高三上學(xué)期語文總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高三上學(xué)期語文總結(jié)范文
很多同學(xué)問到高三一年如何復(fù)習(xí)最為有效，為方便起見，在這里總結(jié)一下我個人高三復(fù)習(xí)的算是一點小小的經(jīng)驗。
復(fù)習(xí)的計劃應(yīng)該總體上跟著老師的步驟走，在此同時自己制定計劃并執(zhí)行。如果自己有特殊情況再加以調(diào)整。我是文科，基本上最后的復(fù)習(xí)是分成三輪。
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過程走就可以，重點還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外，要對閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點當(dāng)專題來復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強對文綜科目的重視。
第2篇：高三上學(xué)期語文總結(jié)范文
高三班主任工作計劃作為高三的班主任，應(yīng)該特別注重班級的整體形象的塑造，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，本學(xué)期在管理過程中，要注重加強學(xué)生的自律性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對全班學(xué)生實施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。繼續(xù)開展主題班會教育課，擺正個人與集體的關(guān)系、個人與個人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感，讓學(xué)生從我做起，從小事做起。本學(xué)期的班主任工作計劃按照以下幾個方面進行開展。
一、以高考為主要陣地，創(chuàng)設(shè)班級文化墻
1、文化墻內(nèi)容包括：各科近年經(jīng)典高考體型和必備知識清單；名校名院簡介；體育特長生欄目三部分。
2、創(chuàng)設(shè)辦法：
（1）以小組為單位每周搜集各科高考題和各科高效學(xué)習(xí)方法，選擇具有代表性內(nèi)容粘貼到相應(yīng)科目欄中，供全班同學(xué)共同探討解題辦法，每周更換一次。數(shù)理化生四科選擇中等偏難度的題目和常出易錯公式和知識點；語文、外語兩科分別搜集文言文常用字、作文模板、萬能句型、趣聞閱讀理解等。
（2）班委會定期搜集學(xué)生心目中的理想院校的相關(guān)信息和圖片，每周更換一次，爭取讓每個同學(xué)心目中的理想大學(xué)都能墻。
（3）體特生搜集專項訓(xùn)練基本常識和動作要領(lǐng)、體育新聞等內(nèi)容粘貼墻。
二、培養(yǎng)優(yōu)生自主管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
1、繼續(xù)嚴格要求學(xué)生出勤時間。早6：40住宿生必須到校學(xué)習(xí)，非住宿生6：50到校。到校后閱讀英語語篇和語文素材、背誦古詩詞10—20分鐘，其余時間由課代表或指定同學(xué)安排各科學(xué)習(xí)任務(wù)。堅持6：30及時到班督查學(xué)生的情況，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一是引導(dǎo)學(xué)生要進行課前預(yù)習(xí)，階段預(yù)習(xí)和總結(jié)預(yù)習(xí)。
二是在聽課的過程中學(xué)會記。督促學(xué)生培養(yǎng)動手能力，合理地利用筆記本，規(guī)定筆記本必須具備三項內(nèi)容：做預(yù)習(xí)記錄，以明確聽課的目的性；在課堂用來記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體把握知識結(jié)構(gòu)或知識要點；課后總結(jié)，分條縷析所學(xué)到的知識，并為今后的復(fù)習(xí)留下—份完整的資料。
三是合理安排復(fù)習(xí)時間，制定復(fù)習(xí)計劃，嚴格按計劃執(zhí)行。
四是重視錯題積累，要求學(xué)生復(fù)習(xí)時主要看曾經(jīng)做錯的習(xí)題，針對考試中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因。
三、尊重信任，喚起特長生的進心
尊重、信任特長生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。
1、對特長生要求要適度。特長生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，
2、讓特長生獲得成功?？梢圆贾靡恍┧麄兞λ芗暗娜蝿?wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
3、讓特長生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、持之以恒，反復(fù)教育，增強特長生分辨是非的能力。經(jīng)常找特長生談話，對他們說理要透徹，結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5、建立獎勵機制，表揚進步學(xué)生，表彰幫扶特長生的同學(xué)。
四、召開主題班會，注重學(xué)習(xí)方法法教育和心理健康教育
本學(xué)期計劃召開四次主題班會課：
1、開學(xué)第三周召開《超越自我，無悔高三》高三復(fù)習(xí)方法交流會。
2、第二次月考后召開《邁向大學(xué)，放飛夢想》主題班會。
3、第三次月考后召開《認清形勢，正視自己》主題班會。
4、期末考試前召開《如何面對考試》主題班會。
