武術(shù)協(xié)會年工作計劃精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)協(xié)會年工作計劃范文

一、文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)在促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

近年來，縣委縣政府圍繞綠色崛起的目標(biāo)，努力把建設(shè)成為中部綠色崛起試驗示范區(qū)和全縣各族人民的幸福家園，其中文化與旅游融合發(fā)展是主要建設(shè)內(nèi)容。充分利用傳統(tǒng)“三月三”節(jié)慶，開展豐富多彩的文化活動，依托獨具特色的文化生態(tài)資源，積極發(fā)展文化觀光游、文化體驗游、文化休閑游等多種形式的旅游活動。

一是民族文化藝術(shù)融入旅游之中，提升旅游文化品質(zhì)。如百花嶺旅游景區(qū)的開發(fā)理念，充分考慮景區(qū)的特色生態(tài)文化，注重每一個旅游項目開發(fā)的人與生態(tài)和諧共存，并結(jié)合的文化，打造了一批以黎苗風(fēng)土人情，黎苗文化為核心的旅游景點；另外山旅游景區(qū)將生態(tài)文化、休閑文化及文化三者相結(jié)合，開創(chuàng)景區(qū)新的旅游發(fā)展模式。旅游景區(qū)的發(fā)展依托生態(tài)文化建設(shè)為核心，與多元文化相融合，成為近年來最受歡迎的旅游目的地。

二是鄉(xiāng)村文化助推“奔格內(nèi)”鄉(xiāng)村旅游發(fā)展?！氨几駜?nèi)”鄉(xiāng)村旅游自2012年首個“奔格內(nèi)”鄉(xiāng)村旅游客棧在什寒村揭牌以來，經(jīng)過一年多對奔格內(nèi)鄉(xiāng)村旅游品牌的打造，成功吸引了大批游客走進。鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展依托的是縣域豐富的森林資源、美麗的山水風(fēng)光、清靜悠遠(yuǎn)的黎村苗寨和底蘊深厚的黎苗傳統(tǒng)文化，為進山旅游的背包客、自駕游客、自行車愛好者、戶外運動愛好者等提供便利條件，讓游客們體驗到最原生態(tài)民俗，感受到最特色黎苗文化的獨特魅力。在打造鄉(xiāng)村自由行的同時，我們緊緊圍繞大文化內(nèi)涵，打造了一系列與黎苗文化、鄉(xiāng)村文化、農(nóng)墾文化為中心的“奔格內(nèi)”。鄉(xiāng)村文化的彰顯，為旅游業(yè)又好又快發(fā)展提供必要的條件。

二、增強創(chuàng)新動力、強化人才培養(yǎng)等政策措施落實情況

近年來，我縣以滿足人民基本文化需求為任務(wù)，創(chuàng)新開展公共文化服務(wù)體系建設(shè)，讓群眾廣泛享有基本公共文化服務(wù)，促進文化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。以農(nóng)村文化下鄉(xiāng)為重點，加強縣級文化館和圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室建設(shè)，深入實施廣播電視戶戶通、文化信息資源共享、農(nóng)村電影放映、農(nóng)家書屋等文化惠民工程，擴大覆蓋、提高標(biāo)準(zhǔn)、完善服務(wù)、改進管理，形成縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村三級公共文化服務(wù)體系。為了落實基層公共文化建設(shè)任務(wù)，縣圍繞創(chuàng)建公共文化服務(wù)體系建設(shè)開展文化惠民工程。

一是高效完成綜合大樓建設(shè)任務(wù)，配備逐步齊全化、科學(xué)化，建立健全了《文化站管理制度》、《圖書室管理制度》、《文化信息資源共享工程管理制度》，并將制度上墻，2013年設(shè)備安裝完成后，每天實行開放11小時，即白天8小時，晚上3小時，服務(wù)群眾約7萬多人次。

二是實施文化資源共享工程建設(shè)，完成綜合文化站共享工程111個，行政村基層服務(wù)點95個、民族歌舞隊122支。通過在各鄉(xiāng)綜合文化站電子閱覽室配備電腦8臺，安裝數(shù)字電影設(shè)備1套，55寸液晶電視1臺，投影設(shè)備1套，實現(xiàn)95個行政村文化資源共享工程設(shè)備的安裝，完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)村一級共享工程發(fā)放和安裝工作。實現(xiàn)我縣共享工程縣鄉(xiāng)村三級覆蓋。

三是強化人才培養(yǎng)，完善文化基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。其中命名30支農(nóng)民文化示范村文藝隊。整合資源，解決文化活動場所問題，近年來，全縣新建舞臺25個，籃球場35個，解決了村民開展文化體育活動的場地問題。對我縣各村開展文化體育活動給與大力支持。我縣目前有黎族民歌民舞、黎族樂器、黎族染紡、黎族骨傷療法等傳承人共105人，已形成規(guī)模的黎族歌舞隊126支1200多人。

三、編制專項規(guī)劃，加強文化產(chǎn)業(yè)投入情況

2013年，以場館建設(shè)為突破口，加快縣城文體設(shè)施覆蓋。我縣圍繞一批文體設(shè)施建設(shè)，推進整個縣城的文體事業(yè)大發(fā)展，其中投資3600萬元建設(shè)“中部少數(shù)民族文化體育演藝中心”，目前已進入主體施工階段，預(yù)計今年年底建成使用。其他體育配套設(shè)施加快建設(shè)，其中體校、游泳隊宿舍改造工程已經(jīng)接近完成，羽毛球館、乒乓球館建設(shè)也已動工建設(shè)，計劃年底完成。隨著縣城一批文體設(shè)施的建成，將使?jié)M足縣城大部分市民和機關(guān)干部達(dá)的健身要求。我縣已完成選址建設(shè)文化館、圖書館等“兩館”獨立大樓，建成后將有效開展文化培訓(xùn)、文物展示、圖書存放等功能，逐步滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需要。

四、文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)在促進體育產(chǎn)業(yè)情況

一是全民健身活動開展有聲有色。目前全縣共有黎苗歌舞隊160余支、體育健身隊240支，分布全縣。每年春節(jié)期間，我縣組織開展萬人迎春健走探百花活動，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)帶動全縣體育健身愛好者徒步完成長跑活動。在節(jié)假日期間，經(jīng)常組織全民廣場健身活動、乒乓球賽、排球賽等體育賽事，通過開展全民健身運動，培養(yǎng)群眾參與全民健身的熱情，豐富群眾業(yè)余體育生活。

二是女子足球隊名聲遠(yuǎn)揚，曾獲全國少年（U16）女子足球錦標(biāo)賽第四名，全國青年（U18）女子足球錦標(biāo)賽季軍，并向國家隊輸送高標(biāo)準(zhǔn)的女子足球人才，女足已經(jīng)成為我縣體育宣傳名片，足球隊教練肖山被評為2012年全國十大最美鄉(xiāng)村教師。

三是四屆省運動會取得運動成績和精神文明雙豐收。2012年第四屆省運會我縣共派出121名運動員，分別參加游泳、田徑、沙灘排球等10個項目的比賽共獲得金牌13枚、銀牌16枚、銅牌22枚。團體總分559分，獲得“優(yōu)秀賽區(qū)”、“體育道德風(fēng)尚獎”2個稱號。

