多媒體教學(xué)的作用精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)的作用范文

[關(guān)鍵詞]多媒體；教學(xué)；案例

信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了教育理念和教育模式的重大變更。在這個過程中，多媒體教學(xué)課件起到非常關(guān)鍵的作用。

一、多媒體教學(xué)課件的類型

多媒體教學(xué)課件一般有4種類型。

1.課堂教學(xué)型。課堂教學(xué)型也稱為演示型，在教學(xué)軟件中占大部分，主要是為了解決某一特殊的問題或者教學(xué)重、難點而開發(fā)的，可以演示要講解的知識內(nèi)容。2.模擬型。借助計算機仿真技術(shù)和仿真軟件，展示現(xiàn)實中難以再現(xiàn)或無法用實物描述的現(xiàn)象，也可以通過添加不同的參數(shù)實時反映事物的狀態(tài)特征的變化情況，供學(xué)生做模擬試驗或一些特殊的研究。3.自學(xué)型。具有完整的知識結(jié)構(gòu)，全面反映教學(xué)內(nèi)容，提供課堂練習(xí)，甚至還有學(xué)習(xí)功能，能夠讓學(xué)生通過課件掌握知識點。如CAI軟件。4.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。通常包括知識點回顧，提供大量的練習(xí)，并能夠檢查學(xué)生自我測試的結(jié)果，給出分?jǐn)?shù)或者評價。這種課件主要用于訓(xùn)練學(xué)生某方面的技能。

二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計過程

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計過程一般包括腳本設(shè)計、素材收集、模塊設(shè)計、軟件設(shè)計、調(diào)試和維護等過程。1.選擇課題。課題由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課計劃制定，一般包括熟悉大綱及授課計劃、內(nèi)容、重點和難點、目的要求、預(yù)期效果的設(shè)定。2.教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計以教學(xué)需求為基礎(chǔ)，確定知識點、基本理論、實踐環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)對象、媒體類型和軟件架構(gòu)，同時考慮軟件用到的公式函數(shù)、數(shù)學(xué)模型和算法等。3.素材收集。在教學(xué)過程中肯定會要用到大量的素材，包括聲音、圖形、動畫和視頻資源。這些資源可以利用素材處理軟件自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索。建議軟件設(shè)計者平時注意素材資源的積累，手上常備幾張這樣的光盤。

4.腳本制作。腳本類似于電影電視的劇本，用于說明主要教學(xué)內(nèi)容以及整個教學(xué)過程，如教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學(xué)方法等。制作規(guī)范化腳本能夠提高軟件設(shè)計的效率，保證課件質(zhì)量。腳本通常以文字描述或者表格形式體現(xiàn)出來。

5.軟件設(shè)計。軟件設(shè)計包括模塊設(shè)計和詳細設(shè)計，任何一個多媒體軟件都是由幾部分構(gòu)成的，將這些部分組織成模塊，教學(xué)時可以進行模塊選擇，從而達到靈活掌握的目的。然后對每一個模塊可以進一步細分，劃分為更小的模塊，即二級模塊，最后精確到每一個模塊講授一個知識點。注意設(shè)計時要能夠方便操作者返回。

第2篇：多媒體教學(xué)的作用范文

摘 要：多媒體英語教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了師生互動，使抽象的語法教學(xué)形象化，從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-147-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的一個顯著特點是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣一個模式下，教師是整個教學(xué)過程主動的施教者，學(xué)生只是被動的接受者。這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教學(xué)的新要求。

近年來，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給我國英語教學(xué)帶來了新的生機，英語教學(xué)模式正在發(fā)生革命性的變化。特別農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生了解較少，語言環(huán)境缺乏。利用多媒體課件的制作到上課這一過程中，多媒體對農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的幫助和影響是巨大的。以下，就教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體技術(shù)有利于增強英語教育的可信度

