藥學(xué)畢業(yè)生論文精選(九篇)
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第1篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
2．設(shè)計：包括工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、軟件設(shè)計等。
選題的原則1．必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，能使自考生受到全面的科研和專業(yè)基本訓(xùn)煉。
2．體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實驗室建設(shè)或社會實際，促進學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合，增加課題的應(yīng)用價值。
3．體現(xiàn)多樣性原則，以滿足不同學(xué)科、不同方面的科研實踐訓(xùn)練。
4．貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平自考生的創(chuàng)造潛能。
5．深度、廣度和難度要適當(dāng)，自考生經(jīng)過努力都能按時完成任務(wù)。
自考生的任務(wù)1．?dāng)M定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方案，并簽署《貴州大學(xué)自學(xué)考試本科畢業(yè)論文（設(shè)計）誠信責(zé)任書》（附表）。
2．認真撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿，并按時交給指導(dǎo)教師評閱；按指導(dǎo)教師要求，對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行認真修改，以達到一定質(zhì)量并定稿。
3．負責(zé)將本人的畢業(yè)論文（設(shè)計）所有資料整理后交學(xué)院。
對自考生的要求1．要高度重視設(shè)計（論文）工作，并明確其目的和意義。
2．在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中，要尊敬老師、團結(jié)互助、虛心學(xué)習(xí)；要勤于思考、敢于實踐、勇于創(chuàng)新。
3．嚴格遵守學(xué)校、院及實驗室的各項規(guī)章制度，在校外進行設(shè)計（論文）工作的要遵守所在單位的有關(guān)規(guī)章制度。
4．必須獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，嚴禁抄襲他人畢業(yè)論文（設(shè)計）和已發(fā)表的成果或請人代替完成，違犯者按作弊論處。
第2篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
撰寫畢業(yè)論文的要求
一、 撰寫論文的重要性
畢業(yè)論文，是大學(xué)教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是對整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生的一次語言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練，因此，要求學(xué)生以高度認真負責(zé)的態(tài)度對待此項工作。
做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是整個大學(xué)教學(xué)和教育的重要和必要內(nèi)容，也是理論教學(xué)的重要組成部分。每一位教師都要以高度的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神投入到此項工作中去，指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文任務(wù)。
二、 指導(dǎo)資格
論文一般由講師以上（含講師）有科研工作經(jīng)驗的教師指導(dǎo)；
三、 論文選題的范圍及時間
論文選題內(nèi)容可涉及文化、文學(xué)、跨文化交際、翻譯、教學(xué)法、語言學(xué)六個方面。題目在三年級上學(xué)期論文寫作課教師的輔導(dǎo)下初步擬訂，在三年級上學(xué)期末確定指導(dǎo)教師。
四、 論文的內(nèi)容要求
（1） 論文要有一定的思想性，論點明確，論據(jù)充分，條理清晰，語言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢；
（2）論文應(yīng)由學(xué)生獨立完成，不得抄襲；
（3）論文內(nèi)容應(yīng)與英語國家文化、社會等問題相關(guān)。
五、 論文的格式要求
（1） 一律用英語撰寫；
（2） 長度為3500-4000字之間；
（3） 結(jié)構(gòu)完整，且中、英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、提綱、參考書目等應(yīng)符合論文寫作課上所講述的要求
（4） 初稿和定稿必須采用A4標(biāo)準(zhǔn)紙張，經(jīng)電腦打印完成；
（6） 終稿必須采用的基本編輯格式應(yīng)符合要求，格式具體要求參見外語系畢業(yè)論文模板。中文摘要、關(guān)鍵詞統(tǒng)一用A4標(biāo)準(zhǔn)紙張，4號宋體字打印。
六、論文進度安排
（1）三年級上學(xué)期為論文準(zhǔn)備階段，包括資料的收集與整理、閱讀文獻、撰寫提綱。
（2）在論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，2005級英語教育專業(yè)的學(xué)生于2008年1月10日前須將論文題目確定下來，并撰寫畢業(yè)論文提綱。
（3）第一稿（Rough Draft）完成時間為3月31日。
（4）第二稿完成時間為4月25日。
（5）第三稿即論文終稿完成時間為5月25日。同時按外語系論文寫作模版打印成文。
七、 畢業(yè)論文的階段及要求
論文工作主要分以下幾個階段：準(zhǔn)備（資料的收集與整理、閱讀文獻、撰寫提綱）、第一稿、第二稿、第三稿、定稿及答辯。
（一）準(zhǔn)備：學(xué)生可以根據(jù)外語系論文寫作范圍選擇研究內(nèi)容，但要在教師的指導(dǎo)下對研究對象進行資料的收集整理和分析來確定畢業(yè)論文題目。
（二）撰寫提綱：學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫畢業(yè)論文提綱。同時也要求每一位指導(dǎo)教師在學(xué)生形成畢業(yè)論文提綱前一定要與被指導(dǎo)的學(xué)生進行討論，畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順?biāo)撌鰞?nèi)容，避免以后反復(fù)修改。
（三）第一稿：要求學(xué)生必須嚴格按照指導(dǎo)教師審定后的畢業(yè)論文提綱進行寫作，不可自行其是，隨意更換主題。第一稿完成以后，指導(dǎo)教師主要檢查學(xué)生是否按照既定的提綱和思想在寫作，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如學(xué)生采取不認真的態(tài)度，指導(dǎo)教師應(yīng)對其提出嚴肅地批評教育，拒不接受者，指導(dǎo)教師有權(quán)提出相應(yīng)的處理意見，或交系畢業(yè)論文工作小組處理。如果教師不認真指導(dǎo)，隨意放學(xué)生過關(guān)，以后階段出現(xiàn)的問題由該教師本人負責(zé)。
（四）第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問題，以便學(xué)生及時改正。
（五）第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。指導(dǎo)教師要對第三稿進行全面地審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)，即2%。同時，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。
（六）畢業(yè)論文答辯：畢業(yè)論文的答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段，要求學(xué)生予以充分的準(zhǔn)備和重視。論文答辯前，學(xué)生們必須充分熟悉論文，答辯時，要求學(xué)生能脫稿進行5-10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述，并流利、準(zhǔn)確地回答答辯委員提出的問題。在答辯過程中，參加答辯的教師要對答辯人的語言技能（語音、語法、詞匯、語用）、口筆頭能力、論文內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進行認真記錄，客觀公正的評分。
八、 與導(dǎo)師的聯(lián)系
（1） 建議學(xué)生在第五學(xué)期結(jié)束之前在寫作課教師輔導(dǎo)下初步確定論文選題方向，但第一次與導(dǎo)師見面的時間不得遲于第五學(xué)期指導(dǎo)教師排定后一周；
（2） 學(xué)生第一次與導(dǎo)師見面時必須準(zhǔn)備好暫定的論文題目、主題與提綱以便討論，否則導(dǎo)師有權(quán)不予指導(dǎo)； （3） 對無故不主動與導(dǎo)師聯(lián)系的學(xué)生，導(dǎo)師有權(quán)不予指導(dǎo)；
（4） 對于未遵循上述要求的學(xué)生，系論文指導(dǎo)委員會不再另行為其安排指導(dǎo)教師；
九、 “指導(dǎo)紀錄單”的填寫
學(xué)生應(yīng)用（英文）認真填寫論文題目（需附中文題目），認真保存指導(dǎo)記錄單，并于上交論文終稿的同時上交指導(dǎo)記錄單。
呼和浩特職業(yè)學(xué)院外語系
第3篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
一、校外實習(xí)基地是完成畢業(yè)論文的基本條件
良好的實踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認識藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè)，在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時，積極建立校外畢業(yè)實習(xí)基地。
學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過遴選、協(xié)商，學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議，建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，使之成為藥學(xué)院的校外實習(xí)基地。這些基地擁有良好的儀器設(shè)備、多項的在研課題、充足的實驗經(jīng)費和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件，也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
幾年來，學(xué)院派往實習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文，選題均來源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實際，具有較高理論價值和實用意義，有的還具有相當(dāng)大的社會效益和經(jīng)濟效益。在論文課題研究過程中，學(xué)生們接觸到了許多先進的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實行一人一題，不僅鞏固、深化和擴充所學(xué)知識和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨立的工作能力，達到了全面訓(xùn)練的目的。
二、通過減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量
隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學(xué)生在實習(xí)期間放棄實習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認識到了就業(yè)問題對實習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負面影響，充分考慮學(xué)生實習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實習(xí)安排時積極尋求實習(xí)和就業(yè)的有機結(jié)合，減輕就業(yè)難給實習(xí)和論文質(zhì)量帶來的沖擊。
學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實習(xí)單位用人計劃與要求，然后有選擇性地安排實習(xí)生。這種實習(xí)安排^學(xué)生實習(xí)更具有目的性，為爭取實習(xí)后能得到就業(yè)機會，實習(xí)時大多能夠安心崗位，努力工作；對于實習(xí)單位來說，培養(yǎng)更具有目標(biāo)性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導(dǎo)時更加全面、細致、主動、熱情。在實習(xí)單位，學(xué)生能安心實習(xí)，積極參加藥學(xué)實踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì)，贏得了實習(xí)單位的認可；實習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使學(xué)生獨立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升，増強了就業(yè)競爭的實力。實習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué)，有效地促成學(xué)生在實習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實習(xí)期間能認真鉆研課題，虛心接受教師指導(dǎo)，積累了大量、詳實的數(shù)據(jù)和資料，為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。
三、在實習(xí)過程中增強畢業(yè)論文質(zhì)量意識
撰寫畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質(zhì)量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下滑。藥學(xué)院針對本院學(xué)生思想實際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問題，在學(xué)生中開展了多種形式的實習(xí)前教育，以提高學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。
利用應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機，組織實習(xí)經(jīng)驗交流會。邀請應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進行實習(xí)的學(xué)生介紹實習(xí)經(jīng)驗和體會、實習(xí)中應(yīng)注意的事項，談實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實習(xí)質(zhì)量對論文質(zhì)量的影響、社會用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問題，教育學(xué)生要重視實習(xí)過程和質(zhì)量；組織學(xué)生旁聽?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會，讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過程，感受答辯氣氛，提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專場的畢業(yè)論文動員會，邀請學(xué)院書記、院長參加并發(fā)表動員講話，使學(xué)生進一步提高認識，向?qū)W生著重強調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認證條件之一，告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達不到要求的嚴重后果；召開畢業(yè)實習(xí)及論文工作安排說明會，詳細介紹各實習(xí)基地實習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計劃及招聘要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟狀況選擇實習(xí)單位、地點或研究課題，使學(xué)生對即將開始的實習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。
多種形式的實習(xí)前教育活動，使學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備，提高了認識和重視程度，増強了質(zhì)量意識，促進了對實習(xí)和論文工作的投入。
四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫作水平
學(xué)生經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，但到了實習(xí)時難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實習(xí)工作，掌握科技論文的寫作方法，提高論文寫作質(zhì)量和水平，藥學(xué)院在學(xué)生實習(xí)前安排專門時間對實習(xí)生進行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實踐技能培訓(xùn)、論文寫作專題講座和論文寫作訓(xùn)練三部分。實踐技能培訓(xùn)包括實驗基本操作（溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護等）、實驗現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與計算機圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容，講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫作方法、要點及撰寫規(guī)范；論文寫作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻調(diào)研、綜述撰寫、科研實驗設(shè)計、結(jié)合往屆評選出來的校級優(yōu)秀論文，熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語言運用、文字編輯和打印格式等。針對學(xué)生專業(yè)外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí)，等等。實踐證明，這些實習(xí)前的培訓(xùn)對于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識和技能準(zhǔn)備。
五、加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的管理
畢業(yè)論文教學(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實施細則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，嚴格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。
畢業(yè)論文過程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強畢業(yè)論文過程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求，分前、中、后三期對學(xué)生論文寫作過程中的選題、開題、進度問題、指導(dǎo)、撰寫等情況進行檢查，并實施質(zhì)量監(jiān)督，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題認真加以分析，積極與實習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)，探討解決問題的辦法。藥學(xué)院通過三期檢查，使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實處，保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達到教學(xué)目標(biāo)要求，從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
六、評審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文評閱與答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評估。嚴格的論文評閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項有力措施。藥學(xué)院充分認識做好這項工作對保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進作用，認真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。
藥學(xué)院成立論文答辯委員會及分專業(yè)答辯小組，專門負責(zé)和組織學(xué)生的論文評閱和答辯工作；學(xué)生實習(xí)結(jié)束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項準(zhǔn)備；在學(xué)生答辯前，答辯小組對學(xué)生進行嚴格的答辯資格審查，對預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進行個別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進行；學(xué)生論文成績評定嚴格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生答辯時，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進行答辯過程，等等。藥學(xué)院的論文評閱與答辯工作準(zhǔn)備充分，過程規(guī)范，要求嚴格，論文成績評定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，把住了論文質(zhì)量關(guān)口，打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過關(guān)的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現(xiàn)，使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。
藥學(xué)院嚴格地進行論文評閱與答辯，嚴把論文質(zhì)量關(guān)口，對下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用，有助于強化學(xué)生的質(zhì)量意識，這對于提高即將實習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
第4篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
近幾年，隨著中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會迫切需要一批新型中藥人才，以推動中藥事業(yè)的進一步發(fā)展[1-3]。同時，我國的高等教育已經(jīng)進入了大眾化時代，高校招生規(guī)模不斷擴大，人才競爭將由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變[4]。因此，構(gòu)建新型的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，以市場人才需求為導(dǎo)向，探索如何培養(yǎng)出一批具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才是需要思考的問題。