四是在武術(shù)日益普及的環(huán)境下，在弘揚傳統(tǒng)中大力創(chuàng)新，推動武術(shù)事業(yè)跨越發(fā)展，使之成為城市品牌和地方文化的一項重要內(nèi)容，把武術(shù)文化資源開發(fā)作為黎苗文化的一項有益補充，加快制定出臺推進武術(shù)事業(yè)發(fā)展的政策措施，對武術(shù)教育、武術(shù)訓(xùn)練、武術(shù)推廣、武術(shù)研究、武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面，予以人才、資金、土地、稅收等各方面的支持。統(tǒng)籌全縣資源，成立縣武術(shù)研究協(xié)會，武術(shù)研究協(xié)會下設(shè)專家委員會，承擔(dān)挖掘整理本地發(fā)源和流行的優(yōu)秀拳種，特別是要做好大成拳的創(chuàng)編工作，積極組織宣傳推廣和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，深入開展武術(shù)運動“六進”活動，和武術(shù)教師培訓(xùn)和社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作進行常態(tài)化管理。有計劃地申辦武術(shù)世錦賽和世界杯等，以特色賽事為品牌，積極開發(fā)武術(shù)健身休閑市場、教育培訓(xùn)市場、武術(shù)用品市場，帶動武術(shù)之鄉(xiāng)旅游、文化旅游及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五、存在問題

一是我縣文化館、圖書館、民歌展演團和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室等公共文化設(shè)施建設(shè)不能滿足群眾需求；二是黎苗文化傳承人隊伍建設(shè)滯后，發(fā)揮作用不明顯；三是黎苗文化工作機制體制不夠健全。

第2篇：武術(shù)協(xié)會年工作計劃范文

鄭建芝（1981-），女，漢族，河南師范大學(xué)體育學(xué)院2010級體育人文社會學(xué)碩士研究生，研究方向：體育社會學(xué)。

摘要：隨著城市社區(qū)建設(shè)的快速發(fā)展，社區(qū)體育作為社區(qū)建設(shè)的重要組成部分和落實全民健身計劃的基本途徑，近年來得到了不斷地發(fā)展和壯大。特別是第二北京奧運會的召開，大大激發(fā)了全社會對體育前所未有的關(guān)注。從2009年起，國務(wù)院批準(zhǔn)每年8月8日為“全民健身日”。群眾體育面臨著千載難逢的發(fā)展機遇，同時也對社區(qū)體育提供了更高的工作目標(biāo)和要求。社區(qū)體育事業(yè)在受到政府和群眾普遍關(guān)注的同時也暴露出眾多的問題。社區(qū)體育計劃性不強；缺少體育設(shè)施、器材；缺乏必要的開展體育活動的理論知識和經(jīng)驗；缺乏體育專門人才的專業(yè)指導(dǎo)等等。這些問題使得目前社區(qū)體育活動的盲目性和隨意性較大，從而在一定程度上限制了社區(qū)體育功能的進一步發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新鄉(xiāng)市；社區(qū)體育；開展現(xiàn)狀

社區(qū)體育是指在城市街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)旌為物質(zhì)條件，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性的群眾體育活動。社區(qū)體育是一種區(qū)域性體育，是面向全體社區(qū)成員的體育；它以本社區(qū)的自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)條件，其宗旨是滿足社區(qū)成員的體育需求，增進社區(qū)成員的身心健康，鞏固和發(fā)展社區(qū)感情。

1.社區(qū)體育活動的特點

社區(qū)體育的主要組織形式是街道社區(qū)體協(xié)、居民體育活動小組和晨晚練體育活動點等，其中晨晚練體育活動點是當(dāng)前我國城市社區(qū)體育的最主要組織形式。這些組織形式植根在城市的最基層，是群眾體育實現(xiàn)生活化、普遍化的保證。

社區(qū)體育是面向全體社區(qū)成員的，但由于中青年人迫于工作壓力和家庭負(fù)擔(dān)，參與體育活動的時間受到限制，因此參與主體以老年人為主。

多數(shù)活動點在早晨8點以前活動，這既與活動點缺乏活動場所有關(guān)，也與我國人民群眾特別是老年人“早睡早起”的作息習(xí)慣有關(guān)。當(dāng)前初級階段的社區(qū)體育，由于受到體育場地設(shè)施條件的限制，社區(qū)體育的活動內(nèi)容以走(跑)步、氣功、健身操、交誼舞、武術(shù)等內(nèi)容為主，非競技化、韻律性、傳統(tǒng)性、文體一體化特點十分明確。社區(qū)體育活動點主要在就近的公園、街道居委會場地、居民庭院的空地等。我國社區(qū)體育場地嚴(yán)重匱乏，難以滿足需要，不得不利用公園、空地作為補充。

2. 社區(qū)體育服務(wù)的構(gòu)成

人民群眾體育需求的增長、體育利益取向的改變，全面健身計劃的實施和社區(qū)的發(fā)展，必將推動社區(qū)體育場地設(shè)施建設(shè)和轄區(qū)現(xiàn)有的體育場地設(shè)施的建設(shè)。場地設(shè)施是構(gòu)成社區(qū)體育服務(wù)的重要物資要素，利用和創(chuàng)造良好的健身設(shè)施并提供相應(yīng)的配套服務(wù)，是推動全民健身活動的重要舉措。

信息和宣傳是一種很重要的體育服務(wù)，它能夠使體育鍛煉者了解時新的體育健身理論和方法，及時地糾正一些鍛煉中存在的問題。技術(shù)指導(dǎo)、樹立正確的健身觀等，都要通過信息和宣傳來加以強化。

3.新鄉(xiāng)市社區(qū)體育管理體制現(xiàn)狀及制約因素分析

3.1新鄉(xiāng)市社區(qū)體育設(shè)施可分為室內(nèi)和室外兩部分，室內(nèi)的體育設(shè)施集中在社區(qū)的健身場館內(nèi)，室外的主要為籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、游泳池以及一些健身場所等。體育設(shè)施占地面積包括戶外體育設(shè)施用地面積和室內(nèi)體育設(shè)施用地建筑面積。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新鄉(xiāng)市新建社區(qū)的體育設(shè)施建設(shè)要比老城區(qū)情況好，高檔樓盤住宅區(qū)體育設(shè)施要比普通社區(qū)好。其原因主要有三個：是新建社區(qū)在體育設(shè)施規(guī)劃及用地面積上靈活性較高，能較充分地考慮到居民的體育設(shè)施服務(wù)需求。二是政府采取了積極有效的政策和措施提高社區(qū)體育設(shè)施的配套建設(shè)。三是房地產(chǎn)開發(fā)商為了提升樓盤的影響力，以社區(qū)內(nèi)的體育配套設(shè)施作為賣點，促進樓盤的銷售。