英語教師難當(dāng)，英語課難教是一個不爭的事實。究其原因，主要的一點在于以往語言多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實的感受，可信度比較低，加之農(nóng)村孩子缺乏語言了解和練習(xí)的環(huán)境。而引入多媒體技術(shù)后，我們可以把一些新聞報道、紀(jì)錄片以及反映現(xiàn)實的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與英語課內(nèi)容有機結(jié)合起來，用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了英語教育的可信度。只有學(xué)生相信教師講授的內(nèi)容了，才會認(rèn)真地聽課并主動地學(xué)習(xí)，否則教師灌輸?shù)迷俣嘁仓皇峭絼?。如，教授“we’re trying to save the earth！”時，僅僅從課本出發(fā)，學(xué)生的印象不深，可信度不高。而運用多媒體，以圖像再現(xiàn)近年來有關(guān)環(huán)境受到侵害，給我們帶來的傷害，學(xué)生對課文就有了更深的體會，筆者利用多媒體，把文字和圖形，還有漫畫都擺在了學(xué)生面前，這下他們都信服了同時也讓農(nóng)村孩子拓展了視野。多媒體技術(shù)教學(xué)起到的很大作用。

二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語課的興趣和積極性

多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)手段就是一只粉筆，一本書，靠教師的一張嘴來傳授知識。日久天長，使得大多學(xué)生認(rèn)為語言教學(xué)就是說教，枯燥無味。而通過多媒體教學(xué)中對文字、聲音、圖形、動畫、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運用，把抽象的問題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強，易于學(xué)生對知識的掌握。如，在一次講授“comedy ”時，筆者穿插了許多漫畫、圖形，使得學(xué)生感到新奇、有趣，學(xué)得也有勁了，甚至有些漫畫他們一看就知道講的是什么，起到了事半功倍的效果。而若是以往，肯定要一條一條的反復(fù)講才能讓學(xué)生了解。這樣激起了他們的興趣，積極性自然也調(diào)動起來了。同時，我在設(shè)計課件時還特別注意根據(jù)知識要點的特征和學(xué)習(xí)者的心理特點。心理學(xué)中有關(guān)記憶的理論研究表明，學(xué)習(xí)者掌握知識時，會受到知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和需求的影響，以生動有趣的展示方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強化學(xué)生對知識的掌握和記憶。根據(jù)這點，筆者在課件中運用了許多有趣的漫畫，再輔以文字、數(shù)據(jù)的講解，以此激發(fā)了學(xué)生的興趣，刺激了學(xué)生的感知，收到了較好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)促進了語言信息的有效展示和反饋

第3篇：多媒體教學(xué)的作用范文

一、 多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些低年級學(xué)生不感興趣。然而，低年級學(xué)生的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，集圖象、文本、聲音、圖片、動畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容、兒童心理特點，運用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，將枯燥乏味的知識趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的思維興趣，促進學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。 在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師遇到難題時，教師就會對其反復(fù)講解，如果比較抽象的題，老師們得反反復(fù)復(fù)得講解，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)都比較困難。多媒體用到課堂上以后，情況就不同了，它使比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，學(xué)生通過多媒體的直觀教學(xué)理解起來也很容易。它解決了教學(xué)中的一個個難題，收到了事半功倍的效果。如在進行行程問題的教學(xué)時，就把我們生活中的自行車，摩托車，汽車等搬進了電腦里，讓他們動起來。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體的物體刺激著學(xué)生的視覺神經(jīng)，學(xué)生的積極性會更高。

二、改變教師角色，實現(xiàn)教師作用的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計者、教學(xué)過程的實施者以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者于一身。整個教學(xué)過程中往往以教師為主體，學(xué)生則處于一種被動受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。如果利用多媒體計算機進行教學(xué)，一些好的課件可以實現(xiàn)交互式的操作。學(xué)生在課堂上接受來自教師和計算機的信息，向教師反饋學(xué)習(xí)情況，并利用交互操作向計算機實現(xiàn)反饋。由教師和計算機對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，并根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，看起來是教師的作用被削弱了，但實際上，由于計算機可以實現(xiàn)一對一的教學(xué)，作為課件的設(shè)計者，教師的知識素養(yǎng)的高低、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握的程度、專業(yè)知識的多寡就成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。因此，在這種教學(xué)模式中，教師只不過從“前臺”走到了“幕后”，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在通過計算機實現(xiàn)對教學(xué)過程的控制。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教師的教學(xué)方式

