與群落生態(tài)學(xué)、海洋初級(jí)生產(chǎn)力、海洋生態(tài)系統(tǒng)的能流與物流過(guò)程以及分解作用、海洋生態(tài)系統(tǒng)類型和海洋面臨的威脅、應(yīng)對(duì)措施等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)海洋有一定的了解。海洋生態(tài)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)海洋生物、生態(tài)系統(tǒng)與資源、環(huán)境和氣候間的聯(lián)系，并能以更廣的視野認(rèn)識(shí)到海洋生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性以及其對(duì)于人類生存的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兵，周曉梅，郝錫聯(lián)，等.記錄片在《生態(tài)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].家畜生態(tài)學(xué)報(bào)，2014，35（4）：93-95.

[2]張建設(shè)，朱愛(ài)意，吳常文.《海洋生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革研究[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，31（1）：93-96.

[3]張桂萍，茹文明，金山，等.構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的生態(tài)學(xué)教學(xué)模式[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（2）：57-59.

[4]羅芳麗.“植物生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)改革與探索[J].中國(guó)林業(yè)教育，3013，31（6）：66-68.

A Brief Analysis of the Measures to Improve the Teaching Effect of "Marine Ecology"

CHEN Tao-ying，CAI Sheng-li，LIU Hong，LI Yun

（Shanghai Ocean University，Shanghai 201306，China）

第4篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

關(guān)鍵詞：人才 態(tài)度 能力 素養(yǎng)

根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。不難看出，綱要精神把職業(yè)道德的培養(yǎng)放在首位。具有良好的職業(yè)道德，才能在自己工作崗位中，自始至終地充分發(fā)揮個(gè)人的潛能努力工作。而良好的職業(yè)道德所映射出來(lái)的是有積極正確的工作態(tài)度，敢于面對(duì)困難、解決困難，自覺(jué)地把工作做好的精神。

1.工作態(tài)度是工作效果的催化劑

工作是一個(gè)包涵了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。工作的優(yōu)劣取決于工作態(tài)度與工作能力的優(yōu)劣。

工作態(tài)度優(yōu)劣是指是否愿意面對(duì)困難，是否積極主動(dòng)地去把自己份內(nèi)的事(包括自己不喜歡的事)做好，積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂。消極的工作態(tài)度常常表現(xiàn)出來(lái)的是我為什么要這么賣力地為你們工作，在困難面前就會(huì)說(shuō)這么困難我做不了，或者以拙劣的方式應(yīng)付了事，不能按要求完滿地完成工作任務(wù)，甚至惹出麻煩事端。

工作能力的強(qiáng)弱指能不能解決困難，完成工作任務(wù)質(zhì)量，令領(lǐng)導(dǎo)滿意度。

沒(méi)有積極的工作態(tài)度，就是以消極的態(tài)度對(duì)待工作。以下是工作態(tài)度與工作能力不同的“四種人”獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的不同評(píng)價(jià)結(jié)果。

第一種是“人才”，工作態(tài)度好且能力強(qiáng)。在工作中遇到困難不向領(lǐng)導(dǎo)擺困難提條件，能努力克服困難解決問(wèn)題，哪里有困難就出現(xiàn)在哪里。對(duì)這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)豎起大拇指說(shuō)：好，可以委以重任。

第二種是“癩才”，工作態(tài)度好但能力差。安排什么任務(wù)都樂(lè)意接受，但結(jié)果總不令人滿意，有時(shí)還把事辦砸叫你哭笑不得。對(duì)這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：人品不錯(cuò)，可惜能力差些，安排培訓(xùn)，提高了再用。

第三種是“歪才”，工作態(tài)度差而能力強(qiáng)。安排什么任務(wù)首先給領(lǐng)導(dǎo)羅列一大堆困難，然后提條件講價(jià)錢，不然就不干或從中作梗，或是拉幫結(jié)派，搞陰謀詭計(jì)。對(duì)這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：這人心術(shù)不正，早晚會(huì)砸我的飯碗，起“負(fù)債”作用，我的廟里容不下他。

第四種是“廢才”，工作態(tài)度差且能力差，沒(méi)有負(fù)責(zé)任感，安排什么工作都滿嘴牢騷，大事做不了，小事又不做。領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)就煩：哪來(lái)的小小混混，成事不足敗事有余，一邊去。

高職高專畢業(yè)生是企業(yè)人才儲(chǔ)備的重要組成部分，也是新員工中最具有發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，隨著高職高專院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大與企業(yè)人才需求量的增長(zhǎng)，畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位對(duì)畢業(yè)生的歡迎度的矛盾日趨明顯。院校培養(yǎng)的是“人才”還是“癩才”，或是“歪才”、“廢才”，決定了其受社會(huì)的認(rèn)可度。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度與較強(qiáng)的工作能力是高職高專院校的教育理念。如何引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生規(guī)劃好個(gè)人的職業(yè)生涯，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立良好的工作態(tài)度，使他們從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色過(guò)度，做到干一行愛(ài)一行，是高職教師重要的職責(zé)。

2.高職實(shí)訓(xùn)教師工作態(tài)度潛移默化地感染學(xué)生素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)教師是高職高專院校教師團(tuán)隊(duì)中的重要組成部分，并在教學(xué)中起著舉足輕重作用。由于高職高專院校培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)特性的因素，確定了實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生接觸交流的時(shí)間比理論教師更長(zhǎng)，傳授知識(shí)技能的方式比理論教師更直觀、更實(shí)際，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，多以模仿的形式從實(shí)訓(xùn)教師那學(xué)會(huì)操作技能。所以，實(shí)訓(xùn)教師的言談舉止、工作作風(fēng)給學(xué)生的渲染效果更明顯。實(shí)訓(xùn)教師工作態(tài)度將潛移默化地感染學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師以熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進(jìn)行教學(xué)，所教的學(xué)生才可能樹(shù)立良好的工作態(tài)度。為此，強(qiáng)化高職實(shí)訓(xùn)教師工作態(tài)度是提高學(xué)生素養(yǎng)的首要問(wèn)題。

3.目前高職實(shí)訓(xùn)教師的形狀

目前，在眾多的高職院校中，少數(shù)知名度高的院校教師綜合素質(zhì)較高，在教學(xué)改革中能把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，出色完成一體化課程教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。而多數(shù)院校教師隊(duì)伍中，只有少部分教師具有較高的綜合素質(zhì)，部分教師的綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般，還有相當(dāng)部分教師素質(zhì)尚差，差的體現(xiàn)如下幾種類型：

第一類種是剛大學(xué)畢業(yè)，有較高的文化知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，又好擺架子，不愿動(dòng)手學(xué)操作技能，教學(xué)中只會(huì)照本宣科、故弄玄虛。這類教師教出的學(xué)生也是脫離實(shí)踐的“書呆子”。對(duì)這樣的教師，若能加以引導(dǎo)，可以通過(guò)培訓(xùn)與鍛煉提高其專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之變成優(yōu)秀或合格的教師。

第二類種是來(lái)自工廠的工人或中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師，有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較高的動(dòng)手能力，但缺乏理論知識(shí)或知識(shí)面窄。這類教師教出的學(xué)生只能會(huì)機(jī)械的操作，缺乏理論知識(shí)與創(chuàng)意創(chuàng)新意識(shí)。這些教師，一部分可以通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高理論與專業(yè)知識(shí)；少部分由于基礎(chǔ)問(wèn)題，培訓(xùn)提高的幅度不太大。

第三類是有一定的知識(shí)和技能，但缺乏專業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任感不強(qiáng)（或者說(shuō)沒(méi)有敬業(yè)精神）。這樣的教師沒(méi)有為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分憂意識(shí)，在教學(xué)中不是想方設(shè)法教出受業(yè)界歡迎的好學(xué)生，而是應(yīng)付任務(wù)，得過(guò)且過(guò)；有的教師看到一些人不努力工作，通過(guò)弄虛作假已能過(guò)得挺得意的，就自我問(wèn)，我為何要那么努力工作？有的還從中有意無(wú)意地起著影響團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的作用。這樣的教師教出的學(xué)生很難適應(yīng)業(yè)界的要求，甚至起著“負(fù)債”作用。對(duì)這樣的教師，如果在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)，樹(shù)立社會(huì)主任感，還能成為合格的教師，否則，不能擔(dān)當(dāng)教師著色。

另外，多數(shù)教師觀念、知識(shí)、技術(shù)的老化。有的教師認(rèn)為自己只管上理論課，實(shí)踐方面不需要懂得太多，或者只懂得上實(shí)踐課，理論知識(shí)夠用就行。理論教師與實(shí)訓(xùn)教師劃分很清楚，很少往來(lái)與溝通，形成理論實(shí)踐相脫節(jié)。有的教師只顧埋頭于教學(xué)，很少去研究新技術(shù)。面對(duì)今天信息時(shí)代，新理念、新技術(shù)有較高要求的業(yè)界，我們的教師用過(guò)去的知識(shí)、老一套方法培養(yǎng)的學(xué)生難于適應(yīng)社會(huì)需要。

上述幾種類型教師集中體現(xiàn)了工作態(tài)度不積極，沒(méi)有想方設(shè)法提高自己綜合能力來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的欲望。