總之，高三班主任在工作中要善于給學(xué)生鼓勁，從思想給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴峻形勢。抓好立志教育，培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準備，有迎難直的精神；讓學(xué)生明白吃得苦中苦，方為人人的道理。使學(xué)生明白只要有信心，再加刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展，奮力拼搏就一定能夠成功。
高三班主任工作計劃入高三，師生就已經(jīng)成為學(xué)校、社會、家長重點關(guān)注的對象，這無形中對高三師生造成了強大的心理壓力。作為高考參與對象的學(xué)生，素質(zhì)的高低、成績的好壞，社會把更多的壓力放到了輔導(dǎo)考生的老師身了，而作為一名高三教師，心理壓力確實比較大，但作為高三備考工作的組織者和管理者的班主任責(zé)任重大。面對現(xiàn)實，班主任要為學(xué)生營造一個良好的班級氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中達到身心和諧發(fā)展、提高學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期必須做好以下幾方面的工作：
一、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進入狀態(tài)。
1、通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。
2、通過往屆考生的經(jīng)驗教訓(xùn)和心理體驗的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過主題班會和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對理想追求的欲望和對高考的親近感。
4、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個敢負責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
5、強化科代表的職能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
6、樹立榜樣和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向。
二、學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生保持昂揚向的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的思想動向。對班級中出現(xiàn)消極悲觀思想的學(xué)生，要及時做工作，讓學(xué)生始終保持樂觀進取的心態(tài)；對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象時，要及時請心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生達到心理健康的水平。
2、引進競爭機制。
針對學(xué)生每一次月考成績，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況。同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現(xiàn)突破。
三、日常生活中，幫助學(xué)生解決實際困難。
1、生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規(guī)律，跟節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、落實家訪，了解學(xué)生生活實際。
第3篇：高三上學(xué)期語文總結(jié)范文
為了激勵同學(xué)樹立理想，勇攀高峰，高三上學(xué)期開學(xué)第二周的周會課，我們開展了“聆聽夢想的聲音”的主題班會。其中有一個活動環(huán)節(jié)是請全班同學(xué)都在紙上寫上自己的夢想，不用署名，然后折紙飛機，在主持人的指揮下同時向主席臺放飛自己的夢想，接著主持人隨意打開紙飛機大聲宣讀，請同學(xué)猜是誰的夢想。當(dāng)時場面非常熱烈，同學(xué)們都在興奮的猜測著，被同學(xué)的理想鼓舞著。但當(dāng)主持人念到“我希望能幫助敬老院的老人獲得更多的快樂，我希望學(xué)生會的學(xué)弟學(xué)妹們工作順利，學(xué)習(xí)進步”時，全班有了短暫的沉默，主持人的表情是帶有一絲輕視的。全班都猜出這個夢想的主人是誰，全班同學(xué)的態(tài)度讓我這個班主任既感到難過又感到情有可原。這個夢想的主人就是我班的林丹同學(xué)，她在主題班會結(jié)束后趴著桌子哭了，我給她遞上紙巾，耐心的聽她哭述。她哭述的理由如下：1、她高三不當(dāng)學(xué)生會主席感到很消沉，生活缺少陽光，缺少朋友。2、自己對同學(xué)很好，不明白同學(xué)為什么孤立她，在班級和宿舍她都不敢說話了。3、過去當(dāng)學(xué)生會主席工作忙，影響了學(xué)習(xí)，迎頭趕上很困難。看著痛苦無助的她，我心理暗暗高興，因為過去我曾經(jīng)針對她的問題找她談話，她卻不以為然，今天的“摔跤”雖然痛苦但是卻讓她有所觸動，我知道這是一個幫助她的最佳契機。
二、呵護行動
為了幫助林丹同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，重拾信心，根據(jù)多年的經(jīng)驗，我對林丹同學(xué)的跟蹤輔導(dǎo)是從以下幾方面進行的：
（一）重新認識自我，肯定自我
高三學(xué)生不擔(dān)任學(xué)生會主席是學(xué)校的慣例，這是為了讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)，迎接高考。但林丹不擔(dān)任學(xué)生會主席后，仍然放不下學(xué)生會的工作，經(jīng)常去找學(xué)生會同學(xué)聊天，從心理學(xué)的角度來說她目前已經(jīng)迷失了自我，有深深的失落感，不知道如何在班級中扮演自己的角色，那么重新認識自我，肯定自我，給自己一個適當(dāng)?shù)亩ㄎ皇钱?dāng)務(wù)之急。