多媒體教學(xué)手段的使用，改變了以往的教學(xué)模式，老師可以利用多媒體資源的媒體素材，備課資料，課件等進行輔助教學(xué)，還可以靈活與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，老師在靈活選用多媒體教學(xué)資源的同時，應(yīng)該結(jié)合自己班上的實際，能選擇出適合自己班級的教學(xué)資源，也能著急創(chuàng)造新的資源素材。老師在教學(xué)的過程中，也不斷提高了自身素質(zhì)，教學(xué)水平也能得到很大提升。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。例如學(xué)生學(xué)完《長方形面積的計算》后，教師出示這樣一道題："實驗小學(xué)操場長80米，寬50米，為了滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加30米，寬增加20米，求操場的面積增加了多少平方米？"我們首先讓學(xué)生自己想一想，畫一畫，嘗試著算一算。學(xué)生在解題時出現(xiàn)了這樣的錯誤解法：30×20=600（平方米）。這時，我們按題意在屏幕上先出示長80米、寬50米的長方形，再延長長方形的長與寬，形成擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色，就能直觀地看出擴大的部分并不是長30米，寬20米的長方形，再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求，在可視圖形的幫助下，學(xué)生很快用多種方法解答出來。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了學(xué)生的思維能力

第4篇：多媒體教學(xué)的作用范文

那么，怎樣才能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)呢？我結(jié)合自身實際來談幾點體會：

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)語言生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是一門國際化的語言，大多數(shù)同學(xué)對英語的背景及文化都很陌生，學(xué)習(xí)英語如同紙上談兵。但是，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如，初中英語Unit 3 How do you get to school？這節(jié)課中，第一部分Warming up 提供了幾幅圖片，要求學(xué)生辨別它們的名稱。通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，有效促進課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習(xí)，還可以回答問題，加入對話以提高口語表達能力。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、自主性

學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。而在中學(xué)英語教學(xué)中如果能充分運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，既可活躍課堂的氣氛，更加激活學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主觀欲望，在課外去自主探究學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。

第5篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體課堂是一種集多種要素于一體比較靈活且很有吸引力的課堂，它在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用很大一部分原因是它有無法替代的直觀魅力。

一、運用多媒體技術(shù)把高中數(shù)學(xué)抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀圖形

因為語言無論如何也不可能把一個簡單的幾何體直觀形象地擺在學(xué)生面前，所以需要在高中數(shù)學(xué)幾何課堂中運用多媒體進行直觀展示，學(xué)生能看到抽象的幾何體，經(jīng)過教師巧妙的設(shè)疑引導(dǎo)，便能輕松發(fā)現(xiàn)其中隱含的內(nèi)容，用現(xiàn)有知識求得幾何題的答案。另外，高中數(shù)學(xué)中的幾何知識和圖形是密不可分的，需要教師在教學(xué)中靈活處理這兩者的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生無法理解知識如何轉(zhuǎn)化為圖形，他們也不能很好地發(fā)現(xiàn)圖形中隱含的知識條件，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效變得很低。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用到幾何教學(xué)中，既能將教學(xué)知識點融入圖形中，又能把圖形中的隱含條件用不同方式表現(xiàn)出來。如圖1，在函數(shù)圖象教學(xué)中，教師用傳統(tǒng)的方法需要不停地在黑板上畫圖象和取值，另畫圖象再進行取值。此刻的學(xué)生被連續(xù)幾次不同的曲線圖打亂了思路，學(xué)習(xí)情緒瞬間低落。若此時引進多媒體幾何畫板技術(shù)則可以用下面的方法直觀展示出來了。

這時可以讓學(xué)生修改函數(shù)中的幾個變量，輸入不同的值，各自觀察變化后就能自己做好總結(jié)。學(xué)生在參與課堂的過程中，通過這樣的技術(shù)掌握了函數(shù)變化的性質(zhì)，他們還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，改編出更多的曲線圖。