3.2新鄉(xiāng)市城市基層社區(qū)體育管理體制正在構(gòu)建之中，尚未形成成熟、完善

的管理體制。其城市社區(qū)體育組織管理體制是以行政為主導(dǎo)的縱向結(jié)構(gòu)組織管理體制，是在政府派出機構(gòu)――街道辦事處和社區(qū)體育組織參與下的管理。本轄區(qū)的社區(qū)體育有組織、管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職能。在隨即抽樣調(diào)查的2個街道都成立了社區(qū)體育的工作機構(gòu)，那就是社區(qū)體育工作協(xié)會。雖然體育工作協(xié)會的工作人員都是辦事處及社區(qū)的兼職工作人員，但也包含了政府和社會對社區(qū)體育的管理以及基層社區(qū)內(nèi)部的體育管理兩個層次。從社區(qū)體育管理部門來看，它對本社區(qū)的體育行使著管理的職能；但對整個國家和社會的體育管理的職能部門來說，它又是被管理者。在社區(qū)體育工作的開展中街道辦事處是社區(qū)體育的主要依托，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下行使基層政府的部分權(quán)力，辦理社區(qū)的各種政府行政事務(wù)，對轄區(qū)的社區(qū)體育行使組織、管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職能。

4.針對新鄉(xiāng)市社區(qū)體育開展的情況，應(yīng)當(dāng)從以下方面促進社區(qū)體育的發(fā)展：各級政府要高度重視全民健身活動，按《全民健身計劃綱要》的要求，真正把全民健身列入政府的工作計劃，納入統(tǒng)籌考慮和安排，在宏觀政策上給予必要的支持和傾斜，并設(shè)專門監(jiān)督機構(gòu)進行督促，每年逐步增加群眾體育事業(yè)經(jīng)費投入，并動員全社會力量來解決經(jīng)費、場地等問題，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上修建一定數(shù)量的大眾健身場所。制定社區(qū)實施全民健身計劃相關(guān)的政策法規(guī)。加大社區(qū)體育宣傳力度，多渠道地開展社區(qū)體育宣傳活動。支持和鼓勵單位、集體和個人在社區(qū)內(nèi)興辦體育鍛煉場所，大力開發(fā)社區(qū)體育消費市、區(qū)體育部門、街道辦事處和社區(qū)各體育組織要加強與城建、規(guī)劃、開發(fā)單位的協(xié)調(diào)配合，積極做好體育場地設(shè)施建設(shè)的選址、管理和指導(dǎo)工作。（河南師范大學(xué)體育學(xué)院；河南；新鄉(xiāng)；453007）

參考文獻

［1］ 唐建軍，等．英、德、日社區(qū)體育俱樂部基本狀況和存在的問題［J］。體育與科學(xué)，2001.(3)：

［2］ 李云林．在浙江省社區(qū)體育健身俱樂部工作經(jīng)驗現(xiàn)場交流會上的講話［R］．2006，2．

［3］ 唐建軍，等．日本綜合型社區(qū)體育俱樂部基本特征、發(fā)展模式和面臨的問題［J］．體育與科學(xué)，2002，(1)：28

［4］ 宋迎東．廣州市大型屋苑社區(qū)體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究［D］．2005，5：6

第3篇：武術(shù)協(xié)會年工作計劃范文

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院發(fā)展 經(jīng)驗探索 不足與改進

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0006-02

自2004年第一所孔子學(xué)院在韓國建立以來，孔子學(xué)院已成為傳播中國文化、發(fā)展?jié)h語教學(xué)的最重要媒介之一?？鬃訉W(xué)院搭建起了中國與全世界溝通交流的橋梁，將漢語推廣到了世界上的每一個角落，充分顯示出了語言文化的魅力[1]。

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）目前與國外大學(xué)合作建立了三所孔子學(xué)院，分別是：2006年與美國布萊恩特大學(xué)合作建立的布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院，2008年與美國阿爾弗萊德大學(xué)合作建立的阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院，2012年與保加利亞大特爾諾沃大學(xué)合作建立的大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院。本文以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）與國外學(xué)校共同建立的三所孔子學(xué)院發(fā)展實例為依據(jù)，通過對中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）孔子學(xué)院發(fā)展歷程的分析，以期為海外孔子學(xué)院建設(shè)發(fā)展提供一點經(jīng)驗，并探討孔子學(xué)院發(fā)展所面臨的困境、存在的不足和改進方案。

1 開展?jié)h語教學(xué)

開展?jié)h語教學(xué)是孔子學(xué)院建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是孔子學(xué)院存在的重中之重。阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院教師為阿爾弗萊德大學(xué)學(xué)生開授漢語語言課程，并在美國公立學(xué)校為K-12年級學(xué)生講授漢語和中國文化體驗課。阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院還在阿爾弗萊德大學(xué)舉辦了暑期夏令營活動，并在康寧公司開設(shè)第二期初級商務(wù)漢語課程，阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院提供不同類型的中文課程達(dá)20種。2012年新設(shè)立學(xué)區(qū)，近500學(xué)生每周學(xué)習(xí)漢語1課時。自2012年10月10日，大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院正式揭牌成立以來，大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院已正式開始漢語課程的授課。

孔子課堂的增設(shè)提高了孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)氐闹?，也增加了孔子學(xué)院生源。在進行日常漢語授課的同時，可開設(shè)符合自身發(fā)展的商務(wù)漢語、漢語文化等課程，更能顯示自身特色。布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院于2009年開始率先建立了附屬孔子課堂。目前，布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院已建立6所附屬孔子課堂，它們的存在大大增加了布大孔子學(xué)院的覆蓋范圍，擴大受益的老師和學(xué)生。

2 培訓(xùn)漢語教師，為漢語教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源

培訓(xùn)漢語教師、提供漢語教學(xué)資源是孔子學(xué)院維持當(dāng)?shù)厣?、提升孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)影響力的關(guān)鍵，也是孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基石，為了培訓(xùn)漢語教師，布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院邀請具有經(jīng)驗的中文教師為25名當(dāng)?shù)刂形慕處熃榻B了《跟我學(xué)漢語》和《快樂漢語》這兩本漢辦開發(fā)教材編寫理念和授課心得，以及在實際教學(xué)中如何選擇適用教材等方面，進行介紹。同年，在漢辦的資助下，布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院文理學(xué)院David Lux院長和歷史系Judy Litoff教授作為漢辦漢學(xué)家?guī)ьI(lǐng)布大學(xué)生前往中國，拍攝了一部針對中小學(xué)生學(xué)習(xí)中國語言文化的雙語教學(xué)片“跟我來（FellowMe）”。該教學(xué)片將以教材的形式向下屬孔子課堂和當(dāng)?shù)刂行W(xué)推薦。

各式各樣的符合當(dāng)?shù)厝伺d趣的漢語教材吸引了更多人加入漢語學(xué)習(xí)中來，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的嘗試也為漢語教學(xué)提供了更多學(xué)習(xí)資源，值得學(xué)習(xí)。2011年，在美國聯(lián)邦政府STARTALK關(guān)鍵語言項目和漢辦的資助下，布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院組織當(dāng)?shù)氐闹形慕處熀臀幕處熅x了部分優(yōu)秀STARTALK教案并組織編寫了一套《文化融入語言教學(xué)――中小學(xué)中文教學(xué)教案匯編》。該匯編已被布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院的附屬孔子課堂以及新英格蘭南部地區(qū)中國語言文化教師協(xié)會的老師廣泛使用。

布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院組織當(dāng)?shù)鼐哂胸S富教學(xué)經(jīng)驗的中小學(xué)漢語教師編寫了以熊貓為主題的“熊貓家庭”的中國語言文化教材。針對不同中文程度的學(xué)生，教材分為初級I、初級II及中級。

阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院努力推廣網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院。不遺余力開發(fā)三個項目幫助宣傳推廣，盡力介紹漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。約260人在網(wǎng)站上注冊，進一步的推廣活動也將繼續(xù)進行，同時阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院也在擴大自己在周邊地區(qū)的影響。

