高效交流的技巧精選(九篇)

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第1篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞：年輕飛行員；機組交流；交流障礙；飛行安全

中圖分類號：V527 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0067-02

駕駛艙交流是指飛行中飛行員與其他各個相關(guān)的單位或個人間，以易于理解的方式相互交換信息、思維以及情感的過程。駕駛艙交流的范圍非常廣泛，一個飛行員在飛行過程中交流的對象主要包括：與其他機組人員的交流、與空中交通管制員之間的交流、與客艙乘務(wù)員之間的交流、與乘客之間的交流、與飛機本身的交流及與地面人員的交流等。而對于年輕飛行員來說，機組成員之間的交流最為主要，因此對其進行較深入的分析。良好的機組交流是安全飛行的基礎(chǔ)，是年輕飛行員必須掌握的飛行技能。機組間交流是指飛行活動中，機組成員即機長、副駕駛、機械師等直接參加飛行操縱的人員間的交流。在實際飛行過程中，飛行機組需要花費許多時間用于他們的交流，從預(yù)選準備、直接準備、飛行實施到飛行后講評，機組交流存在行的每一個階段，貫穿始終。如果機組的交流是有效的，那么工作效率會提高，高水平的處境意識才有可能達到并保持。而不良的機組交流則會削弱駕駛艙的表現(xiàn)，引起誤解和錯誤，并導(dǎo)致處境意識的喪失，其結(jié)果很可能是引起重大的災(zāi)難。良好的機組交流對年輕飛行員而言尤其重要。年輕飛行員應(yīng)學(xué)會將其他飛行機組成員作為可用資源，與他們進行充分的信息交流，這將有助于彌補自身在決策時的不足，使決策和行動符合安全飛行實踐，從而減少不正常情況的發(fā)生。對于年輕飛行員來說，飛行技術(shù)不是十分熟練，飛行經(jīng)歷也少，遇事不冷靜易沖動，正需要在每次飛行中學(xué)習(xí)技術(shù)，總結(jié)積累經(jīng)驗，磨煉自己，而這又恰恰需要與機長及其他機組人員通過交流來更好地達到目的。因此，機組交流技能是年輕飛行員必須掌握的技能之一。

一、機組交流的過程、類型及障礙

1.交流的過程。機組交流過程始于交流的需要，即當(dāng)某個機組成員根據(jù)當(dāng)前的飛行處境認為有必要，并且能夠向其他機組成員交流信息時，他才有可能發(fā)起一次交流。在產(chǎn)生了交流的需要之后，首先是形成需要傳送的信息，然后才是發(fā)送。在需要的時候，信息接收方就會做出反應(yīng)或者行動。而反饋信息被信息發(fā)送者接收到時，可檢驗原來的需要是否最大程度上得到滿足。我們可以將交流過程看作一個環(huán)，在這個環(huán)中，信息在發(fā)送者與接收者之間進行交換，并通過使用反饋信息反饋到發(fā)送者那里。這個環(huán)一直要持續(xù)到信息接收者完全清晰地理解了所收到的信息，并且發(fā)送者又已確認最初的需要得到滿足之后。

2.機組交流的分類。機組的交流主要有標(biāo)準操作程序交流、管理流與無關(guān)交流三種類型。標(biāo)準操作程序交流主要涉及到一些常見的和可以預(yù)見到的情況，它為大多數(shù)的機組交流提供了一個基本的結(jié)構(gòu)，同時也是駕駛艙管理的重要功能之一。如檢查單的執(zhí)行，起飛、進近簡述等。管理流與標(biāo)準操作程序以外的管理直接有關(guān)，是在非正常情況下特別需要加強管理性的機組交流，如機長根據(jù)飛行的情況所發(fā)出的口令等。無關(guān)交流是與飛行活動和情景沒有直接關(guān)系的交流，它既可能是積極的，可提高機組處境意識的交流，如飛行訓(xùn)練中教員適當(dāng)插入一些幽默，以降低學(xué)員的緊張情緒；它也可能是消極的，降低機組警覺性和操作效能的交流，如訓(xùn)練中機組單飛時在五邊進近階段中，左右座學(xué)員在討論有關(guān)前一天晚上的球賽等。

3.機組交流的障礙。如果交流過程中的任何一個環(huán)節(jié)被打破或干擾，那么將無法形成一次完整的交流，也就是交流產(chǎn)生了障礙。我們把一切干擾或阻礙交流以及削弱交流的事件叫做交流障礙，它可能存在于交流過程的始終。它即可能存在于交流雙方的內(nèi)部，也可能來源于外部。外部障礙是指影響交流的媒介，包括：噪音、燈光、溫度、機組工作負荷、資源的物理位置、政策以及程序等?，F(xiàn)今已經(jīng)形成了許多技術(shù)和程序用以預(yù)防和克服這些外部障礙。如：耳機可以防止艙內(nèi)噪音，使用檢查單可以使飛行機組的操作程序標(biāo)準化并有助于他們合理地分配工作負荷。內(nèi)部障礙是指影響交流的一系列心理因素，包括偏見、態(tài)度、生活閱歷、所受教育程度、擔(dān)憂、膽怯、習(xí)慣、動機等因素。由于它存在于交流雙方的大腦中，在交流過程中才表現(xiàn)出來，因此往往難以預(yù)防和克服。

4.年輕飛行員產(chǎn)生交流障礙的原因。不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達是引起機組交流障礙的一個重要原因。它主要包括語言的完整性、語境、音調(diào)、語言感染力、語速、音量、停頓以及猶豫不決等。年輕飛行員從事飛行不久，還沒能養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，容易表達得不簡潔、不準確或語音語氣不恰當(dāng)。長時間處于這種狀況，會使機長產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重影響機組交流。

二、影響交流的幾種心理因素

1.膽怯心理。年輕飛行員在技術(shù)、經(jīng)驗以及職位上都與機長有著很大的差距。由于自信不足或其他原因極易產(chǎn)生對機長的膽怯心理。于是自己有觀點不敢提，發(fā)現(xiàn)機長有差錯不敢指出，害怕自己提出建議后會影響和機長間的關(guān)系及自己今后的前途。作為一名飛行學(xué)院的畢業(yè)生我對這點深有體會。在剛剛開始飛行訓(xùn)練時，學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯心理，對飛行教員都有些畏懼，有些想法、感受不敢與教員交流。那些畏懼心理比較嚴重的同學(xué)一般都會因此而影響飛行訓(xùn)練，在技術(shù)掌握方面速度比較緩慢。

2.依賴心理。惰性是人的共性，依賴心理是年輕副駕駛的通病。年輕副駕駛們總認為機長的技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富，有些事情不需要自己操心，甚至有時自己根本沒有發(fā)言權(quán)。這就導(dǎo)致即使自己的觀點與機長不同或覺得機長的決策不合理、不安全時，也不去提醒、證實。令人遺憾的是，有時機長也無法肯定自己的決策是否正確。