1構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系
中藥學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是指組織中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外場所進行的有針對性的實際操作能力的訓(xùn)練，達到理論結(jié)合實際的目的。由野外見習(xí)、企業(yè)實習(xí)、醫(yī)院實訓(xùn)實習(xí)及畢業(yè)專題實習(xí)等幾部分構(gòu)成。
1.1藥用植物野外見習(xí)
藥用植物野外見習(xí)是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護區(qū)、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習(xí)基地，在大二開學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進行野外見習(xí)，通過一周野外見習(xí)，學(xué)生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護和利用的理論知識得到強化，既拓展了知識面，學(xué)生了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨立工作能力和團隊精神。
1.2企業(yè)實習(xí)
利用藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內(nèi)的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項目分拆、工程師帶教指導(dǎo)、學(xué)生參與項目設(shè)計和實施的方式，以實現(xiàn)學(xué)生提高知識應(yīng)用能力、企業(yè)提高效益的良好互動。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識。同時學(xué)院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認證），目前已經(jīng)成為集“教學(xué)、科研、實習(xí)、產(chǎn)業(yè)化”為一體的綜合性教科服務(wù)平臺，每年都能接受數(shù)十名學(xué)生進行實踐教學(xué)，通過溫郁金GAP基地實習(xí)，使學(xué)生了解道地產(chǎn)區(qū)藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學(xué)生通過企業(yè)的實習(xí)，在接觸書本理論知識的同時，提前接觸到產(chǎn)品和市場知識，并為今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
1.3醫(yī)院實習(xí)實訓(xùn)
醫(yī)院實習(xí)實訓(xùn)是藥學(xué)類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的內(nèi)容之一，通過醫(yī)院實訓(xùn)，使學(xué)生了解藥品的使用劑量、規(guī)格和注意事項，熟悉藥品調(diào)劑的整個過程[5]。由于臨床工作是今后畢業(yè)生的一個很重要的去向，我們對教學(xué)計劃做了較大改動，首先是增加了大一暑假臨床實訓(xùn)，即利用大一暑假的時間，到附屬醫(yī)院的藥房進行一個月的實訓(xùn)，實訓(xùn)的目的一是讓學(xué)生對藥品有一個初步的感性認識，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為最后一年的畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)打下更加扎實的基礎(chǔ)。其次，我們在每年的例行教學(xué)實習(xí)檢查中了解到中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生下點實習(xí)時間偏短（20周：12月底～5月初），這期間不少學(xué)生參加研究生考試、公務(wù)員考試、期初補考、畢業(yè)前補考、找工作等，還有春節(jié)和元旦等假期，真正投入到實習(xí)實踐工作中去的時間大大減少。為此，我們從2007級開始，對中藥學(xué)的教學(xué)計劃進行調(diào)整，把第七學(xué)期的一部分課程提前上完，第七學(xué)期另一部分課程調(diào)至第八學(xué)期，學(xué)生第七學(xué)期下點實習(xí)（即擬9月1日～2月28日進點實習(xí)），第八學(xué)期初返校繼續(xù)第七學(xué)期的部分課程學(xué)習(xí)，以便學(xué)生真正實習(xí)下點時間延長，加強學(xué)生實踐訓(xùn)練的時間，有利于學(xué)生實踐素質(zhì)的拓展和就業(yè)競爭力的提高。
1.4畢業(yè)專題實習(xí)
畢業(yè)專題實習(xí)，包括畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文撰寫等實習(xí)實訓(xùn)項目，以往我們將學(xué)生的畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文直接交由實習(xí)單位完成，但是幾年的實踐發(fā)現(xiàn)有的實習(xí)單位由于科研方面的不足，導(dǎo)致課題研究和論文完成的質(zhì)量較差，為此我們最大限度地發(fā)揮本專業(yè)老師的積極性，充分利用教師的科研項目，盡可能地將學(xué)生的科研論文在校本部完成后再下點實習(xí)，實踐證明最近兩年我們畢業(yè)生的論文質(zhì)量有了較大幅度的提高。而且學(xué)生通過畢業(yè)專題實習(xí)，可了解本專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展動態(tài)和趨勢，并掌握文獻查閱、實驗設(shè)計、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等科學(xué)研究的基本方法，熟悉論文答辯過程，為今后進一步深造或從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。通過幾年的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，在全國、省、市及學(xué)校各類比賽中均取得了突出的成績。2009年學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎1項；2008年獲浙江省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和三等獎各1項；2009年浙江省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎1項、二等獎1項、三等獎3項；2011年又斬獲浙江省第十二屆”挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎，2010年，本專業(yè)學(xué)生參加的朗肽創(chuàng)業(yè)團隊榮獲“大學(xué)生就業(yè)?創(chuàng)業(yè)群英會———‘昆山杯’全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獎。近三年來，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI論文3篇，浙江省新苗人才計劃5人，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生3人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生9人。在校學(xué)生自然科學(xué)科研立項中，中藥專業(yè)學(xué)生連續(xù)3年名列前茅。
2與實習(xí)基地合作共贏，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力
學(xué)?，F(xiàn)有十幾所附屬醫(yī)院和教學(xué)實習(xí)醫(yī)院，在人才培養(yǎng)與教學(xué)基地之間，通過學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)結(jié)起來，藥學(xué)院為基地提供技術(shù)與項目的支持，基地則為人才培養(yǎng)提供實訓(xùn)機會和就業(yè)機會。為提高基地教師的帶教積極性及帶教水平，我們利用學(xué)院具有的浙江省重中之重學(xué)科及浙江省科技創(chuàng)新平臺，通過開放基金這一載體，使醫(yī)院相關(guān)人員參與了項目的申報及課題研究；同時利用中藥學(xué)專業(yè)具有招收中藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位這一優(yōu)勢，我們聘請符合條件的非直管附屬醫(yī)院的藥劑科老師當(dāng)碩士生導(dǎo)師。為進一步提高實習(xí)單位教學(xué)和科研水平，加強藥學(xué)院與實習(xí)單位交流與合作，實現(xiàn)“醫(yī)、教”共贏，學(xué)院在人才培養(yǎng)、科研項目聯(lián)合申報、產(chǎn)業(yè)化等方面展與實習(xí)基地展開緊密合作與政策優(yōu)惠，使實習(xí)單位科研、帶教水平及帶教積極性顯著提高，同時在每年的中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯時，請帶教藥劑科指導(dǎo)老師參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯；我們還召開每年一次的實習(xí)醫(yī)院帶教老師經(jīng)驗交流會?？傊ㄟ^各種措施激勵醫(yī)院參與人才培養(yǎng)的積極性，最終目的為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力及今后的就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件。#p#分頁標(biāo)題#e#
3以導(dǎo)師制為載體，全面提升學(xué)生素質(zhì)
第5篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校；農(nóng)藥學(xué)；課程體系；改革與實踐
[中圖分類號]G642.0[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2016）04-0127-03
農(nóng)藥在防治農(nóng)業(yè)病蟲草害、保證農(nóng)業(yè)豐收等方面發(fā)揮了重要作用，已經(jīng)成為重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想的農(nóng)藥科技人才已迫在眉睫。因此，當(dāng)前大部分農(nóng)業(yè)院校都設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，用來培育“三農(nóng)”急需的農(nóng)藥學(xué)科技工作者。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2005年創(chuàng)辦我國第一個農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)以來，在深入研究創(chuàng)新“3+1”人才培養(yǎng)模式[1]的基礎(chǔ)上，對農(nóng)藥學(xué)課程體系進行了大膽的改革創(chuàng)新與實踐探索。
一、課程設(shè)置與時代要求對接
（一）根據(jù)學(xué)生發(fā)展設(shè)置課程體系