3 開展?jié)h語考試

布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院2012年共舉辦了兩次青少年漢語考試（YCT），共有29人參加。羅德島華裔學(xué)校星星中文學(xué)校21名學(xué)生參加了YCT考試。林肯高中附屬孔子課堂首次有三名學(xué)生參加考試。另有5名參加布大孔院中小學(xué)漢語班的學(xué)生也參加了考試。

阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院入選為第二屆美東地區(qū)漢語橋比賽的預(yù)賽場之一。這是阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院第二次承辦漢語水平大賽。阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院開始與中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）合作開發(fā)美國青少年學(xué)生互動漢語教學(xué)軟件。該教學(xué)軟件將有效幫助學(xué)生通過HSK1級漢語水平考試。這套軟件將是第一套在美國為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的互動軟件。

4 開展中外語言文化交流活動

布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院每年組織美國高中師生來北京、湖北等地感受悠久的歷史和多樣的中國文化，參觀學(xué)校并與師生進行交流，品嘗美食，游覽古鎮(zhèn)。STARTALK中文夏令營是布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院的又一特色，期間布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院組織多個輔助中國文化課程，包括書法、民樂、武術(shù)、舞獅、中國民間藝術(shù)、中國飲食文化和包水餃，以及參觀博物館和中國市場等活動。2012年布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院每月邀請一名在某一研究領(lǐng)域的中國專家學(xué)者或知名人士進行中國專題講座，得到學(xué)校400余名師生以及參加的民眾的歡迎。

作為全美唯一一家大學(xué)舞龍隊，布萊恩特大學(xué)舞龍隊參加了孔子學(xué)院總部“網(wǎng)絡(luò)春晚”的演出，并獲得了團體優(yōu)秀獎的好成績。除在布大校園的舉辦的春節(jié)和中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒舆M行演出外，布大舞龍隊還積極融入社區(qū)，例如，在當(dāng)?shù)匦W(xué)和羅德島高校華人教授協(xié)會（RIACAP）成立大會上進行演出。表演的同時，隊員還向觀眾介紹中國龍文化和相關(guān)知識，反映熱烈。

阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院邀請中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）歐陽教授來到紐約州，在多所公立學(xué)校做了系列的中國陶器及陶瓷藝術(shù)講座。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）太極和舞龍教師胡凱教授在北雪城高中開設(shè)了舞龍課，建立起了第一支美國高中生舞龍隊。阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院在阿爾弗萊德大學(xué)主辦了為期一個月的京劇服飾與化妝展，向師生和社區(qū)居民介紹京劇幕后的藝術(shù)。阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院還通過漢語橋美國高中生夏令營、漢語橋校長代表團、阿爾弗萊德大學(xué)中國商務(wù)考察團等形式鼓勵更多人來中國，近距離感受中國。

布萊恩特大學(xué)孔子和阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院還多次舉辦春節(jié)聯(lián)歡會或中秋國慶節(jié)慶祝活動，邀請當(dāng)?shù)厝A人藝術(shù)家和藝術(shù)團體，以及來訪的藝術(shù)家進行精彩的傳統(tǒng)節(jié)日表演，幫助當(dāng)?shù)孛癖娏私庵袊鴼v史文化。

大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有中華文化興趣點、現(xiàn)有資源結(jié)合，多方位、多渠道進行實用的宣傳推廣，例如，面向大特爾諾沃大學(xué)師生舉辦中國專題學(xué)術(shù)講座、面向大特市周邊主流社會和中小學(xué)進行文字書寫和繪畫交流推廣，依托部分到過中國少林寺學(xué)過中華武術(shù)的中保貿(mào)易交流會和盧塞武術(shù)中心等推廣漢語和中華文化。大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院與大特爾諾沃大學(xué)現(xiàn)代語言學(xué)院的中文專業(yè)取長補短，相互合作，2012年10月舉行了中國文化講座并赴布加羅鎮(zhèn)參加推廣漢字書法和中國繪畫活動。

5 科學(xué)合理的合作管理模式

三所孔子學(xué)院均以中國高校與國外高校合作的形式建立，建立之后，合作院校間采用科學(xué)合理的管理模式，致力于建設(shè)有自身特色的全方位發(fā)展的孔子學(xué)院。

5.1 中外高等學(xué)校合作辦學(xué)模式

孔子學(xué)院在國家漢辦的領(lǐng)導(dǎo)下，按照一定的辦學(xué)模式創(chuàng)辦海外孔子學(xué)院，根據(jù)各國的特點和需要，從實際出發(fā)，主要采取了中外高等學(xué)校合作、中外高校聯(lián)合跨國公司合作、外國政府與中國高校合作、外國社團機構(gòu)與中國高校合作這四種合作辦學(xué)模式[2]，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）所承辦的三所孔子學(xué)院均采用中外高等學(xué)校合作辦學(xué)這一模式。

布萊恩特大學(xué)孔子學(xué)院、阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院、大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院的合作雙方分別為中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）與美國布萊恩特大學(xué)、美國阿爾弗萊德大學(xué)和保加利亞大特爾諾沃大學(xué)，布萊恩特大學(xué)是一所以商貿(mào)、金融、管理為主，兼顧文、理、工等專業(yè)的綜合型私立大學(xué)，阿爾弗萊德大學(xué)是一所綜合型州立大學(xué)，大特爾諾沃大學(xué)是保加利亞第二大高等院校，也屬于綜合型大學(xué)，與公司形式、政府機構(gòu)、社團機構(gòu)等不同，高等學(xué)校合作在聯(lián)合建立孔子學(xué)院上存在一些優(yōu)勢。

與跨國公司形式相比，高校間合作模式更貼近孔子學(xué)院傳播中國文化、發(fā)展?jié)h語教學(xué)的本質(zhì)，高校間的合作交流更貼近于教育的實質(zhì)；相較于政府機構(gòu)，高等學(xué)?？梢圆痪心嘤趪议g官方外交政策，合作形式可以靈活多樣；與社團機構(gòu)不同，高等學(xué)校一般文化經(jīng)濟教育基礎(chǔ)實力扎實、各自內(nèi)部管理穩(wěn)定，可以長期維持孔子學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展。

5.2 科學(xué)合理的合作院校間管理模式

合作院校間進行科學(xué)合理的孔子學(xué)院管理是孔子學(xué)院發(fā)展的一項重要任務(wù)。[3]指出，孔子學(xué)院合作雙方應(yīng)采取中外合作建設(shè)的方式發(fā)展孔子學(xué)院，需明確雙方的互惠互利院原則、走出功利化語言推廣的思路、積極與海外漢學(xué)界互動、整合全校資源來發(fā)展孔子學(xué)院，而努力而坦誠的態(tài)度，攜手通力合作，開展卓有成效的工作，才能克服重重困難，解決實際問題。[4]三所孔子學(xué)院自建立以來，得到了國家漢辦和雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理層的大力支持，嚴(yán)格遵循國家漢辦孔子學(xué)院發(fā)展要求，兩校在開展學(xué)校間合作時以互惠互利為前提，致力于服務(wù)兩校師生和加快雙方學(xué)校和孔子學(xué)院發(fā)展進程。