4.高職實(shí)訓(xùn)教師工作態(tài)度的強(qiáng)化

高職學(xué)生固有的素質(zhì)及能力差不是教師的責(zé)任，但是不能提高學(xué)生的素質(zhì)及能力必定是教師的責(zé)任。因?yàn)榻處煹呢?zé)任就是想方設(shè)法教好學(xué)生。衡量一個(gè)優(yōu)秀的教師的條件，一是：是否具備良好的工作態(tài)度，二是：是否有能力克服困難培養(yǎng)出能為企業(yè)創(chuàng)造效益的畢業(yè)生；三是：有沒(méi)有能力把自己的份內(nèi)工作做好；四是：有沒(méi)有能力為領(lǐng)導(dǎo)分憂，做出讓團(tuán)隊(duì)滿意的工作。這里，起決定條件的是工作態(tài)度，只有積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待工作，愿意面對(duì)困難，在工作中才能付出雙倍甚至更多的熱情、智慧。

作為高職實(shí)訓(xùn)教師，樹(shù)立良好的工作態(tài)度是出色完成教育工作的前提，應(yīng)從下面幾方面強(qiáng)化意識(shí)。

一是為了社會(huì)與企業(yè)的需要我要積極工作。高職實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)的是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的社會(huì)與企業(yè)需要的實(shí)用型人才，努力教出能力素養(yǎng)兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生是義不容辭的責(zé)任。為此，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)經(jīng)常性地到企業(yè)體驗(yàn)，了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與需要，使自己培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求。這也是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

二是為了學(xué)生個(gè)人能力提高與發(fā)展我要認(rèn)真工作。作為教育者，給受教育者解惑、傳承受正確的技藝，使他們出色地踏上社會(huì)是自己必須具備使命感。放松對(duì)自己的要求等于糊弄學(xué)生、誤人子弟的行為。所以，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)不斷提高自身能力與素養(yǎng)，在教學(xué)中盡可能以較好的方法把正確的知識(shí)和先進(jìn)的技能傳授給學(xué)生，并能因材施教，使較差的學(xué)生也能得到提高。學(xué)生提高與發(fā)展就是教師的收獲。

三是為了學(xué)院校的教育工作與發(fā)展我要努力工作。一方面，實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，面對(duì)著設(shè)備、場(chǎng)地、環(huán)境，如何教育學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)備與環(huán)境，形成安全文明生產(chǎn)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)院教育工作的正常開(kāi)展起著重要意義，教師自己應(yīng)積極做好教育與管理工作；另一方面，學(xué)院的發(fā)展離不開(kāi)管理的改革與創(chuàng)新、科研工作的開(kāi)展，作為教師團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極參與改革、科研工作，學(xué)院的發(fā)展就是自己的榮譽(yù)。一個(gè)沒(méi)有榮譽(yù)感的團(tuán)隊(duì)是沒(méi)有希望的團(tuán)隊(duì),一個(gè)沒(méi)有榮譽(yù)的員工不會(huì)成為一名優(yōu)秀的員工。

綜上所述，教師良好的工作態(tài)度才能迸發(fā)出榮譽(yù)感和責(zé)任感，才能促使自己盡職盡責(zé)，以出色的工作能力培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生。

基金項(xiàng)目：廣西省教育廳2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“高職院校一體化教學(xué)師資培養(yǎng)模式的研究與探索”，項(xiàng)目編號(hào)：2011JGB222。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德輝《教育·感·思》中國(guó)高職教育網(wǎng),2011.9.19

第5篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)服務(wù)；實(shí)踐樣態(tài)；提升策略

作者簡(jiǎn)介：張菊霞，女，陜西榆林人，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)閰^(qū)域職業(yè)教育；王琪，男，安徽臨泉人，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，博士，研究方向?yàn)楦呗毥逃纠碚摗?/p>

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年規(guī)劃研究項(xiàng)目“涉農(nóng)高職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)狀調(diào)查及機(jī)制優(yōu)化研究”（編號(hào)：15YJC880130），主持人：張菊霞；浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般課題“浙江省新型職業(yè)農(nóng)民培育：涉農(nóng)職業(yè)教育的作用、影響因素及實(shí)現(xiàn)路徑研究”（編號(hào)：14NDJC069YB），主持人：張菊霞。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）04-0039-06

近年來(lái)，高職院校社會(huì)服務(wù)能力不斷提升，高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的互融性也進(jìn)一步增強(qiáng)，依存關(guān)系愈發(fā)緊密?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，高職高專院校要“密切產(chǎn)學(xué)研合作，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)”[1]。這既是對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)職責(zé)和內(nèi)容的高度概括，也是對(duì)院校發(fā)展提出的要求。積極拓展服務(wù)領(lǐng)域、豐富服務(wù)形式、提升服務(wù)層次已成為高職院校發(fā)展的必然選擇。分析當(dāng)前社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)和存在問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)高職院校服務(wù)社會(huì)職能的發(fā)揮，加強(qiáng)院校與社會(huì)的聯(lián)系，以及提高院校人才培B的針對(duì)性都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵

高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵有廣義與狹義之分，廣義的概念是指：“高校作為一個(gè)學(xué)術(shù)組織，為社會(huì)做出直接和間接的所有貢獻(xiàn)”[2]。狹義的概念是指“直接服務(wù)社會(huì)，即高校的教育教學(xué)資源直接地、迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力（社會(huì)實(shí)踐）”[3]，具體指“高校在保證正常的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究活動(dòng)前提下，依托高校的教學(xué)、科研、人才、知識(shí)、信息等資源優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)提供直接的、服務(wù)性的、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)”[4]。社會(huì)服務(wù)職能是高校從社會(huì)邊緣走向中心的必然產(chǎn)物，最早可追溯到19世紀(jì)中后期美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院的創(chuàng)辦。1862年，《莫雷爾法案》的頒布，開(kāi)啟了贈(zèng)地學(xué)院的創(chuàng)辦時(shí)代，成為美國(guó)高校社會(huì)服務(wù)職能形成與發(fā)展的重要標(biāo)志。1904年，時(shí)任威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)的查爾斯?范海斯（Charles Van Hise）提出著名的“威斯康星思想”，首次明確了“教學(xué)、科研和服務(wù)”都是大學(xué)的主要職能，并致力于實(shí)踐，將社會(huì)服務(wù)提升為與人才培養(yǎng)和科學(xué)研究同等重要的核心使命[5]，社會(huì)服務(wù)成為現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一。我國(guó)高校的社會(huì)服務(wù)職能在80年代后迅速發(fā)展，各高校積極借鑒國(guó)外的理念先進(jìn)與做法，創(chuàng)造了豐富的實(shí)踐形式和服務(wù)模式。

高職院校是高等教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，社會(huì)服務(wù)是其重要職能之一。高職教育地方性、職業(yè)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，決定了高職院校社會(huì)服務(wù)不等同于普通高校，其除了具備雙向性、豐富性、針對(duì)性、實(shí)體性等共同特征外[6]，還具有區(qū)域特色濃、企業(yè)參與性強(qiáng)、社區(qū)互動(dòng)程度高等特征。研究社會(huì)服務(wù)的狹義概念，主要考察高職院校在人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)科學(xué)研究之外，利用學(xué)校的教育教學(xué)資源，以多種形式為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供直接具體的服務(wù)性活動(dòng)。參考《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的三大“服務(wù)域”理念，將服務(wù)內(nèi)容劃分為“服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)”、“促進(jìn)區(qū)域技術(shù)技能人才素質(zhì)提升”和“服務(wù)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)”三大主要方面。

二、高職院校社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐樣態(tài)

高職院校發(fā)展呈現(xiàn)出一定的區(qū)域差異，但社會(huì)服務(wù)形式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)領(lǐng)域都具有一定相似性。浙江省是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、職業(yè)教育發(fā)展較好的省份之一，高職院校如何與區(qū)域社會(huì)銜接，積極開(kāi)展有效的社會(huì)服務(wù)工作，是當(dāng)前正積極探索的主要課題，也是其他省份高職院校亟待解決的問(wèn)題。研究以浙江省47所高職院校2016和2017年度質(zhì)量報(bào)告中社會(huì)服務(wù)的數(shù)據(jù)與案例為例，從科技研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)、文化資源等服務(wù)幾個(gè)方面，探討高職院校社會(huì)服務(wù)的發(fā)展樣態(tài)。

（一）科技研發(fā)服務(wù)

促進(jìn)中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。開(kāi)展科技研發(fā)服務(wù)，助推中小微企業(yè)發(fā)展，是高職院校社會(huì)服務(wù)的主要內(nèi)容之一，也是高職院?？蒲袇^(qū)別于普通高校科研的重要表現(xiàn)。質(zhì)量報(bào)告分析發(fā)現(xiàn)，高職院校積極搭建科技服務(wù)平臺(tái)、培養(yǎng)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新科技服務(wù)模式，提高科技研發(fā)轉(zhuǎn)化力，助力中小微企業(yè)的科技提升。

1.搭建科技服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的渠道。高職院校通過(guò)獨(dú)立建設(shè)，或與行業(yè)企業(yè)、政府部門、科研院所合作，協(xié)同搭建科技研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、科技服務(wù)中心、研究所等科研服務(wù)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供多元有效的科技服務(wù)。如浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州豪盛電動(dòng)車輛有限公司組建成立“浙交院-豪盛電動(dòng)物流設(shè)備研發(fā)中心”，負(fù)責(zé)“豪盛”新型物流電動(dòng)設(shè)備的研發(fā)和已有設(shè)備的改進(jìn)；浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以模具研究所為基礎(chǔ)平臺(tái)，聯(lián)合模具與裝備業(yè)內(nèi)一批知名企業(yè)及科研院所共同組建“現(xiàn)代模具與制造裝備智能化技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，圍繞“IMD薄膜成型技術(shù)”與“成型智能化控制”兩個(gè)方向開(kāi)展服務(wù)，其中模塑品表面裝飾薄膜的大曲面深拉伸變形的關(guān)鍵技術(shù)已成功應(yīng)用于九陽(yáng)股份豆?jié){機(jī)蓋和手柄的一體式設(shè)計(jì)和貼膜裝飾，為企業(yè)節(jié)約成本269萬(wàn)/年，利潤(rùn)率提高18%，新增產(chǎn)值3000萬(wàn)元。