農(nóng)藥學(xué)專業(yè)骨干課程體系由農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥生物測定及農(nóng)藥應(yīng)用等課程構(gòu)成，是一門理論、實驗、實踐緊密結(jié)合的“三位一體”的應(yīng)用型學(xué)科。對人才培養(yǎng)來說，專業(yè)課課程體系設(shè)置尤為重要。因此，我們的改革首先從課程體系的設(shè)置開始：改變實驗實踐附屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將實驗課、實踐課獨立設(shè)置，加強培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、科研興趣、實踐能力，做到大學(xué)教育與社會需求高度匹配。另外，傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，往往忽視選修課教學(xué)，造成畢業(yè)生“千人一面”的格局，非常不利于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，我們加大了選修課教改力度：提高選修課程數(shù)量和要求，拓展、放大學(xué)生自我拓展的空間，為其更好地適應(yīng)社會創(chuàng)造良好的條件。經(jīng)過數(shù)年的探索與改革，我們對課程體系進行了優(yōu)化（表1）。
（二）“四加一減”，重在技能培養(yǎng)
1.增加選修課：設(shè)置農(nóng)藥方向選修課26門，共848學(xué)時，要求最低選修216學(xué)時。大量的選修課程設(shè)置，為學(xué)生提供了充分的自我發(fā)展空間，有利于其根據(jù)自己的興趣與強項進行選擇，有效應(yīng)對社會多元化要求。
2.增加實驗課：必修課程實驗與理論比例為1.3∶1.5，二者接近，總的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程體系實驗與理論比例為2.16∶5.02，比例合理。實驗學(xué)時有所增加，學(xué)生動手能力得到訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。
3.增加實踐課：在校期間農(nóng)藥學(xué)專業(yè)實踐課達到6.5周，折合195學(xué)時，超過必修理論課學(xué)時數(shù)，有效解決了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生實踐能力差的問題，增強了學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的信心。
4.增加畢業(yè)實習(xí)學(xué)時：畢業(yè)實習(xí)為19.5周，加上第五學(xué)期、第六學(xué)期開始的科研訓(xùn)練與課程論文2周，合計21.5周，折合645學(xué)時。充足的實踐時間，保證了學(xué)生科學(xué)思維得到系統(tǒng)訓(xùn)練，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
5.減少必修理論課：必修課只開設(shè)農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥制劑、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥生物測定等農(nóng)藥學(xué)體系核心課程，總學(xué)時150學(xué)時。有利于學(xué)生自我設(shè)計，更快、更好地適應(yīng)社會。
（三）平臺的建設(shè)與使用
嚴格地說，農(nóng)藥學(xué)是一門實驗性科學(xué)，整個課程體系的各個組成部分必須緊密結(jié)合、有效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力強的農(nóng)藥學(xué)人才。為此，我們通過優(yōu)化資源配置，建立了教學(xué)實驗室、科研平臺、研究室、實習(xí)基地等四個開放式平臺（圖1），并將其有機結(jié)合、高效利用，取得了令人滿意的效果。
二、教材體系的選擇與完善
相對于醫(yī)藥學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科來說，農(nóng)藥學(xué)是一門新興學(xué)科，相關(guān)教材、教學(xué)參考書很不完善。例如，目前尚未有農(nóng)藥學(xué)方面的國家規(guī)劃教材，而已有的教材也存在內(nèi)容滯后等缺陷。為了適應(yīng)新的時代要求，我們盡一切可能采用農(nóng)藥學(xué)權(quán)威著作作為教材，同時有針對性地編寫完善了農(nóng)藥學(xué)課程體系必須的配套教材和教學(xué)參考書。目前，化學(xué)工業(yè)出版社出版或即將出版、由孫家隆編著或主編的農(nóng)藥學(xué)教材與教參有：《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》（第一版）《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》《現(xiàn)代農(nóng)藥合成技術(shù)》《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》（第二版）《農(nóng)藥科學(xué)使用》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――殺蟲劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――殺菌劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――除草劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――植物生長調(diào)節(jié)劑與殺鼠劑卷》《新編農(nóng)藥品種手冊》《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》（第二版）等。其中《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》等已經(jīng)被多所農(nóng)藥學(xué)相關(guān)院校采用為教材，《現(xiàn)代農(nóng)藥合成技術(shù)》獲2012年中國石油和化學(xué)工業(yè)出版物獎一等獎。教材、教參的完善，使學(xué)生視野開闊，學(xué)習(xí)時有一種得心應(yīng)手的感覺。
三、課堂理論教學(xué)多元化，加強思維訓(xùn)練
“多元化教學(xué)”指的是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)等多種教學(xué)手段并用，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)方法。
以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)：全部核心課程（農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥制劑、農(nóng)藥分析等）及部分重要選修課的教學(xué)，都已采用多媒體教學(xué)。我們對多媒體課件的基本要求是：條理清晰、圖表豐富、圖文并茂、動漫結(jié)合，講授知識必須和生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究、學(xué)科前沿及學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，擯棄“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法。
以研究式教學(xué)為核心：這是我們近年來嘗試的一種教學(xué)方法。將課堂教授的內(nèi)容作為一個課題，以課題研究的方式向?qū)W生進行知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，為以后從事科研工作打下基礎(chǔ)。例如，在講授《農(nóng)藥化學(xué)》課氨基甲酸酯類農(nóng)藥時，我們將天然的毒扁豆堿作為一個課題，進行先導(dǎo)優(yōu)化、創(chuàng)制經(jīng)緯研究；同時將先導(dǎo)優(yōu)化、生物等排、藥效基團拼接等農(nóng)藥化學(xué)專業(yè)科研方法傳授給學(xué)生，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。以案例教學(xué)為依托：這是近年來我們大力推廣的教學(xué)手段，即課堂教學(xué)以案例的形式進行。通過對案例的剖析與講解，學(xué)生較深入地掌握知識要點，并學(xué)會分析問題、解決問題的方法。例如，在《農(nóng)藥合成》課中丙溴磷的合成與生產(chǎn)教學(xué)中，我們將“丙溴磷的合成與生產(chǎn)”作為一個案例，通過“抽絲剝繭”式的分析，歸納得出如下合成路線圖。[3]
根據(jù)合成路線，結(jié)合實例解析各種路線的優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況確定合成與生產(chǎn)方案的能力。
以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助：即充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥學(xué)QQ群，與學(xué)生全方位互動。在每學(xué)期開始前將該學(xué)期課堂教學(xué)的課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教學(xué)難點疑點分析等傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及農(nóng)藥學(xué)QQ群，讓學(xué)生提前對該課程有所了解，做到心中有數(shù)地進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，除課堂、課外答疑外，還在網(wǎng)絡(luò)平臺和農(nóng)藥學(xué)QQ群上進行答疑教學(xué)、作業(yè)講解等，做到關(guān)鍵知識點課外答辯共用化、公開化，使全體學(xué)生受益。
四、重視實驗教學(xué)，養(yǎng)成探索精神
（一）精選實驗內(nèi)容，實用與創(chuàng)新結(jié)合。實驗教學(xué)應(yīng)具有連貫性與梯度性，所以我們在設(shè)計農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案時，學(xué)生實驗以操作性和驗證性實驗為主。在此基礎(chǔ)上，我們以提高實驗技能作為《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》的選題原則：和實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的綜合性實驗占40%，設(shè)計性實驗占40%，與科研相關(guān)的研究創(chuàng)新性實驗占20%。力爭每個實驗都有與之對應(yīng)的工業(yè)產(chǎn)品或科研課題，使學(xué)生實驗過程中創(chuàng)造力得到有效激發(fā)，并享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
（二）獨立實驗，突出能力培養(yǎng)。學(xué)生遲早要走出校門，進入社會，成為獨立的社會工作者，自身的動手能力、工作的主動性、分析問題與解決問題能力至關(guān)重要。因此，我們要求學(xué)生實驗必須一人一組獨立完成。實驗前，在學(xué)習(xí)與研讀教材、查閱文獻的基礎(chǔ)上，形成各自的經(jīng)教師點評與改進的實驗方案；實驗中，規(guī)范操作、記錄詳細，力爭做到和科研緊密結(jié)合；實驗后，認真歸納總結(jié)，形成一份包含實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗操作、實驗記錄、?shù)據(jù)處理、結(jié)果與討論、問題與思考等內(nèi)容的規(guī)范性實驗報告文本。
（三）單獨考核，提高重視程度。實驗課程全部與相關(guān)理論課教學(xué)分離，成為一門獨立的課程，獨立計算學(xué)分，極大地提高了學(xué)生對實驗課程的重視程度。考核由實驗部分和期末考核兩部分構(gòu)成，比重為60%和40%。實驗部分主要考察實驗準(zhǔn)確度和實驗報告的規(guī)范性，期末考試則主要考核實驗技術(shù)與實驗操作。
五、實踐教學(xué)，深入社會
實踐教學(xué)分為兩個階段進行：在第六學(xué)期進行的農(nóng)藥學(xué)綜合生產(chǎn)實習(xí)和假期進行的社會實踐。其中第一階段共4周，進行方式與內(nèi)容如表2所示，主要目的是讓學(xué)生走出校門，深入企業(yè)，親身參加生產(chǎn)，獲取企業(yè)新工藝、新技術(shù)等知識信息，解決就業(yè)與社會需求脫節(jié)的問題。