三所孔子學(xué)院與國家漢辦保持著良好的聯(lián)系，積極支持國家漢辦的各項工作。例如，各孔子學(xué)院積極組織學(xué)生參加漢語橋活動，展示出了學(xué)生對漢語語言的掌握和對中國文化的了解情況；積極加入“孔子新漢學(xué)計劃”的申報工作等。

孔子學(xué)院的良好發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，自策劃在當(dāng)?shù)亟⒖鬃訉W(xué)院起，兩校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)項目負(fù)責(zé)人便開始詳細(xì)了解兩校情況、雙方領(lǐng)導(dǎo)層合作意向和孔子學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，進行兩校領(lǐng)導(dǎo)互訪，孔子學(xué)院建立后設(shè)立孔子學(xué)院理事會，雙方定期召開孔子學(xué)院理事會會議，由孔院院長向兩校校長匯報上一年度孔子學(xué)院工作情況和下一度工作計劃，經(jīng)過理事會的討論確定孔子學(xué)院下一年度發(fā)展規(guī)劃。

合作院校雙方分別在各自學(xué)校設(shè)立孔子學(xué)院辦公室，進行孔子學(xué)院日常事務(wù)管理、校際交流合作等工作，及時深入的溝通和交流保障了合作院校之間的真誠合作，同時，合作院校調(diào)動一切資源全力配合兩校間的合作交流。

6 經(jīng)驗與不足

縱觀孔子學(xué)院發(fā)展歷程，雖然在外方校長和中方校長的帶領(lǐng)下發(fā)展勢頭良好，但仍存在一些困難和問題。唯有在現(xiàn)有的項目和運作模式的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)創(chuàng)新和代表性可持續(xù)發(fā)展的項目才能立于不敗之地。

（1）在今后的發(fā)展道路中，三所孔子學(xué)院應(yīng)充分理解總部的重點項目和計劃，將中國語言文化的傳播更加有深度的進行。在第四屆全球孔子學(xué)院大會閉幕式上，孔子學(xué)院遍地開花，但中國文化在傳播過程中的文化缺失問題被鄭重提出來，如何在語言傳播的同時也為文化傳播保鮮也給教師們提出了更高的要求。

（2）孔子學(xué)院為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁┝藢W(xué)習(xí)漢語、中國文化等機會，但教學(xué)對象水平還有待提高，高水平、高素質(zhì)、漢語好的專業(yè)人才的培養(yǎng)是孔子學(xué)院發(fā)展的又一趨勢，海外孔子學(xué)院應(yīng)充分理解和利用總部新推出的“新漢學(xué)計劃”，結(jié)合合作孔子院校和當(dāng)?shù)氐臐h學(xué)研究和教學(xué)資源，進行具有推廣和指導(dǎo)性的研究，為當(dāng)?shù)馗咚饺瞬排囵B(yǎng)提供幫助。

（3）專業(yè)漢語教師的缺乏也成為阻礙孔子學(xué)院發(fā)展的障礙，隨著孔子學(xué)院漢語教學(xué)和文化推介活動的增多，漢語教師缺乏的情況日漸凸現(xiàn)[5]。加快對外漢語專業(yè)教師、志愿者的輸出可以緩解一部分壓力，但當(dāng)?shù)亟處熧Y源的發(fā)展才能堅決根本問題。

（4）深入探討如何將文化及其他學(xué)科相結(jié)合應(yīng)用到漢語教材開發(fā)和教學(xué)中促進兩國民眾相互理解，文化作為語言傳播的支點須得到專業(yè)學(xué)科的支撐，這樣才能走的更高更遠(yuǎn)。

（5）向世界上已開設(shè)的語言文化傳播機構(gòu)學(xué)習(xí)，尤其是發(fā)展較好的法語聯(lián)盟、歌德學(xué)院等，以史為鑒，方能避免發(fā)展過程中的很多盲點。

7 結(jié)語

孔子學(xué)院秉承孔子學(xué)院總部提出的“和為貴、和而不同”的理念，致力于推動中國文化與世界各國文化的交流與融合，致力于建設(shè)一個持久和平、共同繁榮的和諧世界。我們期望通過大家的努力，一定會將孔子學(xué)院發(fā)展的更加完善，將中國文化引入全世界更多人心中。

參考文獻

[1] 管靜.基于發(fā)展視角的孔子學(xué)院問題與對策研究[D].武漢理工大學(xué)，2013.

[2] 周志剛，喬章鳳.海外孔子學(xué)院合作辦學(xué)模式探析[J].江蘇高教，2008（5）：33.

[3] 唐淑宏.孔子學(xué)院發(fā)展中面臨的問題與對策[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，35（6）：143.

第4篇：武術(shù)協(xié)會年工作計劃范文

第一條為了加強對少年兒童校外教育機構(gòu)的管理，促進少年兒童校外教育事業(yè)健康發(fā)展，制定本規(guī)程。

第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機構(gòu)（以下簡稱“校外教育機構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長。

第四條校外教育機構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊，實行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合；

（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機結(jié)合；

（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味性于活動之中；

（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。

第五條地方各級政府要對校外教育機構(gòu)的工作進行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級各類校外教育機構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。

第六條國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。

第二章機構(gòu)

第七條設(shè)立校外教育機構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設(shè)施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊伍。

（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動環(huán)境、活動室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。

第八條設(shè)立少年兒童校外教育機構(gòu)，應(yīng)報當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報上一級主管行政部門備案。

獨立設(shè)置的校外教育機構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。

第九條校外教育機構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機構(gòu)實行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。

機構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會，管委會由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負(fù)責(zé)制定工作計劃、人員獎懲、重要財務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。

不設(shè)管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機構(gòu)應(yīng)加強內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財務(wù)管理、考勤考績檢查評估、總結(jié)評比、表彰獎勵等規(guī)章制度。

第三章活動

第十二條校外教育機構(gòu)開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經(jīng)營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機構(gòu)的活動應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：

（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。

（二）科學(xué)技術(shù)知識普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實驗等活動，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻身、求實、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。

（三）體育運動，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強品格，促進少年兒童全面發(fā)展。

第十四條校外教育機構(gòu)的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學(xué)生進行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務(wù)等技能。

第十五條社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動項目，并按有關(guān)規(guī)定對少年兒童實行減、免收費及其他優(yōu)惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動。

第四章人員

第十七條校外教育機構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實際工作經(jīng)驗，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。

校外教育機構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。

（二）負(fù)責(zé)本機構(gòu)的行政管理工作。

（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。

（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造條件。

（六）管理和規(guī)劃機構(gòu)內(nèi)各項設(shè)施、經(jīng)費的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機構(gòu)教師實行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：

（一）關(guān)心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條校外教育機構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

第二十五條校外教育機構(gòu)要主動爭取各級各類關(guān)心下一代工作委員會（協(xié)會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。

第二十七條校外教育機構(gòu)的經(jīng)費應(yīng)列入各主管部門財政專項開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。

第二十八條校外教育機構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條校外教育機構(gòu)在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補充活動經(jīng)費。

第六章獎勵與處罰

第三十條對滋擾校外教育機構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。

第三十一條校外教育機構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機構(gòu)的；

（二）校外教育機構(gòu)開展的活動內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機構(gòu)開展活動以營利為目的的。