我?guī)退治鲈?，首先肯定她在高一、高二時擔(dān)任校學(xué)生會主席時工作能力很強，大膽、熱情，有魄力，是校團委書記的得力助手，在學(xué)生會威信很高，為學(xué)校做出了很大貢獻。接著指出她忽略了與班級同學(xué)的交往，在班上幾乎沒有朋友，同學(xué)不服她，認為她自大，個性太強，不懂與同學(xué)相處，對自己要求不夠嚴格，形成墻內(nèi)開花墻外香的尷尬?，F(xiàn)在不擔(dān)任學(xué)生會主席，正好有時間可以多與班上的同學(xué)交流，至少與宿舍同學(xué)多接觸、多溝通，我還結(jié)合自己的切身體會告訴她老師高中時代是如何與同學(xué)交往，如何建立長久友誼的。經(jīng)過坦誠的交談，林丹笑了，她說自己優(yōu)點多多，缺點不少，希望老師、同學(xué)給她時間，給她機會，重塑新的自我。
（二）尋找人生的目標(biāo)，積極進取
消沉?xí)サ粢粋€人的斗志，埋沒一個人的才華，會使一個人失去愛和交往的能力，它的危害極大。林丹的消沉是她的內(nèi)心世界與外部環(huán)境不相協(xié)調(diào)的反應(yīng)，她的消沉情緒源于不擔(dān)任學(xué)生會主席后，沒有精神寄托，找不到宣泄不良情緒的傾訴對象，找不到集體歸屬感，再加上落下的功課很多，她對自己考上本科沒有任何信心。要克服這種消沉的情緒，關(guān)鍵是尋找人生的目標(biāo)。其實林丹在主題班會上放飛的夢想是高尚無私的，我利用第二天的早讀時間進行班會課總結(jié)，特意表揚林丹，稱贊她有崇高的理想，有社會責(zé)任感。我告訴同學(xué)們一個懂得關(guān)愛老人的人她的心一定是善良的，善良的人應(yīng)該得到周圍人的理解和支持。我在班級輿論上給予林丹有力的支持，形成正確的輿論導(dǎo)向。林丹課后主動找我談心，說自己得到老師的理解和表揚感到很高興，說自己從小就很樂于助人，現(xiàn)在自己一定要振作起來，用積極的心態(tài)面對人生的挑戰(zhàn)，考上大學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識，將來為更多需要幫助的人服務(wù)。我笑了，夸獎她：“你工作能力很強，又有愛心，有才華，你將來一定會大有作為。”從那以后，林丹把我當(dāng)作了良師益友。
（三）尋求同學(xué)幫助，家長支持
為了幫助林丹融入集體，擺脫孤獨，贏得同學(xué)的友誼，我利用課余時間找她比較信任的同宿舍的小黃同學(xué)了解具體情況。小黃是一個熱心開朗的同學(xué)，她坦率的告訴我，林丹常忙于學(xué)生會的工作，很少參與宿舍活動，回到宿舍老喜歡談?wù)搶W(xué)生會的事情，說多了其他同學(xué)不感興趣，同學(xué)談?wù)摰脑掝}她又不喜歡。她很熱心助人，但有時讓人受不了，例如同學(xué)感冒發(fā)燒，她會請假不上課留下來陪生病的同學(xué)，讓生病的同學(xué)感到很內(nèi)疚。這就是林丹孤獨的原因。找到了癥結(jié)所在，我開始做小黃的思想工作，讓她認識到一個善良的人不應(yīng)該受孤立，應(yīng)讓林丹感受到集體的溫暖，況且人無完人，希望小黃幫助林丹認識自己的不足，帶動宿舍同學(xué)主動與林丹交流，形成團結(jié)友愛的集體。小黃后來主動與林丹進行了書信交流，大家增進了了解，解除了誤會，林丹漸漸融入了集體之中。我還請林丹的父母到學(xué)校進行溝通，了解林丹成長過程，告訴他們林丹的情況。林丹的父母非常通情達理，他們說他們很了解自己的女兒，越是遇到挫折，女兒想通后越能勇敢面對，他們一定會全力支持女兒，鼓勵女兒。有了同學(xué)的友誼和父母的支持，林丹變得開朗了，自信了。
（四）進行學(xué)習(xí)診斷，對癥下藥
林丹有一天晚上打電話給我，哭著說不讓家長來學(xué)校參加家長會，當(dāng)我問清情況后明白林丹實際上不敢面對自己的學(xué)習(xí)成績。冰凍三尺，非一日之寒，林丹在學(xué)習(xí)上退步很大，知識的漏洞很多，要迎頭趕上很不容易。我跟林丹分析她高三月考的情況，肯定她在語文、英語方面的優(yōu)勢，指出她在地理、歷史方面的劣勢，一起探討提高成績的方法。其實林丹很聰明，領(lǐng)悟力強，但她是憑借興趣學(xué)習(xí)，缺少刻苦精神，付出少，回報肯定很少，所以地理、歷史越學(xué)越差，其它兩科中等水平。針對上述情況，我們研究制定了具體的學(xué)習(xí)計劃，并請相關(guān)的科任老師輔導(dǎo)、督促。通過對林丹學(xué)習(xí)的認真診斷和制定有針對性的學(xué)習(xí)措施，林丹發(fā)現(xiàn)自己其實在學(xué)習(xí)上還有很大的潛力，只要扎扎實實的努力一定會有很大的提高。林丹開始朝著自己的理想大踏步的前進。我也經(jīng)常關(guān)注她、督促她學(xué)習(xí)。
三、打開心結(jié)
第4篇：高三上學(xué)期語文總結(jié)范文
一、結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計講授內(nèi)容
“精講”,是指教師按照新課標(biāo)和考試說明,結(jié)合學(xué)生實際,選擇重點知識、學(xué)生難以理解的共性問題、重要的學(xué)習(xí)方法作精心設(shè)計、透徹剖析。精講要突出重點、突破疑點、把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、掌握方法和技巧,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造時間、贏得主動。
(一)三輪復(fù)習(xí),點面結(jié)合
所謂“點”,是指知識點。近年高考語文主要包括以下五個知識點:語言文字基礎(chǔ)知識及運用,科技社科文閱讀,古詩文閱讀,文學(xué)類或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x,寫作。