2.建設(shè)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，整合院校和企業(yè)的科研力量。多數(shù)院校建有科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、技能大師工作室、名師（專家/教授）工作室等服務(wù)團(tuán)隊(duì)，如臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共建“臺(tái)州市海洋生物資源開(kāi)發(fā)與利用科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，主要圍繞海洋微生物資源庫(kù)的建立、海洋微生物酶庫(kù)的建立、海洋活性物質(zhì)的開(kāi)發(fā)與利用及涉海產(chǎn)品的綜合利用及增值利用等方面展開(kāi)研究，與浙江新東港藥業(yè)股份有限公司開(kāi)展了10多項(xiàng)技術(shù)合作，為企業(yè)大大減少成本支出。

3.注重科技服務(wù)方式創(chuàng)新。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展教師下企業(yè)“種技術(shù)”、“工業(yè)科技特派員”、“企業(yè)技術(shù)與管理門診”等活動(dòng)，在滿足中小企業(yè)技術(shù)需求的同時(shí)釋放了學(xué)院科研力量，深受企業(yè)歡迎，首批“寧波市工業(yè)科技特派員”范進(jìn)楨教授為北侖地區(qū)的壓鑄模具企業(yè)提供了多方面技術(shù)咨詢，其中重型卡車制動(dòng)系統(tǒng)總成壓鑄模具及產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)研究開(kāi)發(fā)帶動(dòng)寧波華朔模具機(jī)械有限公司至少200人的就業(yè)需求，同時(shí)明顯提升了下游企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)值。較強(qiáng)的科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化能力使高職院校成為區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)的助推器。

院校技術(shù)服務(wù)的成效明顯，質(zhì)量報(bào)告顯示，2016年浙江省高職院校橫向技術(shù)服務(wù)到款總額為2.31億元，較2015年和2014年分別增長(zhǎng)了58%和92.4%，增幅較大。校均到款額為490萬(wàn)元，遠(yuǎn)高于2014年全國(guó)高職院校校均到款額210萬(wàn)元[7]的額度。

（二）社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)

促進(jìn)區(qū)域技術(shù)技能人才素質(zhì)提升。高職院校面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)，提升區(qū)域勞動(dòng)者的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是提升人力資源水平、促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。推動(dòng)高職院校參與再就業(yè)培訓(xùn)也是發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要舉措[8]。城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及社區(qū)居民素質(zhì)提升需求，為高職院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)提供了廣闊的市場(chǎng)與發(fā)展空間。高職院校立足現(xiàn)實(shí)需求，積極拓展培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新培訓(xùn)服務(wù)形式，打造培訓(xùn)項(xiàng)目品牌，服務(wù)區(qū)域人力資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

1.社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域與服務(wù)對(duì)象范圍廣泛。質(zhì)量報(bào)告顯示：高職院校的培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)域涵蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)，涉及高職高專全部專業(yè)大類。培訓(xùn)對(duì)象有企業(yè)職工、各級(jí)教師、外來(lái)務(wù)工人員、大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民、特殊群體、海外人員及其他行業(yè)從業(yè)人員等。在上述諸多培訓(xùn)領(lǐng)域與培訓(xùn)對(duì)象中，面向企業(yè)職工開(kāi)展的各行業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)占培訓(xùn)總量的比重最大。此外，教師培對(duì)象也廣泛涉及幼兒教師、中小學(xué)教師、中職學(xué)校教師和高職院校教師等；農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)象有失地農(nóng)民、農(nóng)村實(shí)用人才、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才、新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等群體；大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)對(duì)象主要有創(chuàng)業(yè)需求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或再就業(yè)的回爐培訓(xùn)；特殊群體培訓(xùn)是針對(duì)如服刑人員、殘疾人、老年人、士兵等特殊群體開(kāi)展的人文素養(yǎng)或技能培訓(xùn)；海外人員培訓(xùn)主要是發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)教育援外培訓(xùn)等。

2.社會(huì)培訓(xùn)類型多樣。包括技能類培訓(xùn)（鑒定）、文化素質(zhì)類培訓(xùn)及其他行業(yè)領(lǐng)域的專項(xiàng)培訓(xùn)等，其中以技能類培訓(xùn)（鑒定）和行業(yè)領(lǐng)域的專項(xiàng)培訓(xùn)為主。技能類培訓(xùn)（鑒定）主要依托技能鑒定站，多所院校建有職業(yè)技能鑒定站（所），有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)與校級(jí)等多個(gè)層次，具有初、中、高等職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。行業(yè)領(lǐng)域的專項(xiàng)培訓(xùn)主要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以行業(yè)企業(yè)需求為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)勢(shì)為企業(yè)量身定制培訓(xùn)項(xiàng)目，如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為為辛子精工有限公司、安美德汽車、湖州新倫物資等60余家企業(yè)提供專題培訓(xùn)。

3.通過(guò)成立專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搭建培訓(xùn)平臺(tái)。高職院校通過(guò)成立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)影響力。質(zhì)量報(bào)告顯示，浙江省高職院校搭建的各級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)有培訓(xùn)學(xué)院、培訓(xùn)基地、培訓(xùn)中心、技能鑒定站（中心）等實(shí)體機(jī)構(gòu)，也有網(wǎng)絡(luò)虛擬機(jī)構(gòu)，通過(guò)線上線下相結(jié)合開(kāi)展培訓(xùn)，豐富了培訓(xùn)形式，突破了時(shí)空?qǐng)龅氐南拗啤?/p>

院校社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)到款額不斷增加。2016年浙江省高職院校非學(xué)歷培訓(xùn)到款額為4.44億元，相較2015年和2014年分別增長(zhǎng)了26.7%和41.5%，校均到款額達(dá)946萬(wàn)元；公益性培訓(xùn)服務(wù)量為168.1萬(wàn)人日，較2015年增長(zhǎng)了近45.5%。校均公益性培訓(xùn)服務(wù)量為3.6萬(wàn)人日，高于全國(guó)高職院校公益性培訓(xùn)服務(wù)1.5萬(wàn)人日[6]的平均水平1倍以上。

（三）文化資源服務(wù)

促進(jìn)區(qū)域文化建設(shè)和社區(qū)教育發(fā)展。高職院校文化資源服務(wù)包括文化服務(wù)與信息咨詢服務(wù)兩類。其中文化服務(wù)是院校通過(guò)文化基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)放、文化活動(dòng)開(kāi)展及社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等形式進(jìn)行的精神文化方面的服務(wù)；信息咨詢服務(wù)主要是向政府部門提供政策咨詢服務(wù)。開(kāi)展信息咨詢服務(wù)，成為區(qū)域信息咨詢服務(wù)中心；向社會(huì)開(kāi)放，成為區(qū)域資源中心；向社區(qū)開(kāi)放開(kāi)展文化活動(dòng)，成為區(qū)域文化中心，是高職院校文化資源服務(wù)的發(fā)展方向[9]。

1.院校將圖書館、體育館、職業(yè)體驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等基礎(chǔ)設(shè)施資源向社會(huì)開(kāi)放。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院向社會(huì)公眾開(kāi)放圖書館，2015年借還圖書180.8萬(wàn)冊(cè)次，接待到館讀者105萬(wàn)人次；杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)體驗(yàn)中心接待中小學(xué)教師和學(xué)生2500名左右參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

2.面向社區(qū)開(kāi)展文化與宣傳活動(dòng)。開(kāi)展藝術(shù)表演、藝術(shù)展覽等文娛活動(dòng)，或組織文娛活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)下，組織志愿者開(kāi)展愛(ài)心服務(wù)、科普宣傳、家電維修等。通過(guò)與社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）、開(kāi)放大學(xué)和廣播電視大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，面向市民開(kāi)展各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，面向社區(qū)開(kāi)展社區(qū)課程、社區(qū)大講堂、文化百科大講堂等文化傳播類公益講座。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建了“悅讀湖州”、“人文大講堂”、“企業(yè)藍(lán)領(lǐng)大講堂”等一系列活動(dòng)品牌。

3.直接為政府決策提供信息咨詢服務(wù)。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為區(qū)域政府職業(yè)教育政策制訂提供咨詢服務(wù)，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)提供咨詢服務(wù)，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為制造業(yè)和印染行業(yè)提供咨詢服務(wù)等。多所院校已逐步成為區(qū)域文化傳播中心，對(duì)促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展與人的素質(zhì)提升發(fā)揮了重要作用。

三、高職院校社會(huì)服務(wù)存在的問(wèn)題分析

根據(jù)浙江省47所高職院校質(zhì)量報(bào)告分析發(fā)現(xiàn)，高職院校在社會(huì)服務(wù)參與度、服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)方式等方面呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的良好趨勢(shì)，科技研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)及文化資源三個(gè)重點(diǎn)服務(wù)領(lǐng)域的整體成效初步凸顯。但仍存在科技服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)及文化資源服務(wù)的“服務(wù)域”強(qiáng)弱不均衡、社會(huì)服務(wù)的整體層次不高、示范與非示范院校間社會(huì)服務(wù)能力差異較大、社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制不健全等問(wèn)題。