3.驕傲心理。驕傲是人生的大敵，古今中外因驕傲付出沉重代價的事舉不勝舉。隨著民航事業(yè)的不斷發(fā)展，大批從民航飛行學(xué)院畢業(yè)的年輕大學(xué)生飛行員逐步進入了各種大型機上飛行。他們專業(yè)知識豐富，外語水平較高，有的還在國外受過高水平的訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)和掌握飛行技術(shù)也相對較快。但有些年輕飛行員覺得自己有很大的優(yōu)越感，慢慢產(chǎn)生了驕傲情緒，在潛意識中形成了“誰都不如我”的想法。這樣一來就很難再和機組其他成員溝通、交流，既不利于安全，也影響自己的進步。

三、克服語言上的障礙

1.使用標(biāo)準程序交流。隨著現(xiàn)代飛機的先進性和可靠性的不斷提高，我們越來越強調(diào)駕駛艙的資源管理，而使用規(guī)范的標(biāo)準操作程序交流（SOP交流），是機組成員間更好地實施駕駛艙資源管理，提高相互配合的基本方法。通過交流、配合，正確地使用機載設(shè)備，完成標(biāo)準操作程序，是一種積極有效的預(yù)防事故發(fā)生的重要措施，保證安全的一個必要手段。

2.運用語言技巧。語言技巧又稱語言藝術(shù)，交流中我們想要表達自己的一個想法可以有很多種方法，但用哪種方法表達最有效最容易被別人接受，就需要運用技巧。年輕飛行員行事魯莽，有時說話不注意分寸，這就更需要加強在語言技巧方面的訓(xùn)練。

4.克服虛榮心理。首先必須認識到，作為年輕飛行員有不懂的東西是很正常的，要克服虛榮心理，不能“怕”字當(dāng)頭。總考慮提這樣的問題別人是否笑話，這是不對的，機長的目的是保證飛行的安全進行而不是為了指責(zé)副駕駛。勤學(xué)好問是優(yōu)秀的品質(zhì)，有不會、不懂的地方不是過錯，可明知不會卻不問才是不應(yīng)該的。

5.克服依賴心理。副駕駛的職責(zé)是積極地支持和參與機長發(fā)動的簡述和講評，積極地參與建立符合有效交流原則的工作氛圍，如果機長沒有使用有利于交流的原則，副駕駛就應(yīng)該采用一定的外交手段給機長提出來。一個讓人放心的副駕駛應(yīng)積極地參與到駕駛艙管理之中，要認識到監(jiān)督和提醒機長是自己的重要職責(zé)。事事依賴機長，沒有自己的見解，不但是一種失職，也將影響飛行的安全。年輕副駕駛想要盡快提高自己的駕駛技術(shù)水平，就更應(yīng)該克服依賴心理，積極主動地參與機組間交流，配合機長安全高效地完成飛行。

6.克服驕傲心理。作為機長不止是因為他具有一定的權(quán)利，更是因為他在技術(shù)、經(jīng)驗等各方面都值得年輕飛行員學(xué)習(xí)。因此，年輕飛行員一定要克服驕傲心理，客觀地認識自己，認識他人，在機組交流中時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度，表現(xiàn)出對機長的尊敬，以誠懇的態(tài)度向機長請教、學(xué)習(xí)。認真聽取并尋求機長提出的意見、觀點以及行動步驟，在證明自己的觀點是錯誤的時候，要工作、生活中學(xué)結(jié)，這樣才能在飛行技術(shù)上取得較快的進步。

良好的機組交流是駕駛艙資源管理和保障飛行安全的基礎(chǔ)。年輕飛行員們應(yīng)該在每一次的飛行中，有意識的來訓(xùn)練自己這方面的能力。只要有耐心，有毅力，通過堅持不懈的努力就一定能做到。而自身所處的良好工作環(huán)境，也將在這種努力之下變得更加愉快、舒適，自己的飛行技術(shù)、飛行經(jīng)驗以及意志品質(zhì)也能得到真正的提高，從而不斷走向成熟。

參考文獻：

[1]羅曉利.駕駛艙資源管理[M].西南交通大學(xué)出版社，2002.

[2]張劍.駕駛艙內(nèi)部通訊和聯(lián)絡(luò)[J].飛行安全，1998.

[3]劉洪波.機組資源管理訓(xùn)練淺談[J].飛行安全，2000，（3）.

[4]劉洪波編譯.全球重大事故回顧[M].中國民航出版社，2000.

第2篇：高效交流的技巧范文

商務(wù)英語是國際商務(wù)中不可缺少的技能之一。我國對外貿(mào)易處于快速發(fā)展階段，因此，提高談判者的商務(wù)英語技巧具有必要性。商務(wù)英語具有自身的特點，因此在使用中應(yīng)遵循一定的原則，如考慮對方的國籍、說話習(xí)慣等。文章將其作用和具體的應(yīng)用技巧進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞:

對外貿(mào)易;商務(wù)英語;應(yīng)用技巧

商務(wù)英語是對外貿(mào)易的主要工具，談判者英語表達能力將決定商務(wù)貿(mào)易的成功與否。隨著我國進入國際市場，對外貿(mào)易成為一種主流交易模式。在與其它國家進行貿(mào)易交流時，語言是基礎(chǔ)工具，英語的廣泛應(yīng)用使得對外商務(wù)貿(mào)易中必須選擇商務(wù)英語這一語言。不當(dāng)?shù)慕涣鲗?dǎo)致交易終止，商務(wù)英語應(yīng)用者應(yīng)具有專業(yè)的語言能力和職業(yè)化素質(zhì)。

一、商務(wù)英語特點及作用

商務(wù)英語不同于普通英語，它具有專業(yè)性。涉及金融、經(jīng)濟、貿(mào)易等多個領(lǐng)域。由于商務(wù)英語多用于國際之間的交流，因此文化之間的差異是商務(wù)英語交流中需要重點注意的問題。一旦出現(xiàn)誤會，將導(dǎo)致貿(mào)易交流中斷。商務(wù)英語通常以簡潔為主要表達方式，這是由于商務(wù)談判應(yīng)具有耗時短、效率高的特點。與普通英語最大的不同在于，商務(wù)英語無論是書寫還是交流，均采用正規(guī)英語，偶爾采用縮寫形式，但很少應(yīng)用口語要素。尤其是在書面表達商品型號以及相關(guān)索賠上，均不能出現(xiàn)口語要素。其作用表現(xiàn)如下:商務(wù)英語是外貿(mào)交流的主要工具。全球一體化時代的到來，我國作為經(jīng)濟大國，必然涉及大量的進出口貿(mào)易。在這一過程中，如果語言不通，那么將造成巨大的損失。英語目前是國家上通用的語言，商務(wù)英語則成為外貿(mào)交易中的專業(yè)性語言。而我國在英語教學(xué)中，忽視商務(wù)英語的應(yīng)用，造成大量的語言人才短缺。因此，在高校中進行商務(wù)英語改革具有必要性。商務(wù)英語不僅可以成為基本工具，同樣也可以幫助企業(yè)獲得有效的商務(wù)信息，商務(wù)信息閉塞將造成我國在國際貿(mào)易中的地位下降。當(dāng)今時代，各個國家之間的交流具有必然性，只有掌握最新的商務(wù)信息才能確保商務(wù)談判的高效性和穩(wěn)定性。為此，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)從根本上提高自身的專業(yè)能力，還應(yīng)培養(yǎng)其商務(wù)能力，滿足市場的需求。商務(wù)英語的利用還使得商務(wù)談判更加容易。在商務(wù)談判中，貿(mào)易雙方均以利益為出發(fā)點。商務(wù)英語的正確使用能夠使對方感到舒服，有利于順暢的交流，從而最終實現(xiàn)雙贏。這是商務(wù)英語的作用之一。商務(wù)英語要使用正規(guī)的語言，并且要從談判雙方的語言文化背景出發(fā)。在合同的支持下，才能獲得成功。在我國商務(wù)談判中，由于英語作為非母語存在，很多交流者并未掌握語言的文化背景，從商務(wù)貿(mào)易發(fā)展角度將，其作用有待于進一步發(fā)揮。在這一過程中，談判者要具有敏捷的思維，采用合理的語氣和語言與對方進行對話。隨著各國之間的相互交流，注重對方文化雖具有必然性，但適當(dāng)?shù)男麄鞅緡幕瘜τ谖龂饨灰渍邅碚f也具有不可忽視的作用。中國文化源遠流長，交流中應(yīng)正確使用商務(wù)英語詞匯，發(fā)揮商務(wù)英語的工具功能，將我國產(chǎn)品全面的介紹給對方。談判是一種技巧，只有商務(wù)英語才能為其搭建橋梁，促進貿(mào)易的完成。