對主要責(zé)任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

第5篇：武術(shù)協(xié)會年工作計劃范文

江蘇省泰州市姜堰區(qū)地處蘇中平原，歷史悠久，人文薈萃，民風(fēng)淳樸，物產(chǎn)豐饒，文化底蘊深厚，素有魚米之鄉(xiāng)、銀杏之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng)的盛譽。走出了“清代棋圣”黃龍士、京劇大師梅蘭芳、“泰州學(xué)派”創(chuàng)始人王棟、“當(dāng)代草圣”高二適等一大批文化名人，溱湖濕地、溱潼古鎮(zhèn)、北大街文化街區(qū)等風(fēng)景秀麗，文脈綿長，令人流連忘返。

教育更是姜堰的“金字招牌”，基礎(chǔ)教育發(fā)展水平一直處于泰州領(lǐng)先、全省一流的位置。近年來，該區(qū)緊緊圍繞“堅持科學(xué)發(fā)展、建設(shè)教育強區(qū)”的目標(biāo)，不斷加快教育轉(zhuǎn)型升級步伐，著力推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，初步形成了“設(shè)施完善、質(zhì)量一流、高位均衡、面向全體”的教育體系，在蘇中地區(qū)率先基本實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，先后被評為全國推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進地區(qū)、全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、教育工作省級督導(dǎo)評估考核先進單位、省中小學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)以及省教育工作先進和省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進等。

“為姜堰教育加油！期待第一個區(qū)域新教育實驗樣本綻放新的精彩?！?016年8月23日，在得知姜堰區(qū)召開了新教育實驗工作推進會的消息后，全國新教育實驗發(fā)起人、著名教育專家朱永新先生發(fā)了這樣一條微博?？梢哉f，作為“教育高地”的姜堰，其有關(guān)教育的一舉一動總是受到方方面面的關(guān)注。然而，為何一次區(qū)域的推進會能夠得到朱永新先生的關(guān)注呢？這背后其實是姜堰教育人在新教育實驗道路上十多年如一

日的堅守與耕耘，他們用行動在

蘇中水鄉(xiāng)不斷播撒著幸福教育的

種子。

早在2003年9月，姜堰就成為全國第一個區(qū)域整體加入新教育的實驗區(qū)，并開始以行政推動的方式推進區(qū)域?qū)嶒灐?005年，姜堰承辦了新教育實驗系列行動之一的“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”全國現(xiàn)場會。朱永新先生走進位于姜堰西北角的農(nóng)村學(xué)校――里華中心小學(xué)，指導(dǎo)新教育實驗工作，并給予了高度的評價。2016年10月21日，時隔11年，朱永新先生再次走進姜堰實驗區(qū)，在通過專題片《向著明亮那方：新教育姜堰實驗區(qū)的行走足跡》了解姜堰多年來開展新教育實驗工作的情況并參觀了幾所學(xué)校之后，他對姜堰實驗區(qū)帶有區(qū)域特色的新教育工作表示了由衷的贊嘆。在姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團城南校區(qū)，朱永新先生還欣然為學(xué)校題寫了“童心最美”四個字作為激勵。

行動引領(lǐng)，讓幸福教育的“一池水”活起來

如今，新教育實驗在姜堰不單單是落地生根，已然呈現(xiàn)出恣意生長的樣態(tài)。這不僅因為所有義務(wù)教育階段學(xué)校均已成為加盟校，所有學(xué)校均在醒目位置張貼了新教育“過一種幸福完整的教育生活”這一文化標(biāo)識，更在于，現(xiàn)在的姜堰新教育實驗，早已經(jīng)從原先的行動自覺上升到了文化自覺的程度。從行動到文化，帶來的是整個區(qū)域教育精氣神的提振和教育品質(zhì)的提升。

作為新教育姜堰實驗區(qū)具體負(fù)責(zé)人，該區(qū)教師發(fā)展中心教科部主任楊愛軍這樣評價姜堰的新教育工作：“對姜堰而言，與新教育‘相遇’是機遇，在這么多年的實踐中，我們不斷從新教育汲取發(fā)展所需要的養(yǎng)分。但是，我們也知道，再好的理論指引不可能完全和區(qū)域?qū)嶋H相契合，為此，我們一直在踐行新教育的過程中，注重創(chuàng)新，走出了一條帶有明顯姜堰印記的新教育之路?！睂φ招陆逃龑嶒炋岢氖笮袆?，姜堰結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，提煉出了本土化的目標(biāo)追求――“十個一”，即一書一世界、一人一博客、一周一行走、一生一舞臺、一課一風(fēng)格、一人一平板、一月一主題、一班一風(fēng)景、一人一課表、一校一時空。在“十個一”的指引下，學(xué)校改變，教師改變，學(xué)生改變，幸福教育的這“一池春水”也更加順暢地流淌了起來。

一書一世界，對應(yīng)的就是十大行動中的“營造書香校園”行動。關(guān)于閱讀，朱永新先生有一個經(jīng)典的論述：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。姜堰自上而下重視閱讀，讀書風(fēng)氣濃郁，全民閱讀還有個響亮的名字――大閱讀，并且已經(jīng)成為姜堰教育的文化符號。姜堰一直倡導(dǎo)師生過一種“晨誦、午讀、暮省”“每天集中讀書一小時”的“書”式生活，校園內(nèi)的“星級圖書館”“漂流書屋”也是各具特色。不僅如此，該區(qū)實施教師“讀寫體藝221”行動，為青年教師開列書單，助推教師廣泛閱讀；每月開設(shè)“三水講堂”，邀請知名學(xué)者專家定期開講，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)閱讀；定期開展 “書香校園”“閱讀導(dǎo)師”“閱讀明星”、優(yōu)秀文學(xué)社團、優(yōu)秀校刊社報評選，培植閱讀典型。區(qū)級中小學(xué)雙語美文誦讀、讀書征文演講、漢聽成語大賽、英語課本劇等賽事展示閱讀成果，也為學(xué)生搭建了成長的舞臺。東橋小學(xué)教育集團鳳凰園校區(qū)的“閱讀爭章”、實驗小學(xué)教育集團城南校區(qū)的“悅讀幣”、馬莊中心小學(xué)“讀書卡升級制”已然成為學(xué)校的閱讀品牌。在常規(guī)閱讀的基礎(chǔ)上，自2016年4月起，“鳳凰讀書吧”電視欄目應(yīng)運而生，通過“書吧”式自由開放的交流互動形式，每期解讀和推薦一本好書，促進師生共讀、家庭閱讀，創(chuàng)下了較高的收視率。此外，兩年一屆的“五有書香家庭”風(fēng)采展示活動，大大推動了書香家庭建設(shè)。區(qū)內(nèi)各個學(xué)校結(jié)合校情在“大閱讀”上不斷創(chuàng)新，如省姜堰中學(xué)的梯度閱讀課程、勵才實驗學(xué)校的讀寫共生閱讀欣賞課程、實驗小學(xué)教育集團城南校區(qū)“手指上的閱讀”課程、東橋小學(xué)教育集團東板橋校區(qū)的兒童詩誦讀與創(chuàng)作課程、蔣垛中心小學(xué)的讀寫編演課本劇課程、第二實驗小學(xué)教育集團三水校區(qū)英語戲劇閱讀課程和童謠讀寫課程、白米小學(xué)的童畫閱讀課程、王石小學(xué)的古詩文誦讀課程，區(qū)實驗幼兒園、東橋小學(xué)幼兒園的繪本閱讀課程研究等，形成了百花齊放的校本閱讀特色，校園內(nèi)書香四溢。