（一）院校社會(huì)服務(wù)的“服務(wù)域”分布不均衡

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中關(guān)于高職院校三大“服務(wù)域”的要求，指明了高職院校社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)任務(wù)，要求高職院校密切產(chǎn)學(xué)研合作，積極開(kāi)展科技服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)和文化資源服務(wù)。但浙江省47所院校質(zhì)量報(bào)告顯示，不同院校在不同服務(wù)領(lǐng)域的服務(wù)強(qiáng)弱不均衡，部分院校注重科技服務(wù)，部分院校注重社會(huì)培訓(xùn)，部分院校注重文化資源服務(wù)等。如報(bào)告中涉及科技服務(wù)內(nèi)容的院校有32所，涉及社會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容的院校有42所，涉及文化資源服務(wù)內(nèi)容的院校有23所；同時(shí)涉及科技服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)兩項(xiàng)內(nèi)容的院校有31所；同時(shí)涉及社會(huì)培訓(xùn)與文化資源服務(wù)兩項(xiàng)內(nèi)容的院校有22所；僅有13所院校全部涉及科技服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)及文化資源服務(wù)等三項(xiàng)內(nèi)容。說(shuō)明高職院校對(duì)社會(huì)培訓(xùn)和科技研發(fā)兩個(gè)領(lǐng)域的服務(wù)的重視程度較高，文化資源服務(wù)的開(kāi)展尚有較大空間，同時(shí)兼顧三大“服務(wù)域”的能力還需不斷提升。

（二）院校社會(huì)服務(wù)整體層次不高

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：“強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，成為國(guó)家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體”[10]。隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變化與高職教育的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)適度提升社會(huì)服務(wù)層次，充分發(fā)揮“燈塔”作用，引領(lǐng)技術(shù)革新和社會(huì)文化進(jìn)步。當(dāng)前，多數(shù)高職院校的社會(huì)服務(wù)在創(chuàng)新性技術(shù)研發(fā)、引領(lǐng)技術(shù)革新和社會(huì)進(jìn)步等方面能力不足。

首先，在科技研發(fā)服務(wù)方面，僅有少數(shù)高職院校獲得省部級(jí)以上科技項(xiàng)目；擁有高層次科研創(chuàng)新與科技服務(wù)平臺(tái)的高職院校較少，科技孵化器建設(shè)明顯不足?？萍挤?wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以技能大師工作室、名師（專家/教授）工作室等為主，高層次的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)較少。此外，發(fā)明專利授權(quán)數(shù)整體較少，院?？萍嫁D(zhuǎn)化能力較弱，2015年有53.2%的院校（25所）無(wú)技術(shù)交易到款。

其次，在社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)方面，單一的技能培訓(xùn)占較大比例，復(fù)合能力培訓(xùn)項(xiàng)目與技術(shù)創(chuàng)新型培訓(xùn)項(xiàng)目較少。隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性變化，單一的技能型員工將不能有效滿足企業(yè)發(fā)展需求。高職院校需在技能培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，更加注重企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下對(duì)復(fù)合型人才的需求，加大復(fù)合型人才培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。“高等教育機(jī)構(gòu)既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軸心，又是文化發(fā)展的軸心，也應(yīng)該成為周圍社會(huì)的源泉，因此應(yīng)該完全向社會(huì)開(kāi)放”[11]。但院校社區(qū)終身學(xué)習(xí)類的長(zhǎng)期培訓(xùn)開(kāi)展較為不足，與社區(qū)建設(shè)的融合還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

再次，在信息咨詢服務(wù)方面，新型智庫(kù)建設(shè)是提升信息服務(wù)層次的重要途徑，但目前新型智庫(kù)建設(shè)數(shù)量較少，服務(wù)領(lǐng)域單一。浙江省僅金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所院校有所涉及。

（三）示范與非示范院校間社會(huì)服務(wù)能力差異較大

教育部與財(cái)政部自2006年起實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”以來(lái)，示范（骨干）院校建設(shè)成就突出。相比之下，非示范院校建設(shè)進(jìn)度與成效相對(duì)較為緩慢。在社會(huì)服務(wù)中，示范院校與非示范院校存在較為明顯的差距，院校間社會(huì)服務(wù)能力不均衡現(xiàn)象較為突出。服務(wù)成效數(shù)據(jù)顯示，47所高職院校橫向技術(shù)服務(wù)到款額達(dá)到或高于2014年全國(guó)高職院校校均到款額210萬(wàn)元的院校有16所，到款額共12，260萬(wàn)元，占全部院校到款額的84.02%，其他31所院校僅占到款額的15.98%（見(jiàn)圖1）。16所院校中有14所為國(guó)家和省級(jí)示范（骨干）院校。

技術(shù)交易到款額達(dá)到100萬(wàn)元以上的院校有7所，到款總額為2894萬(wàn)元，占全省高職院校技術(shù)交易到款總額的89.18%（見(jiàn)圖2）。其中，5所為國(guó)家和省級(jí)示范（骨干）院校。

非學(xué)歷培訓(xùn)到款額數(shù)據(jù)顯示，達(dá)到浙江省校均到款額747萬(wàn)元的院校僅有12所，到款額共24350萬(wàn)元，占全省非學(xué)歷培訓(xùn)到款總額的69.39%（見(jiàn)圖3）。達(dá)到1000萬(wàn)元的院校有11所，其中8所為省級(jí)示范院校，6所為國(guó)家示范（骨干）院校。

公益性培訓(xùn)服務(wù)量數(shù)據(jù)顯示，達(dá)到全國(guó)高職院校公益性校均培訓(xùn)服務(wù)1.5萬(wàn)人日的院校有17所，培訓(xùn)服務(wù)量共為105.1萬(wàn)人日，占全省培訓(xùn)服務(wù)總量的89.61%（見(jiàn)圖4）。其中，12所為國(guó)家和省級(jí)示范（骨干）院校。

通過(guò)上述分析可以看出，院校間服務(wù)成效與服務(wù)能力差異較大，示范（骨干）院校的服務(wù)能力明顯高于非示范院校。

（四）院校內(nèi)部社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制不健全

健全的組織結(jié)構(gòu)與完善的機(jī)制，是高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的組織保障。目前我國(guó)高職院校社會(huì)服務(wù)機(jī)制大多為外源式機(jī)制，服務(wù)動(dòng)力主要來(lái)自外部[12]。作為高職院校職能之一，社會(huì)服務(wù)應(yīng)像人才培養(yǎng)、科學(xué)研究一樣，在院校層面有專門的管理部門，有較為健全的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)前，多數(shù)高職院校尚未成立專門的社會(huì)服務(wù)部門或機(jī)構(gòu)，院校社會(huì)服務(wù)的定位及其綜合職能、主要任務(wù)、管理與保障等方面缺少明確的制度規(guī)定。首先是院校社會(huì)服務(wù)管理機(jī)制不健全。如開(kāi)展社會(huì)服務(wù)主要依托二級(jí)院系科研機(jī)構(gòu)、學(xué)院科研處、成教學(xué)院或?qū)W工部和團(tuán)委等部門，各部門間職責(zé)分工不夠明確，溝通缺乏有效性，直接影響社會(huì)服務(wù)工作的開(kāi)展。其次是激勵(lì)機(jī)制不完善。激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)社會(huì)服務(wù)主體的積極性，既滿足服務(wù)主體的基本需要，又滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。而目前高職院校社會(huì)服務(wù)的激勵(lì)機(jī)制不完善，主要表現(xiàn)在職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系中，人才培養(yǎng)與科研都有較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，但社會(huì)服務(wù)卻處于模棱兩可的狀態(tài)，無(wú)法統(tǒng)一評(píng)定，影響教師的社會(huì)服務(wù)積極性。再次，缺少評(píng)價(jià)機(jī)制。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效衡量社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的好壞，對(duì)提高社會(huì)服務(wù)水平有較大促進(jìn)作用。但目前大多數(shù)院校社會(huì)服務(wù)的評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺，尚未形成較為完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

四、高職院校社會(huì)服務(wù)能力的提升策略

（一）政府搭建平臺(tái)提升社會(huì)服務(wù)層次

開(kāi)展高層次、前瞻性、引領(lǐng)性的社會(huì)服務(wù)，除院校不斷提升自身能力外，離不開(kāi)政府的合理引導(dǎo)與資源統(tǒng)籌。通過(guò)政府的引導(dǎo)協(xié)調(diào)，有效促進(jìn)院校、政府、企業(yè)間的溝通，為高職院校社會(huì)服務(wù)發(fā)展提供支持。首先，政府部門要協(xié)同企業(yè)、高職院校整合資源，打造高端服務(wù)平臺(tái)，如加大科技孵化基地建設(shè)力度，擴(kuò)大建立如科技研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等高層次科技平臺(tái)。其次，推動(dòng)政校企協(xié)同建立社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)，暢通院校與政府、企業(yè)、社區(qū)及院校之間的溝通交流渠道。第三，引導(dǎo)院校強(qiáng)化特色服務(wù)領(lǐng)域建設(shè)，根據(jù)各高職院校的行業(yè)特征與辦學(xué)特色，分類發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)院校間形成服務(wù)互補(bǔ)。第四，建立院校社會(huì)服務(wù)的協(xié)同機(jī)制。政府的統(tǒng)籌指導(dǎo)建立高職院校社會(huì)服務(wù)聯(lián)席會(huì)議制度，成立社會(huì)服務(wù)聯(lián)盟，推進(jìn)院校的社會(huì)服展ぷ饜同發(fā)展。最后，打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。對(duì)于已形成服務(wù)品牌的院校，進(jìn)一步鼓勵(lì)發(fā)展，在政策、經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)等方面提供更有力的支持，擴(kuò)大品牌輻射范圍；對(duì)于潛在的服務(wù)品牌院校，加強(qiáng)提供引導(dǎo)與支持，幫助其尋找錯(cuò)位發(fā)展的渠道，在區(qū)域環(huán)境中發(fā)揮更加重要的作用。