二、對外貿(mào)易過程中商務(wù)英語的應(yīng)用技巧

(一)注重語言技巧性的發(fā)揮

語言是文化的反應(yīng)，在語言交流中應(yīng)該要反應(yīng)其國家的風(fēng)土人情。同時，語言是雙方溝通的工具，其目的是獲得雙方的認可，因此在商務(wù)英語使用時應(yīng)注意其技巧性。對于商務(wù)談判來說，更是需要掌握專業(yè)的詞匯，當(dāng)然這只是基礎(chǔ)，翻譯人員還要遵循一定的原則。如在一些難以啟齒或者需要對方同意以獲得利益的交易中，應(yīng)在尊重對方的前提下盡量選擇委婉的語言，而在價格等不可改變的條例上，也盡量避免生硬的語言，表達要明確，但態(tài)度要良好，這是商務(wù)能力的一種體現(xiàn)。另外，在上商務(wù)英語談判中，還應(yīng)了解對方的底線，以免造成尷尬的局面。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，教師教會學(xué)生一些固定的語句，這些語句應(yīng)成為交流中必備技巧，并且隨著談判者經(jīng)驗的增加，其談判能力和語言駕馭能力將有所提高，此時談判者應(yīng)學(xué)會應(yīng)用適當(dāng)?shù)闹w語言，并對其所學(xué)語言根據(jù)現(xiàn)場氣氛、現(xiàn)狀進行調(diào)整。

(二)通過傾聽，領(lǐng)會對方意圖

交流中另一重要部分是聽。在傾聽的過程中，才能了解對方的思想，從而建立外貿(mào)交流的基礎(chǔ)。對于我國對外貿(mào)易來說，應(yīng)督促外貿(mào)人員將語言知識與傾聽技巧結(jié)合，正確處理自身在談判中國的位置。商務(wù)英語具有專業(yè)性特征，因此無論是采用何種技巧，其前提在于扎實的語言基礎(chǔ)知識，表達準確是減少尷尬的前提。實施證明，在了解對方觀點的前提下，適當(dāng)?shù)谋磉_自身的意見，容易被接受。

(三)以文化差異為前提進行商務(wù)談判

我國與歐美、亞洲等多個國家之間具有貿(mào)易外來，商務(wù)談判者在長期與同一國家進行交流后很容易形成思維定式，一旦變換國家，很容易忽視對方的文化特點。因此，對于商務(wù)談判者來說，應(yīng)使其了解多個不同國家的語言特點、文化背景，對語言進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保表達的準確性。企業(yè)具有盈利性，了解國家的文化背景有利于摸清對方企業(yè)的背景，從而使談判更近一層。翻譯作為兩國溝通的橋梁，詞匯的應(yīng)用、語句的表達都具有一定的技巧。文化對于翻譯的負面影響減少至最低。除此之外，在進行商務(wù)英語翻譯的過程中，不僅需要理解詞匯、語句的表層含義，更要充分利用意譯這一重要的技巧，從而盡可能完善地表達語句原本的含義，進一步提高商務(wù)英語應(yīng)用的準確性。

(四)商務(wù)英語翻譯要求嚴謹、正規(guī)

商務(wù)英語不同于普通英語，在交流中應(yīng)確保其嚴謹性和正規(guī)性。首先應(yīng)了解其語言的使用原則，避免自由發(fā)揮。商務(wù)交易必然面臨大量的合同、數(shù)據(jù)，因此其嚴謹性不容忽視。在要求合同的每一款項均采用合理的、正確的語言方式。商務(wù)英語不僅涉及交流，還包括商務(wù)信函的讀寫，這一過程中不能出現(xiàn)文字錯誤，否則將帶來不必要的誤會，影響交易進行。從語法結(jié)構(gòu)上講。商務(wù)英語具有一些固定的句型和翻譯方式。對于翻譯者來說，應(yīng)根據(jù)當(dāng)次貿(mào)易交流對商務(wù)信函進行正確的翻譯，必須與原文保持一致。國家貿(mào)易交流涉及經(jīng)濟利益，一旦出現(xiàn)表達不清晰則將造成大量的經(jīng)濟損失，因此翻譯或者是談判人員還應(yīng)具有專業(yè)精神。

三、總結(jié)

全球經(jīng)濟一體化時代的到來，使得商務(wù)英語成為商務(wù)交流的主要語言之一。商務(wù)英語具有專業(yè)性強、涉及面廣等特點。學(xué)習(xí)商務(wù)英語并正確使用商務(wù)英語能夠促進貿(mào)易的成功。在我國，國際貿(mào)易交流是未來一段時間內(nèi)的主要策略，是我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱。因此對于外貿(mào)企業(yè)來說，培養(yǎng)和招聘專業(yè)的商務(wù)英語人才十分必要。尤其是電子商務(wù)時代的到來，商務(wù)英語人才應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，在談判中簡潔、明確的表達自己的產(chǎn)品，并通過必要的談判技巧獲得對方情感上的認可。對于我國外貿(mào)發(fā)展來說，應(yīng)注意到商務(wù)英語的重要作用，并且在高校教學(xué)中以及其具體應(yīng)用中注重人才的培養(yǎng)，從而確保貿(mào)易的穩(wěn)定和國家經(jīng)濟的發(fā)展。

作者：伍宏健 單位:九江學(xué)院

參考文獻:

第3篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計策略

如何使數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師值得探討的問題。一份有價值、有內(nèi)涵的導(dǎo)學(xué)案，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生萌生愛學(xué)的意識，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流的積極性，使教師“導(dǎo)”得自如，學(xué)生“學(xué)”得輕松，還能把大量的課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。因此，在教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的備寫、運用應(yīng)把握“創(chuàng)設(shè)情境激興趣”“提出問題有層次”“探究交流講技巧”“預(yù)習(xí)檢測重全面”“小結(jié)拓寬有深度”這幾個重要環(huán)節(jié)。只有這樣，方能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效能，我們的課堂才可能成為高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生隨案學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，數(shù)學(xué)課更要引趣激學(xué)。新程課標(biāo)準要求讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活，主動地運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此，教師在教學(xué)時要精心設(shè)計數(shù)學(xué)游戲或?qū)W生動手操作等數(shù)學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生求取新知的強烈興趣。