一人一博客，它對應(yīng)的是十大行動中的“師生共寫隨筆”這一行動。為了給廣大師生提供一個寫作的平臺，姜堰建立了教育博客，全區(qū)5000多名教師開通博客并積極撰寫。誕生了一大批教育寫好者以及第二實驗幼兒園、第二實驗小學(xué)教育集團三水校區(qū)“寫作團”這樣的寫博群體。區(qū)還定期組織博客博文大賽，評選先進，以激發(fā)教師寫作的熱情。葉甸中心小學(xué)的馬軍老師，是第三屆博客大賽的“十佳”獲得者，他通過寫博客，發(fā)現(xiàn)了更好的自己，如今不僅在博客平臺上收獲了大批粉絲，身為農(nóng)村教師的他，還成為了區(qū)作協(xié)的會員，更是省首屆散文大賽一等獎獲得者。值得一提的是，省首屆散文大賽十個一等獎中，姜堰占了三個，而且都是教育博客的博主。可以說，寫博客，已經(jīng)成為姜堰教師的一種文化追求。為了給學(xué)生能夠提供更多展示的機會，姜堰定期出版《教育周刊》，其中“小荷”就是登載學(xué)生習(xí)作的主要版塊?？吹阶约旱奈淖肿兂蓤蠹埳系你U字，更多的孩子堅定了走進文學(xué)的信心。在此基礎(chǔ)上，該區(qū)還成立了區(qū)級“小作家協(xié)會”，讓作家的夢想不再遙遠(yuǎn)。在江蘇省“中學(xué)生與社會”“名師點撥杯”等層級較高的作文比賽上，姜堰四中的章璐、省姜堰中學(xué)的吳秋宇等同學(xué)，捧回了一個又一個特等獎。

在新教育的教室里，往往通過具象化的命名，把格式化的數(shù)字符號，轉(zhuǎn)化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。因此，新教育人為所有教育工作者帶來了一個充滿詩意和溫度的詞語――“完美教室”。走進地處農(nóng)村的姜堰區(qū)行知實驗小學(xué)，經(jīng)過師生共同投票確定的“蜜蜂班”“向日葵班”等一個個充滿朝氣與活力的班名取代了原先冰冷的數(shù)字牌號。這是該校締造“完美教室”的重要組成部分，是學(xué)?！耙话嘁伙L(fēng)景”的外在體現(xiàn)，也是姜堰區(qū)“完美文化”創(chuàng)建的一個縮影。自2012年起，姜堰在全區(qū)各學(xué)校開展了“締造完美教室”活動，豐富師生校園文化生活，提高師生幸福指數(shù)。以“完美教室”為發(fā)軔，姜堰還濃墨重彩地打造具有區(qū)域特色的完美教育系列文化，先后制定了完美教室、完美辦公室、完美教師基本標(biāo)準(zhǔn)和“幸福課堂”評價細(xì)則，出臺了“小學(xué)教育重點聚焦的20個細(xì)節(jié)”“小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的100個好習(xí)慣”，并通過向?qū)W生推薦100幅名畫、100首名曲、100個體育游戲等活動，引導(dǎo)各學(xué)校將以美育德、以美益智、以美健體的發(fā)展要求落到實處，將文化觸角延伸到學(xué)校生活的各個角落。如今，包括完美教室、完美辦公室、完美課堂、完美課程、完美教師團隊等在內(nèi)的“完美教育”系列校園文化，已經(jīng)成為姜堰全區(qū)所有學(xué)校的精神追求。該區(qū)師生以優(yōu)雅行走的姿態(tài)朝向完美，在行走中盡情綻放生命的精彩。

在新教育人看來，課程是教育的核心，也是承載教育夢想的飛行器。關(guān)于課程，姜堰教育人與新教育人不謀而合。課程是學(xué)校教育的核心，是培養(yǎng)什么人的藍(lán)圖，這是姜堰教育人的共識。為此，該區(qū)在教育的改革上，始終聚焦課程，研發(fā)卓越課程，逐步形成“一課一風(fēng)格”的特點。為了讓教師大膽地投入到課程整合的行動中去，該區(qū)教師發(fā)展中心教研部下發(fā)了《關(guān)于“國家課程校本化實施”創(chuàng)新班申報的通知》，并于2016年3月啟動了“國家課程校本化實施創(chuàng)新班”申報工作，確立了“全國新教育實驗工作先進個人”郭建珍老師的“詩經(jīng)文學(xué)審美創(chuàng)新班”等首批70個區(qū)級“創(chuàng)新班”。同年10月份，第二批74個創(chuàng)新班誕生。自此，覆蓋全區(qū)31個學(xué)校（校區(qū)）的144個創(chuàng)新班正在實驗中。在此基礎(chǔ)上，圍繞新的評價理念，根據(jù)學(xué)段特點、學(xué)科實際和社會可承受的程度，該區(qū)推出了“快樂游考”“試水免考”等全新評價方式。為了保證“創(chuàng)新班”的課程實施不受干擾，為其在試驗周期內(nèi)開設(shè)了免試“綠色通道”，打消老師的顧慮。可以說，“課程意識”已經(jīng)深深地在全區(qū)教師心中扎根生長，而且成效顯著――近年來，在國家級、省級賽課中，姜堰的教師頻頻站上最高領(lǐng)獎臺；在備受各界關(guān)注的中考、高考中，該區(qū)也是一路領(lǐng)跑，2015和2016年，省高考狀元連續(xù)花落姜堰。

在研發(fā)卓越課程的同時，姜堰還將學(xué)習(xí)的場域從校內(nèi)向校外延伸，在全區(qū)小學(xué)啟動了“靈動周三”“多彩周五”行動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠更好地“一周一行走”，有更多的機會聆聽窗外的聲音。所謂“靈動周三”，該區(qū)要求所有的小學(xué)在周三下午取消文化課，取而代之的是綜合實踐。和以往依托教材的綜合實踐不同，現(xiàn)有的綜合實踐是各個學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際和師生實際制定的具體的行動計劃，除了手工、廚藝這類常規(guī)的項目外，“重^戲”同時也最受師生歡迎的當(dāng)屬校外實踐。該區(qū)現(xiàn)有博物館、濕地公園等校外實踐基地二十多所，各個學(xué)校依據(jù)實際情況分批組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。不少農(nóng)村學(xué)校還在農(nóng)忙時節(jié)帶學(xué)生走進田野，感受勞動的場景。在看與走的過程中進行愛國主義、民族主義等教育，實現(xiàn)“行走中的德育”?！岸嗖手芪濉眲t是將目光聚集在了學(xué)生社團的建設(shè)上。每到周五下午，全區(qū)小學(xué)生走進學(xué)期初根據(jù)自己的興趣所選擇的社團，開展相關(guān)社團活動。即便在農(nóng)村學(xué)校，也有至少二十個社團可供學(xué)生選擇。該區(qū)第二實驗小學(xué)教育集團康華校區(qū)擁有近八十個學(xué)生社團，為校園文化的深化奠定了堅實的基礎(chǔ)。各個社團指導(dǎo)老師多為本校在某些方面有特長的老師，剪紙、繪畫、合唱、舞蹈、書法等社團打開了學(xué)生藝術(shù)的視野。不少學(xué)校還邀請校外人士參與學(xué)校社團建設(shè)，正是有了社會力量的支持，跆拳道、武術(shù)、太極拳、滾蓮湘等社團也在姜堰的學(xué)校生根發(fā)芽，得到了家長和學(xué)生的一致認(rèn)可。