實踐教學(xué)的第二階段在第六學(xué)期后的暑假進行。暑假前，學(xué)生自由組成實習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下進入社會，完成至少4周“真刀真槍”的崗位“職工式”的實踐。時間和內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自我定位的就業(yè)方向確定，成績由實習(xí)基地專家、學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定。
經(jīng)過兩個階段的實踐活動，學(xué)校加強了與企業(yè)的溝通，學(xué)生對農(nóng)藥工業(yè)企業(yè)有了整體的認識，對自己的科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文方向的選擇及畢業(yè)后的發(fā)展方向有了清晰的定位，減少了盲目性；同時，也為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新[5]打下基礎(chǔ)。
六、提升科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文的質(zhì)量
科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負責(zé)制：學(xué)生、教師雙向選擇，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過6人。為了保持課題研究的連續(xù)性，相同的科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文為同一位導(dǎo)師?？蒲杏?xùn)練在第七學(xué)期進行，主要內(nèi)容為導(dǎo)師指導(dǎo)下的立題、文獻檢索、科研內(nèi)容的基本素質(zhì)培養(yǎng)，為第八學(xué)期畢業(yè)論文的撰寫打基礎(chǔ)。
畢業(yè)論文在第八學(xué)期進行，學(xué)生按照導(dǎo)師下達的任務(wù)書首先進行文獻檢索、立題研究，完成立題報告。報告經(jīng)審查合格后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行一項農(nóng)藥學(xué)方面的課題研究。課題分為理論型與應(yīng)用型，以密切聯(lián)系農(nóng)藥學(xué)科為要旨。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，我們加強了檢查力度：三月中旬進行中期檢查，主要查看畢業(yè)論文進展?fàn)顩r及存在問題，六月中旬進行全面的“盲評”與20%的重復(fù)率檢索檢查。經(jīng)數(shù)年的堅持，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅度提高。
七、建設(shè)師資隊伍，“高、精、尖”全面發(fā)展
人才培養(yǎng)，離不開過硬的師資隊伍。應(yīng)學(xué)校要求，從2009年開始加大了在校教師培養(yǎng)和學(xué)科專家引進力度。目前，專職農(nóng)藥學(xué)教師17人，結(jié)構(gòu)如表3所示：無論是職稱、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)，還是訪學(xué)與社會實踐經(jīng)歷，都趨于合理狀態(tài)。
高學(xué)歷以及職稱、年齡結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和經(jīng)歷的廣泛性，保證了師資隊伍建設(shè)前瞻性要求，也為藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥學(xué)課程體系改革與實踐提供了質(zhì)量保證。
第6篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
【關(guān)鍵詞】藥學(xué)教育；實習(xí)；流程；藥房
【中圖分類號】R917
【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-6851（2014）04-0454-02
隨著藥學(xué)新服務(wù)理念的提出，負責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用尤為重要[1]。這一變革對藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的要求。特別是畢業(yè)前實習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。
藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，1994年-1998年全國藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢姳究飘厴I(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。
1 全面了解工作流程
在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作一年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習(xí)階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作一年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實習(xí)期間應(yīng)該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制及主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學(xué)與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的能力。
2 合理安排實習(xí)時間
學(xué)校藥學(xué)院實習(xí)時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習(xí)時間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實習(xí)時間一般為1年，現(xiàn)在各個學(xué)校的安排不盡相同。本人在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習(xí)時間應(yīng)為1 年，實際上最后1 年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實習(xí)點，要留一部份時間給學(xué)生自由支配。因此，有效實習(xí)時間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。
3 建立規(guī)范的實習(xí)流程。
3.1 滲透職業(yè)道德教育。
第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4 個學(xué)時進行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我們編制了包括臨床藥學(xué)、藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房處方調(diào)劑工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進行集中講解4個學(xué)時。
3.2 全面了解實習(xí)內(nèi)容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3 加強深度實習(xí)。
第6～13 周，經(jīng)過上一階段的實習(xí)，學(xué)生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實習(xí)部門。門診、病房藥房實習(xí)進度：第6 周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9 周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10 周，跟隨藥師進行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對患者的用藥指導(dǎo)。第12、13 周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習(xí)進度：第6 周，熟悉藥品GMP 管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12 周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13 周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習(xí)進度：第6 周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7 周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9 周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測定方法。第11 周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習(xí)進度：在實驗室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準(zhǔn)備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對整個科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4 實結(jié)。
第14～15 周，總結(jié)實習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。
4 小結(jié)
4.1 實習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90 年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2 帶教的方法應(yīng)多樣化。
實習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習(xí)中使用，實習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識。實習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問題導(dǎo)向教學(xué)法[4]，設(shè)計工作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設(shè)計病例，選擇使用的藥品[6]。
按照上述流程我科培養(yǎng)了三屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習(xí)階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。
參考文獻
[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003 年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007；27（9）：1298.
[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學(xué)模式的發(fā)展，探索本科生實習(xí)改革[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2003；3（1）：16-19.
[3]吳永佩，顏青，蔣學(xué)華，曾仁杰，甄健存。醫(yī)療機構(gòu)藥劑師任職技術(shù)（準(zhǔn)入）條件的探討[J].中國藥房，2006；17（19）：1444-1447.
[4]王玉和，何勇，張文志。基于問題導(dǎo)向教學(xué)法在醫(yī)院藥房實習(xí)教學(xué)中的實踐[J]. 中國藥房，2007；18 （25）：1992-1993.