如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，教師可先讓學(xué)生做一個游戲：分別出示三個信封，A信封裝一個直角三角形，露出一個直角;B信封裝一個鈍角三角形，露出一個鈍角;C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，這三個三角形有一個銳角是相等的，并重疊在一起，且露出這三個重疊在一起的銳角。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上提出：“為什么三角形中只要有一個直角就是直角三角形，只有一個鈍角就是鈍角三角形，必須有三個銳角才是銳角三角形呢？一個三角形中有沒有可能出現(xiàn)兩個或兩個以上的直角或鈍角呢？學(xué)生很想知道答案，興趣盎然，學(xué)習(xí)非常主動，由此我們的教學(xué)也向高效邁出了成功的一步。

二、按層次提出數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)業(yè)生隨案學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案顯高效，好問題示學(xué)路。導(dǎo)學(xué)案要用問題的形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)思路，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計要新穎靈活、難易適當(dāng)、層次清晰，讓學(xué)生手不釋案，有“跳一跳夠得著”的心理愉悅，這樣才能自覺隨案學(xué)習(xí)。

一般來講，導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計，關(guān)鍵是教師的精心構(gòu)思。設(shè)計的數(shù)學(xué)問題要根據(jù)教材知識體系和新程課標(biāo)準要求，并結(jié)合學(xué)生實際，待形成教案程式后，再提煉問題，且由淺入深，有梯度，充分照顧到優(yōu)、中、差每一名學(xué)生，讓他們看到數(shù)學(xué)問題不畏懼，能鉆研。切記莫將導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計成習(xí)題案，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才可能是高效的。

三、探究交流是導(dǎo)學(xué)案的精髓，教學(xué)技巧應(yīng)充分體現(xiàn)

“探究交流要合作，點撥誘導(dǎo)克難點?！币还?jié)課的重難點知識將在探究交流這一環(huán)節(jié)中被解決，教師在問題設(shè)計合理之后，重點思考的是如何讓學(xué)生在相互探究、合作交流中掌握重點，消化難點，這時，教法和學(xué)法就顯得尤為重要。

初中生已具備初步的預(yù)習(xí)和判斷能力，這就為教師采取“以導(dǎo)為主”來實施數(shù)學(xué)教學(xué)提供了依據(jù)。但中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因此需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服獨立思考中可能產(chǎn)生的偏差，給予適時有效的指導(dǎo)，這又為教師指點的不可替代提供了依據(jù)。

教學(xué)的本質(zhì)是什么呢？我認為，教的本質(zhì)是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，學(xué)的本質(zhì)是“會預(yù)習(xí)、會探究、能質(zhì)疑”。只有教師教法得當(dāng)，學(xué)生才能學(xué)得輕松。因此，在實際教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、交流、探究、再交流、小結(jié)等環(huán)節(jié)，把每一名學(xué)生調(diào)動起來，把每一個高效學(xué)習(xí)小組調(diào)動起來，讓學(xué)生按教師設(shè)計的流程，生幫生、生教生、生學(xué)生、生問生，從而完成教學(xué)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識并形成技能，達到教學(xué)目的，突破重難點，提高教學(xué)效率。

四、預(yù)習(xí)和檢測務(wù)求全面滲透知識點

“學(xué)生依案獨立預(yù)習(xí)，教師檢測力求全面。”真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進課堂之前的預(yù)習(xí)和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，學(xué)生據(jù)“學(xué)案”預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，避免了預(yù)習(xí)的盲目性，初步理清了教材內(nèi)容，記錄了預(yù)習(xí)中的問題，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新知的過程中更有針對性并逐步掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效能。

需要注意的是，課堂檢測的全面性直接影響到當(dāng)堂知識的掌握程度。學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、交流、展示、發(fā)問、探究這些環(huán)節(jié)都做得很好，新知在大腦中已形成初步印象，急需檢測加以鞏固加深，若檢測片面，則知識印象就不夠牢靠，并且易忘、易錯，檢測就會無效。

五、適當(dāng)拓寬加深，增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵

“拓寬加深多訓(xùn)練，自主小結(jié)成習(xí)慣?！币蚱平處熜〗Y(jié)的傳統(tǒng)，嘗試讓學(xué)生小結(jié)梳理。小結(jié)過程，就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再回顧，再感悟，再加深。在數(shù)學(xué)課堂中，小結(jié)應(yīng)力求突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，進一步鍛煉學(xué)生的語言組織能力，達到知識的內(nèi)化。另外，數(shù)學(xué)知識拓寬部分盡管針對學(xué)有余力的學(xué)生，但對大多數(shù)學(xué)生而言也是對問題的全新認識，這樣既提高了優(yōu)等生的水平，又提高了其他學(xué)生的認識能力。

第4篇：高效交流的技巧范文

1 前言

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)了重要的地位，改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)氛圍，信息技術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，通過信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流在提高了教學(xué)課堂的高效性的同時，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收能力，所以教師要做到信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

2 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)作用

目前，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐應(yīng)用教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為了促進和提高學(xué)生對知識吸收內(nèi)化的能力、發(fā)揮課堂高效性，學(xué)校可以通過規(guī)劃構(gòu)建，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用操作，學(xué)校采用改善教學(xué)模式，采取適應(yīng)的措施以促進多媒體教學(xué)應(yīng)用的實施。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生交流興趣。學(xué)生通過有效交流，可以掌握信息技術(shù)的基本技能。教師要使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠有效地應(yīng)用，可以先使用基本的數(shù)學(xué)軟件進行編輯，例如，f（y）=y2-2y，g（y）=y2+2y，（y∈[3，6），求f（y）以及g（y）單調(diào)區(qū)間和最小值。教會學(xué)生對Word、公式編輯器等軟件進行輸入使用。

構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，教師要認真研讀教材，通過合理整合教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，知識具有系統(tǒng)性，單純地從章節(jié)目錄進行順序教學(xué)會降低教學(xué)的有效性，因為部分章節(jié)內(nèi)容知識點是重復(fù)的，合理地重構(gòu)某些章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、將知識要點重新整合，就可以避免重復(fù)，合理構(gòu)建知識系統(tǒng)，將分割的教學(xué)知識點融合可以讓學(xué)生體會到知識具有的系統(tǒng)性，方便學(xué)生進行理解，從而提高教學(xué)效率。

3 利用信息技術(shù)促進教學(xué)交流

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息交流越來越便捷，構(gòu)建有效交流平臺能夠很大程度地提高教學(xué)效率，教師不能用傳統(tǒng)的觀念來看待教學(xué)活動，用現(xiàn)代化的創(chuàng)新眼光構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)交流平臺才能符合時代需求，信息交流的方式有很多種，如QQ群、班級微博、公共郵箱等通訊手段，教師也可以創(chuàng)建班級網(wǎng)站，在交流平臺上開設(shè)數(shù)學(xué)專欄，利用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建滿足師生間交流的溝通平臺，進行數(shù)學(xué)解題方法與技巧的賞析等。讓學(xué)生進行交流，促進高效學(xué)習(xí)和互動。教師要重視實踐課程的各個方面，逐漸形成系統(tǒng)的教學(xué)綱要，學(xué)生有較強的實踐能力，可以有效地提升對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新化教育。