文化引領(lǐng)，優(yōu)化幸福教育的“生態(tài)圈”

“當(dāng)下，怎樣避免教出來的孩子可能是一些有知識沒靈魂、有技藝沒根底、有智力沒情懷的‘機器’的這一情況？就要是真正地讓學(xué)校重新發(fā)現(xiàn)生命的意義、文化的價值?！睆倪@一點來看，新教育給我們最大的啟示就是方向的指引?！弊鳛樾陆逃龑嶒灥膱远ㄗ冯S者和積極行動者，姜堰區(qū)教育局副局長林忠玲對于新教育有著別樣的情感。在他的推動下，新教育實驗已經(jīng)從行動引領(lǐng)上升到了文化熏陶的層次，并且成為助力校園文化建設(shè)和區(qū)域教育品質(zhì)提升的重要抓手。在多個頗具影響的“大動作”上，姜堰都帶著明顯的“新教育”痕跡。

2016年9月29日的全區(qū)“推進每月一事”現(xiàn)場會上，該區(qū)南苑學(xué)校、婁莊中心小學(xué)給與會者帶來了學(xué)校推進每月一事的豐碩成果。地處姜堰東北角的農(nóng)村小學(xué)婁莊中心小學(xué)，堅持從細(xì)節(jié)做起、從小事做起，聚焦學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，他們的“孝老敬老”文化節(jié)，在全區(qū)產(chǎn)生了很好的品牌影響力。如今，“一月一主題”不僅成為學(xué)校工作計劃的“標(biāo)配”，也已經(jīng)深深走進了師生的心中，成為學(xué)校發(fā)展的文化基因。

2016年，該區(qū)率先在全省啟動中小學(xué)“云桌面”建設(shè)，新建近千臺學(xué)生用“云桌面”終端和二百多臺教師辦公用“云桌面”終端，多所中小學(xué)使用上了全新的“云桌面”機房。在課堂文化的建構(gòu)上，姜堰也始終把握時代動態(tài)，“智慧課堂”“夢想教室”應(yīng)運而生，這些改變其實就是對新教育實驗“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”這一行動拓展和延伸，是立足于區(qū)域?qū)嶋H的有益實踐，也是該區(qū)“一生一平板”的重要體現(xiàn)。2016年3月29日，地處姜堰西北角的里華小學(xué)承辦了姜堰區(qū)三月份的小學(xué)校長月度例會，尹金梅老師向全區(qū)校長展示了在“智慧課堂”理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)“優(yōu)學(xué)派互動課堂”。這節(jié)課讓所有聽課者直觀地感受到“智慧課堂”的巨大魅力：教學(xué)內(nèi)容更加直觀、教學(xué)過程更加生動，師生互動、生生互動、人機互動貫穿始終，強大的互動不斷迸發(fā)出智慧的火花。通過引進“智慧課堂”模式，雖然地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，里華小學(xué)卻為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”拓展了無限的空間。

從2014年起，姜堰就啟動了智慧課堂的研究和實踐，先行試點的里華小學(xué)、實驗小學(xué)城南校區(qū)、實驗初中、張甸初中已經(jīng)享受到了智慧課堂帶來的巨大“紅利”。特別是通過對“電子書包”的運用，實時進行教學(xué)評價、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在網(wǎng)絡(luò)終端中形成針對每位學(xué)生的個人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，最大化實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在家校溝通方面，姜堰充分利用互動平臺“手心網(wǎng)”，使教室不再是一個單一的狹窄空間，而是向家庭、社區(qū)打開，家長在手機上就能實時了解孩子在校、在課堂的表現(xiàn)。不僅拉近了家庭與學(xué)校的距離，也極大地創(chuàng)新了家校共建合作的措施。得益于“手心網(wǎng)”的啟發(fā)，該區(qū)第二實驗小學(xué)教育集團三水校區(qū)等推出了“師生家長共曬成長檔案”等活動，將教師、學(xué)生、家庭放在了成長的同一平臺，取得了非常顯著的社會效應(yīng)，也構(gòu)建了“一校一時空”的和諧局面。

為了放大“數(shù)碼社區(qū)”的輻射影響范圍，在上?！罢鎼蹓粝搿被饡膸椭?，2016年該區(qū)在10所小學(xué)建成集電腦、圖書、多媒體設(shè)備為一體，且便于互動式課程開展的“夢想中心”，2017年，區(qū)內(nèi)所有的小學(xué)建成一間“夢想教室”，讓更多的孩子在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里舞動夢想。此外，依托“江蘇省泰微課”平臺，姜堰組織教師制作上傳優(yōu)秀微視頻一萬多個，帶領(lǐng)家長學(xué)生登錄“泰微課”，做到哪里不會點哪里，讓學(xué)習(xí)的空間進一步拓寬，課堂的反轉(zhuǎn)成為新的常態(tài)，成為文化追求。思維上的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)課程、課堂、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變，使得全區(qū)教育的“生態(tài)圈”有了根本性的改變。

“真做新教育、不做表面文章，貼近社會和學(xué)生實際，創(chuàng)造顯著業(yè)績?！痹趨⒓油杲邊^(qū)2016年新教育實驗學(xué)校工作匯報會之后，新教育研究中心副主任李宜華結(jié)合55所學(xué)校的實驗情況，對姜堰的新教育實驗工作給出了這樣的評價?，F(xiàn)在的姜堰新教育實驗工作，實驗團隊堅持從本地本校實際出發(fā)，彰顯自身優(yōu)勢，做到了“一校一品牌”。在此基礎(chǔ)上，整個實驗區(qū)的大閱讀活動、完美教育系列活動，以及“每月一事?習(xí)慣養(yǎng)成”等已經(jīng)形成良好的社會效應(yīng)。在新教育實驗人才的培養(yǎng)上，更是注重有序和實效，學(xué)校骨干老師自覺修煉、不斷提升，在攜手學(xué)生幸福成長、享受快樂方面做出了示范、形成了樣板；從區(qū)級層面到學(xué)校更是現(xiàn)全員發(fā)動，吸引教師隊伍整體參與和實在行動，從而享受成功的快樂。除此以外，姜堰的新教育實驗還注意實績創(chuàng)造與總結(jié)宣傳相結(jié)合，普遍創(chuàng)造了令人信服的業(yè)績，并以各種形式展示可復(fù)制可操作的精彩。新教育近幾年的年會也成為了姜堰的“秀場”――張甸初級中學(xué)徐秀忠老師的班級被評為2015年度全國十佳完美教室，區(qū)第四中學(xué)石建華老師被評為2016年度全國年度榜樣教師，白米中心小學(xué)潘兆良老師領(lǐng)銜的“童畫課程”入選2016年全國十佳完美課程，更有第二實驗小學(xué)康華校區(qū)、區(qū)實驗初中、行知實驗小學(xué)以及朱海燕、丁娟等多所學(xué)校、多人被評為“先進學(xué)?！薄跋冗M個人”。