（二）非示范院校增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)與能力

非示范院校的社會(huì)服務(wù)水平較弱，一方面受客觀因素影響，更為重要的是受服務(wù)意識(shí)與能力的影響與制約。因此，非示范院校首先需正確認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)職能在院校發(fā)展中的重要作用，認(rèn)清社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)和科研之間相互交叉與協(xié)同的關(guān)系，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)對(duì)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的促進(jìn)作用。其次，明確社會(huì)服務(wù)定位，確立好社會(huì)服務(wù)的理念與目標(biāo)，對(duì)社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域、形式、范圍、層次、對(duì)象等進(jìn)行明確定位。再次，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升自身服務(wù)能力。如通過(guò)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配程度，為開(kāi)展社會(huì)服務(wù)提供基礎(chǔ)；重視教師的科研能力，提升技術(shù)研究水平，為開(kāi)展社會(huì)服務(wù)提供能力支持；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有效利用實(shí)訓(xùn)基地資源，為開(kāi)展社會(huì)服務(wù)提供平臺(tái)。最后，充分發(fā)揮示范院校的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)非示范院校發(fā)展。院校間以專業(yè)為紐帶，建立社會(huì)服務(wù)聯(lián)盟，互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大影響力，提升服務(wù)能力。

（三）院校完善社會(huì)服務(wù)體制與內(nèi)源式機(jī)制

建立與完善社會(huì)服務(wù)的內(nèi)源式體制機(jī)制，對(duì)于激發(fā)院校內(nèi)部的社會(huì)服務(wù)動(dòng)力具有積極作用。首先，建立和完善社會(huì)服務(wù)管理體制機(jī)制?！半S著網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的完善與成熟，在社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向下，實(shí)施流程再造工程，改造傳統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，滿足育人服務(wù)和社會(huì)服務(wù)的組織架構(gòu)，制訂科學(xué)、規(guī)范的服務(wù)流程和管理制度已是勢(shì)在必行”。[13]高職院校一方面需建立社會(huì)服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，如社會(huì)服務(wù)發(fā)展處（中心），將院校社會(huì)服務(wù)功能、規(guī)劃、任務(wù)、保障等納入在內(nèi)，配備專門工作人員，統(tǒng)籌實(shí)施社會(huì)服務(wù)工作的組織與管理工作。另一方面需完善管理運(yùn)行機(jī)制，制定相應(yīng)的制度與辦法，為社會(huì)服務(wù)運(yùn)行工作有序進(jìn)行提供統(tǒng)一規(guī)范的管理依據(jù)。其次，建立評(píng)價(jià)考核機(jī)制，包括社會(huì)對(duì)服務(wù)工作的評(píng)價(jià)與院校對(duì)服務(wù)主體（教師）的評(píng)價(jià)，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)社會(huì)服務(wù)主體（集體與個(gè)人）制定實(shí)用的激勵(lì)方案，特別是對(duì)教師參與社會(huì)服務(wù)的范疇給予明確規(guī)定與嚴(yán)格認(rèn)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰殆。一方面有效調(diào)動(dòng)教師積極參加社會(huì)服務(wù)的積極性，另一方面解決其后顧之憂。最后建立人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備等保障機(jī)制，保障院系和教師能夠積極有效參與到社會(huì)服務(wù)中去。

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第6篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

以十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊抓住“黃三角開(kāi)發(fā)升為國(guó)家戰(zhàn)略”歷史機(jī)遇，強(qiáng)力推動(dòng)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)富村、科技興村、特色強(qiáng)村，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)步增收。

年，我鎮(zhèn)將大力實(shí)施工程，即：新建大棚蔬菜生產(chǎn)基地1千畝，有機(jī)糧食種植1千畝，生態(tài)養(yǎng)殖基地1千畝，淺水藕和淡水養(yǎng)殖基地1千畝，新建蔬菜批發(fā)市場(chǎng)1處;新增“一村一品”專業(yè)村5個(gè);建成標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)）4個(gè);新成立農(nóng)民專業(yè)生產(chǎn)合作社3個(gè);發(fā)展市級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)生產(chǎn)合作社2個(gè)。

二、工作重點(diǎn)及主要措施

（一）主攻高效，力求“三個(gè)提升”

一是著力提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)做好傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的提質(zhì)擴(kuò)面，糧食種植抓品質(zhì)，在堤北生態(tài)園區(qū)內(nèi)規(guī)劃建設(shè)1000畝有機(jī)小麥，提高糧食品質(zhì)和產(chǎn)量；生態(tài)養(yǎng)殖抓規(guī)模，建設(shè)1000畝生態(tài)養(yǎng)殖基地，力爭(zhēng)形成以生豬、肉牛、奶牛、家禽為主的標(biāo)準(zhǔn)化畜牧產(chǎn)品生產(chǎn)基地。

二是著力提升特色產(chǎn)業(yè)。大棚蔬菜生產(chǎn)向精準(zhǔn)化發(fā)展，蔬菜大棚內(nèi)安裝電腦、感應(yīng)器、滴管管道等數(shù)控設(shè)備，進(jìn)行工廠化、智能化種菜的嘗試，發(fā)展精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)；淡水養(yǎng)殖實(shí)現(xiàn)多樣化，在新建的淺水藕池中混養(yǎng)泥鰍，擴(kuò)大鯉魚的養(yǎng)殖規(guī)模，促進(jìn)淡水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的多元化；休閑農(nóng)業(yè)逐步正規(guī)化，以2萬(wàn)畝高效生態(tài)園建設(shè)為載體，發(fā)展大棚蔬菜、無(wú)花果采摘等休閑農(nóng)業(yè)，積極開(kāi)發(fā)推介齊東古城、渡口、大橋等旅游項(xiàng)目，逐步形成集示范種植、生產(chǎn)加工、采摘觀光于一體的休閑旅游農(nóng)業(yè)，并加快以旅游產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的服務(wù)業(yè)發(fā)展。

三是提升科技應(yīng)用水平。扎實(shí)抓好新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，提高農(nóng)民的科技水平，更好地為高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)；加大新優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品的引進(jìn)推廣力度，促進(jìn)農(nóng)作物豐產(chǎn)豐收。同時(shí)，積極搜索各類農(nóng)業(yè)科技信息，通過(guò)我鎮(zhèn)的“大喇叭工作平臺(tái)”向所有種植戶，為他們提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后信息服務(wù)，讓農(nóng)戶及時(shí)有效與市場(chǎng)對(duì)接。

（二）立足生態(tài)，力求“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

一是堅(jiān)持灘區(qū)開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)并重，加快向生態(tài)型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。我鎮(zhèn)緊靠，2萬(wàn)畝灘區(qū)受這一天然屏障保護(hù)，水土資源充沛無(wú)污染。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提倡使用有機(jī)肥、高效低殘留農(nóng)藥，對(duì)病蟲防治推行物理防治和生物防治，減少化學(xué)防治，降低土壤中的化肥、農(nóng)藥殘留量；對(duì)生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)要高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施，做好排泄物治理，實(shí)行生態(tài)化養(yǎng)殖。

二是立足生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)向綠色有機(jī)轉(zhuǎn)變。嚴(yán)格按綠色有機(jī)要求進(jìn)行生產(chǎn)、加工、銷售，并積極申報(bào)綠色有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證，使農(nóng)產(chǎn)品達(dá)到綠色安全標(biāo)準(zhǔn)。力爭(zhēng)年1-2個(gè)綠色有機(jī)品牌得到認(rèn)證。

三是力抓產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)向多功能轉(zhuǎn)變。我鎮(zhèn)的大棚蔬菜、淡水養(yǎng)殖等特色產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，專業(yè)化、集約化程度較高，要進(jìn)一步抓好產(chǎn)業(yè)鏈的上下延伸，使這些產(chǎn)業(yè)一方面成為農(nóng)民增收的主渠道，另一方面要通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、拓展產(chǎn)業(yè)功能，使之成為休閑觀光農(nóng)業(yè)、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要組成部分。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)加快”

一是加快土地流轉(zhuǎn)。要發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)土地的規(guī)?；⒓s化是前提條件。按照依法、自愿、有償?shù)脑瓌t，鼓勵(lì)農(nóng)民以轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、出租、互換、入股等形式，推進(jìn)成片、成組、成村土地向經(jīng)營(yíng)大戶、高效農(nóng)業(yè)示范戶和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)快速流轉(zhuǎn)，政府對(duì)土地流轉(zhuǎn)中做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人予以重獎(jiǎng)。

二是加快農(nóng)業(yè)企業(yè)化建設(shè)。堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)企業(yè)化為抓手，主攻農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的招商引資，加大以農(nóng)產(chǎn)品加工為重點(diǎn)的龍頭企業(yè)引進(jìn)力度。積極尋求與大專院校和科技企業(yè)的技術(shù)合作，利用科技改造推進(jìn)農(nóng)業(yè)企業(yè)化進(jìn)程。

三是加快生態(tài)園綜合功能區(qū)建設(shè)。加大投入建設(shè)綜合功能區(qū)配套設(shè)施，進(jìn)一步完善生態(tài)園的功能。

三、獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策

對(duì)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，政府將采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法予以獎(jiǎng)勵(lì)，具體辦法如下：