4 提高數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)教學(xué)的高效性

4.1 提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

注重單純的文字理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足時代對人才的需求，在高中的數(shù)學(xué)課程中，信息技術(shù)實踐具有很強的操作性，將實踐與理論一體化，在鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時也能提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。由于人類對圖形信息的吸收能力遠高于文字信息的理解能力，將文字與圖像相聯(lián)系，在解題的時候運用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地對文字進行理解，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體，利用多媒體軟件使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)知識富有動感，加深學(xué)生對課程難點的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H應(yīng)用中，構(gòu)建良好的實踐教學(xué)體系，教師也可以實施各種激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，如課堂作品展示，學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，教師可以將其進行課堂展示，這是一種教學(xué)成果的檢驗，通過成果展示可以增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。信息技術(shù)能夠使得數(shù)學(xué)的抽象思維形象化，更利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)現(xiàn)象的分析，吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。如公式編輯器、Word、Excel等軟件的應(yīng)用，再利用動畫與音效等不同手段來突出表現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)效率。在實踐教學(xué)措施的應(yīng)用中，要充分利用教學(xué)資源，也可以利用校外活動營造積極地教學(xué)氛圍，用這樣一個平臺共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.2 提高教學(xué)資源的使用效率

要實現(xiàn)現(xiàn)代化的信息教學(xué)就要充分利用教學(xué)資源，教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)、計算機直接接軌，利用多媒體應(yīng)用教學(xué)，提高教學(xué)資源的使用效率。比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上及時數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)等實踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以適時了解課程的難易程度，通過自身的調(diào)節(jié)進行課前預(yù)習(xí)，更好地把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。教師適時地引導(dǎo)學(xué)生，不斷地根據(jù)教學(xué)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)過程中學(xué)生不易理解的部分，發(fā)揮教學(xué)課堂的高效性。只有通過師生間不斷的信息交流，才能做到教學(xué)信息的及時準確傳達，達到教學(xué)的高效性。

5 結(jié)語

第5篇：高效交流的技巧范文

一、創(chuàng)設(shè)話題，為小組合作學(xué)習(xí)提供討論內(nèi)容

在英語教學(xué)中，聽說能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，就能估計到不同層次的學(xué)生需求，在小組內(nèi)說的過程中，能說、會說、敢說的學(xué)生又能充分帶動另外兩個或者三個學(xué)生一起說。但由于小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取小組合作學(xué)習(xí)，一定要教師精心組織，創(chuàng)設(shè)他們愿意交流的話題，從而為小組合作學(xué)習(xí)提供討論內(nèi)容。

在教學(xué)《5B Unit 3 Hobbies》時，我讓學(xué)生圍繞“Do you have any hobbies？ What do you like？”進行對話交流，并合作完成調(diào)查表。但在我對每組進行考察的時候，發(fā)現(xiàn)有的組的學(xué)生，很快就做好了對話，已經(jīng)開始在講話，但有的組對話困難，要么一個都不想說，要么干脆在用中文對話，合作學(xué)習(xí)的效率不理想。

雖然我采用了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生說英語的機會增多了，但是沒有達到理想的效果，這是為什么呢？因為雖然組織前后四人分組展開合作探討便于進行，但是人員搭配不合理，不能起到互相促進的作用，所以小組合作的效率很低，相當(dāng)于零。

經(jīng)過反復(fù)思考，我發(fā)現(xiàn)：

1.分組時，不僅要從學(xué)生的人數(shù)上考慮，更要考慮小組成員在性別、個性特征、才能傾向等方面存在合理的差異，才能讓每個學(xué)生在合作中都有自我展現(xiàn)的優(yōu)勢和機會。

2.分組后，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度給他們分配任務(wù)，英語水平較高的完成難度較大的任務(wù)，水平一般的完成簡單的任務(wù)，從而使每個學(xué)生都能獲得成就感，激發(fā)課堂的生命力。

二、注重技巧，為小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)提問欲望

建構(gòu)高效的合作團隊，還必須使每個組員掌握高效靈活的合作技巧，這樣，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能充分展示自己、彰顯自己的協(xié)作能力，有一個充分的發(fā)問機會，這個機會的創(chuàng)設(shè)，需要教師的平等民主指引意識，這不僅有利于提高英語學(xué)習(xí)效率，還可以增強學(xué)生交際溝通的能力以及充分的合作意識。

在教學(xué)《5B Unit 3 Hobbies》時，我讓學(xué)生在第一次合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“Does he/she have any hobbies？ What does he/she like？”進行第二次小組合作學(xué)習(xí)。這次合作，我發(fā)現(xiàn)他們討論更熱烈積極，但仔細傾聽后，發(fā)現(xiàn)有的組的學(xué)生雖然在用英語交流，但是他們純粹在搗亂，亂說小組成員的愛好，雖然每個人都進行了交流，但是合作學(xué)習(xí)的意識還不強。

其實這次的小組合作學(xué)習(xí)，可以改變活動的對象，將兩小組打亂重新組合成另外兩小組，這樣就能激發(fā)提問的同學(xué)的求知欲和回答的同學(xué)的思考動機。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效率，從而激發(fā)英語課堂的生命力。

三、有效反饋，為小組合作學(xué)習(xí)建立評價機制

建立有效的評價機制，必然有利于促進高效課堂的建構(gòu)，高效課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的效果如何，必須借助良好的評價機制的反饋完成。因為，教師的有效評價對學(xué)生的參與活動能起到很好的刺激作用，對于學(xué)生每一次問題的創(chuàng)設(shè)，都能起到有效的指引作用。長期下去，必然有利于促進高效課堂的生成。

在教學(xué)《5B Unit 3 Hobbies》時，我讓學(xué)生在前兩次合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“He likes…and she likes…”進行第三次小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，師生一起評出本課學(xué)習(xí)中的“共同進步獎”“最佳合作小組獎”“集體智慧獎”等等，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識。合作匯報組內(nèi)成員的愛好，匯報成功一人，獎勵兩顆星，組內(nèi)四人如果都能匯報成功，就是八顆星，就能獲得“最佳合作小組獎”。這樣的評價機制，使得課堂氣氛一下子調(diào)動起來了，學(xué)生對這樣的“獎勵”很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲，紛紛舉手發(fā)言，展開探討，小組探討的氛圍越發(fā)濃厚。

第6篇：高效交流的技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組合作交流；有效

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要積極創(chuàng)設(shè)合作交流氛圍，又要抓住交流的層次，加強小組合作交流的建設(shè)。長期以來受升學(xué)率和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常處于“師授生受”的狀態(tài)，因此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組交流存在許多問題，經(jīng)常有老師反映“小組合作學(xué)習(xí)說起來容易，做起來可難了，多次嘗試都不能取得理想的效果。”