二、多媒體引入日常生活中的立體元素解釋數(shù)學(xué)枯燥概念

日常生活中學(xué)生能接觸的東西非常多，但是卻不能將它們用于學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到普通的正方體等數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生直接感受實物，了解其簡單的特點，然后用多媒體技術(shù)展示在空間三維圖上，讓學(xué)生對比兩者的不同，從而認(rèn)清楚正方體的特征、掌握概念。這樣學(xué)生就把現(xiàn)實實體的特征概括為抽象的知識，構(gòu)造出面和邊，再推算其中的關(guān)系。能自己在腦海中構(gòu)建正方體的映像幫助自我學(xué)習(xí)正方體的知識。

三、利用多媒體簡化數(shù)學(xué)抽象知識，用動態(tài)的圖文來表示

如前文所言數(shù)學(xué)知識能圖文結(jié)合地將知識展示給學(xué)生，那么復(fù)雜和抽象的知識同樣可以用多媒體技術(shù)動態(tài)顯示，比如在高中數(shù)學(xué)中涉及路程問題、速度之類的應(yīng)用題都屬于枯燥的知識，學(xué)生的理解能力不夠很難解決問題。因此，我們借助了多媒體技術(shù)來探索這個問題。例如把速度和用兩個活動在平面上的點進行移動，學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的內(nèi)容得出速度乘以時間的客觀規(guī)律來。另外當(dāng)講解“角的概念”這一內(nèi)容時，我們完全可以用課件制作兩條閃爍的射線，用動態(tài)的圖片讓學(xué)生得出角的由來，還能通過改變兩條線的位置來解釋角的大小等等。

四、運用多媒體創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

高中數(shù)學(xué)命題的章節(jié)是比較無趣的，學(xué)生不太想學(xué)習(xí)，所以脆直接放了動畫：有個外國人過生日舉行聚會邀請了幾個兄弟，A、B、C三人如約而至，主人看到D沒有到，隨口說：“該來的怎么沒來？”沒過多久，A生氣地走了。主人接著說：“不該走的為什么走了呢？”此時B很不高興也走了。主人見C臉色也不好，就說：“我有說是誰嗎？”C也不高興地走了。那么：為什么ABC三人會走？讓學(xué)生圍繞主人說的三句話展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，融入學(xué)習(xí)情景中感受不同命題的區(qū)別。

再如在“等比數(shù)列求和”一節(jié)中，筆者播放了一段生動的錄音，講述的是印度國際象棋創(chuàng)始人進宮面圣的故事：國王為了獎勵象棋創(chuàng)始人，就讓象棋創(chuàng)始人提出自己的想法，于是這個人就說：我想要麥子，只需要將一個棋盤所有的格子都裝滿，但第一個格子只能放1顆麥子，第二個放的是第一個格子的2倍，第三個格子是第二個格子的兩倍，以此方法放滿棋盤的格子。于是國王很輕蔑地就答應(yīng)了下來，結(jié)果不到半個小時，有官員就上報國王國庫里的麥子根本不夠。等學(xué)生進入到這個故事情景中時，我立即詢問：“同學(xué)們覺得這個象棋人能得到多少顆麥子呢？”因為學(xué)生本就沒有這方面的知識準(zhǔn)備，所以是不可能準(zhǔn)確說出來的，但是卻又想知道，正是在講故事的背景下，學(xué)生融入了學(xué)習(xí)氣氛中，產(chǎn)生渴望得到解答的心理。

再如，在講解正弦函數(shù)時，我采用多媒體技術(shù)制作了圖2：學(xué)生通過觀察就能知道它的變化規(guī)律了，應(yīng)用上輔以對應(yīng)的例題就能更加實用了。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體能減小教師的無謂勞動、加強數(shù)學(xué)知識在學(xué)生頭腦中的印像，但需要教師用心細查，從而發(fā)現(xiàn)新意的方法制作優(yōu)質(zhì)的多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，另外，對于多媒體技術(shù)需要加強鍛煉，多涉獵相關(guān)的知識，做到與時俱進，熟練將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為多媒體要素。