（一）淡水養(yǎng)殖業(yè)

以堤北高效生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園為中心，向周邊地塊輻射帶動(dòng)，規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖水面或淺水藕池。堤北每新發(fā)展50畝，獎(jiǎng)勵(lì)村2000元，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)戶2000元；其他區(qū)域每新發(fā)展50畝，獎(jiǎng)勵(lì)村1000元，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)戶1000元。

（二）種植業(yè)

1.冬暖蔬菜大棚。種植區(qū)不少于20個(gè)大棚，單棚種植面積不低于1畝。達(dá)到規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的，堤北每新建一個(gè)棚，補(bǔ)助2000元，獎(jiǎng)勵(lì)村200元；其他區(qū)域每新建一個(gè)棚，補(bǔ)助1000元，獎(jiǎng)勵(lì)村100元。

2.一般綠色有機(jī)蔬菜種植。每新發(fā)展50畝蔬菜連片種植，獎(jiǎng)勵(lì)村1000元。

3.有機(jī)林果種植。新發(fā)展林果連片種植100畝，在堤北的獎(jiǎng)勵(lì)村2000元，其他區(qū)域獎(jiǎng)勵(lì)村1000元。

4.有機(jī)糧食種植。新發(fā)展有機(jī)糧食連片種植500畝，在堤北的獎(jiǎng)勵(lì)村2000元，其他區(qū)域獎(jiǎng)勵(lì)村1000元。

（三）畜牧養(yǎng)殖業(yè)

達(dá)到以下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，每新發(fā)展一個(gè)養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)），獎(jiǎng)勵(lì)村2000元，獎(jiǎng)勵(lì)養(yǎng)殖農(nóng)戶1000元。

1.肉、奶牛養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)）。新建肉、奶牛養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)），入?yún)^(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶達(dá)到3戶以上，戶均存欄20頭以上，養(yǎng)殖場(chǎng)存欄規(guī)模達(dá)到50頭以上，選址科學(xué)，布局合理，設(shè)施齊全，服務(wù)組織健全。

2.肉、蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)）。肉、蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)）。新建肉、蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)），入?yún)^(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶達(dá)到5戶以上，小區(qū)內(nèi)養(yǎng)殖棚舍5個(gè)以上，年底存欄肉雞10000只或蛋雞5000只以上；養(yǎng)殖場(chǎng)棚舍5個(gè)以上或養(yǎng)殖棚舍面積2000平方米以上，存欄肉雞10000只以上或蛋雞5000只以上。

3.養(yǎng)豬小區(qū)（場(chǎng)）。新建養(yǎng)豬小區(qū)（場(chǎng)），選址科學(xué)，布局合理，達(dá)到環(huán)保要求，有封閉或半封閉式豬舍，入?yún)^(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶達(dá)到3戶以上，戶均存欄育肥豬100頭以上；養(yǎng)殖場(chǎng)有封閉或半封閉式豬舍，存欄育肥豬達(dá)到200頭以上。

（四）其他獎(jiǎng)勵(lì)

1.其他種植基地要求連片種植，鼓勵(lì)實(shí)施進(jìn)行綠色有機(jī)生產(chǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)政策參考以上種植業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)）要求獨(dú)立場(chǎng)區(qū)，設(shè)施齊全，達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，入住戶數(shù)、戶均存欄或存欄總量、獎(jiǎng)勵(lì)政策參考以上養(yǎng)殖業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.對(duì)獲得國(guó)家綠色認(rèn)證或創(chuàng)建新品牌的獎(jiǎng)勵(lì)2000元，對(duì)獲得農(nóng)業(yè)畜牧實(shí)用性專利的獎(jiǎng)勵(lì)2000元。

3.在高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面成績(jī)突出，被評(píng)為市縣典型示范村的，獎(jiǎng)勵(lì)村干部1-3萬(wàn)元。

4.各責(zé)任區(qū)每新建一個(gè)種植或養(yǎng)殖小區(qū)，獎(jiǎng)勵(lì)500元，總支書記占60%，其他人員占40%。

5.對(duì)村的獎(jiǎng)勵(lì)主要獎(jiǎng)勵(lì)村支部書記和村主任，其他人員根據(jù)實(shí)際情況具體商定。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。年是我鎮(zhèn)推進(jìn)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之年，全鎮(zhèn)上下要充分認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)和組織領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立領(lǐng)導(dǎo)小組和專門辦公室，各責(zé)任區(qū)、各村也要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，緊緊抓住開(kāi)春這段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的黃金期，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)。

（二）強(qiáng)化科技支撐。要加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，大力實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)工程，普及農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技入戶，形成農(nóng)業(yè)科技支撐新體系。在結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要以基地建設(shè)為先導(dǎo)，通過(guò)基地的示范、輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)大面積結(jié)構(gòu)調(diào)整的順利開(kāi)展。

第7篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

1畜禽規(guī)模養(yǎng)殖概況

資陽(yáng)市是以生豬為主導(dǎo)、山羊?yàn)樘厣男竽辽a(chǎn)大市，畜禽養(yǎng)殖主體呈現(xiàn)以大中型養(yǎng)殖場(chǎng)為代表的集約化、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖，以養(yǎng)殖大戶（家庭農(nóng)場(chǎng)）為代表的專業(yè)化適度規(guī)模養(yǎng)殖和以散養(yǎng)農(nóng)戶為代表的粗放式養(yǎng)殖并存的格局。

2種養(yǎng)結(jié)合循環(huán)利用現(xiàn)狀

全市畜禽糞污常年產(chǎn)生量約470萬(wàn)噸。90%以上的規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)均配套有糞污前端處理設(shè)施，50%的規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)初步實(shí)現(xiàn)了種養(yǎng)結(jié)合就地利用，并建成了現(xiàn)代種養(yǎng)循環(huán)園區(qū)17個(gè)，面積2萬(wàn)余畝（1畝=667平方米，下同）。初步形成了以下循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

2.1就地利用主要是種養(yǎng)結(jié)合的園區(qū)采取該模式，實(shí)行干糞直接還田，沼氣用作能源，沼液用于作物追肥。該模式中，種植和養(yǎng)殖為同一主體的效果較好，不同主體的效果次之，協(xié)議消納的效果較差，上下游間幾乎無(wú)利益聯(lián)結(jié)。

2.2異地利用主要是針對(duì)大中型養(yǎng)殖場(chǎng)產(chǎn)生的、自身不能充分利用的干糞，種植業(yè)主采取遠(yuǎn)距離運(yùn)輸用于高效種植，少數(shù)實(shí)現(xiàn)了商品化。有些養(yǎng)殖場(chǎng)把干糞收集裝袋，以每袋5元的價(jià)格銷售給果蔬種植大戶，將資源轉(zhuǎn)化為效益。該模式運(yùn)輸成本高、勞動(dòng)強(qiáng)度大，供需雙方信息不對(duì)稱。

2.3林下養(yǎng)殖主要是利用林下資源開(kāi)展肉禽養(yǎng)殖，采取禽-糞-草-禽的立體生態(tài)養(yǎng)殖方式，實(shí)現(xiàn)糞肥“零排放”。該模式投資小、成本低，養(yǎng)殖效益非常顯著。

3糞污循環(huán)利用存在的主要問(wèn)題

3.1產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局不合理長(zhǎng)期以來(lái)，種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)劃未充分考慮環(huán)境承載能力，統(tǒng)籌兼顧高效種植與生態(tài)養(yǎng)殖有機(jī)結(jié)合，種養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，未將種養(yǎng)循環(huán)園區(qū)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃重點(diǎn)。畜禽糞污尤其是沼液，處于種植業(yè)想用卻用不上，養(yǎng)殖業(yè)想排無(wú)處排的窘境，導(dǎo)致種植業(yè)化肥過(guò)度施用、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)不優(yōu)、經(jīng)濟(jì)效益不高，養(yǎng)殖業(yè)治污成本高企、面源污染猶存、循環(huán)利用不暢。同時(shí)，養(yǎng)殖業(yè)選址布局隨意性大，養(yǎng)殖業(yè)主重場(chǎng)內(nèi)的生產(chǎn)性投入、輕環(huán)保成本性投入，治污設(shè)施不配套，循環(huán)利用不充分，場(chǎng)內(nèi)是亮點(diǎn)、場(chǎng)外是污點(diǎn)。加之，養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不合理，未突出自身優(yōu)勢(shì)，著眼市場(chǎng)，走差異化、特色化、品牌化發(fā)展路子，以低水平同質(zhì)化方式生產(chǎn)。

3.2政策項(xiàng)目支持力度不夠規(guī)模養(yǎng)殖糞肥收集、處理環(huán)保設(shè)施投資占建場(chǎng)投資三成以上，田間利用所需的土地整理、機(jī)電提灌、沼液儲(chǔ)存、排灌管網(wǎng)、道路渠系投資巨大，單靠種養(yǎng)企業(yè)自身投入無(wú)力承擔(dān)。加之，種養(yǎng)分屬不同主體，相互間無(wú)利益聯(lián)結(jié)，養(yǎng)殖場(chǎng)建設(shè)，種植戶受益，存在建而不管、有而不用的現(xiàn)象，既影響?zhàn)B殖業(yè)的積極性，又制約種植業(yè)的發(fā)展。目前，國(guó)家對(duì)養(yǎng)殖糞污無(wú)害化處理和廢棄物資源化利用的支持項(xiàng)目有限。資陽(yáng)市區(qū)域化、專業(yè)化糞肥加工和社會(huì)化、市場(chǎng)化的服務(wù)體系建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、綠色發(fā)展的要求差距較大。