一、高效課堂中小組合作交流存在的問題

1.小組交流合作效果不好

課堂討論的參與率低，每次小組討論時，只有一部分學(xué)生參與，有相當(dāng)一部分學(xué)生處于觀眾的位置。學(xué)生討論不充分、不深入?！靶问街髁x”，“走過場”是課堂討論中最突出的問題之一。小組討論的組織效率低。小組討論時，學(xué)生往往是針對某個問題發(fā)表自己的看法，把自己的理解說出來之后就沒事了，缺少組內(nèi)合作能力，在交流中不懂得聽取他人的意見，也不會對別人的意見進行補充，更不會把組內(nèi)所有人的意見集中起來形成一個統(tǒng)一的答案，而是堅持自己的觀點。還有一點是，小組討論中回答問題的多，而能夠主動提出問題的卻很少。

2.交流的時間太短

時間不充足，是指教師給學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的時值達不到合適的長度。很多教師在宣布小組合作學(xué)習(xí)開始后，只過十幾秒就宣布停止，有的學(xué)生還沒來得及發(fā)言，更不要說“幾個來回，相互啟促”或“幾經(jīng)碰撞，生成共識”了，造成小組合作學(xué)習(xí)的合而無質(zhì)。一般來說，小組進行較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的討論交流或操作探究至少需要5～8分鐘，即使是較簡單的數(shù)學(xué)問題也不能少于2～3分鐘。

3.我們教師的作用不明確

教師分組指導(dǎo)不到位。特別是分組討論時，教師一般只是在各組中巡視，注重小組討論的氣氛較多，而對學(xué)生在小組討論時是否有理解難度，是否有新的問題發(fā)現(xiàn)等卻關(guān)注不夠。

4.學(xué)生展示的不到位

評價不到位，是指教師在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時和小組代表匯報合作學(xué)習(xí)成果時，不能給予積極有效的褒獎和激勵。只關(guān)注對整個小組的評價，忽略學(xué)生在活動中的個性反映，只注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只獎勵合作學(xué)習(xí)的匯報者，忘卻小組學(xué)習(xí)的合作者。評價主體單一、形式單一，評價無形中變成了一種甄別過程，這樣的小組合作學(xué)習(xí)能高效嗎？

二、高效課堂中小組合作交流存在問題的應(yīng)對方法

1.如何分組合作

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

2.教師與學(xué)生的互動

教師在合作學(xué)習(xí)的各個階段，要針對學(xué)生只“交”不“往”或“不互”“不動”、只有合作學(xué)習(xí)的“形”而沒有合作學(xué)習(xí)的“神”的現(xiàn)象，給予必要的指導(dǎo)和幫助。新課程理念認為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動。教師通過與學(xué)生的主動交往，掌控了小組活動的進程。小組在合作學(xué)習(xí)、合作研究的過程中，必然形成互相謙讓、互相學(xué)習(xí)、互相激勵、互相幫助等良好的研究氛圍。

3.教師在交流中的作用

教師在合作學(xué)習(xí)的整個過程，要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”、“合作的伙伴”、“交往的對象”。從以前的“大包大攬”到把舞臺留給學(xué)生，并不意味著教師無所事事，相反，教師要擔(dān)負更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。

4.如何展示評價

交流、評價也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。

教師對小組合作學(xué)習(xí)的適時適度的評價，突破了課堂教學(xué)中只關(guān)注結(jié)果的單一評價模式，呈現(xiàn)出多維交叉、有機融合的特點。在肯定、欣賞、激勵、引導(dǎo)中，學(xué)生自然生成合作意識和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤，從而發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能和合作欲望，不僅出色完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對他們以后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生深刻的影響。

在課改實驗深化的進程中，小組合作交流學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一個策略。經(jīng)過教師們的不斷反思、不斷改進，合作交流學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動。

參考文獻：

第7篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 自主 高效 愉悅

對于教師來說，如何不斷追求高效教學(xué)，打造生命課堂呢？結(jié)合課堂教學(xué)感悟，筆者認為可從以下方面入手。

1.營造愉悅“生命”的課堂氛圍

1.1創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。

怎樣讓學(xué)生融入課堂情境，達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？新穎的課堂設(shè)計，圍繞課堂內(nèi)容而又能調(diào)動學(xué)生的問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，追求高效教學(xué)，打造生命課堂的前提條件。問題情境的創(chuàng)設(shè)，要基于學(xué)生的生活閱歷，教師要走近學(xué)生，感受學(xué)生的生活。筆者曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：在教學(xué)《軸對稱與軸對稱圖形》這一課時，運用多媒體展示許多美麗的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受圖形的美，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，知道數(shù)學(xué)和生活中的美是密不可分的。學(xué)生從類似于美術(shù)欣賞課的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性得到了大力提升，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

1.2開展有效的數(shù)學(xué)實踐活動。

教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)實踐活動，共同協(xié)作，共同探討，合作互助，使學(xué)生在實踐活動中得到經(jīng)驗，獲得知識，從而能夠從不同的角度看待數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《軸對稱與軸對稱圖形》這一課時，筆者進行了分組教學(xué)。全班分為八個組，要求每個小組的成員都要操作40頁圖2-2。將一張紙片先滴上一滴墨水，然后對折壓平，再重新打開。課堂上我們利用制作好的圖片觀察兩滴墨水之間的關(guān)系，讓學(xué)生回答預(yù)設(shè)好的問題：1.你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？2.兩邊墨跡的位置與折痕有什么關(guān)系？學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上很容易得出結(jié)論，從而分解對軸對稱概念描述的難度，順理成章地學(xué)習(xí)軸對稱概念。

2.使用“生命化”的教學(xué)手段

面對富于生命朝氣的學(xué)生，要實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，還得憑借“生命化”的教學(xué)手段。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，主要取決于教師采用什么樣的教學(xué)方法和手段。我們的課堂面對的是一個個鮮活、生動的個體，流水線式地灌輸，效果肯定不佳。怎樣才能避免課堂的死氣沉沉，取得良好的效果？筆者認為要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)教學(xué)要求的差異，將性格迥異的鮮活主體――學(xué)生放在首位，在課堂上將教學(xué)手段“生命化”。教學(xué)手段的“生命化”主要是指：

2.1現(xiàn)代媒體，直觀形象。

形象思維雖是小學(xué)階段的主要思維形式，但它是數(shù)學(xué)抽象思維的基礎(chǔ)，化復(fù)雜的抽象為形象的直觀，更易于知識的內(nèi)化?？涿兰~斯曾說：“教一個活動的最好方式是演示?！眰鹘y(tǒng)的直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與認知過程，使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。

2.2主題探究，靈動思維。

學(xué)生作為一種活生生的力量，運用已有的知識、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法、思考習(xí)慣和興趣，熱情積極主動地進行數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)活動，改變以往“滿堂灌”的課堂形式，讓學(xué)生由機械的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的豐富多彩的自主探究式學(xué)習(xí)。在自主、合作式的學(xué)習(xí)中，內(nèi)化課堂知識點，把握知識之間的聯(lián)系，提高創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然，有了主題探究式學(xué)習(xí)，還需要靈活的思維，思維是智力的核心。柏拉圖曾說：“思維是靈魂的自我談話?！睂W(xué)生能積極主動地投入到主題探究中，離不開靈活的思維，在數(shù)學(xué)課堂上，一定要注重思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能創(chuàng)造性地解決問題。