參考文獻：

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第6篇：多媒體教學(xué)的作用范文

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位”。掌握21世紀(jì)教育的關(guān)鍵是加強素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。這不僅對傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，而且促使教育必須面向改革，面向現(xiàn)代化。

隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機在社會各個領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力；同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。

計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效率的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合教育教學(xué)規(guī)律的要求。多媒體是90年展起來的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。一些現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識中常有一些宏觀的自然規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

心理研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的先進教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

事實表明：許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，正是因為多媒體是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段。因此，我校2000年開始，對教師在多個應(yīng)用軟件的使用上進行培訓(xùn)，如通過對教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

第7篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 多媒體教學(xué) 作用

在新課程改革的滾滾浪潮中，課堂教學(xué)被推倒了風(fēng)口浪尖，是課程改革的重要實踐內(nèi)容。而對于美術(shù)，這個藝術(shù)學(xué)科，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的變革，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是廣大教師應(yīng)該孜孜以求的。在美術(shù)教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，利用其圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化了教師教學(xué)效率，因而對提高育人質(zhì)量起到不可低估的作用。下面結(jié)合我近十年的教學(xué)經(jīng)驗談一些粗淺的認(rèn)識。

一、運用多媒體可以輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體， 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。在課堂教學(xué)中我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認(rèn)識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計引導(dǎo)，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。 教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進行有效控制及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。

二、運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體呈現(xiàn)出絢麗的色彩，優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

三、運用多媒體有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國內(nèi)外實踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。學(xué)生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。在美術(shù)課中，運用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高創(chuàng)造力。

四、運用多媒體可以提高美術(shù)不同類型課的教學(xué)效果

1.美術(shù)欣賞課。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的講解，不少教師把上好欣賞課視為難啃的骨頭，學(xué)生對乏味的欣賞課也不歡迎。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。2.美術(shù)工藝設(shè)計課。小學(xué)美術(shù)課程強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。3.繪畫教學(xué)的新路子。電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操，卻又是必須的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正實現(xiàn)愉快教育。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，?為美術(shù)教學(xué)錦上添花。使運用多媒體教學(xué)成為真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的重要手段。希望每位老師和同學(xué)在多媒體教學(xué)的輔助下進入藝術(shù)的殿堂，畫出絢麗多彩的畫卷。

參考文獻：

[1]鐘啟泉編著.現(xiàn)代課程論[M].上海教育出版社，2000

[2]叢立新著.課程論新問題[M].教育科學(xué)出版社，2002

第8篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重難點

美術(shù)教學(xué)是形象藝術(shù)的教學(xué)，最突出的特點就是直觀形象

性，因此，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，必將極大地促進整個教學(xué)的發(fā)展。同時在輔助美術(shù)教師教學(xué)上有著更加突出的作用。

一、利用多媒體教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)中，“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是否被有效調(diào)動，這將決定這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在使用了集電、光、聲、影于一體的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，會瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而快速使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如我在講授“漫畫與動漫欣賞”一課時，在導(dǎo)入部分通過“猜猜看”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨多媒體課件播放的多個動畫人物快速說出名稱，瞬間孩子記憶的閘門被打開，鮮活有趣的動畫形象立刻把孩子們牢牢吸引住，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體輔助教師教學(xué)，有利于突出重難點

在“講授新課”的環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用更是不可或缺，它所展現(xiàn)的畫面可以使孩子對空洞的語言講述進行更深刻地理解。比如當(dāng)我們在講授欣賞課的時候，在把大量畢加索的作品讓學(xué)生欣賞后，再利用多媒體技術(shù)把他的繪畫作品進行分解、組

合，使學(xué)生對大師的組合方式一目了然，進行模仿創(chuàng)作的時候就不會顯得無從下手。這樣，通過多媒體對正面、側(cè)面器官不同方式的組合，使學(xué)生真正了解了大師的繪畫藝術(shù)手法，突出了本課的重點，同時也突破了難點。