3.3人才技術(shù)支撐能力不足目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)成熟的種養(yǎng)結(jié)合循環(huán)利用模式和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而資陽(yáng)市循環(huán)園區(qū)建設(shè)起步晚、規(guī)模小、水平低、模式制度創(chuàng)新不夠，需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才支撐，而現(xiàn)階段資陽(yáng)市循環(huán)農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)和人才較為缺乏。全市區(qū)域化、專業(yè)化糞肥加工和社會(huì)化、市場(chǎng)化服務(wù)的養(yǎng)殖廢棄物綜合利用體系尚未形成，至今全市未建成一家生物有機(jī)肥廠和廢棄動(dòng)物無(wú)害化處理中心。

4促進(jìn)養(yǎng)殖糞污資源化利用的建議

4.1規(guī)劃先行、種養(yǎng)協(xié)調(diào)將畜禽糞污資源化利用為重點(diǎn)的生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提質(zhì)增效的重要內(nèi)容，修訂完善《十三五現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《畜禽規(guī)模養(yǎng)殖污染防治規(guī)劃》，做到與土地利用總體規(guī)劃相銜接，種養(yǎng)業(yè)規(guī)劃相融合，與成都都市農(nóng)業(yè)相對(duì)接。合理布局優(yōu)勢(shì)特色種養(yǎng)業(yè)，按照?qǐng)鰠^(qū)微循環(huán)、園區(qū)內(nèi)循環(huán)、區(qū)域大循環(huán)的理念，科學(xué)規(guī)劃適度規(guī)模養(yǎng)殖、大中型規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)和專業(yè)化有機(jī)肥生產(chǎn)。把建設(shè)種養(yǎng)一體的生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)作為重中之重，圍繞生態(tài)養(yǎng)殖布局高效種植，圍繞高效種植布局生態(tài)養(yǎng)殖。加快發(fā)展集廢棄動(dòng)物無(wú)害化處理于一體的區(qū)域性現(xiàn)代生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)，大力培育跨區(qū)域性的農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用社會(huì)化服務(wù)組織。形成種養(yǎng)結(jié)合、農(nóng)牧互動(dòng)、循環(huán)高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)園區(qū)。加大對(duì)樂(lè)至縣創(chuàng)建國(guó)家級(jí)畜牧業(yè)綠色發(fā)展示范縣的規(guī)劃指導(dǎo)與服務(wù)，在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、循環(huán)園區(qū)建設(shè)、生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)培育、制度模式創(chuàng)新等方面取得突破。

4.2創(chuàng)新模式、促進(jìn)循環(huán)在深入持續(xù)推進(jìn)畜禽養(yǎng)殖污染專項(xiàng)整治的同時(shí)，不斷探索養(yǎng)殖糞污資源化利用的新途徑、新模式，配套完善生態(tài)循環(huán)利用相關(guān)設(shè)施。

4.2.1對(duì)治污設(shè)施不配套、循環(huán)利用不充分的園區(qū)，實(shí)行種養(yǎng)結(jié)合、就地利用，打造綠色生態(tài)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)。重點(diǎn)完善前端的雨污分流、干濕分離，中端的干糞堆放、沼液處理以及后端的沼液提灌、田間排灌等設(shè)施設(shè)備。

4.2.2對(duì)治污能力不足、消納土地不夠、不能循環(huán)利用的大中型養(yǎng)殖場(chǎng)和專業(yè)大戶，圍繞資陽(yáng)市百萬(wàn)畝檸檬、蜜柑、蔬菜等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)，實(shí)行二次轉(zhuǎn)運(yùn)、就近利用，打造綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。養(yǎng)殖場(chǎng)配套沼液暫存和處理等設(shè)施，種植基地建設(shè)田間儲(chǔ)存、施用道路和肥水輸送等設(shè)施，鼓勵(lì)專業(yè)化服務(wù)組織開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)。

4.2.3對(duì)利用畜糞、秸稈、廢棄動(dòng)物等農(nóng)業(yè)廢棄物，建設(shè)區(qū)域性、專業(yè)化的生物有機(jī)肥加工項(xiàng)目，構(gòu)建農(nóng)業(yè)區(qū)域大循環(huán)的發(fā)展格局，要落實(shí)用地指標(biāo)，重點(diǎn)支持原料收集、轉(zhuǎn)運(yùn)、加工、包裝等成套設(shè)施設(shè)備。探索創(chuàng)新“誰(shuí)使用誰(shuí)建設(shè)、誰(shuí)所有誰(shuí)管護(hù)、誰(shuí)受益誰(shuí)付費(fèi)”的農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用新模式，建立種養(yǎng)業(yè)上下游之間有效的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏。

4.3政策引導(dǎo)、加大投入市、縣（區(qū)）政府每年要從農(nóng)業(yè)發(fā)展資金中安排專項(xiàng)資金，用于循環(huán)園區(qū)建設(shè)和農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用示范，重點(diǎn)支持糞肥收集、處理、利用、轉(zhuǎn)運(yùn)、加工等環(huán)節(jié)。探索建立政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)參與、政策支持、有效監(jiān)管的機(jī)制，采取“政府補(bǔ)一點(diǎn)、種植方出一點(diǎn)、養(yǎng)殖方付一點(diǎn)”的方式，通過(guò)招標(biāo)，向社會(huì)購(gòu)買服務(wù)，重點(diǎn)支持服務(wù)組織購(gòu)置沼液轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)備和補(bǔ)貼運(yùn)輸費(fèi)用。招引和支持有實(shí)力、有資質(zhì)、有技術(shù)、有市場(chǎng)的大型企業(yè)投資建設(shè)集畜禽糞便、農(nóng)作物秸稈、廢棄動(dòng)物資源化利用于一體的區(qū)域化、專業(yè)化的生物有機(jī)肥廠，制定有機(jī)肥生產(chǎn)和使用的扶持政策，重點(diǎn)支持項(xiàng)目用地、廢棄物收儲(chǔ)，在企業(yè)用電和稅收方面予以優(yōu)惠，同時(shí)對(duì)種植基地施用有機(jī)肥予以補(bǔ)助，并探索用秸稈換肥料、畜糞資源參股的新路子。

第8篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

關(guān)鍵詞：池塘；循環(huán)流水；養(yǎng)殖；應(yīng)用措施

中圖分類號(hào) S964.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）21-0083-02

池塘低碳高效循環(huán)流水養(yǎng)殖技術(shù)（IPA）由美國(guó)大豆協(xié)會(huì)引進(jìn)，該技術(shù)將傳統(tǒng)池塘“開(kāi)放式養(yǎng)殖”提升為池塘低碳高效循環(huán)流水“生態(tài)式圈養(yǎng)”模式。2013年安徽張林漁業(yè)公司建成安徽首套池塘循環(huán)流水養(yǎng)殖設(shè)施，建設(shè)流水池精養(yǎng)區(qū)、外塘生態(tài)凈化區(qū)、氣提推水增氧系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)智能管理系統(tǒng)。2014年開(kāi)始實(shí)施池塘低碳高效循環(huán)流水養(yǎng)殖，流水池主養(yǎng)品種有加州鱸、黃顙魚、斑點(diǎn)叉尾和青魚。外塘作為凈水區(qū)，主要放養(yǎng)鰱魚和鳙魚，并設(shè)置浮床種植水生蔬菜等。筆者作為農(nóng)技指導(dǎo)員參與了該養(yǎng)殖模式的試驗(yàn)示范，并且對(duì)此養(yǎng)殖系統(tǒng)和模式進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。本文現(xiàn)就生產(chǎn)過(guò)程中仍存在的一些問(wèn)題和不足進(jìn)行了分析，并且提出應(yīng)對(duì)措施。

1 存在的主要問(wèn)題

1.1 流水池選址與建造不夠科學(xué) 建設(shè)選擇了東湖養(yǎng)殖池塘土質(zhì)為腐植質(zhì)土，土質(zhì)松軟，塘埂基礎(chǔ)較差，工程施工難度大，底部在50cm碎石基礎(chǔ)上加10cm鋼筋鋼筋凝土，墻體為磚固磚混結(jié)構(gòu)，增加了建設(shè)成本。流水池壁粗糙，抹平處理不到位，表面不光滑，造成魚體擦傷。底部增氧裝置管網(wǎng)安裝在池壁上，造成拉網(wǎng)操作不便。

1.2 推水設(shè)備動(dòng)力過(guò)大，水質(zhì)檢測(cè)設(shè)備單一 推水設(shè)備使用電機(jī)功率每臺(tái)為3kW，耗能高，流速快，魚頂水體能消耗大；物聯(lián)網(wǎng)水質(zhì)在線監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)采用一套檢測(cè)設(shè)備，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不夠，并只檢測(cè)DO、PH和水溫，忽視了氨氮和亞硝酸鹽兩項(xiàng)重要指標(biāo)。

1.3 廢棄物收集處理效果不明顯 吸污時(shí)間主要在早晨和傍晚，另外廢棄物沉淀池只建了一個(gè)，廢水只有一級(jí)沉淀不充分就排到外塘循環(huán)使用。

1.4 魚應(yīng)急死亡率較高 魚種未經(jīng)拉網(wǎng)段練的魚種下池極易造成應(yīng)急死亡，循環(huán)水池養(yǎng)殖的魚雖然有一定的抗應(yīng)急能力，但多次起捕又不作任何處理往往同樣造成大量死亡，特別是養(yǎng)殖池留存魚。