3.教會學(xué)生富有“生命”活力的學(xué)習(xí)方式

“授人以魚，不如授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是生命課堂的最終目的，也是教師教學(xué)的終極目標(biāo)。我們的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只滿足于讓我們的學(xué)生掌握一個知識點或是一個解題技巧，而是應(yīng)該著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)。打造生命課堂，就是要讓學(xué)生掌握富有“生命”活力的學(xué)習(xí)方式。

3.1讓學(xué)生形成主動思維的品質(zhì)。

在《軸對稱與軸對稱圖形》的教學(xué)中，筆者主要通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生主動思維的品質(zhì)：一是通過直觀演示，提升學(xué)生思維的概括性?？柮房峦拚J為：“思維品質(zhì)中起主導(dǎo)作用，即核心成分，首先是思維的概括性?！敝庇^的演示，系統(tǒng)、深刻地揭示了知識形成與事物內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生理順?biāo)季S的線索。二是通過多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性，即主動思維。多媒體的展示，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從形象過渡到抽象，有效培養(yǎng)了學(xué)生主動思維的品質(zhì)。

3.2讓學(xué)生與形成他人交流的品質(zhì)。

課堂學(xué)習(xí)是一種合作，需要學(xué)生個體與教師和同學(xué)之間的密切交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的交流品質(zhì)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方面。教會學(xué)生與他人交流，首先要教會學(xué)生尊重他人，同學(xué)間的互相尊重可以增強學(xué)生在班級中的存在感，受到尊重更能產(chǎn)生集體榮譽感和責(zé)任感，從心理上融入這個集體，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次要提高學(xué)生與他人交流的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生在班級有的“角色”意識。讓學(xué)生知道自己在班級或課堂上的地位及責(zé)任，讓他們承擔(dān)任務(wù)，從而一方面提高他的做事能力，另一方面增強他在課堂上的存在感，感覺自己是個有用之人。最后要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力，還要讓學(xué)生擁有寬容的胸懷，容人之短、容人之不足，愿意以己之長補人之不足。

3.3讓學(xué)生形成勤于探究的品質(zhì)。

不斷攀登的探究性學(xué)習(xí)是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生只有養(yǎng)成探究的習(xí)慣，才能摘得數(shù)學(xué)之果。數(shù)學(xué)課堂要想富有生命力，必須通過探究，撥動學(xué)生思維。例如筆者在《軸對稱與軸對稱圖形》課堂教學(xué)中，設(shè)計了三個維度的探究活動，有效調(diào)動了學(xué)生的思維主動性，也成就了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。思維的生命只有在探究活動中才能開出絢麗的花朵。

綜上所述，只有展現(xiàn)生命活力，以人為本，達到學(xué)生自主、生命愉悅、成果高效，才是課堂改革的最終目標(biāo)，才是“生命課堂”的真實體現(xiàn)。

參考文獻：

第8篇：高效交流的技巧范文

【關(guān)鍵詞】高中英語 開放 閱讀 交流 任務(wù)驅(qū)動

課下我們這些英語一線教師總會接到許多學(xué)生反饋說高中英語內(nèi)容多，不好學(xué)，記不住。經(jīng)過大家一致總結(jié)和分析，我們認識到現(xiàn)在多是沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，多是強調(diào)讓同學(xué)們學(xué)語法，背誦和默寫，這不但模糊了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也無法激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。新課改以來，我們認識到學(xué)生的課堂的主體，具體到英語這門對活的語言學(xué)習(xí)的課程，我們就不能以死的方式學(xué)習(xí)。我們要能結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律整合教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)方式更契合實踐運用，這樣才能從知識到能力進行無縫連接。鑒于此，下面我們就聯(lián)系多年的一線課堂經(jīng)驗，以學(xué)生為本分享幾點高效英語課堂的實踐方法，以期拋磚引玉。

一、閱讀――攝入知識

閱讀是信息的輸入，是學(xué)習(xí)英語的第一手段。閱讀不但可以讓我們熟練掌握字詞句之間的微妙關(guān)系，還可以增強我們的聽力和口語表達能力。而傳統(tǒng)的英語課堂往往忽略對閱讀的訓(xùn)練。其實我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生去注意聯(lián)系上下文來推理生詞。這樣不但可以讓同學(xué)們掌握閱讀理解的推理技巧，還能讓大家對新詞匯產(chǎn)生深刻印象，可見閱讀是高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

這里以學(xué)生比較感興趣的外研版必修2 Module 3 Music 教學(xué)為例。這節(jié)課學(xué)生話題比較多，也有積極的閱讀興趣，開課時我們先不用學(xué)習(xí)新單詞，先留給學(xué)生五分鐘自主閱讀理解，讓大家嘗試全文閱讀推理生詞的意思，Austria， Vienna， Germany， symphony， compose， composer，等，并根據(jù)其組成推理讀法。最后再查閱教材上的音標(biāo)和釋義，和自己推理的做對比，如此在課堂上就注重閱讀理解訓(xùn)練就可以強化學(xué)生的理解能力。此外，我們還要給同學(xué)們留出時間朗讀，比如精彩句型，或者學(xué)習(xí)每個段落時候都要給大家閱讀的時間，這樣才能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、交流――情境實踐

英語是活的語言，我們學(xué)習(xí)英語就是為了在以后的日常生活和工作中用來交流運用的。之前造成啞巴英語多是忽略了學(xué)習(xí)過程中的交流環(huán)節(jié)。當(dāng)然，課堂交流只是交流的開端，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好交流習(xí)慣的契機。為了強化學(xué)生的交流興趣，我們可以設(shè)置具體的情景來鼓勵大家自主交流。建議嘗試通過新學(xué)的種點詞句來啟發(fā)打大家根據(jù)生活情境自主設(shè)計話題，以此來進行相互答問和交流。

這里還以外研版必修2 Module 3 Music 教學(xué)為例。為了啟發(fā)同學(xué)們展開充分的交流，我們可以在學(xué)習(xí)本文之后，播放三段曲子，讓同學(xué)們分別猜：Do you know who is the singer of the song？這樣讓同學(xué)們通過英語講出自己的想法，無形中就強化了口語交際能力，形成了良好的語言交流環(huán)境。再如，為了讓學(xué)生強化口語，提升英語交際能力，我們可以通過播放英語類節(jié)目，一方面激活交流興趣，另一方面還可以強化交流技能；我們還可以開展經(jīng)常性的英語演講比賽等活動激發(fā)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生最大程度接觸英語表達，潛移默化中形成語言技巧。

此外，我們還可以借助形象的視頻材料，讓學(xué)生欣賞和觀察其他音樂家的經(jīng)典樂曲，然后啟發(fā)學(xué)生通過以視頻材料為背景，展開自由交流。這樣設(shè)置讓課堂變得活躍，讓學(xué)生不再膽怯開口，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語交流和練習(xí)的良好習(xí)慣。

三、任務(wù)――驅(qū)動學(xué)習(xí)