所謂“面”是指包括以上知識點的全面綜合訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的高考復(fù)習(xí)中,點面復(fù)習(xí)是截然分開的,即嚴格分為三輪復(fù)習(xí)。一輪重點夯實課本,二輪專題知識訓(xùn)練,三輪則為綜合訓(xùn)練。但從效果來看這種方法并不利于學(xué)生打牢基礎(chǔ),提高能力。故而為了提高復(fù)習(xí)的效率,我們應(yīng)該采取點面結(jié)合法。例如,在第一輪以課本為主的復(fù)習(xí)中,穿專題和綜合訓(xùn)練,既打破了復(fù)習(xí)的單調(diào),又抓牢了基礎(chǔ),強化學(xué)生的綜合能力。作文復(fù)習(xí),可以先點后面,連點成面。通過作文批改,找出學(xué)生在敘事文和說理文存在的弱點和不足,有針對性地分點練習(xí),比如,卷面、書寫、審題、立意、材料、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、語言等。
(二)目標(biāo)宜少,有的放矢
教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,一堂課的目標(biāo)設(shè)置直接關(guān)系著這堂課的成敗,尤其是在高三總復(fù)習(xí)階段。那么,復(fù)習(xí)課的目標(biāo)究竟如何設(shè)計?我認為目標(biāo)愈少,效果愈好。這樣既可以使教師在有限的時間內(nèi)把確立的重點講深、挖透,又能使學(xué)生在聽講的過程中做到有的放矢。相反,目標(biāo)過多,所講的問題只能流于形式。
例如,壓縮語段,就語段類型來說,有敘述型、議論型和說明型。就考點來說,有擬標(biāo)題式、提取信息式、觀點歸納式等。想用一堂課就讓學(xué)生全部掌握是很困難的。與其這樣,還不如把知識點分散到幾堂課中,讓學(xué)生對各種壓縮語段了如指掌,真正把握。其他知識點的復(fù)習(xí)方法依此類推。事實證明,目標(biāo)越少效果越好。
(三)把握分寸,粗細有度
在平時學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程中,我們主張宜粗講的知識不要細講,宜不講的知識也不要畫蛇添足的去略講。因為講得過細,就會扼殺學(xué)生的想象力。但在高三復(fù)習(xí)過程中,我認為教師應(yīng)對確立的重點、難點,學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題作精雕細刻的深入講解。要針對問題講深、講透,拓展、聯(lián)系、系統(tǒng)地講,切忌就題論題,只有這樣我們的教學(xué)才能落到實處。
例如,詩歌鑒賞題,學(xué)生普遍失分嚴重。這就需要教師高度重視,把涉及到的詩歌知識點,解題方法,尤其是藝術(shù)手法,必須結(jié)合近年典型高考題講深講透,讓學(xué)生在頭腦中形成一棵枝繁葉茂的詩歌知識樹。這樣再去解答此類題,學(xué)生思路就會清晰多了。如分析技巧型試題,我明確學(xué)生要“三步走”,A、準確指出用了何種手法。B、結(jié)合詩句闡釋作者是怎樣用了這種手法。C、此手法傳達出詩人怎樣的感情。
二、根據(jù)語文考點,精心選擇訓(xùn)練習(xí)題
“精練”,則是指針對每個考點,教師精心為學(xué)生選擇、加工適度的題目讓學(xué)生在練中鞏固知識、掌握方法、悟出規(guī)律、培養(yǎng)能力,而非不加挑選地把各種資料一股腦地塞給學(xué)生,讓學(xué)生做重復(fù)無效的勞動。
(一)練習(xí)要典型實用
高三復(fù)習(xí),沒有一定數(shù)量的練習(xí)不行。但對于練習(xí),必須精心選擇,方可放給學(xué)生,否則過多過濫,就會讓學(xué)生溺于題海。如何精選習(xí)題?首先需要教師安心坐下來,精心研究高考說明和高考試題。把近十年的高考題,從試題的設(shè)題角度、出發(fā)點、測試目標(biāo)等方面真正分析透徹,從而抓住高考題的“神”,并針對學(xué)生的實際程度,以此指導(dǎo)來選擇那些具有典型性的題目讓學(xué)生認真練習(xí),以避免復(fù)習(xí)的盲目性。
為確保練習(xí)的實效,教師盡量自編習(xí)題,少用成題。因為現(xiàn)成的習(xí)題集不一定適合我們的學(xué)生,我們只能從學(xué)生實際出發(fā)精心挑選那些針對性強、代表性強的題目為我所用,把選擇的習(xí)題編成活頁學(xué)案,隨時靈活使用。注意,選題時教師要根據(jù)學(xué)案的具體情況,有目的地選編題目,每一個題目都要有明確的目的指向,達到相應(yīng)的要求。不能隨意組合一些題目讓學(xué)生練習(xí),更不能直接用成套的題目進行訓(xùn)練,浪費學(xué)生的時間和精力。例如:“成語題”一直是備考的重點和難點,其原因一是積累量不足,詞義模糊;二是不能結(jié)合語境推斷。結(jié)合這些問題,我總結(jié)了近十年的高考成語題和各地模擬試題有針對性地練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律和方法。其中,“首當(dāng)其沖”一詞,學(xué)生往往望文生義,不能正確理解詞義。對這一難點,我在練習(xí)中先給出這一成語的詞義,再讓學(xué)生結(jié)合練習(xí)判斷成語使用的對錯,并說明使用有誤的誤區(qū)(不明詞義、不辨色彩、不分對象和不合邏輯)?！笆桩?dāng)其沖”中的“沖”,喻最先受到攻擊、壓力或遭受災(zāi)難。①第二次世界大戰(zhàn)時,德國展開了潛艇戰(zhàn),于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇,成了同盟軍要解決的首當(dāng)其沖的問題。(1995年高考題)②大英博物館近來因財力吃緊,裁減工作人員,與中國文物有關(guān)的職位首當(dāng)其沖,這樣,中國文物的巡展活動自然難以開展。(2006年北京高考題)③高家是北門一帶的首富,不免要首當(dāng)其沖,所以還是早早避開的好。(巴金《家》二十二)
(二)難度要循序漸進
在指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)時,我們應(yīng)從簡單的、基本的知識入手,隨著學(xué)生掌握知識深度的增加,適時調(diào)整難度、深度。這樣層層推進,讓學(xué)生真正掌握這一內(nèi)容,并形成自己完整有序的知識體系,再遇到抽象、復(fù)雜的問題,也能迎刃而解。