第7篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
一、自學(xué)考試報名時間和要求
2019年下半年江蘇省高等教育自學(xué)考試定于6月29－30日（增考），10月19－20日進行。有關(guān)自考報名事項如下：
1. 報名、考試時間
時間
六月增考
十月考試
考試時間
2019年6月29-30日
2019年10月19-20日
網(wǎng)上報名日期
2019年5月25-28日17：00
第一階段：
2019年5月25日－6月7日17:00；
第二階段：
2019年9月1日－9月10日17:00
網(wǎng)上打印《準(zhǔn)考證》
考試前一周（6月23日）
考試前一周（10月12日）
2.報名辦法
自學(xué)考試報名不再設(shè)置現(xiàn)場報名窗口，考生可通過手機“江蘇招考”APP 進入“自考頻道”進行新生注冊、報考及老考生的課程報考工作，或電腦登錄江蘇省教育考試信息公眾服務(wù)平臺（sdata.jseea.cn）進行報名，網(wǎng)上報名可采用網(wǎng)銀、銀行卡、支付寶、微信方式支付考試費用。新生報考流程：（1）新生注冊（2）身份驗證（上傳本人身份證正面照、證件照電子照片及手持本人身份證照）（3）報考課程（4）課程繳費（考生報考相關(guān)課程后請在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上付款，付款成功則報考有效）。
點擊進入：2019下半年江蘇自考網(wǎng)上報名入口
3.報名考試費用
6月考試課程100元/門；10月考試課程43元/門。
二、關(guān)于畢業(yè)·免考·實踐論文報考辦理事項
5月25-28日（含周六、日）同時開展畢業(yè)生審核工作、課程免考審核工作、考生網(wǎng)上報考實踐環(huán)節(jié)考核及論文答辯報名工作。
1.考生畢業(yè)申請網(wǎng)上提交時間：5月23日上午9：00-28日下午17點整。
2.畢業(yè)生現(xiàn)場審核時間：5月25日-28日下午17點整。
3.考生免考現(xiàn)場審核時間：5月25日-28日下午17點整。
工作時間：上午9：00-11：30；下午：13：30-17：00。請勿錯過時間。
辦理地點：鎮(zhèn)江市教育考試院（健康路1-1號）（體育館東側(cè)50米）
特別提醒：
（1）報考護理（專、本）、中藥學(xué)（專、本）、藥學(xué)（本）這5個專業(yè)的新生必須有相應(yīng)職稱、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的在校學(xué)生或從事相關(guān)工作的在職人員，其他人員報考無法參加實踐及論文答辯，報考前請詳細參閱報考條件否則后果自負。
第8篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
關(guān)鍵詞：軍醫(yī)大學(xué)；畢業(yè)論文；研究
畢業(yè)論文是畢業(yè)生需要完成的、與專業(yè)相關(guān)、合乎一定學(xué)術(shù)規(guī)范的文章或設(shè)計，在本科生人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，其質(zhì)量高低直接影響著人才培養(yǎng)效果。它是學(xué)員綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會實踐相結(jié)合的重要途徑和集中體現(xiàn)。教育部辦公廳2004年專門通知強調(diào)：“畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)?！币虼?，具體分析軍醫(yī)大學(xué)本科生畢業(yè)論文存在的問題，制訂相應(yīng)的策略措施，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對于深化教育改革，推進軍醫(yī)院校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義。
一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀
我院系承擔(dān)了我校大部分本科專業(yè)學(xué)員畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，系統(tǒng)完成了5屆上千份畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。擁有比較完善的檢驗和藥學(xué)學(xué)科體系、先進的科研平臺、強大的師資力量，為本項目研究提供了有利的實踐平臺。
以我校2011年本科生畢業(yè)論文完成情況進行案例分析，我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有33名學(xué)員，藥學(xué)專業(yè)有62名學(xué)員，實驗技術(shù)專業(yè)19名學(xué)員，生物技術(shù)專業(yè)41名學(xué)員，共155名學(xué)員完成了畢業(yè)論文。其中論文成績優(yōu)秀者47名，占31%；良好者95名，占61%；及格者10名，占6%；不及格者3名，占2%。其具體專業(yè)分布見下表：
■
從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2011年我校畢業(yè)論文整體質(zhì)量有所提高，畢業(yè)論文優(yōu)秀率較2007屆（優(yōu)秀率14%）、2008屆（優(yōu)秀率15%）、2009屆（優(yōu)秀率17%）有了一定提升。為進一步推進本科生畢業(yè)論文管理工作，我們對2011屆本科生畢業(yè)論文完成情況進行了調(diào)查分析，以期為教育管理者提供改進的客觀依據(jù)。
二、對象與方法
（一）研究對象
我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、實驗技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)共155名學(xué)員，論文完成時間為16周。調(diào)查對象基本信息見下表：
（二）研究方法與結(jié)果
選取“政策了解”“選題情況”“資料獲取”“老師指導(dǎo)”“時間安
排”以及“重視程度”6個維度自編《軍醫(yī)院校本科生畢業(yè)論文調(diào)查問卷》，共20個條目，開放性問題2個。對我校2011屆畢業(yè)學(xué)員發(fā)放問卷155份，回收147份，回收率為95%。
1.政策了解
主要設(shè)置了“是否了解學(xué)校本科生畢業(yè)論文相關(guān)文件要求”
“了解相關(guān)知識的主要渠道”以及“對畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)的了解程度”，調(diào)查結(jié)果顯示83.6%的學(xué)生對畢業(yè)論文的相關(guān)要求清楚或非常清楚，主要信息渠道來自導(dǎo)師指導(dǎo)。
2.選題情況
選題情況包括“選題來源”“選題難度”“選題意愿”三個項目，其中79.6%的學(xué)生由導(dǎo)師制訂研究方向，其余學(xué)生為自己選題、參考他人選題或其他。
3.資料獲取
資料獲取主要包括“獲取文獻資料的方式”“閱讀外文文獻的數(shù)量”“論文寫作學(xué)習(xí)情況”以及“專業(yè)學(xué)術(shù)期刊閱讀情況”，結(jié)果顯示72.8%的學(xué)生會使用各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫或雜志期刊查閱文獻，64%的學(xué)生閱讀了5篇以上外文文獻。
4.老師指導(dǎo)
老師指導(dǎo)包括“與導(dǎo)師交流次數(shù)”“導(dǎo)師指導(dǎo)情況”以及“對導(dǎo)師的評價”，其中92%的學(xué)生肯定老師的指導(dǎo)作用，在論文完成過程中能與導(dǎo)師及時交流討論，認為導(dǎo)師認真負責(zé)，嚴格監(jiān)督。
5.時間安排
67%的學(xué)生認為整個畢業(yè)論文完成時間太短，考研、公務(wù)員考試、就業(yè)面試等都會影響畢業(yè)論文的撰寫。
6.重視程度
62%的學(xué)生認為畢業(yè)論文成績好壞對自己不重要，對自己今后的就業(yè)發(fā)展沒有多大影響。
三、存在的主要問題
（一）資源過多，內(nèi)力不足
部分文獻報道：“教員不具備論文指導(dǎo)資格，缺乏帶教經(jīng)驗，是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！钡c地方院校不同，近年來軍醫(yī)大學(xué)教師學(xué)歷逐漸博士化，而生源相對不足，絕大多數(shù)老師非常樂意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文撰寫，帶教經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強，加之學(xué)校、院系、教研室對帶教老師資格的嚴格把關(guān)，確?！耙粚σ弧敝笇?dǎo)，使指導(dǎo)老師的數(shù)量、質(zhì)量并不構(gòu)成影響本科生畢業(yè)論文優(yōu)劣的主要因素。而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：相對于良好的外部環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)在動力不足，大多數(shù)學(xué)員認為畢業(yè)論文成績好壞與自己未來的前途發(fā)展沒有必然聯(lián)系，重視程度不足，投入的精力和花費的時間遠遠不夠。
（二）時間過短，彼此沖突
多數(shù)院校在學(xué)員大四專業(yè)課程學(xué)習(xí)或畢業(yè)實習(xí)階段才啟動畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對學(xué)員的科研意識、科研方法、科研能力培訓(xùn)不夠，根據(jù)我們對我校2011屆畢業(yè)學(xué)員調(diào)研結(jié)果：52.3%的學(xué)員認為欠缺閱讀外文文獻的能力，68.7%和68%的學(xué)員認為缺乏搜索查閱文獻能力和實驗動手能力，53.7%的學(xué)員覺得自己的專業(yè)論文寫作能力較差，在較短時間內(nèi)需學(xué)習(xí)多種科研方法和技術(shù)，顯得力不從心。另外，近年來本科生規(guī)模持續(xù)擴張，就業(yè)與升學(xué)壓力空前增加，必將擠占學(xué)生大部分時間，這都大大影響了畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