中學(xué)生的自我約束能力畢竟差，所以英語課堂除了自由的交流外，我們還要注意通過任務(wù)布置來驅(qū)動他們深一步探究。英語學(xué)習(xí)是聽說讀寫一系列的過程，我們不能偏廢一項。為了讓學(xué)生有十足的探究動力，我們可以適當(dāng)?shù)夭贾锰骄咳蝿?wù)和交流任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交流。

例如：在學(xué)習(xí)外研版《Module 1 Life in the future》時，本文學(xué)習(xí)過程中，在引導(dǎo)大家掌握基本生詞和句式后，我們可以布置如下能力型聯(lián)系Task 1： 用口語復(fù)述一下課文；Task 2： 用新學(xué)的句型討論學(xué)校的即將到來的春季運動會。這樣設(shè)置任務(wù)活潑互動，便于牽引學(xué)生運用知識，生成技能。另外，我們還要通過問題來驅(qū)動學(xué)生去用新詞匯進行表達和交流：①What about our life at present？ What is it like？②Please look at these pictures and try your best to describe What about our life at present？…以問題為引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生用英語進行思考、討論和交流，然后鼓勵他們將自己的思路表達出來，久而久之就能提高表達能力。

此文是我這些年實踐新課改提高英語課堂時效的幾點分析和探索。總得來說，要想提高課堂成績，我們就要還原學(xué)生的主體地位，具體到英語這樣語言學(xué)習(xí)，我們就要激勵他們通過閱讀去深入理解和積累，通過互動情境來掌握交流技巧，通過任務(wù)驅(qū)動練習(xí)來培養(yǎng)表達技巧……我們只有將這些元素整合起來融入到課堂內(nèi)，才能讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在有限時間內(nèi)完成知識到能力的遷移，提高課堂效率。

參考文獻：

第9篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞：快樂；目標(biāo)；組織

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-039-01

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從教學(xué)中獲得快樂。我們?yōu)榱耸裁炊?？是為了眼前的單元測試成績？還是為了達到不升學(xué)率？都不是，新型教師應(yīng)該樹立“大語文”的教學(xué)觀，以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的，以讓學(xué)生受益終生為教學(xué)的目標(biāo)。

其次，努力營造“快樂課堂”使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。學(xué)生是否愛學(xué)生就體現(xiàn)在他是否愿意投入到課堂中去，如果他只是扮演著“被喂飯”的角色，吃多吃少吃什么都有老師說了算，他遲早是要“厭食”的。如果教師努力把課堂這頓飯做得可口些久之學(xué)生肯定“營養(yǎng)不良”。那么如何使得學(xué)生愛上課堂，變被動的“要我學(xué)習(xí)”為主動的“我要學(xué)習(xí)”呢？

我認為應(yīng)該在教學(xué)實踐中這樣做：

一、使學(xué)生從自主預(yù)習(xí)中獲得成就感。

布魯納在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論中提到：學(xué)習(xí)是主動的認知過程。而預(yù)習(xí)就是主動認知的直接體現(xiàn)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需要和已有知識結(jié)構(gòu)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力成功獲取了知識，有了獨特的情感體悟，成就感自然在他內(nèi)心悄悄滋生。正如心理學(xué)家蓋茲說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進一步成功的努力”。

所以高效課堂教師一定要抓好抓實此環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的理解和使用教材設(shè)計科學(xué)可行的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案方案，引導(dǎo)學(xué)生“走進文本”學(xué)知識——“走出文本”看世界——“聯(lián)系生活”談感悟。

二、讓學(xué)生在互動交流中獲得自信心。

“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想?！睂W(xué)習(xí)不是閉門造車，傳統(tǒng)課堂模式下學(xué)生基本都是自己在悶著頭學(xué)習(xí)，為了打破個人認知的局限性，在課堂上一定要安排生生間互動交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在彼此分享中有新收獲。那么如何在具體的教學(xué)過程中確保生生互動交流的有效性呢？我認為教師應(yīng)當(dāng)明確的指導(dǎo)學(xué)生交流的目標(biāo)并建立合理的檢測方式，比如：形成文字，或者口頭匯報材料。持之以恒的營造這樣的交流機會，是可以增加學(xué)生與人溝通的能力和自信心。如我班上一個叫萬甜的女生各科成績都是不錯的，但是就是有一個難以解決的問題：上課從不主動發(fā)言，和其他同學(xué)交流的也少，非常害羞。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)：如果在全班面前貿(mào)然的點她發(fā)言反而會增加了她的心里負擔(dān)。于是我就特意留意她在互動交流環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，有意的讓她的小組成員先主動向她問，由于設(shè)計面積小，旁邊的同學(xué)也都在自由結(jié)對子交流，沒有人去特別在意，慢慢的她的膽子也就大起來了，加上她本來成績就不錯預(yù)習(xí)又做的扎實，語言表述也越加流暢了而且還成了他們小組的小明星，有不懂得就跑去問她?，F(xiàn)在她幾乎每節(jié)課都主動發(fā)言，而且常有不俗表現(xiàn)，性格開朗了非常多，對課堂也越來越投入。

三、讓學(xué)生從主動發(fā)言中獲得滿足感。

如何使學(xué)生在課堂是主動發(fā)言，這是在課堂上頗讓人頭疼的問題。蘇格拉底說過：教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法.那么我們在課堂上如何使孩子們敢站起來、愿意回答、渴望展示呢？我認為在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做到

（1）考慮學(xué)生已有的認知水平，掌握提問技巧，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對你的問題有興趣自然會積極思考，積極回答。所以教師應(yīng)當(dāng)多提開放性問題，不死板的按照標(biāo)準答案來要求學(xué)生。你要相信學(xué)生的潛能是無限的，他們的思維經(jīng)常讓我由衷的佩服。這是出乎我的教學(xué)預(yù)想的，沒有一個同學(xué)照搬資料書上的答案。我想這樣經(jīng)過自己的思考所獲得情感體悟是任何教師的單方講述都無法替代的（2）考慮到學(xué)生的個體差異性分層次要求學(xué)生，這里的個體差異性包括學(xué)生起點的不一致，性格的差異。如基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只要他能站起來就值得表揚，而不過分去要求聲音的大小，姿態(tài)是否大方，答案是否完全準確，因為只要你能肯定他的行為激起他內(nèi)心的求知欲，下一次這個學(xué)生一定會做得更好。（3）建立一定的獎勵機制來促發(fā)學(xué)生的外部動機。這個獎勵機制是應(yīng)以情感上的獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。比如：我分別以周、月為單位進行統(tǒng)計，周冠軍以電話形式通知家長，月冠軍及進步最大的同學(xué)則以賀卡的形式，寫一些鼓勵的話語帶回給家長簽字，并以光榮榜形式在展示在教師外墻上。這樣即可以整合家長的力量一起教育學(xué)生，也可滿足他內(nèi)心渴望被肯定的滿足感。（4）善用欣賞的眼光，贊美的語言。如果說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

四、讓學(xué)生在作業(yè)中總結(jié)提升。

作業(yè)絕不在量的多少，不加選擇的讓學(xué)生完成簡單重復(fù)的作業(yè)，只會讓學(xué)生在產(chǎn)生厭倦感，達不到真正鞏固的作用。