在具體復(fù)習(xí)每個考點時,我們應(yīng)以單項訓(xùn)練為主,綜合訓(xùn)練為輔;主觀性試題為主,客觀性試題為輔。因為訓(xùn)練與考查畢竟有很大的區(qū)別。訓(xùn)練更重階梯性和實效性,沒有基礎(chǔ)知識的逐步積累,一味讓學(xué)生來練習(xí)綜合題目,也不會有好的效果。為此,高三上學(xué)期,我們重點要把基礎(chǔ)夯實、各個知識點吃透,穿插配合綜合訓(xùn)練;而把綜合能力的訓(xùn)練主要放到下半學(xué)期來完成。對于主觀性試題和客觀性試題來說,練習(xí)中應(yīng)以主觀試題的訓(xùn)練為主?？陀^試題的難度較主觀試題要小,主觀試題能答好,客觀題的正確率也會很高。為此,我制定了備考簡綱,以便學(xué)生對綱自照,有的放矢,查缺補漏,逐步提高。
(三)隨堂練習(xí)要合理高效
高三復(fù)習(xí),各科教師大多把“講”作為課堂的主體,而把大量作業(yè)安排在課外進行。這在一定程度上確實是節(jié)省了時間,但其弊端也越來越明顯。其中最主要的一點,就是課后作業(yè)得不到有效時間的保證。因為學(xué)生可供支配的自習(xí)時間是有限的,而各科的作業(yè)量是根本無法正常完成的,所以學(xué)生做作業(yè)往往帶有很大的應(yīng)付性和盲目性。
因此,為了使我們的訓(xùn)練真正落到實處,教師一定要把握好作業(yè)的量,盡量要少而精,至少要保證三分之二的學(xué)生能保質(zhì)保量的完成,這樣的練習(xí)才是有效的。再者教師盡量把作業(yè)引入課堂。能在課堂解決的問題決不拖到課下,尤其是易錯點、難度較大的主觀性練習(xí)一定要在課堂上進行,盡量讓學(xué)生上黑板演示完成,以便讓共性的問題更形象的暴露出來,教師更有針對性地講解。例如,名句默寫、語言表達題等。要做到這一點,教師必須更新觀念,重視學(xué)生的參與實踐,借助精講,為學(xué)生的練習(xí)騰出時間,創(chuàng)造條件。要使練習(xí)真正有效,學(xué)生還必須建立錯題本,通過周練的形式,舉一反三,對基礎(chǔ)知識及時強化鞏固。
在復(fù)習(xí)過程中,精講和精練都不是孤立的,它們是一個有機的整體。教師的精講為學(xué)生的精練創(chuàng)造了時間,而學(xué)生的精練又為教師的精講提供了素材和依據(jù)。在2003年高考,我所帶理科班平均分學(xué)校第一名;在2006年高考,所帶文科班平均分勝利油田第一名;在2007年、2008年高一、高二連續(xù)兩年平均分差進步名次第一名,優(yōu)秀率第一名。十二年的教學(xué)實踐證明,精講精練是一種行之有效的備考方法。
第5篇：高三上學(xué)期語文總結(jié)范文
我叫中等生，位置的尷尬讓我成為了班級里“沉默的大多數(shù)”。在高手云集的班里，我覺得自己完全被淹沒，隨之而來的焦躁、渴望、急于求成也充斥著內(nèi)心。我告訴自己要比從前更加勤奮，但是成績卻始終停滯不前。
我叫后進生，雖然成績不好，但我很在乎高考，我想證明我可以?？墒?，我始終覺得周圍的同學(xué)，甚至連老師都在心里暗暗說著“你成績不好。要考上一所比平時成績好一個層次的學(xué)校就好比一個夢”。我自卑、失落、不甘心，可當(dāng)面對緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)節(jié)奏和接二連三的考試時，我節(jié)節(jié)退敗，自信全無。
讀完這三段描述后。您看到了自己的影子嗎?您也和他們一樣，找不到提升自己的空間嗎?接下來的復(fù)習(xí)，您渴望擁有突破的力量嗎……
名列前茅：把弱項練強，讓優(yōu)勢放大 王大績
在眾多同學(xué)中間，總有那么一些學(xué)習(xí)成績出類拔萃的學(xué)生，他們記憶力好、思維敏捷，只要老師講解過的題目，他們很快就會寫出答案來；只要老師把題目讀完，他們就有了解決的思路，不需要老師太多點撥?？墒窃谂c他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得這時的自己已沒有太多的提升空間。前進是唯一選擇，原地踏步表示自己沒盡全力，就連一點點退步都要被說成驕傲自滿。寒假過后迎采的緊張復(fù)習(xí)，優(yōu)等生怎么樣才能突破自我?
讓“弱”成為過去
雖然優(yōu)等生在分數(shù)上具有領(lǐng)先優(yōu)勢，然而仍然存在自身的弱科弱項，為此，優(yōu)等生的復(fù)習(xí)重點是把弱科補好，讓強科更強。只有這樣才能使各科均衡地向前發(fā)展，而不至于擔(dān)心考試中弱科弱項隨時可能帶來的隱患。面對弱項，你應(yīng)該重視弱項產(chǎn)生的原因是什么，只有這樣你才能對癥下藥，讓“弱”成為過去。
比如說面對自己在文言文上的弱點，應(yīng)該先做什么，是解決實詞的積累問題，還是虛詞的用法掌握?怎樣在原文中去尋找自己想要的信息?翻譯文言文的“直譯為主，意譯為輔”的原則應(yīng)該如何實踐?這些問題，都需要你有一定的計劃，尋找自己的方法。安排好每一天的閱讀量和主要解決的知識點，在閱讀中針對自己所要解決的問題加以強化就行了。比如說，如果你的實詞老是出錯，那就要在閱讀別留意。
我有一位學(xué)生，成績確實不錯，但是他在答題方面很不規(guī)范，條理不清晰。在高三下半學(xué)期的時候，他會特意把自己所做的答案和參考答案進行對比，研究其中的差別。在答題的時候，就照著參考答案的模式去進行，沒過多長時間就解決了這個問題。這樣的調(diào)整，為的是力求使自己時間能最大化地利用到自己的弱項上，達到強化弱科，但不落下其他方面，保證整個學(xué)習(xí)成效不斷上升的目的。
還有一點需要提醒，優(yōu)等生對絕大部分知識點的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細節(jié)。因此你要在學(xué)習(xí)和考試過程中及早規(guī)避習(xí)慣性失誤和習(xí)慣性失分的現(xiàn)象。另外在答題過程中注意步驟完整、書寫規(guī)范，盡量使用學(xué)科術(shù)語，確保能拿到的分數(shù)不丟分。
提防強項失陷，讓優(yōu)勢放大
在彌補弱項的時候，要提防自己強項失陷?；蛟S你會問：既然是我的強項，為什么還要“提防”呢?但你又知不知道，你曾經(jīng)的強項也會在你的“不小心”之下慢慢下滑甚至失去優(yōu)勢呢?