第9篇：藥學(xué)畢業(yè)生論文范文
關(guān)鍵詞：藥學(xué)類大學(xué)生；全程就業(yè)指導(dǎo)；對策研究
大學(xué)畢業(yè)生是未來經(jīng)濟社會的主力軍，大學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)乎國計民生，與整個社會的發(fā)展、穩(wěn)定緊密相連[1]。就業(yè)工作也是高校的生命線。教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出要建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，充分發(fā)揮校園就業(yè)市場的主渠道和基礎(chǔ)性作用，深入挖掘崗位，積極組織多種形式的校園招聘活動來強化就業(yè)指導(dǎo)。開展全程就業(yè)指導(dǎo)，對幫助藥學(xué)類大學(xué)生了解國家政策、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，增強自身求職擇業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力，促進畢業(yè)生在日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境中更好地發(fā)展具有深遠意義。
1藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
近年來，高等醫(yī)藥院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，國內(nèi)多所中醫(yī)藥院校就業(yè)形勢不容樂觀[2]。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是廣東省的九大支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，“南藥”享譽國內(nèi)外。得益于本省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，相較于其他中醫(yī)藥院校，我校藥學(xué)類各專業(yè)畢業(yè)生近幾年的就業(yè)率多在99%以上，就業(yè)單位60%集中在珠三角地區(qū)，就業(yè)形勢相對較好，但近三年的畢業(yè)生薪酬待遇略低于廣東省水平。多種因素對我校藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響，包括醫(yī)藥人才市場的供求狀況、行業(yè)的整體收入水平、學(xué)校對人才的培養(yǎng)定位、畢業(yè)生的自主選擇等。針對畢業(yè)生求職中普遍存在的“找到一份工作不難，難的是找到一份好工作”現(xiàn)狀，結(jié)合對數(shù)百名畢業(yè)生求職過程觀察，發(fā)現(xiàn)職業(yè)定位不清晰、目標(biāo)不明確、就業(yè)競爭力不強、求職主動性弱等問題很大程度地限制了他們的發(fā)展。因此，建立和完善全程就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)中的困惑，進一步提升藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量顯得尤為重要。
2藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題分析
文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程在國內(nèi)多數(shù)高校都是一門隱性的邊緣化課程，醫(yī)藥院校也多如此[3]。我校藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要采取就業(yè)指導(dǎo)課程、座談會和個別指導(dǎo)等形式，沒有固定的模式，可控性不強，很難形成一整套從新生入學(xué)到畢業(yè)離校的系統(tǒng)化指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）就業(yè)指導(dǎo)課程安排相對滯后，學(xué)習(xí)時效性不強。我校藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程集中安排在大三下學(xué)期，主要分為職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育三大板塊，每個板塊設(shè)一次實踐考試，課程內(nèi)容較為集中，理論性較強，學(xué)生上課積極性不高。（2）就業(yè)指導(dǎo)體系尚未形成系統(tǒng)化，學(xué)生無法掌握全面的就業(yè)知識。就業(yè)指導(dǎo)主要是課程，缺乏對于就業(yè)政策、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)選擇等及時、有效的引導(dǎo)，以至于部分學(xué)生甚至在畢業(yè)離校時都對就業(yè)辦事流程一知半解，很難實現(xiàn)從大學(xué)到社會的角色轉(zhuǎn)換。（3）就業(yè)指導(dǎo)工作參與面不夠，隊伍結(jié)構(gòu)單一。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具體工作主要由畢業(yè)班輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員在長期的就業(yè)指導(dǎo)實踐中，不乏案例和經(jīng)歷，但缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)，理論知識有所不足，無法掌握畢業(yè)生與用人單位的認知匹配程度，在精準(zhǔn)就業(yè)推薦方面存在一定的偏差，整體就業(yè)指導(dǎo)隊伍力量薄弱。（4）學(xué)生參與就業(yè)的主動性不夠，就業(yè)指導(dǎo)工作常常處于被動狀態(tài)。歷經(jīng)多年的就業(yè)指導(dǎo)工作實踐，我們發(fā)現(xiàn)用人單位到高校舉辦宣講招聘會的熱情高漲，但是學(xué)生參與度并不高。從開始的千挑萬選不著急定工作，到后來諸多用人單位崗位虛位以待而學(xué)生卻覺得一崗難求。由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，大學(xué)生求職呈現(xiàn)出從眾心理日漸明顯，尋找工作崗位的主動性不強等特點。
3全程就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系構(gòu)建與實施
在醫(yī)藥行業(yè)人才緊缺現(xiàn)實情況下，藥學(xué)類大學(xué)生并不愁工作，近幾年來的就業(yè)率都處于較高水平。從醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級長遠來看，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有待提高，為社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的藥學(xué)類人才仍然是任重道遠。（1）加強理論與實踐相結(jié)合，促進以就業(yè)指導(dǎo)課程為中心的整體建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)分為群體指導(dǎo)和個體指導(dǎo)兩部分，就業(yè)指導(dǎo)課程是群體指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定程度上決定了整體質(zhì)量。第一，在課程開設(shè)前可針對學(xué)生的職業(yè)選擇意向和現(xiàn)狀進行初步調(diào)查，有助于后期教學(xué)效果評估。第二，課程內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)相當(dāng)統(tǒng)一，擬定授課大綱集體備課可以使課程教學(xué)系統(tǒng)化。第三，理論學(xué)習(xí)中穿插實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃展示、模擬面試和小額創(chuàng)業(yè)實踐等，有助于提升課程的趣味性。第四，每年至少籌辦一次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職大賽等競賽，進行求職前全方位模擬實戰(zhàn)，增強學(xué)生的語言表達、溝通等職業(yè)能力培養(yǎng)。（2）擴大就業(yè)指導(dǎo)人員配備，促進師生齊參與就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項冗繁的系統(tǒng)工程，需要有多方面人員參與，隊伍組建中需要整合多方面資源，充分調(diào)動師生、校內(nèi)外的積極性，主要有五方面人員。一是畢業(yè)班輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)專職人員，開展日常工作，幫助畢業(yè)生樹立職業(yè)價值觀，講授求職面試技巧、心理調(diào)適和指導(dǎo)就業(yè)等。二是專業(yè)課教師兼任人生導(dǎo)師，開展藥學(xué)類專業(yè)知識和實驗技能的指導(dǎo)，增強實踐技能，引導(dǎo)大學(xué)生了解醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢，提升專業(yè)自信，后期開展就業(yè)推薦等。三是歷屆校友作為朋輩指導(dǎo)，通過母校回訪經(jīng)驗交流不僅加深校友和母校之間聯(lián)系，還促進在校大學(xué)生了解醫(yī)藥市場發(fā)展前沿，引導(dǎo)畢業(yè)生開展職業(yè)規(guī)劃。四是用人單位的加入，建立與用人單位招聘工作相關(guān)人員之間的聯(lián)系，用人單位將需求和文化滲入校園，加強學(xué)生和用人單位的相互了解，有利于達成雙向選擇。