1.5 外塘凈化系統(tǒng)不夠完善 外塘多數(shù)只放一些鰱魚和鳙魚，以調(diào)節(jié)水質(zhì)，而忽視了外塘生態(tài)凈水系統(tǒng)的建立和效益提升。

2 主要應(yīng)對(duì)措施

2.1 選址科學(xué)建造

2.1.1 選址要求 “水、電、路”三通，水源方便、無(wú)污染，交通便捷，選擇塘口底質(zhì)硬，土質(zhì)以粘土為宜，降低建設(shè)成本。

2.1.2 養(yǎng)殖池建造規(guī)范 選擇2口1.33hm2相臨池塘，利用中間池埂的一端建造3～5條流水槽，規(guī)格為長(zhǎng)22m×寬5m×深2m，養(yǎng)殖水槽進(jìn)水一端安裝氣提推水增氧設(shè)備，水槽出水口―端建寬2～3m的公共集污區(qū)，集污槽上方安裝自動(dòng)吸污系統(tǒng)，并建集污沉淀池等。

2.1.3 流水池壁要光滑 除墻體表面抹平，在其表面涂上一層環(huán)保油漆更佳，可避免魚體擦傷。微孔增氧管網(wǎng)安裝要鑲嵌在池底和池壁，以便拉網(wǎng)操作。

2.2 系統(tǒng)精準(zhǔn)配套

2.2.1 推水增氧系統(tǒng)設(shè)備動(dòng)力匹配 電機(jī)功率由每臺(tái)3kW改用2.2kW，既降低用電量，又降低流速，減少魚的體能消耗。

2.2.2 物聯(lián)網(wǎng)全程監(jiān)控 物聯(lián)網(wǎng)適時(shí)監(jiān)控，水質(zhì)在線檢測(cè)系統(tǒng)建二套設(shè)備為宜，數(shù)據(jù)要有準(zhǔn)確性和可比性；檢測(cè)溶氧、酸堿度和水溫，同時(shí)要增加氨氮和亞硝酸鹽重要指標(biāo)的檢測(cè)；水上水下均可裝攝像系統(tǒng)，以便觀察和掌握魚的生長(zhǎng)和活動(dòng)情況。

2.2.3 外塘生態(tài)凈化系統(tǒng)功能優(yōu)化完善 不僅要放一些鰱魚和鳙魚，還可以投放黃顙魚、鯽魚及青蝦，并種植茭白、空心菜等水生植物（含生物浮床），種植面積占外塘面積的15%～20%，以凈化并調(diào)節(jié)水質(zhì)，提升外塘凈水系統(tǒng)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.2.4 自動(dòng)投餌系統(tǒng)精準(zhǔn)投飼 投餌系統(tǒng)自動(dòng)可控，減少了人員操作；“四定”投飼，均勻投餌，全程使用膨化飼料，減少浪費(fèi)，降低了餌料系數(shù)。

2.3 日常精細(xì)管理

2.3.1 苗種就近選擇 苗種下池成活率是養(yǎng)殖成敗的關(guān)鍵，投放以自育魚種或流水池培育的魚種為佳，盡量減少運(yùn)輸和魚種下池的應(yīng)急反應(yīng)，可以大大提高苗種成活率。

2.3.2 投餌量適時(shí)調(diào)控 應(yīng)根據(jù)存池魚體總量，天氣變化，魚的攝食及活動(dòng)情況具體而定。隨魚體總量增加要逐漸增加投餌次數(shù)和投餌量，天氣突變和魚的活動(dòng)異常時(shí)要相應(yīng)減少或停止投餌。

2.3.3 廢棄物收集適時(shí)調(diào)整 苗種飼養(yǎng)階段每天吸污2～3次，隨魚類生長(zhǎng)，投餌增加，水溫升高，要適時(shí)增加到4～6次。廢棄物沉淀池建2～3個(gè)為宜，廢水通過(guò)多級(jí)沉淀之后，再排到外塘循環(huán)使用。

2.3.4 成魚應(yīng)急要妥善處理 因?yàn)轸~池養(yǎng)殖產(chǎn)量高，有的不能一次性出池，尤其是高溫季節(jié)；建議在拉網(wǎng)前3d減少投餌量，前1d停食，減少糞便運(yùn)輸污染；拉網(wǎng)前每1d每1m3水體潑灑0.3g維生素C+3g葡萄糖，必須停止推水開(kāi)啟底部增氧，連潑2～3d，減少應(yīng)急死亡。

2.4 養(yǎng)殖成效提升

2.4.1 名優(yōu)養(yǎng)殖效益高 苗種選擇名優(yōu)水產(chǎn)品，以鱸魚、黃顙魚、魚等為主養(yǎng)品種，單產(chǎn)每1m3可達(dá)100kg，根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)上市，養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益更高。

2.4.2 水產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu) 由于養(yǎng)殖水環(huán)境的改善，魚類發(fā)病率降低，常規(guī)用藥又在養(yǎng)殖糟內(nèi)進(jìn)行，用藥量大大減少，并嚴(yán)格遵守水產(chǎn)品質(zhì)量安全管理制度，保障了水產(chǎn)品質(zhì)量安全。

2.4.3 養(yǎng)殖水域環(huán)境優(yōu) 營(yíng)造一個(gè)完善的池塘生態(tài)凈化循環(huán)系統(tǒng)，做到養(yǎng)殖用水做到“零排放”，廢棄物循環(huán)綜合利用，對(duì)環(huán)境無(wú)壓力，生態(tài)效益好。

參考文獻(xiàn)

第9篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文

1.1龍頭帶動(dòng)，為規(guī)模高效畜牧業(yè)設(shè)立發(fā)展平臺(tái)淮陰區(qū)不斷培植和發(fā)展壯大龍頭企業(yè)，加大同淮陰正大、淮安中大飼料有限公司、淮安澳華飼料有限公司，淮安市淮陰大北農(nóng)飼料有限公司、江蘇天參有限公司、六和飼料（淮安）、蘇粵加工企業(yè)等龍頭企業(yè)的合作，大力發(fā)展規(guī)模高效養(yǎng)殖業(yè)。帶動(dòng)規(guī)模養(yǎng)殖。

1.2服務(wù)聯(lián)動(dòng)，為規(guī)模高效畜牧業(yè)解決后顧之憂農(nóng)業(yè)、土地等各部門配合幫助規(guī)模養(yǎng)殖戶選址規(guī)劃。并組建了防疫組和專家組，定期上門為養(yǎng)殖戶提供技術(shù)管理和疾病防治等服務(wù)，解決了工作中遇到的難題。

2淮陰區(qū)現(xiàn)代規(guī)模高效畜牧業(yè)當(dāng)前面臨的制約瓶頸

淮陰區(qū)規(guī)模高效畜牧業(yè)雖然取得了一定發(fā)展,但也存在一些突出問(wèn)題和制約因素,在一定程度上阻礙了規(guī)模高效畜牧業(yè)的快速發(fā)展。主要問(wèn)題是：（1）土地流轉(zhuǎn)困難，規(guī)模養(yǎng)殖用地難解決。由于規(guī)模養(yǎng)殖畜禽舍建筑標(biāo)準(zhǔn)太高，土地管理部門在管理過(guò)程中將其作為永久性建筑對(duì)待，土地成為制約規(guī)模養(yǎng)殖發(fā)展的主要瓶頸。（2）個(gè)別部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖的意識(shí)不強(qiáng)。由于養(yǎng)殖企業(yè)無(wú)稅收，發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政無(wú)貢獻(xiàn)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖沒(méi)有總體規(guī)劃，有的連一、二個(gè)規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)都未規(guī)劃。（3）養(yǎng)殖小區(qū)配套設(shè)施不到位。由于水電等配套設(shè)施不到位影響了規(guī)模高效畜牧業(yè)的推進(jìn)速度。（4）動(dòng)物防疫體制改革未到位，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)無(wú)動(dòng)物防疫人員現(xiàn)象，動(dòng)物疫病形勢(shì)不容樂(lè)觀（5）養(yǎng)殖場(chǎng)戶的質(zhì)量安全意識(shí)不到位，畜牧投入品使用不規(guī)范，動(dòng)物產(chǎn)品質(zhì)量安全受影響。

3下一步的發(fā)展思路與目標(biāo)任務(wù)

3.1發(fā)展思路淮陰區(qū)堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)、高效、安全、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展方向，緊緊圍繞國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，以畜禽規(guī)模高效養(yǎng)殖為重點(diǎn)，以加工企業(yè)為龍頭，加快生豬等畜禽產(chǎn)品加工增值增效與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)，規(guī)避養(yǎng)殖疾病風(fēng)險(xiǎn)；加強(qiáng)生豬產(chǎn)業(yè)信息化體系建設(shè)及訂單養(yǎng)殖業(yè)，規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)建設(shè)，控制環(huán)境污染，建設(shè)清潔產(chǎn)業(yè)，規(guī)避環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，確保畜禽產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，提高養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)農(nóng)民增收致富。

3.2發(fā)展目標(biāo)一是提供良種服務(wù)，按照發(fā)展高效農(nóng)業(yè)的要求，培育一批良種畜禽龍頭企業(yè)。二是發(fā)展培育一批農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織。三是加快畜產(chǎn)品現(xiàn)代流通，加快畜禽產(chǎn)品營(yíng)銷組織建設(shè)。四是生態(tài)畜牧業(yè)，在畜牧業(yè)上突出實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工程，利用沼氣工程，玉米、稻草秸稈氨化制作飼料等；發(fā)展環(huán)保生態(tài)農(nóng)業(yè)。