高三是個逆水行舟不進則退的階段，其他同學(xué)很有可能通過正確的復(fù)習(xí)方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過于滿足，而是要向前看。相信沒有誰會嫌自己的分數(shù)太高吧，所以，當(dāng)你對自己的強項還不滿足時，不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要讓優(yōu)勢放大。
對于優(yōu)等生來說，強項要采取查漏補缺的方法，對遺忘的知識點進行復(fù)習(xí)鞏固加強。除此，對于強項中固有的重難點，我們要集中一個階段進行攻克。還是說到文言文，一般在此項上得高分的同學(xué)有比較好的積累和扎實的掌握，這對理解文言文就有了基礎(chǔ)。但是除了積累，對文言文的推斷能力就比較難，即根據(jù)上下文的文意進行推斷。要在這方面做到更好，需要你平時要有一定數(shù)量的文言文閱讀。我們對現(xiàn)代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果你能夠熟知文言文中的語言環(huán)境，做題應(yīng)該比較容易。
和自己的腦子玩游戲
在我任教的幾十年中，發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)等生在學(xué)習(xí)中非常重視積累和領(lǐng)悟的能力。很多時候老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計劃對于他們來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的。所以，我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)給自己提出了“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的額外要求，其實就是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。我有一名考上北京大學(xué)中文系的學(xué)生就是這樣做的，她告訴我這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分。她說，這種個性化的方法極大地調(diào)動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，她就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關(guān)內(nèi)容，然后對著整理好的文本來驗證是否正確。講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力，這對于這個階段的復(fù)習(xí)是有大大的好處。
最后還想說一點，對于優(yōu)等生來說，每天進步一點點都是很大的勝利，哪怕這次考試比上次多了一分都是值得高興的事情。保持每天的良好狀態(tài)就是進步，不要給自己太大的壓力。偶爾的成績下降很正常，對成績不要太在乎，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)I才是最重要的。在此，愿你們將穩(wěn)定的狀態(tài)延續(xù)至高考。
位列中游：在沉寂中自我突圍 姚明
隨著短暫寒假的調(diào)整，迎來了更為緊張的第二輪復(fù)習(xí)。對于中等生來說，貌似在學(xué)習(xí)上有點停滯不前了，很多時候他們都不知道在復(fù)習(xí)上如何下手，也沒有根據(jù)自身情況進行調(diào)整，只好每一項重點都抓，每一個題型都不放過。在這種情況下，他們備考的心態(tài)也沒了多大起伏，顯得有點平淡無奇?！拔矣X得自己再努力也是那樣，不努力也不至于考不上大學(xué)吧”，班里很多中等生都曾這樣向我說過。
成績位列中等的孩子占了整個考生群體的絕大多數(shù)，對于他們來說，只有找準方向，發(fā)揮個性生力量，揚長避短才能進一步提升自己的進步空間。
有的中等生因為高一高二比較貪玩，學(xué)習(xí)欠賬太多，這一類中等生以男生居多。在第一輪復(fù)習(xí)時沒有很好地形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)，即使必須掌握的考點內(nèi)容也不牢固。這類學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)成績波動明顯，忽上忽下。我對這類中等生的建議是，別被偶爾炫麗的成績迷惑，多排查試卷里暴露出來的漏洞。補上的漏洞越多，你的成績就穩(wěn)定許多；補漏洞越早，你的成績提高越快。多多想著自己的欠缺和不足，及早騰飛。只要主觀重視，行動落實，這類中等生在接下來的復(fù)習(xí)中會有明顯的進步。
有部分中等生在高一高二一直很努
力，學(xué)習(xí)成績也不錯，但是進入高三第一輪復(fù)習(xí)以后，似乎相形見絀，每況愈下，這種情況則以女生居多。有一年，我正在辦公室里辦公，來了一位家長，是我任課高三班級一位女生的母親。家長說：“老師，您在家長會上說的家長要做的七條，我每條都認真做到了，女兒平時學(xué)習(xí)也很努力，為什么學(xué)習(xí)成績還是上不去?”說完就嚎啕大哭。毋庸諱言，這里有智力因素，平時貪玩的學(xué)生進入高三也會開始認真學(xué)習(xí)，以前以非智力因素搶占領(lǐng)先位次的學(xué)生就會遇到強有力的對手挑戰(zhàn)。對這類現(xiàn)象，我的看法是，盡管高考強調(diào)考素質(zhì)考能力，但是非智力因素也是素質(zhì)的主要內(nèi)容。即使智力因素一般的學(xué)生，應(yīng)對今天的高考也足夠了，無需悲觀失望。一定要堅持揚長避短，改進學(xué)習(xí)方法，成功就在韌性的堅持中。事實證明，在以后的模擬開始甚至高考中，這些中等生也發(fā)揮良好。
也有部分中等生，一直就心甘情愿位居中游，不上不下，比上不足比下有余，老師表揚輪不到，批評也同樣輪不到，舒舒服服，自我感覺良好，還覺得日子過得實惠自在。這類學(xué)生，年紀不大，可是學(xué)習(xí)老莊之道道行頗深，如若不改變，會影響一輩子的人生觀世界觀。青年時期，理當(dāng)樹雄心立壯志，“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”。若能不隨波逐流，而是增強個性力量，從容地做好充分準備，而不至于臨陣亂了手腳。
運用知識能力網(wǎng)絡(luò)來檢查發(fā)現(xiàn)問題
現(xiàn)在開始，迎接你們的是第二輪復(fù)習(xí)，重點是專題訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)，這將是一個綜合提升的過程。如果在有限的時間里取得最佳的學(xué)習(xí)效果，相信廠大中等生就會突破平臺，斬獲成功。為此，我有幾點建議供大家參考。
要掌握第二輪復(fù)習(xí)的特點和要求。高考復(fù)習(xí)全程是由面到點，再由點到線的過程。所謂面，就是第一輪依據(jù)考試大綱要求進行完整系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；所謂點，就是第二輪復(fù)習(xí)慣常采用的專題復(fù)習(xí)。專題確定主要有兩條原則：學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)普遍存在問題的內(nèi)容，老師認為當(dāng)年高考會考到的重點內(nèi)容。面的復(fù)習(xí)講究的是廣度，不能有遺漏；點的復(fù)習(xí)講究的是深度，要達到或略微超過應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，比如語文現(xiàn)代文閱讀肯定會考探究題，如何依據(jù)文本發(fā)揮創(chuàng)造性就是不可回避的二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容；所謂線，就是在前期復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起學(xué)生自己的知識和能力體系。有經(jīng)驗的老師會特別重視“線”的問題，因為只有自己的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，平時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容，才會真正被掌握。運用自己的知識能力網(wǎng)絡(luò)來檢查發(fā)現(xiàn)問題，很是方便快捷。
擬定行之有效的復(fù)習(xí)計劃
此外，中等生同學(xué)還應(yīng)擬定一個針對自己學(xué)習(xí)實際的復(fù)習(xí)計劃，看起來耗費一點兒時間，其實磨刀不誤砍柴工，也會避免走彎路。最好主動出擊找任課老師談?wù)劊埨蠋熃o自己診斷一下，提出復(fù)習(xí)建議。
另外，中等生制定的計劃既要全面，不偏科，又要體現(xiàn)自己相對薄弱的科目和環(huán)節(jié)。同學(xué)們可以參考優(yōu)等生行之有效的學(xué)習(xí)方法，最好問問在第一輪復(fù)習(xí)里進步顯著的同學(xué)，向他們?nèi)〗?jīng)。通過制定計劃，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，力求更加科學(xué)合理。要多做些真題，把握好高考的動向；多做一些自己能做出但是把握不是很大的題，將自己的軟肋徹底變成硬骨頭；那些一眼就能看出來的，這個時候就要訓(xùn)練做題的速度了，要做到快而準。這樣才算是將精力花在了刀刃上!