三、利用多媒體教學(xué)，開闊拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、欣賞能力

利用多媒體教學(xué)，對美術(shù)欣賞課有著非常重要的作用。以五年級第20冊“中國古代陶瓷藝術(shù)欣賞”一課為例，通過欣賞不同年代、不同風(fēng)格的瓷器，使學(xué)生大開眼界，開闊了視野。瓷器的圖案具有非常強的直觀性，學(xué)生想要看清楚書中的圖片都很費勁，更

別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而通過計算機和數(shù)碼投影儀，可以清晰地將各個角度的精美瓷器呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師也可任意截取畫面，對重點、難點有針對性地講解，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗中學(xué)習(xí)知識和提高美術(shù)欣賞能力。

四、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重大意義

在美術(shù)課上，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，有利于推進素質(zhì)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。而孩子們在輕松、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，有利于身心健康發(fā)展。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)并不適用于滿堂灌，不要為了使用多媒體而使用多媒體技術(shù)，而是要分清主次，多媒體是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，多媒體代替不了老師的講解。我們在日常教學(xué)中也并非每課都運用多媒體輔助教學(xué)，許多教師應(yīng)用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學(xué)生“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學(xué)課堂，同樣強化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說，我們的日常教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有條件來安排、設(shè)計我們的每一堂美術(shù)課，

那些不用多媒體進行教學(xué)同樣可以達到目的的課我們可以不用多媒體。如國畫技法一類的課等等。

總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)應(yīng)該說是美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的春天。多媒體輔助教學(xué)為美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴充書本知識內(nèi)容的同時，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生喜愛。同時，我們也看到，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實踐中還存在許多問題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行備課，做課件時間長，對計算機軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用還有很大潛力，要充分合理有效地運用計算機多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中鼓勵學(xué)生運用計算機接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力；倡導(dǎo)學(xué)生運用計算機進行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。

第9篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 多媒體 廣播體操 對照實驗法

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體教學(xué)越來越被人們所認(rèn)識和運用，從而使課堂教學(xué)達到全新的境界。多媒體教學(xué)進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大加深學(xué)生對過程的理解。

多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的，使學(xué)生樂學(xué)、主動地學(xué)。同時多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進素質(zhì)教育的開展。

實際上在學(xué)校里較早運用電化手段進行教學(xué)的正是體育課廣播體操的教學(xué)。廣播體操及體育課中播放音樂做的一些活動，是用電化教學(xué)手段中的“聲音”進行教學(xué)，只是多媒體手段的初級階段，還不是真正意義上的多媒體教學(xué)手段。我們現(xiàn)在所說的多媒體教學(xué)手段是利用電腦、投影、錄像等有聲有形的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了有效促進課堂教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)興趣、幫助他們盡快正確掌握廣播體操動作，有必要對這一教學(xué)方法在體育課廣播體操教學(xué)中的運用進行研究和探討。

進入初中以后學(xué)生在體育課上第一項重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)廣播體操。而這個年齡段的學(xué)生更樂于接受直觀教學(xué)，這為多媒體教學(xué)實施奠定實驗的基礎(chǔ)。為了解多媒體教學(xué)手段在體育教學(xué)中的實用性和高效性，我采用對照實驗法，選擇兩個人數(shù)相同的班級開展對比研究。實驗前所了解的情況表明，兩班的差異不大，在此基礎(chǔ)上進行對比實驗。實驗班教學(xué)中每堂課皆根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計合理的多媒體教學(xué)手段和方法開展教學(xué)活動，而對照班則按照以往常規(guī)的體育廣播體操教學(xué)程序和方法落實教學(xué)內(nèi)容。

實驗題目：運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)廣播體操《青春的活力》。

實驗?zāi)康模和ㄟ^多媒體教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)廣播體操的效率。

實驗時間：三周6節(jié)體育課。

受試對象：諸暨市店口一中七年級，任意抽取兩個班。七（2）班為實驗班，七（5）班為對照班，每班各54人、52人。

實驗方法：（1）實驗前對兩個班級（受試對象）進行情況摸底；（2）實驗期間按實驗要求給予施加因素；（3）實驗結(jié)束時進行測試；（4）最后對實驗結(jié)果進行對照比較分析。