五是學(xué)生干部骨干的帶動作用，學(xué)生干部參與招聘流程，承擔(dān)一些事務(wù)性工作，激發(fā)學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)工作的主動性。（3）按照大學(xué)生成長規(guī)律，促進就業(yè)指導(dǎo)階段化分解的模塊建設(shè)。從新生入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)共四年，大致可以分為四個階段。模塊一：新生適應(yīng)階段。大一是學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)的重要階段，適合開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強學(xué)生的自我認知和專業(yè)認知。結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，定期邀請院、校學(xué)科帶頭人/專業(yè)課教師開展新生專業(yè)思想教育，傳遞學(xué)科專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓新生了解所學(xué)藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃、教學(xué)進度安排、核心課程、就業(yè)前景等，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真規(guī)劃大學(xué)生涯。模塊二：職業(yè)認知和能力培養(yǎng)階段。大一下學(xué)期至大二開始專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，適合開展職業(yè)認知和職業(yè)能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生參加醫(yī)藥企業(yè)藥品生產(chǎn)線見習(xí)、藥材市場和野外實習(xí)、生涯人物訪談等其他社會實踐，讓學(xué)生近距離觀察今后的工作環(huán)境，進一步了解藥學(xué)類人才的市場需求，樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)就業(yè)所需的職業(yè)情商、學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)。模塊三：職業(yè)定位和決策階段。大三、大四時心智已趨于成熟，面臨實習(xí)、就業(yè)等一些問題，適合回顧前段時間的大學(xué)生活，基本形成職業(yè)定位，初步做出職業(yè)選擇。進行系統(tǒng)的自我職業(yè)生涯規(guī)劃梳理，分為覺知與承諾、自我認知、社會認知、決策目標(biāo)、行動、再評估六個環(huán)節(jié)。與此同時，整理求職相關(guān)技能儲備，如了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)、求職程序、簡歷制作、面試技巧和禮儀、心理調(diào)適等，提升與求職相關(guān)的技能。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多渠道就業(yè)相關(guān)信息，如公務(wù)員、考研、出國留學(xué)、事業(yè)單位和企業(yè)就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)等需要的能力。鼓勵學(xué)生在假期參加實習(xí)，進行職業(yè)的探索和初次匹配。模塊四：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)階段。大四學(xué)生面臨畢業(yè)實習(xí)和找工作。通過整合資源，加強高校與用人單位的聯(lián)系，舉辦宣講招聘會，極力為畢業(yè)生營造就業(yè)機會，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性。借助畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和論文等機會，開展就業(yè)形勢與政策、擇業(yè)程序講解，就業(yè)信息跟進、就業(yè)統(tǒng)計，特殊群體學(xué)生就業(yè)幫扶等工作，讓學(xué)生深切感受到“離校不離心，服務(wù)不斷線”。（4）采用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式開展線上下就業(yè)指導(dǎo)工作，促進平臺建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作要完善網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺建設(shè)，加強就業(yè)信息的有效共享。充分運用“全國大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”，結(jié)合國家“一帶一路”、“互聯(lián)互通”等重大戰(zhàn)略，推進就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。線上采取微信、QQ、飛信、郵箱等平臺，開設(shè)“就業(yè)服務(wù)部”微信公眾號、博客，籌建就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)頁，及時更新就業(yè)工作動態(tài)，就業(yè)信息。線下由學(xué)生會干部組建就業(yè)服務(wù)部，在大三、大四各專業(yè)設(shè)置就業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員，落實就業(yè)崗位信息的及時、準(zhǔn)確。此外，每季度編輯與一期就業(yè)指導(dǎo)刊物《職刊》，每年舉辦一場就業(yè)知識展，圍繞求職過程中就業(yè)政策、就業(yè)觀念、簡歷制作、面試技巧、三方協(xié)議簽約、求職注意事項等圖文形式進行宣傳。（5）通過“走出去請進來”整合資源，加強學(xué)生、高校與企業(yè)之間有效溝通。我校藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作歷經(jīng)近十年的積累，已與全國150余家醫(yī)藥相關(guān)企事業(yè)單位建立聯(lián)系，在解決學(xué)生就業(yè)問題方面起到了突出作用。通過學(xué)生“走出去”到藥企、醫(yī)院、中藥材種植基地參觀學(xué)習(xí)，身臨其境地了解了今后的工作環(huán)境和內(nèi)容，豐富了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，鍛煉了實踐動手能力，拓寬了視野。通過把用人單位“請進來”，邀請醫(yī)藥企業(yè)人力資源部、生產(chǎn)部、研發(fā)部等多部門人員舉辦專題講座、座談會等，增強了學(xué)生對企業(yè)組織架構(gòu)和崗位特征的了解，減少了崗位選擇的盲目性。（6）加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員綜合素質(zhì)提升，促進專業(yè)化建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的戰(zhàn)斗力不僅體現(xiàn)在組成的多樣性，更體現(xiàn)在專業(yè)化、專家型隊伍的建設(shè)。通過開展就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)來實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)雙師型師資隊伍的建設(shè)，基本做到讓人人都持證上崗[4]。注重增加就業(yè)指導(dǎo)工作人員的外出培訓(xùn)機會，持續(xù)更新就業(yè)指導(dǎo)理念，促進就業(yè)指導(dǎo)實踐性。（7）更新畢業(yè)就業(yè)觀念，促進多地區(qū)、多渠道就業(yè)。隨著全國畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學(xué)生就業(yè)已進入低起薪階段，用人單位在選人時不再唯學(xué)歷，而是唯能力[5]。從我校近三年藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)去向看，畢業(yè)生寧愿低薪扎堆在珠三角地區(qū)，也不愿意去一些三、四線城市的醫(yī)藥企業(yè)，人才流向分布極其不均勻。同時，國家先后出臺了一系列措施鼓勵畢業(yè)生到西部邊遠地區(qū)工作，參加“三支一扶”、應(yīng)征入伍、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)等，但是近年來少有畢業(yè)生參加“三支一扶”、應(yīng)征入伍，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也不多。接下來的就業(yè)指導(dǎo)工作中，需要進一步畢業(yè)生加強就業(yè)擇業(yè)觀念教育，鼓勵具有開創(chuàng)、吃苦耐勞精神的大學(xué)生到祖國更需要的地方就業(yè)；營造創(chuàng)業(yè)氛圍，大力培育創(chuàng)新意識，鼓勵大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)。藥學(xué)類大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)是一項系統(tǒng)化、復(fù)雜的系統(tǒng)，需要學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生與企業(yè)多方聯(lián)動，目前還在探索中積累經(jīng)驗，通過完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)必將提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，增強就業(yè)工作實效性。
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