中等生還要特別注意一點，不能眼高手低，不要滿足于聽懂了。聽懂與會做、做對之間還是有相當(dāng)長一段距離。而縮短距離的最好方法就是做題。要建立一個觀點，做錯了就是不會，就是不懂。切忌在復(fù)習(xí)日寸仍然煮出一鍋夾生飯。學(xué)科基本能力一定要過關(guān)，如數(shù)學(xué)的運算能力，英語的書面表達，語文作文的審題。不要在必考的內(nèi)容方面出現(xiàn)低級錯誤，就像我們開玩笑說的，大江大河都游過去了，最后卻在洗臉盆里淹死，豈不可惜?
暫時靠后：后起發(fā)力，態(tài)度才是王道 范存智
這是一段我要與你們分享的故事：故事的主人公叫孫宇晨，愛好文學(xué)和游戲。他從來都不是老師和同學(xué)們眼中的“好學(xué)生”。他原本是理科生，但因物理成績始終徘徊在二三十分間而不得不改學(xué)文科。此后，他的成績有所好轉(zhuǎn)，但直到高三上學(xué)期結(jié)束時，仍然排在全年級100名開外。隨著高強度的復(fù)習(xí)和狂轟亂炸的模擬考試不斷給他的挫折感，他說自己400多分的成績連安慰的理由都找不出。
現(xiàn)實的殘酷讓他不得不思考自己的未來，他為自己定下五項要求：第一是把所有與考試無關(guān)的書全部搬回家；第二是所有課一堂都不能缺；第三是收起對老師的愛憎；第四是保證晚自習(xí)的時間；第五是制定每天的計劃，并嚴格完成。孫宇晨執(zhí)行五項要求的初始階段，成效并不明顯。他覺得“壞學(xué)生”每前進一步，都要付出比“好學(xué)生”更多的代價。在他看來，高三下半學(xué)期的復(fù)習(xí)，方法已經(jīng)次要，最關(guān)鍵的是態(tài)度和堅持。
在嚴格的要求和不放棄的態(tài)度下，他的成績逼近了500分、600分，但增長勢頭也就此放緩。就在此時，他獲得了第九屆新概念作文大賽的復(fù)試資格并順利拿到一等獎。隨后的高校見面會上，北京大學(xué)中文系教授程郁綴和招生老師看中了他身上的理想主義，給予了他參加北大自主選拔錄取的資格，可在高考時于錄取分數(shù)線下20分錄取。而這意味著，若想考入北大，他還需要在剩下的5個月內(nèi)將成績再提高50分。
此后令他感到神奇的是，他的每個學(xué)科都在穩(wěn)步提升，后來以總分650分的出色成績，成功完成了從三本向北大的沖刺。
大一時，他在《萌芽》雜志寫下《一道論證題》，試圖向人們證明“高中可以用一年的時間彌補任何遺憾，只要你下定了決心”。他在文末留下自己的通信地址，邀請中學(xué)生和他一道證明這道題目。文章發(fā)表后兩年多里，他收到了接近1萬封信件。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
作為不被任何人看好的后進生奇跡般地走進了北大，孫宇晨的態(tài)度和堅持是他獲得成功的法寶。屈指細算，高考離我們真的不遠了，每個學(xué)子大概胸中有數(shù)，至少已經(jīng)將各科的知識脈絡(luò)理清了。作為一名40年教齡的資深英語教師，后進生對我說的最多的一句話就是，自己好像渾身都有力氣，很想做點什么，但看到課桌上那堆積如山的課本和資料，就讓自己無所適從，仿佛有很多很多的事情等著自己去做，卻什么也做不了。不知從哪里開始，理不出一個頭緒。
為此，我常跟他們說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。知己所涵蓋的方面有：你目前的心態(tài)如何?淡定最佳，復(fù)習(xí)以按部就班為準，靜下心查缺補漏，同時把長項學(xué)科的基礎(chǔ)夯得再堅實些。知己的另一層面，縱使你不知道你在你們區(qū)，甚至市、縣，也至少應(yīng)明了你在你學(xué)校的大置；知彼則意味著應(yīng)清楚了解當(dāng)前學(xué)段的進程――已進入準沖刺階段。這如同賽跑，你已站在了起跑線，只是還沒彎腰屈腿待令起跑罷了。放到學(xué)習(xí)上，你們應(yīng)把各科的知識梳理一遍，明白哪些是必考點，哪些是?？键c。比如數(shù)學(xué)，老師總說
要多思考，也就是思維能力，哪些方面屬于這個范疇?還有運算能力、空間想象能力等等，相對應(yīng)的典型題例是否諳熟?物理的推理、實驗?zāi)芰?，化學(xué)的基本理論、有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算，要領(lǐng)是什么?文科考生是否具備了對政史地各科目知識的整體綜合把握，注重多層次多角度分析、解決問題的思維能力?英語詞匯、語法、閱讀、寫文等掌握的情況?