實驗測試指標(biāo)：

實驗班與對照班有關(guān)情況比較表

實驗結(jié)果分析：體育教學(xué)中的廣播體操教學(xué)對場地要求不是很高，完全可以在室內(nèi)教室里完成教學(xué)任務(wù)，所以多媒體教學(xué)手段在廣播體操教學(xué)中的運用很成功，對照的結(jié)果清晰地顯示出實驗班的教學(xué)效果在各方面皆優(yōu)于對照班。

在實驗班廣播體操教學(xué)過程中，利用教學(xué)視聽光盤把整個技術(shù)動作完整地向?qū)W生示范一遍，讓學(xué)生感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，了解動作的結(jié)構(gòu)、順序、形象及要領(lǐng)和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。再結(jié)合教師的示范形象生動的表現(xiàn)出來。教學(xué)視聽光盤里有講解、有示范、有音樂、有影像，使學(xué)生眼睛看、耳朵聽、手腳跟著做，多感官教學(xué)刺激使得學(xué)生在練習(xí)時不斷加深對正確動作的理解并把它很好地演示出來，這樣對新動作掌握的速度加快，動作完成質(zhì)量也有很大提高。在難度動作上還可以利用電腦軟件降低動作速度，用慢鏡頭逐一播放，在學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯誤的地方甚至可以采用定格的方式加深學(xué)生的印象，這樣就把復(fù)雜的動作簡單、清晰化，這是一般課堂教學(xué)中教師示范無法做到的。

在體育教學(xué)中，學(xué)生每個正確動作技術(shù)的完成，都是在不斷糾正錯誤的過程中才能掌握的。他其實知道動作怎么做，但他空間定向感覺能力較差。在這種情況下，他們就可以通過與示范動作的不斷對比，找到自身的差距，糾正自己的錯誤。

我們還可以用DV把學(xué)生的動作拍下來，再放給他看，在看的過程中大腦不斷地加深印象和提高學(xué)習(xí)的興趣。然后再練習(xí)時，就會有意識地改變錯誤動作。這樣學(xué)生不但學(xué)得快而且在練習(xí)中會明白自己在哪個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，從而及時解決問題。這樣做的另一個好處是在一定程度上減輕教師的勞動強度，把教師解放出來。此時教師就可以騰出空來培優(yōu)補差，教學(xué)效果也就顯而易見地做到事半功倍。

傳統(tǒng)教法教師一般進行完整的示范使學(xué)生初步形成正確的動作概念，然后邊講解邊示范，逐一將整節(jié)操傳授給學(xué)生，并且提出“動作到位、有力度”等諸如此類的要求，教學(xué)方式相對比較陳舊缺乏吸引力。學(xué)生往往感覺提不起勁，不感興趣，而利用多媒體教學(xué)正可以改變這難題。

此外，我運用多媒體又讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一套操《時代在召喚》，讓我意外的是學(xué)生一改以往學(xué)廣播體操厭學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)出很高的興趣。通常體育課中廣播體操部分的教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容比如球類、技巧等比較，其本身就枯燥一些。這就更要采用多種多樣的教學(xué)手段和靈活多變的組織教法滿足學(xué)生興趣轉(zhuǎn)換的要求。興趣是最好的老師，一個學(xué)生某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，學(xué)生的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，同時花更多時間鉆研學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)在體育課教學(xué)中適時應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且培養(yǎng)他們的主動思維，觀察學(xué)習(xí)的能力，提高體育課的教學(xué)效率，同時也減輕教師的負(fù)擔(dān)。但應(yīng)注意的是多媒體技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因為教師操作不熟練等自身因素，也會使多媒體教學(xué)效果大打折扣，甚至延誤教程，所以我們只有不斷提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，同時正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)時代。

參考文獻：

[1]傅春道.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]教育司編.第三套全國中小學(xué)生系列廣播體操——教師參考書[M].人民教育出版社，2008.8.