將精力放到基礎(chǔ)知識
接下來就要擬定準沖刺階段的復(fù)習(xí)備考計劃，可以自己做，可以征詢老師。在制定復(fù)習(xí)計劃方面，要細思量，認真忖度自己哪個學(xué)科有把握，還能在下一階段提高一步，那么就在這個學(xué)科多進行時間和精力的投入。如果某學(xué)科平平，但是經(jīng)過分析后覺得仍有提升空間，那么還應(yīng)安排一定量時間復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。倘若某學(xué)科是你的短板，估計努力也未必見效，那就最好維持，把時間投入到應(yīng)急科目。維持的思路是保證一定量的時間投入，不摳難題，因為摳也枉然。
高考命題是以中檔題和基礎(chǔ)題為主，這部分題目大約占了全部考題的80％左右。也就是說只要你抓住基礎(chǔ)知識，并能夠熟練運用，就能夠拿到絕大部分分數(shù)。因此后進生要特別關(guān)注基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，畢竟只有將這部分內(nèi)容掌握好，才有可能拿下基礎(chǔ)題，也更有可能沖擊中等題和難題。
就以英語復(fù)習(xí)為例向同學(xué)們作個說明。英語學(xué)科基礎(chǔ)知識的第一項是詞匯，3500詞匯是當(dāng)前高考最大量(上海除外)，不論同學(xué)們使用的是哪個版本的教材，都立足于這個數(shù)目?？荚囍行抡n標(biāo)卷的要求是3000詞匯量，考生可以不知道具體差在哪500個詞，但至少應(yīng)該掌握3000個吧。對于試卷詞匯量是2500、2700個省(區(qū)、市)的學(xué)子來說，無疑復(fù)習(xí)的擔(dān)子輕了許多。因為三年中畢竟學(xué)得多考得少，學(xué)得深考得淺。認識詞是關(guān)鍵，是最基礎(chǔ)的東西，否則怎樣做模擬卷?英語是弱項學(xué)科的同學(xué)再差也不至于不認識日常生活中常見常用的詞匯吧，在此基礎(chǔ)上堅持每天閱讀兩三篇敘事性的小短文不僅鞏固了常見詞匯，還能將詞匯量稍稍擴大，這樣就保證了單選、完形和閱讀中的AB篇，還保證了聽力中絕大多數(shù)內(nèi)容的理解。第二項為語法知識，考綱要求掌握的10個時態(tài)含4個過去，4個現(xiàn)在，2個將來。即使你不全掌握，但是駕馭一般現(xiàn)在、一般過去、現(xiàn)在進行、過去進行、將來時和過去將來時還明白吧，這就夠了，這就是基礎(chǔ)。其他如句子基本結(jié)構(gòu)，也就是我們常說的一個句子要有主語謂語，常見的簡單句和復(fù)合句中的賓語從句狀語從句等都不難，加以鞏固即可。自己是最了解學(xué)習(xí)的實際情況，哪項扎實，哪項該強化?不能沒有計劃、缺少方略。
綱一舉而萬目張，解數(shù)卷而眾篇明
很多后進生一到這個復(fù)習(xí)階段就會亂了方寸，一檢索發(fā)現(xiàn)沒有一個真正長項學(xué)科，哪科都亂糟糟，理不出個頭緒。于是幾種不良情緒就油然而生：第一種是恨不得明天就高考，早考早了。這是心中沒底而產(chǎn)生的碰運氣心理，其實質(zhì)是徹底放棄。與其消極被動地捱時光，為什么不另換一種積極的思維?你能有這樣放得下的心態(tài)說明你很豁達，那就冷靜地思考一番，最好找找自己的長處，挖掘自己的潛能。如你可以每天做一些基礎(chǔ)題，然后把遇到的問題一條條地列在一個專門的筆記本上，第二天就去請教班上成績好的同學(xué)。通過他們的解答，你再回過頭來看那些題目，基本就沒什么障得了。如果還有不懂的，就自己多思考，再不行就換個角度去想，把自己假想成出題人，想想他究竟想要考查哪方面的知識。是概念?運用?還是其他綜合知識?順著這個思路去想，有些問題就會迎刃而解。
第二種是不努力了，就瞎混到考試算了，這實際是最不負責(zé)任的態(tài)度!不錯，基礎(chǔ)薄弱，無一拿手的學(xué)科，但這不足以成為你自暴自棄的理由。想想過去三年的時光也曾有過的努力，也曾體會過成功的喜悅，說什么也得好好一搏。你要找到自己的弱項并進行重點攻破。你可以在每天晚自習(xí)結(jié)束的時候，根據(jù)課表的安排將時間計劃得井井有條，什么時候該做什么，一目了然。對于成績?nèi)醯目颇勘M量多安排時間進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行計劃的時候也不要輕易被旁邊的人和事所打擾，要有很好的自制力才行。對于試題，還是先從基礎(chǔ)做起?，F(xiàn)在最重要的是把能拿到的分全部拿到。
第三種是急得團團轉(zhuǎn)，一會兒看這科，一會兒又抓那科，沒看幾分鐘又匆匆翻開另外一本書，像沒頭蒼蠅似的瞎撞，這實際上是焦慮癥的表現(xiàn)。戒除的良方是向你信得過的閨蜜或你要好的同學(xué)傾訴，讓他(她)幫你分析一下各科的實際情況，然后商討出一個切實可行的計劃，揚長避短。當(dāng)然，你也可求助于老師，找你覺得可信賴的老師聊一聊，訴說你的迷茫，讓老師幫你分析。在我的教學(xué)歲月里有過多次與同學(xué)們談心的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)他們最終都找準了方向，擬定了計劃，高考的分數(shù)就有較大的提升。
有一種說法“綱一舉而萬目張，解數(shù)卷而眾篇明?！鼻罢呤钦f打魚人把魚網(wǎng)的大繩提起來，萬千網(wǎng)眼就張開了；后者就很好理解，毋庸贅述了。以后漸漸形成了成語“綱舉目張”。遷移到考前復(fù)習(xí)，“綱”可以解釋為信心――我能提高，我會成功；而“目”則是對各科精準到位的分析從而擬就的具體復(fù)習(xí)計劃。
